小猪唏哩呼噜阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》读书指导课教案部编版语文一年级上册
小猪唏哩呼噜读书指导课（教案）一、教学目的1.让学生了解小猪唏哩呼噜的故事情节及主题。
2.培养学生阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
3.让学生感受亲情之间的温暖及珍贵。
二、教学重点1.理解故事情节及主题。
2.学会提问，思考并回答问题。
三、教学难点1.学生对于部分词汇的理解如：“床沿、呼噜声”等。
四、教学过程1.前置知识呈现老师可以先让学生看一张小猪唏哩呼噜的图片，让学生猜测这个小猪在做什么，引导学生思考故事主题。
2.故事开始：小猪睡觉了教师请学生依照课本上的故事文本，齐读小猪唏哩呼噜这个故事开始部分。
教师适时的停顿，询问学生是否有什么收获，鼓励学生同声阅读故事，增加学生对故事发生的印象。
3.学生提问老师提醒学生，阅读之后要养成提问的习惯，可以提出一些问题，请学生自行尝试思考。
1.小猪唏哩呼噜睡觉的时候有哪些动作？2.小猪的声音是怎么样的？3.小猪为什么会睡觉？4.小组讨论让学生在小组内互相交流，讨论小猪唏哩呼噜的故事，试着回答故事中提出过的问题。
学生可以彼此分享自己的想法，相互补充对方所遗漏的内容。
5.故事结尾：母猪守护小猪请学生再次齐读小猪唏哩呼噜故事的结束部分，强调母猪守护小猪的场景，培养学生呵护家人的情感。
6.个人思考进入个人思考环节，让学生自选一位家人，录制一段以该家人为主角的故事，并分享他们想象中的场景和情节，使学生们感受到家人之间的牵挂和温暖。
五、教学反思1.教学活动操作性较强，拓宽了学生的思维空间。
2.针对部分词汇理解难度过大，下次需要单独对词汇知识进行讲解。
3.学生课堂积极性较高，能够主动参与到思考和活动中去。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节，理解故事中的角色形象。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的良好阅读习惯。
1.3 提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 书籍简介：《小猪唏哩呼噜》是一部适合小学生阅读的童话故事，讲述了一只可爱的小猪在成长过程中经历的种种趣事。
2.2 故事梗概：小猪唏哩呼噜生活在了一个富有的农场，它天真无邪、好奇心强，经常惹麻烦。
在经历了一系列的冒险后，小猪学会了独立、勇敢和善良。
2.3 角色介绍：小猪唏哩呼噜、猪爸爸、猪妈妈、丁丁、当当等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解书籍简介、故事梗概和角色介绍。
3.2 互动讨论法：引导学生分享阅读心得，分组讨论故事中的趣味情节。
3.3 情景模拟法：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的书籍背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解：教师详细讲解故事梗概和角色形象，让学生对故事有一个全面的认识。
4.3 分享：学生分享自己阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
4.4 讨论：分组讨论故事中的趣味情节，引导学生深入理解故事。
4.5 表演：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解测试：通过提问或测试的方式，了解学生对故事情节和角色形象的理解程度。
5.2 学生阅读心得分享：评价学生在阅读过程中的感悟和体验。
5.3 学生表演评价：评价学生在表演过程中的表现力和对故事情节的把握。
第六章：教学拓展6.1 推荐阅读：教师向学生推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，培养学生的阅读兴趣。
6.2 写作练习：让学生以《小猪唏哩呼噜》中的某个角色为原型，创作一个简短的故事。
6.3 绘画创作：学生根据《小猪唏哩呼噜》的故事情节，绘制一幅插画。
第七章：课堂小结7.1 教师总结：《小猪唏哩呼噜》的故事主题和寓意，强调阅读的重要性。
小猪唏哩呼噜课外阅读指导课教案.docx
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案教学目1．通引学生《小猪唏哩呼》片段，养成从插里仔察，善于的良好2．激学生的期待。
学生的想象思，初步培养学生的好一．激趣入走近童世界今天很高大家，所以我也来几位朋友，出示片（白雪公主、悟空、美人、青蛙王子、唐老、小猪唏哩呼）1、同学，我一起大声的喊出它名字吧！2、你在哪里看他呢？（ 1）也最后一只小猪大家并不是很熟悉，今天老你来了有关只小猪的片，你从看到了什么？(2)一幅幅有趣的片就是裘兆明奶奶画的。
里有很多很多的片，她是中国第一位国儿童物盟荣誉及安徒生提名画家。
