让教育回归本源
教育要努力回归本源
• 体、艺、文、科、琴、棋、书、画
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二、 教育改革发展，我们能做什么
4. 刻意培养自己健康心理，良好性格、丰富感情
➢ 要有开放大气、主动交往、宽容悦纳的心态。 ➢ 富有热情，乐于助人，不计较个人得失。 ➢ 热爱学生、热爱生活、热爱工作。 ➢ 经得起挫折与表扬，宠辱不惊，虚怀若谷。 ➢ 善于自我批判、总结、反思、不断进取。
➢ 关注当代自然学科和人文学科的前进方向。
➢ 把握好专业学科系统知识与社会生活综合知识 的交融。
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二、 教育改革发展，我们能做什么
3. 努力形成既能驾驭学科教学，又能掌控 班级纪律的两种能力。
➢ 独立把握教材要求的能力。
• 抓住重点、难点、关键。
➢ 有效组织课堂教学活动的能力。
• 设计教学活动、制作教学课件、激发学习热情
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一、教育要努力回归本源
1.我国教育改革发展回眸
➢ 社会对教育的重视程度越来越高。
• 全人发展观 终身教育观 以人为本理念
➢ 小学教育的基础性重要性越来越凸显。
• 学科知识面拓宽
综合素质培养受重视
• 小学生起点逐步提高 同时小学生负担也在加大
➢ 教师职业专业化程度提高。
• 教师的学历不断提高 教师教育受到普遍关注 • 教师综合素养要求更高 教师的职业压力不断加大
➢ 纠正过去对基础教育的狭隘和短期认识，让基础 教育真正能为人生奠定基础。
➢ 积极改革不断创新，在实践中寻求符合教育发展 规律的正确路径。
➢ 了解学生，贴近生活，遵循孩子身心发展的规律， 做好教育教学工作。
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二、 教育改革发展，我们能做什么
回归教育本源探寻教研真谛
回归教育本源探寻教研真谛
随着时代的发展，教育这个行业也在不断地变化和发展。
而在这个变化的过程中，有时会迷失方向，忘记教育的本源。
因此，回归教育本源探寻教研真谛成为了我们应该做的事情。
首先，教育的本源就是帮助学生成长和发展。
而学生的成长和发展不仅仅是知识和技能的积累，更是思想、情感和品德的提高。
因此，教育的目标不应该仅仅是应试，而应该是培养学生的综合素质和能力。
其次，教育的本源就是为了学生的未来。
如今的社会变化越来越快，而教育也应该随之改变。
但是，这种改变并不是为了适应现状，而是为了掌握未来。
因此，教育不应该仅仅围绕现有的知识和技能，而应该注重培养学生的创造力和创新思维。
第三，教研的真谛就是为了提高教学质量。
教研的目的不是为了追求宏伟的理论和概念，而是通过实践探究如何让学生更好地学习。
教研应该注重对教学过程的反思和总结，尝试不同的教学方法和策略，以提高教学效果。
最后，回归教育本源探寻教研真谛需要我们坚持实践导向。
教育并不是一个孤立的理论，而应该与教学相互关联。
因此，我们应该注重实践，通过实践探究教育本源，同时通过教研及时总结反思，不断提高教学质量。
回顾教育的历程，我们可以看到教育在不断地发展和变化。
同时，我们也可以看到教育的本源始终如一。
回归教育本源探寻教研真谛，既是对传统文化的传承，也是对未来的把握。
因此，我们应该保持教育的初心，找到教研的真谛，才能为学生的成长和未来做出更多的贡献。
让教学回归教育的本源
让教学回归教育的本源时至今日，在中心小学负责教学管理三个学年有余，其间阅读了不少的教育杂志，书籍，听了近200节课，翻阅了新课程标准，涉及所有学科。
在阅读与听课过程中，几个问题在我的脑子里，也慢慢地由模糊逐渐走向清晰。
一、关于教育的本源。
教育的本源是什么，肯定不同的人有不同的理解。
而我认为，教育的本源是为人的发展服务，特别是为人向好的方向发展服务，而不是简单的为了生存。
为了生存的教育是人与其他动物共有的最基本、最为原始的教育，而且这种教育也不用专门的场地、专门的教材、专门的设备以及专门的专业人员。
如狮子等食肉猛兽，为了生存，成年狮子会教幼狮如何捕猎食物；斑马等被捕猎对象，也会教育它们的幼子如何逃生等等，都是最基本、最原始的为了生存的教育。
