背影 八年级上册语文精品课件
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人教部编版八年级上册语文《背影》课件(共39张PPT)(优质版推荐)
解读文眼
我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比 如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为 什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本 文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的 父爱”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只 去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效 果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
归纳升华，把握情感
父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读第2、3自然 段，看一看是怎样的背景。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境 况又使他的内心充满了忧愁。曰渐苍老的父亲，还要承担 家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切， 比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿 子当然会感动得多次掉下眼泪。
背影
朱自清
学习目标
知识与能力：1. 准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。 2. 理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 过程与方法：1. 学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”， 在特定的环境下进行细致描写的特点。2. 体会本文选择最佳角度命 题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。 情感、态度与价值观：1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传 统美德。2. 体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通 与交流，学会关爱他人。
第一层次： 交代父子分别时 的家境。
第二层次： 送行前父亲的细 心关照。
第三层次： 送行时看到父亲 的背影。
01
02
03
熟读课文，品读细节
1.本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？
“背影”
作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？本文有几处 写了“背影”？
14 背影(教学课件)初中语文人教部编版八年级上册(共36张PPT)
解析：阅读整个语段，可知该语段是关于“爱”的，因此可确定首句是②，总论“爱”给人的感 受。其次是④，进一步说明“浸润了爱的亲情”深如海、高似天、厚甚山。再次是③，解释“浸 润了爱的亲情”为何如此厚重。接着是①，具体叙述孩童时期的爱。最后是⑤，写长大成熟后的 爱。。
感 谢 观 看
的眼泪又来了。 ➢ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马
褂的背影。
文本研读
作者是怎样描写父亲的背影的？ “望父买橘”写得极有特点， 那作者笔下的父亲到底是一个 怎样的形象呢？品读文中的细 节，感受朱自清父亲对他的 爱，并结合相关内容分析文中 父亲的形象。
文本研读
外貌描写
黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍 从其颜色看：可见父亲的心情的暗淡悲伤 从其质地看：可见父亲的老境的颓唐困顿 与紫毛大衣对比：深沉的父爱啊！为孩子倾其所有
解析：表现了父亲对儿子的关心和爱护。
当堂检测
3.下列表述不正确的一项是( C )
A.朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。《背影》选自《朱自清全集》。 B.《背影》是一篇回忆性散文，叙述的是作者到北京上学，父亲到浦口火车站送他， 照料他上车，并为他买橘子的情形，表现了父亲对儿子的深情。 C.《背影》运用正面描写的方法，通过记叙回家奔丧、月台买橘、车站送别、读信 思父等事件，着力刻画了父亲的形象。 D.本文以“背影”为线索叙事抒情。开篇“背影”点题，引出下文故事；买橘描绘 “背影”，表现深切父爱；别时眼望“背影”，离情催人泪下；读信浮现“背影”， 思父不能自已。
解析：ABD正确；C.有误，“正面描写”错，应为“正面描写与侧面描写相结
当堂检测
4.下列句子顺序排列正确的一项是( C )
①孩童时，我们坐在母亲的膝上，轻轻吮吸着无私的母爱；跟在父亲的身后，慢慢品读着深沉的 父爱；拉着兄弟姐妹的手，一步步走向成熟。 ②爱总是这个世上最动人的语言。 ③因为，亲情血浓于水。 ④而浸润了爱的亲情，更是深如海、高似天、厚甚山。 ⑤成熟后，母亲的叮嘱、父亲的目光、兄弟姐妹的祝福，将伴随着我们走向天之涯、海之角，走 向时间的最深处——永恒。 A.②③④⑤① B.①⑤③②④C.②④③①⑤D.①⑤②③④
