我国少数民族双语教育政策
民族团结题库
民族团结题库1. 我国有多少个少数民族？（5分）答案：55个。
解析：我国是一个多民族国家，除汉族外，有55个少数民族，各民族共同构成了中华民族大家庭。
2. 请说出三个人口较多的少数民族。
（6分）答案：壮族、回族、满族。
解析：壮族是我国人口最多的少数民族，回族和满族人口也较多，这些民族在我国的历史、文化等方面都有着独特的贡献。
3. 哪个少数民族主要聚居在西藏自治区？（5分）答案：藏族。
解析：西藏自治区是藏族主要聚居的地方，藏族有着悠久的历史、独特的宗教信仰（藏传佛教）和灿烂的文化，如藏医药、唐卡艺术等。
4. 说出一个少数民族的传统节日。
（4分）答案：蒙古族的那达慕大会。
解析：那达慕大会是蒙古族历史悠久的传统节日，在这个节日里有赛马、摔跤、射箭等传统项目，体现了蒙古族的尚武精神和勇敢、豪爽的民族性格。
5. 我国哪个少数民族有泼水节这个传统节日？（5分）答案：傣族。
解析：泼水节是傣族的新年，一般在公历4月中旬左右，人们相互泼水祝福，还有放高升、跳孔雀舞等活动，反映了傣族人民对美好生活的向往。
6. 少数民族的语言文字受到国家怎样的保护？（6分）答案：国家依法保障少数民族语言文字在政治、经济、文化等各方面的使用权，鼓励各民族互相学习语言文字，尊重和保护少数民族语言文字的自由发展等。
解析：我国宪法规定各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
在教育、文化、传媒等领域都有相关政策保障少数民族语言文字的使用和发展，比如有少数民族语言的学校、广播电台、电视台等。
7. 请说出一个擅长制作手工艺品的少数民族及其手工艺品。
（6分）答案：维吾尔族，维吾尔族的花帽。
解析：维吾尔族的花帽制作精美，色彩鲜艳，图案丰富，它是维吾尔族文化的重要象征，体现了维吾尔族人民的审美和手工艺水平。
8. 哪个少数民族的传统民居是蒙古包？（5分）答案：蒙古族。
解析：蒙古包适合蒙古族的游牧生活方式，它易于搭建和拆卸，便于迁徙，内部空间布局合理，能满足蒙古族人民的生活需求。
新疆维吾尔自治区少数民双语教学
新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010-2020年）为科学推进少数民族学前和中小学双语教育工作，依据《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民族区域自治法》和《中华人民共和国国家通用语言文字法》，贯彻《中共中央国务院关于推进新疆跨越式发展和长治久安的意见》（中发…2010‟9号）、《教育部等十部门关于推进新疆双语教育工作的实施意见》（教民…2010‟6号）和《自治区党委人民政府关于大力推进“双语”教学工作的决定》（新党发…2004‟2号）精神，结合我区实际，制定本规划。
一、双语教育工作面临的形势1．我国是一个统一的多民族国家。
普通话和规范汉字是国家通用语言文字（以下简称汉语）。
学习和掌握国家通用语言文字，有利于增强各民族学生的祖国意识和对中华民族的认同感，有利于促进各民族学生之间的沟通和交流，有利于促进各民族学生的全面发展和终身发展。
在我区推进双语教育，是提高少数民族教育质量，培养民汉兼通少数民族人才的战略举措；是深入实施西部大开发战略，建设社会主义和谐社会，实现新疆跨越式发展的必然要求；是维护国家统一和民族团结，促进各民族共同发展、繁荣和进步，实现新疆长治久安的迫切需要。
党和国家高度重视我区少数民族双语教育工作，把推进双语教育摆在特殊重要的地位。
我们要从战略和全局的高度，充分认识推进双语教育工作的特殊重要性，增强做好双语教育工作的责任感、使命感和紧迫感。
2．2004年，自治区党委、人民政府作出《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，提出发展双语教育的指导思想、工作措施和目标任务。
