xxx工程专业审核评估自评报告 专业定位与目标

xxx工程专业审核评估自评报告  专业定位与目标
xxx工程专业审核评估自评报告  专业定位与目标

XXXXX本科专业审核评估

XXXX学院

XXXX专业

自评报告

主要执笔人(签名):

学院审核人(签名):

20 年 月 日

目 录

一、 专业定位与目标

1、专业现状概述

2、专业定位与培养目标

(1)专业办学定位及确定依据

(2)办学定位在各级各类发展规划中的体现

(3)人才培养目标、标准及确定依据

(4)教学中心地位的政策与措施

(5)教学中心地位的体现与效果

(6)学院领导对本科教学和对本专业的重视情况

3、专业发展思路与措施

4、存在的主要问题与对策

二、师资队伍

1、数量与结构

(1)教师队伍的数量与结构

(2)教师队伍建设规划及发展态势

2、教育教学水平

(1)专任教师的专业水平与教学能力

(2)师德师风建设措施与效果

3、教师教学投入

(1)教授、副教授为本科生上课情况

(2)教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况4、教师教学发展与服务

(1)提升教学能力和业务水平的政策措施

(2)服务教师职业生涯的政策措施

5、存在的主要问题与对策

三、教学资源

(1)教学经费投入及保障机制

(2)教学专项经费年度变化情况

(3)教学经费分配方式、比例及使用效益2、教学设施

(1)教学设施满足教学需要情况

(2)教学、科研设施的开放程度及利用情况(3)教学信息化条件及资源建设

3、人才培养方案

(1)专业建设规划与执行情况

(2)专业设置依据

(3)培养方案的制定、执行与调整

4、课程资源

(1)课程建设规划与执行

(2)课程的数量、结构及优质课程资源建设(3)教材建设与选用

5、图书资料与社会资源

(1)本专业的图书资料

(2)合作办学、合作育人的情况与效果

(3)社会捐赠情况

6、存在的主要问题与对策

四、培养过程

1、教学改革

(1)教学改革的总体思路及政策措施

(2)人才培养模式改革

(3)人才培养体制机制改革

(4)教学及管理信息化

(1)教学大纲的制订与执行

(2)教学内容对人才培养目标的体现

(3)科研转化教学

(4)教学方法改革与学生学习方式

(5)课程考试考核的方式方法与管理

3、实践教学

(1)实践教学体系建设

(2)实验教学与实验室开放情况

(3)实习实训、社会实践、毕业设计(论文)的落实与效果

4、存在的主要问题与对策

五、学生发展

1、招生及生源情况

2、学生指导与服务

(1)学生指导与服务的内容及效果

(2)学生指导与服务的组织与条件保障

(3)学生对自我学习与成长的满意度

3、学风与学习效果

(1)学风建设的措施与效果

(2)学生学业成绩及综合素质表现

4、就业与发展

(1)毕业生就业率与职业发展情况

(2)用人单位对毕业生的评价

5、存在的主要问题与对策

六、质量保障

1、教学质量保障体系

(1)质量标准建设

(2)质量保障模式与体系结构

(3)质量保障体系的组织、制度建设

(4)教学质量管理队伍

2、质量监控

(1)自我评估及质量监控的内容与方式(2)自我评估及质量监控的实施效果3、质量信息利用

(1)质量信息统计、分析、反馈机制

(2)质量信息公开及质量年度报告

4、质量改进

(1)质量改革的途径与方法

(2)质量改进的效果与评价

5、存在的主要问题与对策

七、专业特色与优势

一、 专业定位与目标

1、专业现状概述

XXXXXX专业于19XX年开始招生,已有近三十年建设和发展历史,已毕业本科生XXXX余人,目前每年招生XXX人,现有在校本科生XXX人。XXX年获XXXX硕士学位授予权,XXXX年获XXXXX一级学科硕士授予权。