（3）些片就是来自于本，片上到底我了什么故事，只有走本才知道。
①你看本！（把起，再把ppt 出示面）你看到了什么。
②“看到了小猪吃果子⋯⋯”恩，是的，小猪望那只苹果正涎欲滴呢！③“看到了小猪的子掉了”如果你在察的特仔的，老等等就大家个子到底是怎么回事。
④“小猪的⋯⋯”小猪的一定是瞄准了那些大坏蛋呢！“ 幼”（孙幼军，男，哈尔滨市人。
当代著名童话作家。
毕业于北京大学中文系，现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。
著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项）接代表作⑤“小猪唏哩呼的字”其就是的名字呢，我一起来本的名字吧！⑥小朋友察片的本可真高，其啊，就是得封面，那么看到封面你有什么想知道的或者想的？二、初读故事走进《小猪唏哩呼噜》（1）其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢，听好了，你们就会明白了！出示一段话：猪家吃饭也各自有一把勺子。
只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。
刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！猪爸爸一听，说：“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！（2）现在，你们都知道具体是怎么回事呢？（3）小猪的名字是谁取的呢？这有趣的名字是怎么取出来的？（4）那么你们也学学小猪是怎么吃东西的？小朋友各自当一回小猪，学学小猪吃东西的模样。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案教学目标1．通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯2．激发学生读书的阅读期待。
锻炼学生的想象思维，初步培养学生爱读书的好习惯一．激趣导入走近童话世界今天很高兴认识大家，所以我也带来几位朋友，出示图片（白雪公主、孙悟空、美人鱼、青蛙王子、唐老鸭、小猪唏哩呼噜）1、同学们，让我们一起大声的喊出它们名字吧！2、你们在哪里看见过他们呢？（1）也许这最后一只小猪大家并不是很熟悉，今天老师给你们带来了有关这只小猪的图片，你们从看到了什么？(2)这样一幅幅有趣的图片就是裘兆明奶奶画的。
书里还有很多很多这样的图片，她是中国第一位获国际儿童读物联盟荣誉奖及安徒生奖提名画家。
（3）这些图片就是来自于这本书，图片上到底给我们讲了什么故事，只有走进这本书才知道。
①你们看这本书！（把书举起，再把ppt出示书面）你们看到了什么。
②“看到了小猪吃果子……”恩，是的，小猪望这那只苹果正馋涎欲滴呢！③“看到了小猪的裤子掉了”如果你们现在观察的特别仔细的话，老师等等就为大家讲讲这个裤子到底是怎么回事。
④“小猪的枪……”小猪的枪一定是瞄准了那些大坏蛋呢！“孙幼军”（孙幼军，男，哈尔滨市人。
当代著名童话作家。
毕业于北京大学中文系，现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。
著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项）链接代表作⑤“小猪唏哩呼噜的字”其实这就是书的名字呢，我们一起来说说这本书的名字吧！⑥小朋友们观察图片的本领可真高，其实啊，这就是书得封面，那么看到封面你有什么想知道的或者想问的？二、初读故事走进《小猪唏哩呼噜》（1）其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢，听好了，你们就会明白了！出示一段话：猪家吃饭也各自有一把勺子。
只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）第一篇：《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容：（第一到第四章节）活动目标：1.通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子们的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在活动中体验读书的快乐。
3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
4.通过阅读第1到4小节，初步走进故事。
活动准备：课件，童话书《小猪唏哩呼噜》活动时间：一课时活动过程：一，激发情趣，揭示专题1，老师知道我们班的小朋友最爱读书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？2，真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是；（白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩）3，指导观察封面，感知书籍这是老师最喜欢的一本童话书，书的名字叫《小猪唏哩呼噜》4，作者简介；孙幼军，1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。