经过多年的努力，我区双语教育规模逐步扩大，双语教育条件明显改善，双语教师队伍素质不断提高，双语教育体系初步建立。
2009年，全区接受学前双语教育的少数民族幼儿29.01万人，其中民考汉幼儿2.62万人；学前双语教育岗位教师0.92万人，其中少数民族教师0.66万人。
中小学（含职业高中，下同）接受双语教育的少数民族学生46万人，占中小学少数民族学生的22.2%；中小学民考汉学生24.09万人，占中小学少数民族学生的11.6%；中小学双语教育岗位教师2.75万人，其中少数民族教师2.17万人。
经典内蒙古地区的双语教育.ppt
优选文档
3
（二）1966—1976，大部分民族学校被迫停办或改 用汉语授课，民族政策和民族教育遭到了严重摧残。
1、这一时期，蒙语授课教育被打成“资本主义黑 学说”，双语教育严重受挫。
2、1973年，全区教育会议号召大力发展民族教育， 此后，牧区小学教育普及加快，同时盲目创办了 大批“马背小学”和生产队办的中学。
来越多的蒙古族学生选择进入汉族学校。
优选文档
19
四、几点改进建议
用人 单位
学校 布局
少数 民族 学生
优选文档
20
（一）国家应该对接受少数民族毕业生的用 人单位给予相应的优惠政策来扶持少数民族
毕业生的就业
在计划经济时代，由于各大院校蒙语授课专业种 类很少，从事经营、管理、科研生产的相对较少， 伴随着社会的发展，人们心目中就形成了少数民 族毕业生综合素质差的观念，这种偏执的观念导 致了他们成为了就业中的弱势群体，好多用人单 位在这种观念的驱使下让少数民族大学生的就业 更加困难，因此国家相应的优惠政策是极有必要 的。
现象，已经常态化了。
优选文档
15
（二）教育资源合理化分配带来的问题
1972年以后盲目地建了一大批“马背小学”和生 产队办的中学等无疑造成了很大的教育资源浪费。 从1976年开始实施了学校布局调整，直到1980年 将民族学校的数量控制在一定量上。后来对布局 分散、规模小、效益低的民族中小学实施布局调 整，进入民族中小学严重减少的状况。
优选文档
6
二、内蒙古现行的双语教学
1、蒙语为主，加设汉语文
2、汉语为主，加设蒙语文
3、双语学校的中高考政策
优选文档
7
模式一：蒙语授课为主，加授汉语文
1、小学阶段以蒙语授课为主，从小学二年级开设 汉语文课程。
中国少数民族双语教育法制化之我见
育 法制 化 繁荣 阶 段 。
一
英国教 育家 Ｄ ｒ ｏ ｔ ｅ 为 ：双语 教 育是培 养学 ｅ ｋＲ ｗｎｒ 认 ｅ ｅ “ 生以同等的能力运用两 种语 言 的教育 ， 每种语 言 讲授 的课业约 占一半。 ｌ 朗曼 语 言学 辞 典》 为 ：双 语 ”】 ＿ 儿《 认 “ 教育指学 校采 用第 一语 言或 外语教 授 主课。 Ｌ３ ”１ 世界 ｊ
狭义 的双语 教育指后 一种 情况 ， 国的少 数 民族 双语 我 教育就 是狭义上 的双语教育 。
我 们 先 对 我 国的 少 数 民族 双 语 教 育 事 业 作 一 个 回
１５ 年 ９ ９１ 月教育部 在北京召开 了第一次全 国民族
教 育 会 议 。 １５ 年 ｌ 月 ２ 日 ， 育 部 部 长 马 叙 伦 在 ９１ １ ３ 教
维普资讯
２ ０ 年 ４月 ０８
黑 龙 江 教 育 学 院 学报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｅ ｏ ｇ ａ ｇＣ Ｈ ｇ ｆ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏｒａ ｏ Ｈ ｉ ｎｊ ｎ ｏ ｅｅｏ ｕａ ｏ ｌ ｉ Ｅ ｉ
Ａ ｒ２ ０ ｐ ．０ ８ ｖ １２ ０ ４ ０．７Ｎ ．