XXXXX专业是XXXXX大学精品、优质专业,XXXX年获评为XXX精品专业,XXX年获评为XXXX省优质专业,XXX年入选教育部“卓越工程师教育培养计划”。本专业拥有XXXX重点实验室、XXXXX校地校企共建科技创新平台。本专业师资队伍结构合理,高职称高学历的教师占主体。现有专业教师XXX人,其中教授XXX人、副教授XXX人,具有博士学位的XXX 人、硕士学位的XXX人,兼职教师XXX人。有全国优秀教师XXX人。近年来先后获得国家自然科学基金等国家级项目XXX项、承担省部级科技项目XXX余项;累计完成横向项目XXX多项,服务地方经济社会发展能力不断增强,获得XXXX科技进步三等奖XX项、XXXXXXXX科技进步二等奖XXX 项;三大索引收录论文XXX余篇,出版专著XX部,申请发明专利XXX余项,获得授权XXX项。毕业生就业率在XXX%以上,所培养的毕业生已成为XXX工程及相关领域的重要建设力量。

2、专业定位与培养目标

(1)专业办学定位及确定依据

本专业办学定位是以面向地方经济发展需求为导向,充分结合本区域经济与社会发展需求,面向本省、服务全国,培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的具有创新精神和较强实践能力的高级应用型人才。

确定依据:

1)xxxX大学属于地方高等院校,高等教育必须发挥行业引领作用,因此本专业办学以地方经济发展需求为导向;

2)随着数字XXX、数字城市、数字工程等概念的提出,XXX急需培

养大批高层次的XXXX科学与技术人才。因此,紧密结合XXX资源环境、灾害测防、工程建设等方面的重大空间信息技术问题,在数字国土和矿产资源勘查、工程建筑物变形监测、城市信息化建设、区域资源环境遥感、高精度卫星定位与导航数据处理以及空间信息服务等方面的发展过程中存在的空间信息技术难题,如经济发展规划、土地资源调查和利用、海洋开发、农林牧渔业的发展、生态环境保护、疆界的划定以及各种工程、矿山和城镇的建设等。另一方面,南宁作为中国与东盟永久性举办城市,各项工程建设的开展还将进一步加快。

(2)办学定位在各级各类发展规划中的体现

1)结合学校“十二五”发展规划,根据XXX大学第XX次党代会提出的“两申”目标(申请升格为大学、申请博士授权单位),学院及时确定了XXXX科学与技术一级学科硕士点授权建设规划,力争获得XXXX省重点学科,力争在“十二五”期间获得xxx工程专业博士学位授权建设立项。

2)根据XXX学院“十二五”规划,本专业办学定位是以面向地方经济发展需求为导向,充分结合本区域经济与社会发展需求,开展校企互动,突出区域优势、行业特点和人才培养特色,培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的具有创新精神和较强实践能力的高级应用型人才。

3)根据XXXX工程专业建设规划(2013-2020),XXXX工程专业定位为教学型。结合教育部卓越工程师教育培育计划,培养立足XXX、面向东部与珠江三角洲、辐射全国,培养具有较强适应能力、较高综合素质的工程技术和工程管理高级应用型人才。

(3)人才培养目标、标准及确定依据

培养目标:培养能适应社会主义市场经济需要,德、智、体全面发展,具备坚实的数学、英语、计算机基础以及良好的政治、业务和人文素质,获得XXXX工程专业基本训练,具有创新精神和实践能力,具有较

强适应能力,具备工程技术人员综合素质的工程技术和工程管理高级应用型人才。

培养规格:既有坚实的自然科学基础,又有一定的人文社会科学知识;既有务实精神,又有创新意识;既有扎实基础,又有不断学习和提高的能力;爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献;具有相关人文素质要求、专业素质要求、健康的体魄和良好的心理素质;具有坚实的数学、物理、外语和计算机应用技术基础知识,专业基础和专业知识扎实,了解学科领域前沿发展动态,比较系统地掌握XXXX工程的基本理论、基本方法和基本技能,具有较强的学习能力、实践能力、团队合作与协调能力,具有一定的创新能力。

人才培养目标的确定依据:

1)xxx大学为地方普通本科院校,人才培养的总体目标是培养复合型和应用型高级专门人才;