感 谢 观 看
的眼泪又来了。 ➢ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马
褂的背影。
文本研读
作者是怎样描写父亲的背影的？ “望父买橘”写得极有特点， 那作者笔下的父亲到底是一个 怎样的形象呢？品读文中的细 节，感受朱自清父亲对他的 爱，并结合相关内容分析文中 父亲的形象。
文本研读
外貌描写
黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍 从其颜色看：可见父亲的心情的暗淡悲伤 从其质地看：可见父亲的老境的颓唐困顿 与紫毛大衣对比：深沉的父爱啊！为孩子倾其所有
解析：表现了父亲对儿子的关心和爱护。
当堂检测
3.下列表述不正确的一项是( C )
A.朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。《背影》选自《朱自清全集》。 B.《背影》是一篇回忆性散文，叙述的是作者到北京上学，父亲到浦口火车站送他， 照料他上车，并为他买橘子的情形，表现了父亲对儿子的深情。 C.《背影》运用正面描写的方法，通过记叙回家奔丧、月台买橘、车站送别、读信 思父等事件，着力刻画了父亲的形象。 D.本文以“背影”为线索叙事抒情。开篇“背影”点题，引出下文故事；买橘描绘 “背影”，表现深切父爱；别时眼望“背影”，离情催人泪下；读信浮现“背影”， 思父不能自已。
解析：ABD正确；C.有误，“正面描写”错，应为“正面描写与侧面描写相结
当堂检测
4.下列句子顺序排列正确的一项是( C )
①孩童时，我们坐在母亲的膝上，轻轻吮吸着无私的母爱；跟在父亲的身后，慢慢品读着深沉的 父爱；拉着兄弟姐妹的手，一步步走向成熟。 ②爱总是这个世上最动人的语言。 ③因为，亲情血浓于水。 ④而浸润了爱的亲情，更是深如海、高似天、厚甚山。 ⑤成熟后，母亲的叮嘱、父亲的目光、兄弟姐妹的祝福，将伴随着我们走向天之涯、海之角，走 向时间的最深处——永恒。 A.②③④⑤① B.①⑤③②④C.②④③①⑤D.①⑤②③④
第14课《背影》课件2024-2025学年统编版语文八年级上册
整体感知
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，
显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下
来了。
③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐
下，我的眼泪又来了。
④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍
深入探究-2
你认为哪 个背影最感人， 最能体现父亲 对儿子真挚的 爱？
第六段父 亲为儿子买橘 子爬月台时的 背影最感人。
这一部 分具体涉及 到哪些细节？
父亲的穿戴 黑、青
爬月台的动作 探、攀、缩、倾
走路的姿势 蹒跚
句段赏析-1
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。
• 所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分 就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你
站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯
的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。—
—龙应台《目送》
2.这份沉默如山的理我 对父亲情感的变化。
小组讨论-1 （1）
改为“浦口惜别”好。因为文章主要是通过浦口车站送别这一场景 来表现父子深情的，改为这个题目可以涵盖文章内容。
（2）
改为“深情的橘子”好。虽然几个橘子算不了什么，但是父亲在那 样的心境下，仍为“我”想得如此周到，费那么大的力气买橘子，橘子 中凝聚了父亲的爱子深情。
句段赏析-3
父亲的话语也流露着对 “我”的爱，你发现了吗？说说看。
第2段，“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！” 【乐观、坚强的父亲给儿子带来安慰】
第4段，“不要紧，他们去不好！”【亲历亲为，呵护备至的爱】 第5段，“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”【无微不 至的爱】 “进去吧，里边没人。”【体贴和关照】 第6段，“我走了，到那边来信！”【不舍，牵挂】
第14课《背影》课件(共29张PPT)部编版语文八年级上册
《背10 影》
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二：我看见他戴着黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过，反过 来安慰儿子，表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如：嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用？