而人不同于其他动物，人除了生存以外，还有更高的其他的需求，如社交、尊重以及自我实现等，因此，这就决定作为人的教育必须要高于其他动物的教育——不仅仅是为了生存，更重要的是为了发展。
因此，我觉得我们的教育的本源是为了我们学生的将来发展服务。
二、关于和谐有效教学理念。
和谐有效教学理念的提出已有一段时间了，但，由于各方面的原因，至今如果要落实仍存在很多困难，在此，我主要想说三点个人理解：1、和谐有效既是教学过程，也是教学结果。
有人说和谐是前提或途径，有效是结果。
我认为，这样的理解是片面的，也是不全面的。
和谐有效既是对教学过程的追求，也是对教学目标的追求。
也就是说，要求我们的教学目的、教学设计以及教学过程的各要素之间是和谐的、有效的，即是互相促进、互相补充的，而不是互相矛盾、互相排斥的，从而达到通过我们的教学让我们的学生的道德、情感、态度、价值观、智力与体力等诸方面得到和谐有效的发展。
2、和谐有效教学理念的落实关键在于教师，在教师观念的转变，把促进学生和谐有效的发展作为我们教学的出发点与归宿点；在于教师的教学智慧，对和谐有效教学理念的正确理解与准确把握。
而这些，得靠我们的学习、实践与思考。
让教育回归本源
让教育回归本源
首先，我们需要重视教育的目的。
教育不应该只是为了培养学生的知识和技能，更重
要的是培养学生的批判性思维、创造能力和社会责任感。
我们需要重新审视教育的目标和
价值观，并将其贯穿于整个教育过程中。
其次，我们需要重建师生关系。
教师应该成为学生的引导者和伙伴，而不是仅仅是传
授知识的机器。
学生应该成为自己学习的主体，而不是教师的被动听众。
只有通过建立真
正的师生合作关系，学生才能最大限度地发挥自身潜力。
第三，我们需要重新审视教育的内容和方法。
教育不应该仅仅是死记硬背和考试竞争。
相反，我们应该采取更加综合的教育方式，包括讲座、讨论、实验、实践、思维导图等多
种形式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
最后，我们需要注重教育的个性化。
每个学生都是独一无二的个体，他们具有不同的
学习需求和兴趣爱好。
教育应该根据每个学生的独特需求和兴趣进行调整，以最大程度地
激发他们的学习兴趣和动力。
让教育回归其本源需要全社会的共同努力。
只有当我们认识到教育的真正价值和意义时，才能实现教育的发展和提升。
因此，我们应该努力集中精力，重视教育的目的、关系、内容和个性化，为实现高质量教育而共同奋斗。
让教育回归本源
让教育回归本源教育是人类社会发展的重要组成部分，是每个人成长成才的必经之路。
随着社会的发展和变革，教育也面临着各种挑战和问题。
怎样让教育回归本源，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
本文将从多个角度探讨如何让教育回归本源。
教育回归本源意味着教育要回归到其最基本的目的和意义。
教育最根本的目的是为了培养学生的全面发展，促进其身心健康成长。
在当前的教育实践中，我们常常看到教育过分注重应试教育，忽视了学生的兴趣和个性发展。
学生们被过多的功课和考试压力所困扰，甚至出现了学习焦虑、心理问题等现象。
教育要回归本源，就必须重视学生的个性发展，注重培养学生的创造力、动手能力和实践能力，让每个学生都能发挥其所长，实现自我价值。
教育回归本源还意味着教育要回归到其最基本的方法和手段。
传统的教育方法主要是以教师为中心，以传授知识为主要任务。
随着信息技术的发展和认知科学的进步，教育方法也在不断改革和创新。
现代教育越来越重视学生的主体地位，强调学生的自主学习和自主发展。
教育要回归本源，就必须倡导以学生为主体的教育理念，重视教育的个性化和智能化，为每个学生提供个性化的学习机会和资源。
教育回归本源还意味着教育要回归到其最基本的价值和伦理。
教育的最基本价值是为了培养人才、传承文明、促进社会进步。
在当前的教育实践中，我们也常常看到一些问题，比如学术不端、学风不正等。
这些问题的背后往往与教育的伦理和价值观有关。
教育要回归本源，就必须重视教育的伦理和价值观，培养学生的正确人生观、世界观和价值观，引导他们养成良好的学习和生活习惯，做一个有理想、有担当、有责任感的公民。
教育回归本源也意味着教育要回归到其最基本的社会责任和使命。
教育是为社会服务的，其最终目的是为了培养社会所需要的人才，促进社会和谐、共同发展。