2)XXX在数字国土和矿产资源勘查、工程建筑物变形监测、城市信息化建设、区域资源环境遥感、高精度卫星定位与导航数据处理以及空间信息服务等方面的发展过程中存在的空间信息技术难题,XXX工业和经济发展需要大量XXXX工程专业领域应用型高级专门人才;

3)本专业毕业生XXX%以上是在XXX工程专业相关企业就业;

4)本专业拥有XXX一级学科硕士点,具有研究生培养的需求和条件;

5)学生自主创业目前已成为学生就业的重要渠道,XXXX工程及相关学科具有自主创业的条件和产业需求。

(4)教学中心地位的政策与措施

学院要求本专业教师严格遵守学校、学院有关教学管理规定,要求本专业具有高级职称教师每年必须至少为本科生上一门完整的课程,当教学任务与科研任务冲突时,要优先服从教学安排。安排好的教学计划必须严格执行,遇到特殊情况必须提前请假并安排调课,每门课的调课

学时数不得超过课程总学时的XX%。年终考核时教学工作考核优先。

严格教学管理,狠抓教学管理制度的落实,健全和完善教研室集体听课制度、教学督导制度、教学管理规程、学生信息反馈制度、教师教案、试卷抽查、答辩环节等管理制度,使教学工作的每一个环节都做到有章可循。同时加强管理,规范教学活动,保证教学工作的正常运行,提高了教学质量。在教师考核中,实施教学质量一票否决制,规定教师出现下列情况之一者,不能参加高一级别教师职务的任职资格评审:1、无特殊原因,连续两年不服从安排教授本科课程;2、当年出现重大教学事故一次或一般教学事故两次以上;3、申报高级职称任职条件的教师任现职内未参加各类教学立项项目研究,或未公开发表教学研究论文。

(5)教学中心地位的体现与效果

专业始终坚持以教学工作为日常中心工作,视人才培养质量为生命线,坚持不懈地抓教学基本建设和教学改革,优先保证对教学工作的各项投入。形成了领导重视教学、制度规范教学、教师投入教学、经费保障教学的良好环境和工作机制,切实巩固了教学工作的中心地位,本专业多年来一直无教学差错和教学事故。XXX专业先后被确定为XXX精品专业、XXX优质专业。

(6)学院领导对本科教学和对本专业的重视情况

XXX专业历来受到学院领导的重视,学院有负责教学工作的副院长直接抓教学工作,该专业XXX位院领导带头承担XXXX工程专业本科教学任务,申请教学改革项目,并指导大学生课外科技立项,有XXX人在近XXX年获XXXX省级教学成果奖,有XXX人为教学质量工程申请者和参与者。学院领导重视教学质量,不定期的听课,帮助青年教师提高教学水平;同时积极联系企业,建立校外实习基地;重视认识实习、生产实习、技能实习、毕业实习等实践环节。教学工作是专业工作的核心,专业采取切实有效的措施,不断提高教学质量。确立以教学科研为中心,

以科研促教学的思想观念,保障教学工作的中心地位,大力强化教学活动中学生的主体意识、教师的竞争意识和非教学活动服从、服务于教学活动的服务意识,连续五年没有一起教学事故。

3、专业发展思路与措施

以科学发展观与《国家中长期人才发展规划纲要( 2010-2020 年)》等理论为指导,围绕学校中长期办学思路与学院及专业定位,坚持理论与实践结合,注重素养与创新创业能力培养,把XXX工程专业建设成为在国内具有较大影响和知名度、在XXX处于领先水平的本科专业。

主要措施:

1)加大引进领军人物,组建团队,加强师资学术梯队建设。教师队伍在职称、学历和年龄结构上趋于合理并保持良好的梯度和学缘结构。

2)重视青年教师队伍建设,强化师德修养,创造宽松、和谐的人际环境和开拓进取的工作环境。

3)抓好基础专业课的教学与管理工作,做好《XXX学》等精品课程的建设工作,拟通过5年时间,再建1门省级精品课程。

4)利用本专业教师具有较好的英语基础和应用水平的条件,注重双语教学,力争在3年内,建设1门双语教学课程。

5)推行课程组长负责制,专业核心课由课程组安排,指定专人负责;加大教学内容和方法的改革研究,鼓励在教学过程中实施课程改革和研讨。

6)实践教学建设方面,进一步加强校外实习基地的建设,提高学生的实际动手能力。

4、存在的主要问题与对策

近年来,XXX工程专业在专业定位与目标中取得了一定的成绩,也积累了一些经验。但是,专业的定位也存在一些问题和不足,存在的主要问题如下:

(1)XXX工程专业的定位与目标未能跟上国家发展步伐

党的十八大报告明确指出要全面建成小康社会,全面实现小康社会过程的同时也是城镇化建设的过程,全国2000多个中小城镇在未来十年都将先后启动建设,这无疑为XXX行业又开启了一个庞大的市场。

(2)XXX工程专业的定位与目标与地方的发展存在一定差距

(3)对顶层设计统筹本科教学不够

学校积极推进人才培养与科学研究、学科建设等资源全方位协同。所有工程中心、实验室(中心)、研究基地、图书馆、校史馆、博物馆、标本馆等教学资源全面对本科生开放。学院规定教师每个科研项目必须吸纳本科生参与。但在平时教学中如何将科研成果及学科前沿知识融入到教材、教案和课程中,通过指导学生科研立项、学生参与教师科研项目、指导学生毕业论文等途径,培养学生科研意识,促进学生知识体系更新等方面仍有待进一步进行顶层设计。

针对以上问题,我们拟采取以下措施:

1)邀请国内院士、著名专家和教学名师来校讲学,进一步凝炼XXX 工程专业的定位与目标,紧跟国家步阀。

2)根据XXX经济和地方发展特色,找准切入点,使该专业的定位与目标与地方的发展相适应。

3)统筹本科教学顶层设计,健全教学制度和文件:针对自评中发现的问题进行有关文件的制定、补充和完善。认真研究课程体系,提高教学质量,尽全力把XXXX工程学科办出特色、办出水平。在前期与地方合作的基础上,加大专业建设、人才培养与地方经济的结合力度,加大科技成果在XXXX的转化力度,加强对学生在XXXX结合本专业知识自主创业的引导,加强地方企业对本专业的联系。

学院审核评估自评报告撰写指南文档

学院审核评估自评报告撰写指南文档Guidelines for writing self assessment report of college audit and evaluation

学院审核评估自评报告撰写指南文档 小泰温馨提示:自评报告是对自己本身或者完成某一事项的结果进行自我评价,进而形成报告文书。本文档根据自评报告内容要求展开说明,具有实践指导意义,便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 为贯彻落实教育部和学校审核评估工作方案的文件精神,现将学院审核评估自评报告撰写的相关事宜要求如下: 一、撰写原则 1.坚持实事求是原则。学院在认真进行自我总结、自我评估的基础上,撰写写实性报告。以数据为依据、以事实来说明,对取得的成绩不作假,不夸大,对存在的问题不回避,不隐瞒。 2.把握内涵要求原则。深刻理解并把握审核评估的指导思想、重点要求、考察重点和核心教育教学理念。认真总结,客观清醒地认识学院本科教学发展现状,深入思考,明确内涵发展方向,促进内涵建设与发展。 3.重在以评促建原则。坚持贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针,深入查

找问题和不足,确定整改目标和具体措施,对存在问题原因的分析要准确、具体、深入,所提改进措施要切实可行并行之有效。 4.突出教学特色原则。凝聚全院力量,重新审视学院办 学定位与目标,认真梳理总结学院办学经验和教学特色,弘扬优良办学传统,传承先进教育文化,明确办学指导思想,达成广泛的共识与努力方向。 二、撰写内容 1.依据审核评估范围即审核评估指标体系,从定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障和特色总结7个方面,按照24个审核要素,逐一撰写自评报告。 2.以审核评估考察重点的四个“度”为逻辑主线,针对 每一个审核要素,综合审核要点和要点内涵,说明该项工作的建设规划、工作思路、实施措施和取得的实际效果与成绩。 3.落实以评促建原则,按照审核评估审核项目(一级指标)撰写问题与改进措施,找准关键核心问题,深入分析产生问题的原因,制定切实可行的改进措施,明确整改的目标与发展方向。