叮嘱的事情不同，内容丰富，同时言辞恳切，都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行：不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱 办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二：我看见他戴着黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过，反过 来安慰儿子，表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如：嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用？
叮嘱的事情不同，内容丰富，同时言辞恳切，都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行：不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从 北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱 办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
第14课《背影》课件(共21张PPT)语文八年级上册
故事发生在作者北大读书期间，得知祖母去世，从北京赶到 徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作 者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁 泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
字词积累
交 卸 ：（ x i è ） 奔 丧 ：（ b ē n s ā n g ） 狼 藉 ：（ j í ） 赋 闲 ：（ f ù ） 迂 腐 ：（ y ū ）
父亲
真挚地怜爱
爱的表达和期待
深切地怀念
爱的理解和延续
儿子
文章为何用《背影》做标题？用《父爱》或《父亲》好不好？
（1）
“背影”可以集中、强烈地表现父爱，它 是精彩的瞬间，形象的定格。
（2）
“背影”这个视角很新颖，引人想象其正 面形象，开拓想象空间，并且激起情感的激荡。
（3）
“背影”凝聚作者对父爱的独特发现和深 刻认识，给人留下了不可磨灭的印象。
栅 栏 ：（ z h à ） 琐 屑 ：（ s u ǒ x i è ） 游 逛 ：（ g u à n g ） 马 褂 ：（ g u à ） 踌 躇 ：（ c h ó u c h ú ）
蹒 跚 ：（ p á n s h ā n ） 颓 唐 ：（ t u í ） 举 箸 ：（ z h ù ） 簌 簌 ：（ s ù ） 拭 泪 ：（ s h ì ）
背 影 Bei Ying
朱
在很多人印象中， 父爱一直是沉默的、坚硬的，
自
甚至有点对抗性。
清
但回归到内心深处
父爱也是炽热的、真挚的
只是被一层不善表达的硬亮包裹住
字号
朱自清 佩 秋 弦实
散文家、诗人、学者、民族战士
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,以及 一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
字词积累
交 卸 ：（ x i è ） 奔 丧 ：（ b ē n s ā n g ） 狼 藉 ：（ j í ） 赋 闲 ：（ f ù ） 迂 腐 ：（ y ū ）
父亲
真挚地怜爱
爱的表达和期待
深切地怀念
爱的理解和延续
儿子
文章为何用《背影》做标题？用《父爱》或《父亲》好不好？
（1）
“背影”可以集中、强烈地表现父爱，它 是精彩的瞬间，形象的定格。
（2）
“背影”这个视角很新颖，引人想象其正 面形象，开拓想象空间，并且激起情感的激荡。
（3）
“背影”凝聚作者对父爱的独特发现和深 刻认识，给人留下了不可磨灭的印象。
栅 栏 ：（ z h à ） 琐 屑 ：（ s u ǒ x i è ） 游 逛 ：（ g u à n g ） 马 褂 ：（ g u à ） 踌 躇 ：（ c h ó u c h ú ）
蹒 跚 ：（ p á n s h ā n ） 颓 唐 ：（ t u í ） 举 箸 ：（ z h ù ） 簌 簌 ：（ s ù ） 拭 泪 ：（ s h ì ）
背 影 Bei Ying
朱
在很多人印象中， 父爱一直是沉默的、坚硬的，
自
甚至有点对抗性。
清
但回归到内心深处
父爱也是炽热的、真挚的
只是被一层不善表达的硬亮包裹住
字号
朱自清 佩 秋 弦实
散文家、诗人、学者、民族战士
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,以及 一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
第14课《背影》课件(共39张PPT)统编版语文八年级上册
A、四次流泪
徐州见父——这是为家庭的不幸而流 泪， 是悲伤的泪。
望父买橘——这是为父亲的爱所感动而 流泪，是感动的泪。
父子分别——这是因父亲背影的消逝而 流泪，是惜别的泪。
北京思父——这是因为疼惜父亲而流 泪，是思念的泪。
质疑解惑
11、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态 度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？