1960年毕业于北京大学中文系。
主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、“中国国家图书奖提名奖”等多种奖项。
代表作有：《小布头奇遇记》，《小猪嘻哩呼噜》等。
5，读序言，解读书籍（1）指名读序言。
（2）从序言中你了解了什么？（3）小结。
二，浏览目录，初步感知读目录，了解故事梗概。
三，指导读第1到4节1.师范读第一节，激发学生阅读兴趣。
2.生自由读2到4小节，交流。
四，总结1.你学到了什么？2.接下来的时间我们阅读这本书，从小养成每天阅读的好习惯。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课2 教学内容：《唏哩呼噜历险记》第5到8节教学目标：1.读通文章，了解文章大意。
2.积累文中的好词好句。
教学过程：一．复习旧知1.上节的阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的？2.指名回答，学生补充。
二．导入新课，进行教学1，自由读文，感知文章大意2，那么小猪唏哩呼噜又会发生什么事情？我们快速的读5到8节。
3，交流积累的好词好句。
4，简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的？我们应该怎么做？5.结合身边的人和事来说一说。
部编版小学语文一年级上册-小猪唏哩呼噜阅读指导课〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-小猪唏哩呼噜阅读指导课（教案）一、教学目标1.能正确朗读课文并理解词义；2.能自如地读准字音、熟记文章中基础词汇；3.培养学生阅读、朗读的兴趣和能力。
二、教学重点1.朗读及正确理解文章；2.认识并记忆文章中的基础词汇。
三、教学难点1.认识并掌握生字；2.学生朗读自然流畅，发音标准。
四、教学准备1.PPT文件、教材；2.黑板、彩笔；3.卡片、字卡。
五、教学过程1.创设情境、引导感兴趣。
学生喜欢听讲故事，本课可以从“小猪唏哩呼噜”这个有趣的名字作为入手点，引导学生产生阅读的兴趣。
老师可以穿一个小猪造型的衣服或戴个头饰，让学生有一种身临其境的感觉。
2.熟读课文，让学生正确理解文章。
老师给学生展示 PPT，通过图片、文字展示、情境介绍等多种方式讲解课文。
讲解时，老师可以引导学生想象场景、揣摩人物心情感受等，让学生在接受知识的同时，提升阅读理解能力。
3.认识生字，提高学生人字形字的认识能力。
老师在黑板上复习一些人字形字的部首，让学生对字形有一定的了解和熟悉程度，帮助学生读新生字，提高学生认字水平。
4.看图片，复习基础词汇。
老师向学生出示图片，引导学生自己用基础词汇表述图片，巩固并增强学生的基础词汇记忆能力。
5.练习朗读，提高学生的口语表达能力。
老师设计小组竞赛游戏，将学生分成小组，竞赛方式开始朗读课文，朗读正确者可获得小贴纸，激发学生的学习热情。
6.总结课文，培养学生反思总结能力。
老师帮助学生总结课文的主要内容、人物形象等，让学生在反思中找到自己的不足之处并提出自己的想法。
六、教学总结本课是一节小学语文阅读课，通过对小猪唏哩呼噜这一课文的教学，旨在培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生的汉字认知水平，同时也是提高学生口语表达能力和阅读理解能力的好教材。
小猪唏哩呼噜阅读教案
小猪唏哩呼噜阅读教案第一章：小猪唏哩呼噜的出生教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜的出生背景和特点。
2. 学习生词：小猪、唏哩呼噜、出生、农场等。
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
教学内容：1. 引导学生阅读关于小猪唏哩呼噜出生的段落。
2. 讲解生词的含义和用法。
3. 讨论小猪唏哩呼噜的特点和与其他动物的差异。
教学活动：1. 让学生阅读关于小猪唏哩呼噜出生的段落，并回答相关问题。
2. 教师讲解生词的含义和用法，如“小猪”、“唏哩呼噜”、“出生”、“农场”等。
3. 引导学生想象小猪唏哩呼噜出生的情景，并与其他动物的出生进行比较。
第二章：小猪唏哩呼噜的成长教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜的成长过程和经历。
2. 学习生词：成长、农场、朋友、冒险等。
3. 培养学生的阅读兴趣和思维能力。
教学内容：1. 引导学生阅读关于小猪唏哩呼噜成长过程的段落。
2. 讲解生词的含义和用法。
3. 讨论小猪唏哩呼噜的成长经历和与其他动物的差异。
教学活动：1. 让学生阅读关于小猪唏哩呼噜成长过程的段落，并回答相关问题。
