《炮手》课件(优.选)
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北师版三下_炮手 第1课时【优质课件】.pptx
凛冽：刺骨地寒冷。 造句：凛冽的寒风如刀子一般刺入骨髓。 打颤：发抖。 造句：他因为寒冷而一直打颤。
硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
造句：战场上炮声隆隆，硝烟弥漫。
辨析词语
瞭望 眺望 相同点：都是动词；都有登高向远处看的意思。
不同点：“瞭望”侧重指在高处远望，可以构成“瞭望台”等词语；还 特指从高处或远处监视敌情，着重指负有任务专注地观察情况。 “眺望”侧重指随意观看或观赏景物，没有构词能力。 造 句：1.海军战士们瞭望着广阔的海面。 2.我站在山顶眺望着远方的村庄。
炮 手
第一课时
01 课前导入
02 字词学习 03 课文浅析
01 课前导入
趣味引入
波兰作曲家、钢琴家肖邦曾说过:“爱祖国高于
一切。”这句话在一位普通的法国士兵身上得到了
体现。在一百多年前的法德战争中，这位法国炮手 接受了将军的命令，向一座红瓦白墙的农舍开炮， 可大家不知道这座农舍正是炮手家仅有的财产。炮 手为了国家、人民的利益坚决地执行了命令。下面
就让我们到文中去感受他舍家为国的崇高精神吧！
02 字词学习
易读错字
shà
liào
煞白 凛冽
lǐn
瞭望
学习生字
cānɡ
苍
结构：上下
音序：C 部首：艹 组词：苍白 苍老 造句：听到这个不幸的消息， 她的脸色变得十分苍白。 书写指导：中间的 撇与捺要舒展，竖 弯钩横向不超出捺。
学习生字
shè
舍
结构：上下
音序：S 部首：舌 组词：宿舍 旅舍 造句：由于离家较远，哥哥读 大学时一直住在宿舍里。 书写指导：上部撇捺 宜舒展，覆盖下方。
学习生字
cǎn
惨
结构：左右
音序：C 部首：忄 组词：悲惨 惨烈 造句：小姑娘悲惨的遭遇十分 令人同情。 书写指导：左窄右宽。 “参”的三撇宜挺， 最后一撇稍长。
硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
造句：战场上炮声隆隆，硝烟弥漫。
辨析词语
瞭望 眺望 相同点：都是动词；都有登高向远处看的意思。
不同点：“瞭望”侧重指在高处远望，可以构成“瞭望台”等词语；还 特指从高处或远处监视敌情，着重指负有任务专注地观察情况。 “眺望”侧重指随意观看或观赏景物，没有构词能力。 造 句：1.海军战士们瞭望着广阔的海面。 2.我站在山顶眺望着远方的村庄。
炮 手
第一课时
01 课前导入
02 字词学习 03 课文浅析
01 课前导入
趣味引入
波兰作曲家、钢琴家肖邦曾说过:“爱祖国高于
一切。”这句话在一位普通的法国士兵身上得到了
体现。在一百多年前的法德战争中，这位法国炮手 接受了将军的命令，向一座红瓦白墙的农舍开炮， 可大家不知道这座农舍正是炮手家仅有的财产。炮 手为了国家、人民的利益坚决地执行了命令。下面
就让我们到文中去感受他舍家为国的崇高精神吧！
02 字词学习
易读错字
shà
liào
煞白 凛冽
lǐn
瞭望
学习生字
cānɡ
苍
结构：上下
音序：C 部首：艹 组词：苍白 苍老 造句：听到这个不幸的消息， 她的脸色变得十分苍白。 书写指导：中间的 撇与捺要舒展，竖 弯钩横向不超出捺。
学习生字
shè
舍
结构：上下
音序：S 部首：舌 组词：宿舍 旅舍 造句：由于离家较远，哥哥读 大学时一直住在宿舍里。 书写指导：上部撇捺 宜舒展，覆盖下方。
学习生字
cǎn
惨
结构：左右
音序：C 部首：忄 组词：悲惨 惨烈 造句：小姑娘悲惨的遭遇十分 令人同情。 书写指导：左窄右宽。 “参”的三撇宜挺， 最后一撇稍长。
《炮手》课件
想一想。
1.炮手是干什么的？
2.本篇课文主要讲了一件什么事 呢？
1.齐读第一自然段，你可以知道哪些 信息？从“侵入”这个词你能知道什 么?