不耐烦 背影
十分感动
“他说话不大漂亮” “迂”
爬上、爬下
资料助读
1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻， 朱自清有怨言。父子生隙。
1916年，朱自清上北大后自作主张改 “朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。
1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经 济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》 的故事就发生在这一年。
（2）“丧事毕，赴南京，父子同行；嘱茶房，不放心， 亲自送行；看行李，拣座位，再三叮咛”这三段内容写 出了一个中老年人事无巨细，不厌其烦的“迂”，这其 实是非他人所能比的亲子之心，怜爱之情，为下文写 “背影”蓄势。
理由：丰富了背影的内容，也深化了父亲伟大 的形象。
学以致用
14、 在你的印象中，是否也有人给你留 下过如此感动的回忆呢？请你仔细回忆当时 的场景，具体到对方做了什么动作，他(她) 是什么形象，或说了什么话，将这些叙述出 来，记住要表现描写对象的主要特征。
1
朱 自 清
慈父之爱子，非为报也。——淮南子
作者简介
朱自清（1898—1948）， 字佩弦，江苏扬州人，散文 家、诗人、学者。他的散文 素朴缜密，意境隽永，语言 洗练，文笔清丽。著有散文 集《背影》《欧游杂记》 《你我》，诗集《雪朝》 （与人合作），诗文集《踪 迹》等。散文代表作品有 《春》《荷塘月色》《绿》 等。
第14课《背影》课件(共23张)语文八年级上册
概括课文 课文描写了父亲在火车站为“我”
送行时的背影，表现了父亲关爱儿子， 儿子感念父亲，父子情深。
本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？
四次
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
①惦记背影（思念父亲） ②刻画背影（望父买橘）
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
学习目标
1.品味本文朴实无华却饱含深情的语言。（重点） 2.体会文中浓浓的父子深情。（重点） 3.分析背影的线索作用。（重点） 4.学习本文传神的细节描写。（难点）
字词注音
交卸（ xiè ） 奔丧（ sānɡ ） 橘子 ( jú ） 晶莹（ yínɡ ） 迂腐（ yū ） 琐屑 ( suǒ xiè ） 栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 狼藉（ jí ） 蹒跚（ pán shān） 簌簌（sù sù ） 踌躇（chóu chú） 颓唐（ tuí ） 拭去 （ shì ）
作者简介
朱自清，现代散文家、诗人，学者，民主 战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍 兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。 抗日战争结束后，积极支持反对国民党反 动统治的学生运动。1948年8月因贫病在 北平逝世，年仅50岁。毛泽东在《别了 ，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一 身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮” “表现了我们民族的英雄气概”。
整体感知 理清文脉
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映
的主题是什么？
我的父亲
父爱
段落层次
第一部分（1段）： 开篇点题，点明“我”对父亲 背影难以忘怀。 第二部分（2—6段）： 望父买橘，刻画背影，表现父子情深。
送行时的背影，表现了父亲关爱儿子， 儿子感念父亲，父子情深。
本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？
四次
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
①惦记背影（思念父亲） ②刻画背影（望父买橘）
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
学习目标
1.品味本文朴实无华却饱含深情的语言。（重点） 2.体会文中浓浓的父子深情。（重点） 3.分析背影的线索作用。（重点） 4.学习本文传神的细节描写。（难点）
字词注音
交卸（ xiè ） 奔丧（ sānɡ ） 橘子 ( jú ） 晶莹（ yínɡ ） 迂腐（ yū ） 琐屑 ( suǒ xiè ） 栅栏（ zhà ） 差使（ chāi ） 狼藉（ jí ） 蹒跚（ pán shān） 簌簌（sù sù ） 踌躇（chóu chú） 颓唐（ tuí ） 拭去 （ shì ）
作者简介
朱自清，现代散文家、诗人，学者，民主 战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍 兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。 抗日战争结束后，积极支持反对国民党反 动统治的学生运动。1948年8月因贫病在 北平逝世，年仅50岁。毛泽东在《别了 ，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一 身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮” “表现了我们民族的英雄气概”。