2. 教师讲解生词的含义和用法，如“成长”、“农场”、“朋友”、“冒险”等。
3. 引导学生思考小猪唏哩呼噜的成长经历，并与其他动物的成长进行比较。
第三章：小猪唏哩呼噜的友谊教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜与朋友之间的友谊。
2. 学习生词：友谊、朋友、互助、关爱等。
3. 培养学生的阅读兴趣和情感价值观。
教学内容：1. 引导学生阅读关于小猪唏哩呼噜与朋友之间友谊的段落。
2. 讲解生词的含义和用法。
3. 讨论小猪唏哩呼噜与朋友之间的互助和关爱。
教学活动：1. 让学生阅读关于小猪唏哩呼噜与朋友之间友谊的段落，并回答相关问题。
2. 教师讲解生词的含义和用法，如“友谊”、“朋友”、“互助”、“关爱”等。
3. 引导学生讨论小猪唏哩呼噜与朋友之间的互助和关爱，并联系自己的生活经验。
第四章：小猪唏哩呼噜的冒险教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜的冒险经历。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的习惯。
1.3 提高学生口语表达能力，培养学生的合作意识。
第二章：教学内容2.1 故事简介：《小猪唏哩呼噜》是一本描绘小猪成长的故事书，通过小猪的种种经历，让学生感受到成长的快乐和困难。
2.2 教学重点：引导学生理解故事主题，培养学生阅读兴趣。
2.3 教学难点：帮助学生通过故事，认识自己，学会面对困难。
第三章：教学准备3.1 准备《小猪唏哩呼噜》故事书和多媒体教学设备。
3.2 准备与故事相关的教学素材，如图片、卡片等。
3.3 组织学生分组，每组选定一个角色，进行角色扮演。
第四章：教学过程4.1 引导学生阅读故事，理解故事情节。
4.2 学生分享阅读感悟，讨论故事中的主题。
4.3 教师组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。
4.4 学生通过扮演角色，进行口语表达，培养表达能力。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解能力的评价：通过回答问题，检验学生对故事情节的理解。
5.2 学生口语表达能力的评价：通过角色扮演，检验学生的口语表达能力。
5.3 学生合作意识的评价：通过小组讨论，检验学生的合作意识。
第六章：教学延伸活动6.1 组织学生进行故事续写，让学生发挥想象力，创作自己的故事。
6.2 学生进行故事续写分享，大家互相评价，提高写作能力。
6.3 组织学生进行故事绘画，让学生用自己的方式表达故事情节。
6.4 学生展示自己的绘画作品，大家互相欣赏，提高审美能力。
第七章：家庭作业布置7.1 要求学生在家中向家长讲述故事《小猪唏哩呼噜》的主要内容。
7.2 请家长协助孩子完成故事续写作业，鼓励孩子发挥想象力。
7.3 让学生在家中尝试绘制故事场景，提高学生的绘画能力。
第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
8.2 教师根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小猪唏哩呼噜》新书推荐课设计五常市实验小学何会平教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
教学流程:一、谈话激趣，引出新书1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。
读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。
2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》……）3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。
二、欣赏封面，走近作者1、一个小猪的故事听过吗”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）2、出示小猪图片。
“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。
）3、故事在一片欢呼声后开始了——声情并茂讲述：“小猪唏哩呼噜”名字的又来，又为什么叫做小十二的“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。
他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。
有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。
猪先生快活极了……”4、介绍作者：《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的着名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。