专业评估自评报告

专业评估自评报告 学院:机械工程学院 专业:机械设计制造及其自动化 负责人:舒小平乔斌

二零一四年七月

规划与实施 专业设置 机械设计制造及其自动化本科专业设置于年,年获工学学士学位授予权。年成为淮海工学院特色专业,年成为省特色专业。所对应“机械制造及其自动化”二级学科,经过~年建设通过省重点建设学科验收,并进入第二轮建设(~年);年月,“机械工程”一级学科入选省重点(培育)学科。年以机械设计制造自动化为核心专业的机械类专业成为省十二五重点专业。年机械工程一级学科成为硕士授权学科。 专业定位与发展目标 淮海工学院地处北,是市唯一的省属普通高等学校。在刚刚召开的第三次党代会上学校明确提出了建设海洋特色鲜明、区域优势显著、多科协调推进、注重实践应用、服务地发展的综合性大学的奋斗目标。基于学校的发展定位形成了我专业的定位与发展目标 专业定位:建立以服务地主导产业发展为主的学科专业结构。逐步形成与省、市优势产业、装备制造业紧密关联,结构合理、特色鲜明的学科专业体系。 服务定位:立足、服务、辐射全国,努力为区域经济建设、科技进步和社会发展做出贡献。 培养目标定位:适应社会主义建设需要,培养具备机械设计与制造的基本知识及应用能力,能在机械制造领域从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等面工作的应用型高级工程技术人才。 发展目标定位:力争到“十三五”末期,达到省同类院校领先水平,在国有一定影响。 培养目标与社会需求的接轨情况 制造业、特别是装备制造业是市重点发展的支柱产业之一。年底,市装备制造业成为首个千亿产业集群。目前,市规模以上装备制造企业近家,占全市规模以上企业数的两成多,产值过亿元的装备制造企业有多家,装备制造企业的规模和总量都在快速增长。有家企业为高新技术企业,这些企业研发了碳纤维制造设计、大功率叶片、工程钻机、煤矿连采设备快速搬运车和级风电机组智能独立变桨控制系统等一批填补国空白的重大技术装备、高新技术产品和高新技术,装备行业的创新能力明显增强。在的装备行业的产业格局已经形成,培育了市开发区风电装备、市开发区汽车级零部件生产、灌河船舶修造、海州区工程机械和纺织

xxx工程专业审核评估自评报告 学生发展

XXXXX本科专业审核评估 XXXX学院 XXXX专业 自评报告 主要执笔人(签名): 学院审核人(签名): 20 年 月 日

目 录 一、 专业定位与目标 1 1、专业现状概述 1 2、专业定位与培养目标 1 (1)专业办学定位及确定依据 1 (2)办学定位在各级各类发展规划中的体现 2 (3)人才培养目标、标准及确定依据 2 (4)教学中心地位的政策与措施 3 (5)教学中心地位的体现与效果 4 (6)学院领导对本科教学和对本专业的重视情况 4 3、专业发展思路与措施 5 4、存在的主要问题与对策 5 二、师资队伍 7 1、数量与结构 7 (1)教师队伍的数量与结构 7 (2)教师队伍建设规划及发展态势 7 2、教育教学水平 8 (1)专任教师的专业水平与教学能力 8 (2)师德师风建设措施与效果 8 3、教师教学投入 8 (1)教授、副教授为本科生上课情况 8 (2)教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况 8 4、教师教学发展与服务 9 (1)提升教学能力和业务水平的政策措施 9 (2)服务教师职业生涯的政策措施 9 5、存在的主要问题与对策 9