整体感知 理清文脉
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映
的主题是什么？
我的父亲
父爱
段落层次
第一部分（1段）： 开篇点题，点明“我”对父亲 背影难以忘怀。 第二部分（2—6段）： 望父买橘，刻画背影，表现父子情深。
人教部编版八年级上册第14课《背影》课件(共35张PPT)
4.我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这
样 5.我大的年泪纪很的快人得，流难下道来还了不。能我料赶理紧自拭己干吗了？泪感，动怕他看见，也怕别人
看见。
关爱
6.等他的背影混入来来往往的人里，再也找思不念着了，我便进来坐下
， 7.在我晶的莹眼的泪泪又光来中了，。又看见那肥胖的、青布理棉解袍黑布马褂的背影。
父子 情深
哪一次“背影”写得最具体、最感人？
第二次。 我们先学习第二次“背影”。
读懂父亲
阅读 “买橘子”一 段
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探 身下去，尚不大难。 可是他 穿 过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他 用两手 攀 着上面 ，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向 左微 倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我 的泪很快地流下来了。
四次流泪 伤心之泪 感动之泪 感伤之泪 思念之泪
四个背影 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
父子情深
第一次背影： 我与父亲不相见已二年余了，我 最不能忘记的是他的背影。 这一句起什么作用？
1、引出下文。
2、为下文写背影设置悬念。
3、烘托父子情深。
背
朱影
自 清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬 州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦 淮河》、《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实……”
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3, 等他的背影混入来来往往的人里, 再找不着了, 我便进来坐下, 我 的眼泪又来了. （第六自然段） “我”与父亲离别时, 父亲离开的背影.
快速的再读一遍课文, 找到文章一共出现了几次背影? 每一次背影后又 有一个怎样的故事?
1, 我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影（第一自 然段） 怀恋父亲, 最难忘背影.
2, 我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走 到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难. 可是他穿过铁道, 要爬上那边月 台, 就不容易了. 他用两手攀着上面, 两脚再向上缩; 他肥胖的身子向 左微倾, 显出努力的样子. 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来 了. （第六自然段） 描写父亲爬轨道给我买橘子时候的背影.
栅zhà
朗读课文, 文章主要写了谁和谁之间的故事? 你读完之后的 第一感受是什么?
“我”和父亲
父亲对儿子深沉的爱
思考讨论
1, 文章一共出现了几次背影? 每一次背影后又有一个怎样的故事? 2, 文章中最生动的一次背影描写是那一次, 你觉得它好在哪里? 3, 课文写了我几次流泪? 4, 作者以背影为题, 有什么用意?
第二, 多样的写作手法极富情趣美.
朱自清用精湛的技能, 将观察到的声音、色彩等用比喻、拟人、通感等艺术手法传达出来, 描 绘了一幅幅幽远宁静、声色俱全、可感可触的艺术画卷. 在他笔下, 一切事物都具有了与众不 同的特点. “风轻悄悄的, 草绵软软的. ……野花遍地是: 杂样儿, 有名字的, 没名字的, 散在花丛里, 像眼睛, 像星星, 还眨呀眨的. ……“吹面不寒杨柳风”, 不错的, 像母亲的 手抚摸着你. ”从视觉、听觉、触觉等各方面描绘春天. 《荷塘月色》中通过众多的比喻, 用 “舞女的裙、明珠、星星、美人”等可感可触的事物、“远处高楼上渺茫的歌声呆滞的荷塘、荷花、荷叶、荷香, 充分调动各种感官体验来 表现月下荷塘的美感. 这种化静为动, 点石成金的表现手法被作者运用得炉火纯青.
《背影》是朱自清的一篇纪实散文, 描述了在家庭遭变故的情况 下, 父亲送别远行儿子的经过. 通过朴素真切的语言, 表现了 父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感恩之情. 它是中国现代散 文史上的名篇, 从家庭生活琐事方面取材, 饱含着作者深刻独特 的体验, 既揭示了父爱的社会性, 又反映出时代生活的某些侧影.
