少数民族双语教育教育管理
新疆维吾尔自治区少数民双语教学
新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010-2020年）为科学推进少数民族学前和中小学双语教育工作，依据《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民族区域自治法》和《中华人民共和国国家通用语言文字法》，贯彻《中共中央国务院关于推进新疆跨越式发展和长治久安的意见》（中发…2010‟9号）、《教育部等十部门关于推进新疆双语教育工作的实施意见》（教民…2010‟6号）和《自治区党委人民政府关于大力推进“双语”教学工作的决定》（新党发…2004‟2号）精神，结合我区实际，制定本规划。
一、双语教育工作面临的形势1．我国是一个统一的多民族国家。
普通话和规范汉字是国家通用语言文字（以下简称汉语）。
学习和掌握国家通用语言文字，有利于增强各民族学生的祖国意识和对中华民族的认同感，有利于促进各民族学生之间的沟通和交流，有利于促进各民族学生的全面发展和终身发展。
在我区推进双语教育，是提高少数民族教育质量，培养民汉兼通少数民族人才的战略举措；是深入实施西部大开发战略，建设社会主义和谐社会，实现新疆跨越式发展的必然要求；是维护国家统一和民族团结，促进各民族共同发展、繁荣和进步，实现新疆长治久安的迫切需要。
党和国家高度重视我区少数民族双语教育工作，把推进双语教育摆在特殊重要的地位。
我们要从战略和全局的高度，充分认识推进双语教育工作的特殊重要性，增强做好双语教育工作的责任感、使命感和紧迫感。
2．2004年，自治区党委、人民政府作出《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，提出发展双语教育的指导思想、工作措施和目标任务。
经过多年的努力，我区双语教育规模逐步扩大，双语教育条件明显改善，双语教师队伍素质不断提高，双语教育体系初步建立。
2009年，全区接受学前双语教育的少数民族幼儿29.01万人，其中民考汉幼儿2.62万人；学前双语教育岗位教师0.92万人，其中少数民族教师0.66万人。
中小学（含职业高中，下同）接受双语教育的少数民族学生46万人，占中小学少数民族学生的22.2%；中小学民考汉学生24.09万人，占中小学少数民族学生的11.6%；中小学双语教育岗位教师2.75万人，其中少数民族教师2.17万人。
新疆少数民族政策
3.新进入岗位的双语教师应该具备哪些基本条件？ 要参加招聘考试、面试、体检等规定程序并具 备以下资格条件： • 母语为汉语的双语教师应该具备有教师资格证 书和普通话二乙级以上证书，具有一定的少数民 族语言表达能力。 • 母语为非汉语的少数民族双语教师应该有教 师资格证书和中国少数民族汉语水平等级考试（ MHK)或中国汉语水平考试(HSK)等级证书，其中， 初中和小学汉语教师要达到MHK三级甲等及以上， 非汉语课教师达到三级乙等及以上；幼儿园教师 要达到三级甲等及以上。 •
么？
•
4.新疆双语教育中长期发展的目标和任务是什
目标任务是：到2012年，基本普及少数民族学 前两年双语教育，接受学前两年双语教育的少数 民族幼儿占同年龄段少数民族幼儿的85%以上；到 2015年，少数民族中小学基本普及双语教育，接 受双语教育的少数民族中小学生占少数民族中小 学生的75%左右，其中义务教育阶段达到80%左右 ；到2020年，接受双语教育的少数民族中小学生 占少数民族中小学生的90%以上，其中义务教育阶 段达到95%左右。
“中华人民共和国教育法”第一章第二十条： “汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学 语言文字。”“少数民族学生为主的学校及其他 教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用语 言文字进行教学。”“学校及其他教育机构进行 教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字 。” • “新疆维吾尔自治区设施中华人民共和国义务 教育法办法”第四条“义务教育阶段，应当加强 双语教育教学，并推进学前双语教育。”第三十 五条：“县级以上人民政府应当加强双语教学工 作。......”第三十六条：“县级以上人民政府 应当积极推进学前双语教学工作。......”