听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。
说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。
小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。
同学们读一读，读出自己的理解。
5、发给学生们新书。
让我们翻开这本充童心的书吧！相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。
三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。
2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么（学生之间自由交流讨论）四、利用插图，感知大意1、出示部分插图。
（1）这是一只怎样的小猪你从哪里看出来（2）它有哪些朋友哪个朋友给你留下的印象最深为什么（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻为什么（4）书中哪个部分让你觉得最好玩哪部分的描定给你留下最深的印象为什么（5）看完这本书，你会想说些什么呢2、让学生自由展开联想，叙述故事。
（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。
大家到底猜得对不对呢我们先来读读封底的简单介绍，看封底.）3、指名读后面的主要内容介绍。
4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。
五、选取故事，品读内容1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠2、学生自由阅读。
要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
3、全班交流：（1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。
（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。
（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了你觉得有趣吗（4）想像一下，最后会发生什么事他们心里会想些什么（指导学生可边读边想象。
）（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事（学生讲述自己的童年故事）（6）读完后，你最想说什么呢六、推而广之1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把这本书推荐给你的爸爸妈妈小组合作，交流回报。
师总结出示：（1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。
（2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。
（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。
（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。
2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。
《没有风的扇子》《怪老头》《小布头奇遇记》《小猪唏哩呼噜》读后交流汇报五常市实验小学何会平活动目标：1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。
2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。
活动重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
活动设计：一、谈话导入这段时间我们共读了孙幼军爷爷的——《小猪唏哩呼噜》，现在让我们一起来交流阅读的收获，探讨阅读中产生的疑惑。
老师把大家分成六组，根据你们交流探讨的情况，逐情给分，根据发言积极，声音洪亮，语言流畅等各方面表现进行加星，看看哪一组得分最高，哪些同学表现出众，颁发喜报。
（运用分组竞答的形式，最能激发同学们读书汇报的积极性。
）二、交流读书体会1.说说自己眼中的唏哩呼噜读了这本书，你觉得书中的主人公是谁呢（贴上唏哩呼噜的图片），在你的心目中，唏哩呼噜是一只怎样的小猪接下来让我们一起来交流自己的看法，并说说自己的理由。
大家可以借助自己的读书卡片，进行交流：生：唏哩呼噜非常正直善良。
（板书：正直善良）因为他好不容易从狼口逃生，摆脱了月牙熊，当他听到小屋里的哭声，毅然留下来给他们找吃的；得知月牙熊要吃大狼的三个孩子，再次冒着生命的危险前去搭救。