（这是一场正义的、保家卫国的战 争。）
自读提示:
从2至15自然段中找出 表现炮手神态变化的句子。
“是，将军！”一个脸色苍白的 士兵应道。
士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”
“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，
士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”
“这是德军的一个驻地，
伙计，给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。
炮手知道那是自己家的房子， 为什么还要瞄准房子开炮？
这时，裹着大衣的军官们在凛冽 的寒风中打颤，可炮手的前额上 却滚下了大粒的汗珠。
请大家默读课文10至15自然段，找一 找还有哪些地方作者运用了对比写法？ 将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。 可是，他吃了一惊：炮手的脸上留下了 两行热泪。
作者从哪几个方面来描写主人 公炮手的？ 动作、神态、语言
通过这篇课文的学习， 你觉得文中的炮手是一个什 么样的炮手？
保大家
炮 手
舍为有了这样伟大的炮手和其他 乐于奉献的士兵，战争终于取得了胜利。 那么战争结束后，炮手回到了故乡，他是 怎么做的呢？也许他依然奉献着自己的一 切 …….
炮手的脸色更加惨白了。
课文中的“苍白”、 “煞白”、“惨白”等词 语有什么区别吗？
要想知道他们的区别， 应该结合课文来体会。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的 小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声 叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的士兵 应道。
“你看到那座桥了吗？”
“看得很清楚，将军。”
那座红瓦白墙的房子。”
1.炮手是干什么的？
2.本篇课文主要讲了一件什么事 呢？
1.齐读第一自然段，你可以知道哪些 信息？从“侵入”这个词你能知道什 么?
（这是一场正义的、保家卫国的战 争。）
自读提示:
从2至15自然段中找出 表现炮手神态变化的句子。
“是，将军！”一个脸色苍白的 士兵应道。
士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”
“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，
士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”
“这是德军的一个驻地，
伙计，给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。
炮手知道那是自己家的房子， 为什么还要瞄准房子开炮？
这时，裹着大衣的军官们在凛冽 的寒风中打颤，可炮手的前额上 却滚下了大粒的汗珠。
请大家默读课文10至15自然段，找一 找还有哪些地方作者运用了对比写法？ 将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。 可是，他吃了一惊：炮手的脸上留下了 两行热泪。
作者从哪几个方面来描写主人 公炮手的？ 动作、神态、语言
通过这篇课文的学习， 你觉得文中的炮手是一个什 么样的炮手？
保大家
炮 手
舍为有了这样伟大的炮手和其他 乐于奉献的士兵，战争终于取得了胜利。 那么战争结束后，炮手回到了故乡，他是 怎么做的呢？也许他依然奉献着自己的一 切 …….
炮手的脸色更加惨白了。
课文中的“苍白”、 “煞白”、“惨白”等词 语有什么区别吗？
要想知道他们的区别， 应该结合课文来体会。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的 小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声 叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的士兵 应道。
“你看到那座桥了吗？”
“看得很清楚，将军。”
那座红瓦白墙的房子。”
《炮手》 精品PPT课件(共12张)
课文学习：
炮手的脸色为什么突然苍白起来了呢？ 你能在课文中联系上下文找到答案吗？
你看到将军用望远镜仔细的瞭望着河对岸的小 村，你心里想什么？你心情怎样？ 那你能把这种紧张的心情读出来吗？
课文学习：
当你脸色转为煞白的时候你心里又想些什么？ 心情怎样？同学们试着把这种痛苦读出来。 当你脸色最后变为惨白的时候，你心里想的 是什么？全班一起读9、10段。
课文学习： 随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝 烟中。 此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将 军问炮手的时候，炮手又是怎么说的？
当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？
课文学习：
最后,炮手做出了什么决定?
此时你对炮手产生怎样的感情?