政务院第一百一 十二 次政务会议上作 了关于第一 次全
国民族教育会议 的报告 ， 阐述 了少 数 民族教 育的方 针 任务 ：关 于少 数 民族 教 育 中的语 文 问题 ， “ 会议 规定凡 有现行通用文字 的民族 如蒙古 、 朝鲜 、 、 藏 维吾尔 、 萨 哈 克等 ， 学和中学 的各科课 程必须用本 民族语 文教学 。 小 有独立语言而 尚无 文字 或 文字不 完 全的 民族 ， 一面 着 手创立文字和改革文字 ， 面得按 自愿原则 ， 一 采用汉语
第２ ７卷第 ４期
小议新疆少数民族双语教育现状
小议新疆少数民族双语教育现状涂红梅(新疆师范大学人文学院，新疆乌鲁木齐830016)摘要：新疆的少数民族双-f f s-教育是教育工作的重心，本文从已取得的成绩和尚存在的问题两个方面，时新疆的双语教育现状进行了分析．试图对新疆双语教育有较为全面的解读。
关键词：新疆少数民族双语教育成绩问题新疆是一个多民族聚居地区，为促进各民族间，尤其是少数民族与汉民族间的经济、文化交流．加强民族团结，推动各民族共同发展，自治区政府一直把少数民族双语教育工作视为一项重要的发展战略。
新疆的少数民族双语教育始于50年代．至今已走过半个多世纪的历程．在长期的实践中形成了较独特的体制，并摸索出不少行之有效的措施和方法。
如今新疆少数民族双语教育已成为新疆民族教育体系中一个重要的组成部分。
但是我们也应该清醒地看到，在表面稳定的双语教育格局下仍存在着许多亟待解决的问题。
一、值得肯定的成绩1．政府给予充分重视。
新疆的党政领导对少数民族双语教育的重要性认识明确．一直将少数民族双语教育T作摆在重要的位置，制定了许多相关政策．颁布了不少相关文件。
如：1996年，自治区人民政府办公厅转发《自治区教委关于进一步做好民族中学部分学科汉语授课“民汉兼通”工作几点意见的通知》；1997年7月，自治区教委下发了关于《自治K少数民族中学生双语授课实验方案(试行)》的通知；1999年12月自治区党委、自治区人民政府下发《关于贯彻<中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>的意见》，明确指出：积极开展双语教学，把加强汉语教学课程资源之间的共享。
大部分学科都重视对其它课程资源的利用和相互配合．这体现了将学科定位在课程整体范围内的大课程资源观或整合的课程资源观。
二是师生之间资源共享。
学校的课程资源不仅仅是为教师教学准备的，其中不少资源应当用于学生自主学习、探究学习。
三是校际之间资源共享。
如教师本身就是一种重要课程资源，城市与农村教师之间可以换岗教学。
新疆少数民族教育之双语教育立法问题刍论
新疆少数民族教育之双语教育立法问题刍论摘要：少数民族双语教育是新疆教育事业的重要组成部分，是少数民族进步与发展的关键。
为推动民族教育健康发展，调整少数民族双语教育诸关系，顺利实现新疆跨越式发展和长治久安，新疆必须建立专门服务于少数民族双语教育的法规：《新疆双语教育法》。
关键词：新疆；少数民族教育；双语教育立法；问题讨论【中图分类号】g40-011.8引言新疆双语教育是新疆教育事业的重要组成部分，也是少数民族教育进步的关键。
随着新疆各项事业的不断发展，在新的时期新的要求之下新疆双语教育的发展目标更加明确，正朝着更高的目标稳步前进。
一、双语教育立法基本情况新中国成立以来，党和国家政府高度重视少数民族地区的经济状况，教育作为经济和社会发展的基础，党和国家政府对少数民族地区教育制定了相关政策，努力确保少数民族地区的受教育者接受教育，极大地促进了少数民族地区的教育质量。
1.1少数民族教育立法问题党和政府对少数民族教育一直以来是高度重视并给予了一定的经济扶持，地方政府也是根据自己的实际情况制定了相关的优惠政策，促进了少数民族教育的进步。
1.2新疆双语教育立法问题双语教育是新疆教育的重要组成部分，也是推进新疆和谐社会发展的关键。