教育要回归本源，就必须强调教育的社会责任和使命，培养学生的社会责任感和社会使命感，让他们懂得奉献、奉献。
为了社会的需要，用自己的知识和能力贡献社会。
回归教育的原点心得体会(3篇)
第1篇随着社会的快速发展，教育领域也在不断地变革。
从应试教育到素质教育，从传统教育到现代教育，教育理念和实践在不断更新。
然而，在这个过程中，我们是否曾思考过教育的原点是什么？如何回归教育的原点，实现教育的真正目的？本文将从回归教育的原点这一角度，谈谈我的心得体会。
一、教育的原点教育的原点，即教育的根本目的和出发点。
在我国，教育的原点是“立德树人”。
这一理念源于《礼记·大学》中的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”这里的“明明德”指的是培养高尚的道德品质，“亲民”指的是关爱民众，“止于至善”指的是追求最高尚的境界。
这一理念强调了教育要以培养德才兼备的人才为目标。
回归教育的原点，就是要回归到教育的本质，关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。
在这个过程中，我们要关注以下几个方面：1. 培养学生的道德品质。
道德品质是人的立身之本，教育首先要关注学生的道德教育。
我们要教育学生树立正确的价值观、世界观和人生观，培养他们具有良好的道德品质和社会责任感。
2. 关注学生的全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
我们要关注学生的身心健康、兴趣爱好、个性特长等方面，促进学生的全面发展。
3. 培养学生的创新精神和实践能力。
创新精神和实践能力是现代社会对人才的基本要求。
我们要鼓励学生勇于探索、敢于实践，培养他们的创新精神和实践能力。
二、回归教育的原点的途径1. 转变教育观念。
要回归教育的原点，首先要转变教育观念。
我们要树立以学生为本的教育理念，关注学生的需求和发展，尊重学生的个性，激发学生的潜能。
2. 改革课程设置。
课程是教育的基本载体。
要回归教育的原点，就要改革课程设置，使之更加符合学生的需求和发展。
我们要减少应试教育的课程，增加实践性、探究性的课程，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 改进教学方法。
传统的教学方法往往以教师为中心，忽视了学生的主体地位。
要回归教育的原点，就要改进教学方法，注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
落实儿童本位,让童话教学回归本源
落实儿童本位，让童话教学回归本源童话教学在儿童教育中一直起着重要的作用，它不仅能够开拓儿童的想象力和创造力，还有助于培养他们的价值观和人生态度。
随着社会的不断发展和变化，童话教学也逐渐出现了一些偏离本源的情况，甚至有些教育机构和教师忽视了童话教学的儿童本位性质。
落实儿童本位，让童话教学回归本源，成为了当下亟待解决的教育问题之一。
我们需要重新认识童话教学的本质和儿童本位的重要性。
童话教学并不仅仅是教授一些故事情节和人物形象，更重要的是借助于这些故事来启发儿童的思维和情感，引导他们认识和探索世界。
儿童本位则是指在教育活动中要充分尊重和关注儿童的特点和需求，以他们的发展和成长为出发点和归宿。
童话教学之所以需要回归儿童本位，就是因为儿童是故事的主体和受众，他们应该成为教学的中心。
我们应该加强对童话教学内容的筛选和挑选，确保教材符合儿童教育的需要。
童话教学的故事内容应该符合儿童的认知水平和心理特点，因此需要结合儿童的年龄和成长阶段进行选择。
我们也应该重视故事的文化背景和社会意义，因为这些故事不仅仅是教育工具，更是传承和传播文化的重要载体。
只有通过精心挑选和筛选，才能确保童话教学内容的质量和教育效果。
我们需要注重营造良好的教学环境和氛围，为儿童的参与和体验提供有利的条件。
在童话教学过程中，教师应该充分发挥自己的创造力和表现力，为儿童展现精彩的故事世界。
也需要给予儿童充分的自由和发挥空间，让他们在参与和体验中感受到快乐和成就感。
我们也可以利用多媒体和互动性强的教学手段来加强童话教学的吸引力和趣味性，让儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长。