新疆少数民族
双语政策解读
半截沟镇二马场学校 孔力卡提 2014年2月18日
关于新疆少数民族开展双语教育的几点思考
汇报人： 2023-12-29
目录
• 双语教育概述 • 新疆少数民族双语教育的现状 • 新疆少数民族双语教育的问题
与挑战 • 新疆少数民族双语教育的改进
建议 • 结论
01
双语教育概述
双语教育的定义
01
双语教育是指在同一教育过程中 ，使用两种语言作为教学媒介， 使学生通过学习掌握母语以外的 另一种语言。
总结词
在双语教育过程中，如何平衡语言学习与文化传承是一个重 要问题。
详细描述
新疆的少数民族学生在学习汉语时，常常面临对本民族语言 和文化传承的挑战。为了更好地传承民族语言和文化，双语 教育应注重培养学生对本民族语言和文化的认同感和自豪感 ，同时提高学生的汉语水平。
双语教育资源分配不均的问题
总结词
双语教育资源的分配不均是一个亟待解决的问题。
04
新疆少数民族双语教育的改进 建议
优化双语教育政策，提高政策执行力
总结词
完善政策体系，明确政策目标，加强政策宣传和执行力度 ，确保政策落地生根。
完善双语教育政策
制定更加科学、合理的双语教育政策，明确双语教育的目 标、任务和措施，为双语教育的开展提供有力保障。
加强政策宣传
通过多种渠道宣传双语教育政策，提高少数民族群众对双 语教育的认识和重视程度，增强政策执行的自觉性和主动 性。
双语教育不仅教授语言知识，还涉及文化传承，有助于保护和
传承少数民族语言文化。
双语教育的历史与发展
01
02
03
新疆双语教育历史
新疆双语教育始于20世纪 50年代，经历了不同阶段 的发展和演变。
当前双语教育政策
新疆地区实行双语教育的 政策，旨在提高少数民族 学生的汉语水平，促进民 族团结和社会稳定。
西藏少数民族地区幼儿园双语教学现状及对策分析
西藏少数民族地区幼儿园双语教学现状及对策分析◆黄黎萍（西藏林芝市第二幼儿园）【摘要】近年来，我国教育事业发展速度愈发迅猛，在社会全面发展的时代背景下，科教兴国的重要性逐渐显现了出来。
教育事业也备受社会各界的关注。
我国是一个多民族国家，讲究的是多民族共同发展，在西藏少数民族地区中，应当注重藏汉双语教学工作的开展，通过双语教学的形式来进一步的促进民族的团结。
就西藏少数民族地区幼儿教育双语教学的现状进行分析，探究解决西藏少数民族地区幼儿园双语教学问题的措施，尽可能提升幼儿双语的教学水平，转变传统的教学模式以及教学观念，优化总体的双语教学现状。
【关键词】西藏少数民族地区幼儿园双语教学对策分析目前，我国双语教学发展还不够完善，特别是双语政策构建等方面，都应当对其进行改善以及提升。
在传统的幼儿园双语教学课堂上，老师们主要使用的是当地的语言开展各类教学活动，对于汉语的使用频率会比较小，这会让幼儿们根本无法较为深入的了解汉语知识内容，从而使得汉语具有较强的局限性，幼儿们根本无法在阅读汉语的过程中掌握更多的外界知识内容，幼儿们的知识面发展受到了约束，同时其还抑制了幼儿们的未来发展，让国家流失了较多的少数民族人才。
一、西藏少数民族地区幼儿园双语教学的现状随着我国社会经济水平的提升，我国民族教育事业的发展也变得越发昌盛，这就使得少数民族对于汉语的学习需求开始不断地提高。
但是西藏少数民族地区的分布具有一定的特性。
受到其分布特点的影响，使得我国双语教学活动的开展难度增大，其所开展的双语教学工作无法达到西藏少数民族地区双语学习的需求。
对此，应当分析西藏少数民族地区幼儿园双语的教学现状，找出其所存在的教学问题，为其后续所开展的教学活动提供决策依据。
１．双语教学比重问题我国西藏少数民族地区双语教学中接受双语教学的少数民族幼儿人数较多。
随着双语教学地发展，学习双语的人数也在不断提升，由此可以了解到西藏少数民族地区对于教育工作开展的重视程度越来越高，其都在渴望着民族教育事业的发展。
少数民族双语教育面临的主要问题及对策教育管理
少数民族双语教育面临的主要问题及对策教育管理在少数民族地区，双语教育一直是教育管理中的重要问题。
少数民族双语教育的目标是保护和发展少数民族语言、文化，并提供平等的教育机会。
然而，少数民族双语教育面临着一些主要问题，需要采取相应的对策来解决。
一、资源不足是少数民族双语教育面临的主要问题之一。
许多少数民族地区教育资源相对匮乏，特别是在教师数量和教材供应方面。
由于语言和文化差异，少数民族地区需要双语教师和双语教材来有效开展双语教育。
然而，缺乏足够的双语教师和适用的双语教材，导致了双语教育的困难和不完整。
针对这个问题，教育管理者可以采取以下对策。