1．知识和能力目标: 明确文章的线索, 体会父子情深, 品味朴实、饱含深情的语言.
2．过程和方法目标: 提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力.
3．情感态度和价值观目标: 体味文中血浓于水的浓浓亲情, 从背影中发掘深深的父爱, 陶冶学 生爱我亲人、爱我生活的高尚情感.
作者介绍
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12 日）, 原名自华, 号实秋 , 后改名自清, 字佩弦. 原籍浙江绍兴, 出生于江苏省东海 县（今连云港市东海县平明镇）, 后随父定 居扬州. 中国现代散文家、诗人、学者、民 主战士. 主要作品有《匆匆》《春》《绿》 《背影》《荷塘月色》等. 著有诗集《雪朝》 （与人合著）, 诗文集《踪迹》, 文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》等.
这种从人们司空见惯的生活中提炼出来的时代的“味精”, 丰富 和提高了人们对日常生活的情感体验和审美能力. 在语言上, 既 讲究藻饰, 又大量运用口语, 做到了既有文采又自然亲切, 具 有强烈的美感. 这些对现代白话文的发展有很大的贡献.
朱自清散文的写作特色:
第一, 细腻委婉的描写极富画面美.
朱自清在散文(特别是写景散文)中善于运用描写来细腻的刻画对象, 力求做到逼真、形象, 给 我们带来一种画面的美, 就好像是一卷工笔的画卷, 丝丝入扣, 栩栩如生. 比较典型的就是 《荷塘月色》.
《背影》写于1925年10月, 当时作者在清华大学任教1917年冬, 作者祖母去世, 父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长, 被解职文中的 “祸不单行”正是指这两件事作者当时在北大哲学系读书, 得知祖母去 世, 从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧丧事完毕, 父亲到南京找工 作, 作者回北京念书, 父子在浦口车站惜别.
1, 正音正字,写出下列汉字的拼音, 记住每个字的书写要点:
差（使） chāi
藉 jí （奔）丧sāng
簌 sù 踌躇chóuchú
蹒跚 pánshān 颓 tuí
琐屑 suǒ xiè 箸 zhù
迂 yū
2, 积累词语, 找出文章中的成语和好词语, 并认真抄写并理解 祸不单行 满院狼藉 天无绝人之路 来来往往 东奔西走 一日不如一日 触目伤怀 不能自已 情郁于中 发之于外 不同往日 大去之期
第三、巧妙的构思, 精确的剪裁, 使文章在很小的篇幅里表现出丰富的内容.
朱自清的散文, 虚实结合, 详略得当, 充分展现其精密的构思. 《春》从 “盼春”到“绘春”到“颂春”的精巧构思, 不仅用鲜明、生动、准确的语 言描绘了春天的景色, 而且行文的安排上也独具匠心.
第四, 写景抒情, 情景交融.
朱自清的散文中有着真挚的情感, 无论是写景还是写人往往都倾注了作者的 深情. 他笔下的自然都是人化的自然, 是作者思想感情的写真. 他在“继承 弘扬以形传神、重在神似的艺术精神这一整体性的审美把握, 加上‘诗可以 怨’的审美理想的制导, 生成了风格的隐秀与清逸的色彩. ”在《绿》中 “我”把梅雨潭的绿当做自己的“女儿”对待, “我用手拍着你, 抚摩着你, 如同一个十二三岁的小姑娘. 我又掬你入口, 便是吻着她了. ”
13 背 影
导入
提起朱自清我们并不陌生, 在小学的时候我们学过他的《匆匆》, 他将时 间比作流水, 教导我们要珍惜时间, 我们初一的时候还学过他的《春》, 《春》中他借由描写春花, 春树, 春风, 春雨, 来表现春天的生机与美好, 就是这么一位见过生命的美好, 对生命有所留恋的作家, 又是怎么表现他与父 亲之间的父子之情的呢? 让我们一起走进朱自清的《背影》, 走进更加真实 的朱自清.