现阶段，新疆双语教育有了更高的发展目标，随之也出现了许多值得我们深思的问题。
二、双语教育立法势在必行现阶段是新疆社会经济在不断进步，社会主义现代化建设在飞速前进的关键时期，在这种关键时期，双语教育必须立法，通过立法手段来进一步规范双语教育，力求新疆双语教育快速稳步发展。
2.1双语教育立法的必要性新疆双语教育实施至今通过不断努力取得了很多骄人的成绩，各族双语学生在社会上发挥着自己的优势，为新疆的现代化建设贡献着自己的力量。
2.2双语教育立法可行性通过立法手段，能够使双语教育进一步系统化、科学化、完善化。
无论从新疆经济发展的角度来说，还是双语教育发展的角度来说，双语教育立法势在必行。
2.3双语教育法管理域限“无规矩不成方圆”只有有了法律的保障，把双语教育纳入法律轨道，才能保障双语教育质量稳步提升。
中国的语言国情及语言政策
中国的语言国情及语言政策戴庆厦【摘要】中国是一个多民族、多语种、多文种的国家,中国语言文字具有复杂性、多样性、多变性的特点,因而做好中国的语文工作,必须了解中国的语言国情,正确地估量语言文字的功能和价值.中国民族语文政策的基本点是坚持民族平等、语言平等,采取各种措施切实保护少数民族语言.构建语言和谐是处理中国语言关系的首要任务,这当中必须看到多语社会存在语言和谐和语言不和谐的两面性,还必须看到多语社会中存在语言竞争的另一面.两全其美是解决中国少数民族双语问题的最佳模式,但存在“两难”,所以在双语教育中必须坚持“两全”,即母语和兼用语的互补,而不能顾一头而忽视另一头.要加强双语理论问题研究:研究怎样认识我国各民族语言的关系,怎样认识多民族国家中语言竞争与语言和谐的关系,怎样认识母语和兼用语的关系,怎样估计现代化进程中小语种的生命力,怎样估计中国少数民族语言的濒危现象,怎样认识中国多元化和一体化的关系等等.【期刊名称】《黔南民族师范学院学报》【年(卷),期】2015(035)002【总页数】6页(P1-5,16)【关键词】语言国情;语言政策;语言和谐;语言保护【作者】戴庆厦【作者单位】中国云南师范大学汉藏语研究院、中央民族大学,650092【正文语种】中文【中图分类】H1-01中国是一个多民族、多语种、多文种的国家，语言文字状况与国家政治、经济、文化的发展息息相关。
这里，主要介绍中国的语言国情与政策，探讨如何针对中国语言文字的复杂性、多样性、多变性的特点，实行语言保护、濒危语言抢救，以及如何协调少数民族母语与国家通用语——汉语的关系等理论问题。
做好一个国家的语文工作，必须先了解这个国家的国情和语言国情，只有这样，才能因势利导，对症下药，避免陷入盲目性。
否则，所提出的思想和对策就会脱离实际，缺乏针对性。
中国少数民族语言文字的基本情况是什么呢？（一）中国的语言中国有56个民族，使用着100多种不同的语言。
我国少数民族双语教育研究热点回顾与未来展望——基于核心期刊论文的知识图谱分析
我国少数民族双语教育研究热点回顾与未来展望——基于核心期刊论文的知识图谱分析王娜拉萨师范高等专科学校西藏拉萨850007［摘要］近30年来我国少数民族双语教育研究呈现现实性与历时性特征，研究集中于对不同民族、地区双语教育餉关注；对学校双语教育中的课程、师资餡关注；对双语教育理论与政策的关注等方面，但对研究概貌及阶段特征介绍较少。
研究使用CiteSpace对1992年来我国少数民族双语教育研究的核心期刊、CSSCI期刊源论文做作者与机构合作网络、关键词共现与聚类、时间线、区图谱和突现度分析，发现：双语教育研究作者及机构较少，相互合作关系较密切，有待发展为更大规模研究共同体；维吾尔族、藏族等双■语教育研究成果丰硕，需加强对其他民族研究；双语教育研究集中于中小学学校教育，尤其是对课程与教学、双语师资、教育困境与对策的研究，近年来学前、高校、社区双语教育等研究增多。