师：是呀，自己生死未卜，看到三个小东西嗷嗷待哺，毅然留下给三个小东西找吃的；得知这三个小东西原来是自己仇人（大狼）的孩子，正面临生命的危险时，竟然不顾自己的生命危险前去搭救，是多么的正直善良，多么的令人敬佩啊！生：唏哩呼噜非常机智勇敢。
（板书：机智勇敢）因为他为了妈妈的荣誉，敢做保镖，夜里替鸭太太把鸭蛋送到城里的“鲜蛋公司”。
在护送鸡蛋时，虽然很害怕，但能动脑筋，想办法，学着妈妈的样子和妈妈说话，想到妈妈胆小怕事，大狼先生很厉害，就学起大狼先生与他说话，而且吓跑了大老虎。
生：他还敢自己住进鸡太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很勇敢。
师：是呀，为鸭太太当保镖，住进鸡宅捉鬼，多么机智勇敢啊！生：唏哩呼噜是个孝敬父母的孩子。
（板书：孝敬父母）开始他以为是妈妈的生日到了，就四处找活儿挣钱给妈妈买礼物，给山羊伯伯卖萝卜，得到两个“心里美”，为了得到一个大蛋糕，给狐狸掌柜清理堆积如山的垃圾，累得直摔跟头，搞得浑身烂泥巴，连太阳都不忍心再看，躲到西山背后去了，当他回家的时候，月亮连忙出来给他照路，生怕他摔倒。
师：是呀，为了给妈妈准备生日礼物，四处找活干，替狐狸掌柜清理满院的垃圾，累得直摔跟头，是多么爱自己的父母，多么有孝心啊！生：唏哩呼噜懂事又能干。
（板书：懂事能干）看到猴子皮皮有一辆自行车，非常羡慕，为了得到一辆自行车，他不向父母要钱，自己卖橘子，卖橘子闯祸后自己承担责任，在大象家干了三个月的苦活，时常摔得鼻青脸肿，最后还摔坏了腿。
他仍然不泄气，后来又开设“技术咨询所”，赚到钱，买到盼望已久的自行车。
师：是呀，小猪多么懂事呀！他卖橘子闯祸后，在大象家干了三个月的苦活累活，出来仍不泄气，又开设“技术咨询所”，赚钱买到自行车，更让我们感到他的坚强不屈，不达目的不罢休的精神，很值得我们学习。
（板书：坚强不屈）生：唏哩呼噜富有正义感。
（板书：伸张正义）当猩猩老二欺负山羊时，许多人都在看热闹，惟独小猪唏哩呼噜出来劝阻。
自己被当作足球，踢进人家院子里，心里还是惦记着山羊老伯，继续出面劝架。
师：是呀，地霸猩猩老二敲诈勒索山羊老汉时，别人都在看热闹，惟有小猪唏哩呼噜挺身而出，主持正义。
……2.真情面对面师：读了小猪唏哩呼噜的故事，大家都有了自己独特的感受和想法。
书中除了唏哩呼噜还有哪些动物有——花花蛇、大狼先生、狐狸掌柜、猩猩老二、大象博士……（贴出其他动物的图片）。
你觉得他们怎么样，请选择一个对象，说说自己最想说的一两句话。
生：我想对花花说，你非常重友谊，为了交上小猪唏哩呼噜这个朋友，你什么事都愿意做，你做猪太太的鞭子，做她的竹竿，当小猪家遇上麻烦时，你二话不说，立刻前去帮忙。
生：我想对大狼先生说，你原来很坏，专门偷吃小动物，曾经把唏哩呼噜叼了好远的路，但后来改好了，成了一名教书先生，自己挣钱养活自己与三个孩子。
对学生也很好，后来还自办学校。
我很佩服你。
生：我想对狐狸掌柜说，你真是太狡猾、太欺负人了，当初明明说好清理掉堆积如山的垃圾，送给小猪一个大蛋糕，小猪累得半死，清理完毕时，你却赖帐了，仅给他一个鸡蛋，你真是太吭人了。
生：我想对猩猩老二说，你依仗兄弟是水果批发站的经理，欺横霸市，还仗势欺人，你终于尝到恶果。
……3.谈谈读书的其他收获读这本书时，我们认识了可爱的小猪及小猪身边的一些小动物，你还有什么收获吗生……三、探讨阅读中的疑惑1.读了《小猪唏哩呼噜》，你有什么不明白、不理解的地方呢提出来与大家一起探讨。
根据学生的读书卡片，主要有以下几个问题：①大狼是以偷吃小动物为生的，最后为什么去镇上教书了，是什么力量使他改恶从善的呢②为什么马太太尝了一个橘子，满嘴的牙齿竟然会酸掉牙齿呢③为什么小猪在大象家干了三个月的活，最后这天干活时，把腿都摔坏了，可是他走出大象家门的时候，嘴里还唱着歌，显得这么开心④为什么养孩子要缴税呢⑤路上抢劫的明明是野猪大侠，为什么传着传着，竟然变成了猪大侠呢……小结：我们一起看书，有疑惑可以提出来一起探讨解决，当一个人看时怎么办呢生：简单的字词自己查字典解决，书中的一些疑惑，在书中做上记号，再仔细读课文解决，解决不了的与人一起探讨。
……五、推荐新书这本书看来大家真是读透了，读懂了，你们还有什么有意思的书向大家推荐一下吗1 .学生推荐。
2 .老师推荐。
老师最近还读了美国着名作家罗兰写的《草原上的小木屋》，这本经典名着值得每一位同学去阅读，去深思。
最后老师送大家一句话：希望大家做一个“爱读书，读好书”的孩子，成为一个德才兼备的人，为创建我们美好的家园出一份力。
我读书我快乐——《伊索寓言》读书方法指导课五常市实验小学何会平教学目标预设：1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
教师准备：1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。
2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。
(样表、读书卡附后)学生准备：1搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。