首先，加大对少数民族地区双语教师的培养力度，提供更多的培训和支持，吸引更多的人才投身于双语教育事业。
其次，加强双语教材的研发和供应，确保能够满足不同少数民族地区的教育需求。
此外，政府可以增加对少数民族地区教育的投入，提供更多的资源支持，改善教育条件。
二、缺乏合适的评估和考核体系也是少数民族双语教育的一个主要问题。
双语教育的目标是培养学生的双语能力和文化认同，但目前缺乏一套完善的评估和考核体系来评估学生的学习效果和教学质量。
这给教育管理者和教师带来了困扰，也不利于双语教育的发展。
为解决这个问题，需要建立起一套科学严谨的评估和考核体系。
可以参考国际上的先进经验，结合少数民族地区的实际情况，制定符合双语教育的评估标准和考试内容。
同时，培训教师和管理者，提高他们对双语教育评估的专业能力，确保评估结果的准确性和公正性。
三、文化冲突和教育内容矛盾是少数民族双语教育面临的另一个主要问题。
在少数民族地区，少数民族文化和主流文化之间存在差异和冲突，这也会在双语教育中反映出来。
有时，教育内容可能会与少数民族学生的文化价值观、传统习俗等相悖。
针对这个问题，可以通过以下对策来解决。
首先，教育管理者和教师应该尊重和理解少数民族的文化差异，避免对少数民族学生进行文化上的歧视或排斥。
其次，教育内容应该尽量与少数民族学生的实际情况和文化背景相契合，提供更多关于少数民族文化和历史的教育内容。
小议新疆少数民族双语教育现状
小议新疆少数民族双语教育现状涂红梅(新疆师范大学人文学院，新疆乌鲁木齐830016)摘要：新疆的少数民族双-f f s-教育是教育工作的重心，本文从已取得的成绩和尚存在的问题两个方面，时新疆的双语教育现状进行了分析．试图对新疆双语教育有较为全面的解读。
关键词：新疆少数民族双语教育成绩问题新疆是一个多民族聚居地区，为促进各民族间，尤其是少数民族与汉民族间的经济、文化交流．加强民族团结，推动各民族共同发展，自治区政府一直把少数民族双语教育工作视为一项重要的发展战略。
新疆的少数民族双语教育始于50年代．至今已走过半个多世纪的历程．在长期的实践中形成了较独特的体制，并摸索出不少行之有效的措施和方法。
如今新疆少数民族双语教育已成为新疆民族教育体系中一个重要的组成部分。
但是我们也应该清醒地看到，在表面稳定的双语教育格局下仍存在着许多亟待解决的问题。
一、值得肯定的成绩1．政府给予充分重视。
新疆的党政领导对少数民族双语教育的重要性认识明确．一直将少数民族双语教育T作摆在重要的位置，制定了许多相关政策．颁布了不少相关文件。
如：1996年，自治区人民政府办公厅转发《自治区教委关于进一步做好民族中学部分学科汉语授课“民汉兼通”工作几点意见的通知》；1997年7月，自治区教委下发了关于《自治K少数民族中学生双语授课实验方案(试行)》的通知；1999年12月自治区党委、自治区人民政府下发《关于贯彻<中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>的意见》，明确指出：积极开展双语教学，把加强汉语教学课程资源之间的共享。
大部分学科都重视对其它课程资源的利用和相互配合．这体现了将学科定位在课程整体范围内的大课程资源观或整合的课程资源观。
二是师生之间资源共享。
学校的课程资源不仅仅是为教师教学准备的，其中不少资源应当用于学生自主学习、探究学习。
三是校际之间资源共享。
如教师本身就是一种重要课程资源，城市与农村教师之间可以换岗教学。
我国少数民族双语教育政策
我国少数民族双语教育政策
我国少数民族双语教育政策是指在少数民族地区，以少数民族语言为主要教学语言，辅以汉语教学的教育模式。
这种教育模式旨在提高少数民族地区居民的语言能力、文化素养和就业竞争力。
我国自1950年以来，相继出台了一系列针对少数民族的教育
政策，其中不乏关于少数民族双语教育的方针。
1984年，国
务院正式颁布《少数民族教育事业纲要》，其中规定：“在少
数民族聚居区应当普及本民族的语言文字，逐步推广双语教育，培养掌握本民族文化和中华文化的合格人才。
”
近年来，随着我国经济的飞速发展，少数民族地区急需拥有一批能够胜任各行各业的专业人才。
因此，我国继续推进少数民族双语教育，并不断完善政策措施。
例如，制定了《关于加强和改进民族地区双语教育的意见》，针对不同地区的实际情况，分别通过加强师资队伍建设、推广双语教学教材、增加教育经费投入等方式，推进少数民族双语教育的发展。
浅谈少数民族地区双语教学