我们应该鼓励和支持家长的参与和配合，形成教师、家长和社会的共同合力。
童话教学不仅仅是学校教育的一部分，也是家庭教育的重要组成部分。
我们应该鼓励家长和家庭成员参与到童话教学中，与教师一起为儿童营造一个全面的学习环境。
家庭可以通过陪伴孩子一起阅读童话故事，参与到学校的相关活动和义工服务中，让儿童在家校联动的氛围中受益。
让教育回归本源
让教育回归本源教育，作为人类社会发展的重要组成部分，承载着培养人才、传承文明、促进社会进步的使命。
随着社会的不断发展，教育的本源似乎已经逐渐淡出人们的视野，教育的本质被商业化、功利化所替代，学生的人格、品德教育逐渐被忽视，教育的价值却被功利化和功利化的态度取代。
我们需要让教育回归本源，重拾教育的初心，让其成为培养优秀人才、传播文明、促进社会进步的坚实基础。
让教育回归本源，意味着要重视学生的全面发展。
教育的本源在于培养学生的综合素质，包括智力、品德、体魄等方面。
但在现实中，由于应试教育的泛滥，学生被迫沦为了应试机器，他们的学习方式单一，缺乏综合素质的培养。
教育需要回归本源，关注学生的个性发展和全面素质的培养。
教育应该关注学生思维能力、情感态度、身心健康等方面的发展，打破应试教育的桎梏，让学生在学习中得到全面的成长和发展。
让教育回归本源，也意味着要重视德育教育。
教育的目的不仅在于传授知识，更重要的是培养学生的良好品德和道德观念。
在现实中，德育教育往往被忽视，学生的道德观念淡薄，纪律和品德问题屡见不鲜。
我们需要让教育回归本源，重视德育教育，努力培养学生良好的品德和道德观念。
教育应该注重培养学生的社会责任感、团队合作精神、自律能力等方面，让学生在成长的过程中获得良好的品德修养，成为有理想、有道德、有素养的公民。
让教育回归本源，也意味着要重视创新能力的培养。
随着科技的发展和社会的变迁，我们面临着一个快速变化的时代，创新能力成为了人才培养的重要指标。
在现实中，由于教育过于注重应试和死记硬背，学生的创新能力得不到有效的培养。
我们需要让教育回归本源，重视创新能力的培养，倡导自主学习、独立思考、开放探究的教学方法，鼓励学生在学习中勇于探索、敢于创新，培养他们的创新精神和创业意识，为未来的社会发展培养更多的有创造力的人才。
让教育回归本源，也意味着要重视身心健康的培养。
身心健康是人生的基本要素，也是教育的本源所在。
在现实中，由于学习压力过大和教育方式不当，学生的身心健康问题日益严重，成为了教育的一大难题。
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让教育回归本源
教育是人类进步和社会发展的重要力量，它的目的是培养人的综合素质，提高人的素
质和能力，促进社会的发展和进步。
然而，教育在今天社会中，已经变得越来越功利化，
只重视学生的考试成绩和文凭证书，失去了应有的教育本质。
因此，让教育回归本源，重
新寻回教育本质，是当今教育界的重要任务。
教育的本源，是为了人的全面发展和人格的完善。
教育应该立足于发展人的身心健康，尊重人的自由和尊严，发展人的创造性和批判性思维。
教育不应该仅关注学生的成绩和文凭，而是应该培养学生的自然素养和人文素养，鼓励学生全面发展，寻找自己的兴趣和天赋。
只有这样，学生才能成为具有独立思考和探索精神的人，而不是为了应付考试而机械
式地学习。
另一个让教育回归本源的关键是营造良好的教育环境。
一些学校注重表面的宣传魅力，而忽视了内部建设的问题，导致学校文化低下，学生缺乏自主学习的环境，教育成为了制
度化和形式化的活动。
相反，建设良好的教育环境需要多方共同努力：政府应该投入更多
的教育资源，提高教师的待遇和培训，学校应该为学生提供更多的课外活动和自主学习的
机会，家庭应该与学校密切合作，共同关心孩子们的成长。
最后，教育的本源不仅仅在于学生的发展，而是在于社会的进步和发展。
好的教育不
仅能够培养出有才华的人才，而且能够推动社会的文明和进步。
当今社会，人们需要的不
仅是知识和技能，更需要的是道德品质和社会责任感。
因此，教育应该关注学生的人生态
度和复合型能力的提高，发扬爱国主义、集体主义和自强不息的精神，推动未来社会的进
步和发展。
总之，让教育回归本源，涉及到许多方面的问题，需要学校、政府、家庭、社会等多
方共同合作。
只有通过全面协作的努力，才能够打造良好的教育环境，培养出具有独立思考、批判性思维和社会责任感的综合型人才，推动未来社会的发展和进步。