课外延伸
同学们，现在，你想对炮手，对将军，对这 些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么 呢？写一写吧。 （希望世界永远和平，希望奉献精神能永留 人间。）
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名
《炮手》课件
战争带来的总是不幸和灾难， 所以我们热爱和平、反对战争， 愿每个人都拥有幸福的家园。 请同学们想象战争胜利了，炮手 回到亲爱的家乡，又会发生什么 样的故事……
生命的意义在于奉献， 而不在于索取。 ——（苏联）高尔基
炮 手
崇兴小学
马丽萍
你会读吗？
侵入 驻地 财产 惨白
瞭望 瞄准 打颤 滚下来
煞白 垮 喝彩 脸颊
多音字我会读
chàn zhàn
1、奶奶的手在颤（ ）抖。 2、裹着大衣的军官们在凛冽的寒微笑着看看炮手。 2、我和哥哥在喝（ ）可乐
读一读，想一想
【炮手想：
士兵的脸色煞白：“我看到了将军。”
“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
】
【 炮手想：
炮手的脸色更加惨白了。【炮手想：
】
】
裹着大衣的军官们在凛 冽的寒风中打颤，可炮手 的前额上却滚下了大粒的 汗珠。
……将军连声喝彩，回头微 笑着看看炮手。 可是，他吃了一惊：炮 手的脸颊上流下了两行热 泪。
三年级语文《炮手》课件
推荐学生阅读类似主题的课外读物，拓宽 阅读视野。
THANK YOU
“在激烈的战斗中，他始终保持着冷 静和镇定。”：这句话突出了炮手在 战场上的冷静和沉着，彰显了他的专 业素养。
文本主题思想探讨
英勇无畏
通过炮手在战场上的表现 ，展现了英勇无畏的精神 ，鼓励学生在面对困难和 挑战时也能勇往直前。
团结协作
故事中强调了炮手与战友 之间的紧密合作和团结互 助，体现了集体力量的重 要性。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
掌握生字词，理解课文内 容，体会炮手的心情变化
过程与方法
通过朗读、讨论、角色扮 演等方式，深入理解文本
情感态度与价值观
培养学生的爱国情怀，体 会炮手舍小家为大家的奉 献精神
课程安排与时间
初读
整体感知课文内容 ，梳理情节（10分 钟）
活动
角色扮演，加深理 解（10分钟）
三年级语文《炮手》课件
汇报人：XX 2024-01-23
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点 • 写作手法与技巧探讨 • 拓展阅读与类比分析 • 课堂互动与练习设计
01
课程介绍与背景
《炮手》课文背景
时代背景
法国大革命时期，保皇势力与共 和军之间的斗争
主人公
炮手，面临家庭与职责的艰难抉 择
跨文化背景下文章解读
《炮手》与西方战争文学
在西方战争文学中，也有许多以儿童为 主角的作品，如《安妮日记》、《飘》 等。这些作品通过儿童的视角展现战争 的残酷和人性的光辉，与《炮手》有异 曲同工之妙。同时，西方战争文学更注 重对战争中人性的探讨和反思，这也为 解读《炮手》提供了更广阔的视角。
(北师大版)小学三年级语文下册PPT精品课件：炮手课件(北师大版语文三年级下册)PPT、优质教学课件
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
北师大版 三年级语文 下册 第十单元
学习目标
1、复习字词，能正确、流利、有感情地朗读 课文，通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩 炮手当时复杂的内心世界。
2.理解课文内容，学习炮手为了国家的利益， 为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的爱 国主义精神。
自学提纲1：
1、朗读课文，复习字词。 炮黎瞭煞驻凛冽瞄垮
攻击 苍白 煞白 惨白 服从
瞄准 喝彩 原谅 低沉 财产
自学提纲2：
这篇文章的突出特点是通过神态的变化和人物对话来突出中心的， 认真读一读炮手与将军的对话，找出课文中表现炮手神态变化的句子，画下 来反复读一读。
合作探究：
1、炮手脸色是怎样变化的？ 苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写
脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
《炮手》课件
"是，将军！”一个脸色苍白的士
兵应道。
“ 金钥匙” ：对话中抓住人物 士兵的脸色煞白：“我看到了， 的神态描写，能反映人物的内心活 将军。” 动。
炮手的脸色更加惨白了。
自读提示:
请同学们默读课文第2—10自然 段，从文中找出表现炮手神态变化的 词语和句子，体会炮手心情的变化。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。 “你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面， 那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。” “这是德军的一个驻地,伙计,给他一炮!” 炮手的脸色更加惨白了。
“你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛 林后面，那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了， 将军。”
“这是德军的一个驻地,伙计, 给他一炮!”