浅谈少数民族地区双语教学【摘要】由于语言的差别，严重地阻碍了学习成绩的提高，影响了教学质量。
这就要必须对少数民族学生进行双语教学。
经过不断的实践、探索，对多民族聚居地区，开展对少数民族的双语教学已经形成了一定的规模，也形成了特色，取得了一定的成果。
本文从双语教学的重要性；双语教学的目的和双语教学的实施三个方面说明：进行少数民族双语教学，可以提高民族地区教育教学质量，提高少数民族综合素质，有效地构建和谐社会。
【关键词】少数民族双语教学重要性目的长期以来，少数民族地区学校的教学质量偏低，学生学习成绩不理想；表现出来的观点、认知，反映出来的能力和水平，令老师们感到困惑与无奈。
由于语言的差别，严重地阻碍了学习成绩的提高，影响了教学质量。
这就要必须对少数民族学生进行双语教学。
1.双语教学的重要性少数民族双语教学是指民族教师对少数民族学生进行本民族语言和汉语言教育的教学方式，使学生在母语和第二语言的结合下，更快的进入到教学当中，从而提高学生的学习效率。
语言从属于民族，民族人口的地理分布必然影响其语言的分布，办学摸式是与民族分布密切相关的。
民族地区的民族语言是强势语言，由于语言的障碍，在接触到的单一的汉语言形式的教学时，不能用汉语进行交际和思维，对于教师用汉语传授的知识也很难理解和接受。
因此，要使不懂汉语的学生由母语思维转向汉语思维，从而更好地掌握和使用汉语言文字，就必须通过双语教学这一有效的途径。
开展双语教学，有益于提高少数民族学生学习积极性和教学质量,大力开展少数民族双语教学,是全面提高少数民族地区教育教学质量,推动民族教育事业全面发展的需要，是社会发展的必然，对提高国民素质有着重要的意义。
2.双语教学的目的实施双语教育的目的，是依赖于本民族的天然条件，进一步学好、使用好第二语言，促使个人乃至整个民族、社会的进步与发展；是提高少数民族汉语教学质量和水平的突破口。
对少数民族学生进行双语教育，不仅是通过在学科教育中使用民、汉两种教学语言，培养学生使用两种语言的能力，而且通过双语教学，学生对字、词、句理解得更快，掌握得更好，从而提高教学成绩；同时，使民族学生融入于其他学生当中，促进民族学生的全面发展，进而提高少数民族地区教育质量，推动民族教育事业的发展。
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少数民族双语教育教育管理近年来，我国对于少数民族双语教育的重视程度日益提高。
在促进民族团结、传承和发展少数民族文化方面，双语教育起到了重要的作用。
然而，少数民族双语教育的管理也面临着一些挑战与问题。
本文将探讨少数民族双语教育教育管理的现状和对策。
第一部分：少数民族双语教育的重要性
少数民族双语教育对于促进民族团结、尊重少数民族权益、传承和发展传统文化等方面具有重要意义。
通过双语教育，能够使少数民族学生在学习汉语的同时，也能够继续学习和使用自己的母语，保持对自身民族文化的认同感和自豪感。
此外，双语教育也能够为少数民族学生提供更广阔的就业机会，增强他们的竞争力。
第二部分：少数民族双语教育管理的现状
然而，在管理少数民族双语教育方面存在一些问题。
首先，由于地域和经济条件的限制，少数民族地区的教育资源相对匮乏，导致双语教育的普及程度不够高。
其次，由于缺乏专业师资力量，双语教育质量良莠不齐。
同时，一些地方的教育管理部门在推行双语教育时存在一定的困难，管理水平亟待提高。
第三部分：优化少数民族双语教育管理的对策
针对上述问题，我们可以采取一些对策，以优化少数民族双语教育的管理。
首先，政府需要加大对少数民族地区教育资源的投入，提高双语教育的普及程度。
其次，要加强师资队伍的培养和建设，提高他
们的专业水平和教学能力。
同时，可以加强与大学和专业机构的合作，开展对教师的培训和进修。
此外，教育管理部门也应加强对双语教育
的监督和指导，提高管理水平和效果。
第四部分：少数民族双语教育的前景与对策的实施
在优化少数民族双语教育管理的基础上，我们可以预见到双语教育
的前景将更加广阔。
随着教育资源的不断增加和师资队伍的不断强化，双语教育的质量将有所提升。
少数民族学生将有更多机会接受双语教育，掌握双语能力，从而更好地适应多元化的社会发展需求。
总结：
少数民族双语教育是促进少数民族发展、保护和传承传统文化的重
要手段。
然而，在教育管理方面存在一些问题。
通过加大投入、加强
师资培养和教育管理的改进等对策，可以实现少数民族双语教育的优
化与发展，为少数民族学生提供更好的学习环境和发展机会。
这将有
助于增进民族团结，促进社会进步与繁荣。