今后双语教育民族性和地域性研究仍是主要方向，学校场域和社会场域双语教育尚需进一步完善，双语教育研究方法应趋向多元化，石显双语教育时代性与全球化研究，重视双语教育质量评价机制的研究。
［关键词］少数民族；双语教育；CiteSpace;知识图谱新中国成立以来我国少数民族双语教育经历了波折中前进和迅速发展阶段。
上世纪80年代“在大部分少数民族地区形成了民族语文和汉语文共同作为媒介语的模式，在较大范围内出现了真正意义上的双语教育”“双语教育为我国少数民族地区培养了一大批'民汉兼通、德才兼备，的高质量人才”。
図近30年来，我国双语教育研究成果丰硕，具有鲜明的历时性、现实性和阶段性特征。
研究者们从双语政策、语言文字、双语师资、学校双语教育中的教材、课堂教学、考试评价等方面积极探索。
金海英、任露基于人类学民族学视域下对少数民族教育相关研究成果的内容及文本分析，对我国上世纪80年代以来民族教育的现状、特征及展望做了综述性研究,E3］但未以时间线索做纵向脉络梳理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我国少数民族双语教育政策
介绍
在中国，有56个少数民族，分布在各个地区，拥有自己独特的语言和文化。
为了
保护和传承少数民族的语言和文化，我国实行了少数民族双语教育政策。
该政策采取了一系列措施，旨在提供平等的教育机会，促进少数民族的发展和融入。
国家政策支持
1.保护和弘扬少数民族文化。
我国少数民族是中国文化的重要组成部分，他们
的语言和文化是独特而宝贵的。
针对这一点，国家制定了一系列政策，保护
和弘扬少数民族的语言和文化传统。
2.推广少数民族双语教育。
为了让少数民族的学生能够更好地学习和使用自己
的母语，国家出台了相关政策，推广少数民族双语教育。
这种教育模式以汉
语为主要教学语言，同时注重少数民族语言的教学，保障学生的双语能力。
双语教育的意义
1.保护和传承民族语言和文化。
少数民族的语言和文化是他们独有的宝贵财富，
通过双语教育，能够更好地保护和传承少数民族的语言和文化。
2.增强少数民族学生的自我认同。
通过双语教育，学生能够更好地了解和认识
自己的民族文化，增强自我认同感和自尊心。
3.提高教育公平性。
少数民族地区的教育资源相对匮乏，通过实施双语教育政
策，能够提高少数民族学生的教育机会和平等性。
双语教育的实施与措施
1.学校设置双语班。
在少数民族地区的学校，设置了专门的双语班，为学生提
供以少数民族语言为教学语言的环境。
2.编写和推广少数民族教材。
国家出台政策，编写和推广少数民族教材，为双
语教育提供更好的教材资源。
3.培训双语教师。
为了提高双语教学的质量，国家组织培训活动，培养和选拔
优秀的双语教师。
4.加强学校管理和评估。
为了确保双语教育的顺利实施，学校加强了对双语班
的管理和评估，保证教学质量。
双语教育的成效
1.少数民族学生的学业成绩提升。
通过双语教育，少数民族学生能够更好地理
解和掌握课程内容，提升学业成绩。
2.少数民族语言的传承和弘扬。
双语教育使得少数民族的语言得以传承和弘扬，
并在学生之间传播，使得这些语言得到更广泛的使用和认可。
局限和挑战
1.教育资源不均衡。
在一些偏远地区，由于经济条件和地理环境等因素，教育
资源相对匮乏，限制了双语教育的发展。
2.少数民族语言的使用范围狭窄。
由于汉语的普及和使用，一些少数民族语言
的使用范围日益狭窄，使得双语教育面临一定的挑战。
3.双语教师的培养和匮乏。
优秀的双语教师是双语教育的保障，但培养和选拔
优秀的双语教师仍然面临一些困难。
总结
我国少数民族双语教育政策为少数民族学生提供了更好的教育机会，促进了少数民族语言和文化的传承和发展。
然而，仍然存在一些局限和挑战。
我们应该持续关注并加以解决，让双语教育发挥更大的作用，促进各民族之间的交流和融合。