军官们和炮手的对比
裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中 凛冽 中打颤， 打颤
可炮手的前额上却滚下了大粒的汗 滚下 汗 珠 珠。
炮手的脸色更加惨白了。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对 岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头， 高声叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的 士兵应道。
读中想象
将军：“你看到那座桥了吗？” 炮手：我怎么会看不清楚呢？我曾经 在这桥上…… 将军：“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面， 那座红瓦白墙的房子。” 炮手：我怎么会看不到呢？那是我的家啊！啊， 将军为什么会问到我的房子？难道…… 煞白 炮手的脸色煞白 形容因恐惧或受到惊吓而导致脸无血色。
如果不炸毁，会造成怎样的后 果？
他服从了命令，仔细瞄准目标， 开了一炮。 因为对家人和对祖国的爱，他—— 因为对敌人的恨，他——
兵应道。
“ 金钥匙” ：对话中抓住人物 士兵的脸色煞白：“我看到了， 的神态描写，能反映人物的内心活 将军。” 动。
炮手的脸色更加惨白了。
自读提示:
请同学们默读课文第2—10自然 段，从文中找出表现炮手神态变化的 词语和句子，体会炮手心情的变化。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。 “你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面， 那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。” “这是德军的一个驻地,伙计,给他一炮!” 炮手的脸色更加惨白了。
“你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛 林后面，那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了， 将军。”
“这是德军的一个驻地,伙计, 给他一炮!”
军官们和炮手的对比
裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中 凛冽 中打颤， 打颤
可炮手的前额上却滚下了大粒的汗 滚下 汗 珠 珠。
炮手的脸色更加惨白了。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对 岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头， 高声叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的 士兵应道。
读中想象
将军：“你看到那座桥了吗？” 炮手：我怎么会看不清楚呢？我曾经 在这桥上…… 将军：“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面， 那座红瓦白墙的房子。” 炮手：我怎么会看不到呢？那是我的家啊！啊， 将军为什么会问到我的房子？难道…… 煞白 炮手的脸色煞白 形容因恐惧或受到惊吓而导致脸无血色。
如果不炸毁，会造成怎样的后 果？
他服从了命令，仔细瞄准目标， 开了一炮。 因为对家人和对祖国的爱，他—— 因为对敌人的恨，他——
小学部编版语文1炮手-优课件
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英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
开炮吗？你难道不想消灭敌人吗？你会
不会是被敌人收买了？……
可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六上午2时48分50秒02:48:5022.4.23 • 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午2时48分22.4.2302:48April 23, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月23日星期六2时48分50秒02:48:5023 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
炮手
——利用神态变化制造悬念
“是，将军！”一个脸色苍白的士 兵应道。
为什么炮手在接到命令时还“脸 色苍白”的呢？
士兵的脸色煞白：“我看到了， 将军。”
他的心里是不是在想着这座房子 呢？或者房子里有他的亲人？……
炮手的脸色更加惨白了。
这个炮手太奇怪了，你难道不想向 PPT模板：
PPT素材：
PPT背景：
到底炮手能不能消灭这股敌人？……
炮手的脸颊上流下了两行热泪。
他的内心是多么想保存下来家里仅有的 一点财产，但为了消灭敌人，在内心不舍的 情况下，仍旧向敌人开炮，他奉献了自己的 房子，却消灭了敌人。
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“干得好，伙计！这座农舍看来 不太结实，它全垮了！”
“那是我家的房子。在这个世界上， 它是我家仅有的一点财产。”
当将军听说那是炮手家唯一的财产时，他会说 些什么呢？请把将军与炮手的对话写下来。
一个人的价值，应当看他贡献什 么，而不应当看他索取什么。
——爱因斯坦
生命的意义在于奉献，而不在于 索取。
侵入 瞭望 煞白 惨白 凛冽 打颤 喝彩 脸颊
填空：
这篇课文主要讲的是
， 向侵
（时间） （谁）
入
的德国军队发动进攻， 服从将军
（地点）
（谁）
的命令，
的事。
（干什么）
炮手明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房 子开炮？
画一画：从文中画出表现炮手神态变化的词语和句子。 读一读：体会炮手的心情。 说一说：和小组同学交流自己的体会。
“煞白”的意思是：
由于担心、恐惧、愤怒或某种疾病 等原因，面色极白，没有血色。
“喂，炮手！” “是，将军！” “你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红 瓦白墙的房子。” “我看到了，将军。” “这是德军的一个驻地，伙计，给他一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。
北师大版三年级下册奉献单元
1、认识本课14个生字，理解“苍
学
白、煞白、惨白”在文中的意思难。点
习
目
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
标
3、结合描写炮手神态变化的语句，
体会炮手的心情，理解炮手舍家
卫国的奉献精神。
重点
请同学们自由朗读课文，要求：
1.读准字音，读通句子。 2.边读边想：文章讲了一件什么事？ （什么时间、什么地方、谁、干什么）
—高尔基
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