三、教学资源 10 1、教学经费 10 (1)教学经费投入及保障机制 10 (2)教学专项经费年度变化情况 10 (3)教学经费分配方式、比例及使用效益 11 2、教学设施 11 (1)教学设施满足教学需要情况 11 (2)教学、科研设施的开放程度及利用情况 11(3)教学信息化条件及资源建设 11 3、人才培养方案 11 (1)专业建设规划与执行情况 11 (2)专业设置依据 12 (3)培养方案的制定、执行与调整 12 4、课程资源 12 (1)课程建设规划与执行 12 (2)课程的数量、结构及优质课程资源建设 12(3)教材建设与选用 13 5、图书资料与社会资源 13 (1)本专业的图书资料 13 (2)合作办学、合作育人的情况与效果 13 (3)社会捐赠情况 15 6、存在的主要问题与对策 15 四、培养过程 16 1、教学改革 16 (1)教学改革的总体思路及政策措施 16 (2)人才培养模式改革 16 (3)人才培养体制机制改革 16

本科专业评估自评报告

本科专业评估自评报告 广西师范大学在田家炳教育书院501会议室召开本科教学工作审核评估自评报告撰写推进会暨201x年《本科教学质量报告》编制工作布置会,各相关职能部门主要负责人、教务处全体处领导及各科室负责人,自评报告组全体成员共计60余人参加了此次会议。会议由李传起副校长主持。 会议伊始,李传起副校长即指出撰写“自评报告”是学校迎接教育部本科教学审核评估的“牛鼻子工程”,意义重大,要求各单位借撰写“自评报告”的契机,熟悉、思考广西师范大学本科教学管理工作。会上,教务处主要负责人首先从对审核评估的基本认识、广西师范大学迎评前期准备工作和未来几个月将要开展的重点工作等3个方面向与会人员进行了详细解读和介绍。教务处主要负责人还对自评报告撰写及其相应支撑材料归档的任务分工、写作要求和XX年《本科教学质量报告》的编制工作进行了布置。他认为,广西师范大学迎评工作启动早、校领导高度重视,呈现出“内紧外松、规划得当、行动扎实、忙而有序”等4大特点。 与会人员随即围绕审核评估自评报告撰写、支撑材料准备和归档、自评报告各小组成员构成、本科教学质量报告编制等工作进行了讨论。学校督察督办办公室负责人强调,迎评工作时间紧、任务重,各单位要高度重视,保质保量按时完成工作任务,如有因个别工作人员疲沓推诿影响到学校评

估整体工作进程,将由督察督办工作组发出督察通知单进行催办,情节严重的要严肃问责并进行组织处理。 最后,李传起副校长作总结讲话,他对学校迎评工作提出了3项要求:一是要强化3种意识,即强化主体意识、特色意识和问题意识;二是要做到3个统一,即统一认识、统一要求和统一行动;三是要实现3个确保,即确保全体师生明晰学校本科教学工作要求和亮点,确保审核评估各项材料准备充分,确保人人都了解审核评估内容。 根据教育部高等教育教学评估中心安排,教育部评估专家组将于XX年11月21日-24日进校对广西师范大学进行评估考察。进校评估考察期间,专家组将围绕着“五个度”的内容,采取各种考察技术,对学校的教学工作情况进行全面考察。专家组进校考察的工作方式主要有:深度访谈(访谈对象为校领导、各职能部门和各学院(部)领导)、走访考察(考察对象为各职能部门、各学院(部),公共教学资源、实习单位、联合培养基地等)、文卷审阅(本科毕业论文(设计)、试卷和各种管理文本)、听课看课、问题诊断以及总结反馈等。因此,会议还要求各单位及早准备本单位的汇报PPT,汇报内容包括本单位工作亮点、与本科教学工作的关联度和支撑度、存在问题及原因、下一步改进的工作措施等。 本科教学工作审核评估是教育部针对XX年以来参加过本科教学工作水平评估并获得“合格”以上结论的普通本科

《学院审核评估学院自评报告》模板【模板】

附件1 《**学院审核评估学院自评报告》模板 各学院根据《**学院本科教学工作审核评估工作方案》(首体校字〔2016〕7号)文件精神和我校《迎接**市属高校本科教学工作审核评估工作方案》中具体要求,完成自评报告。 一、框架:一、二、三级标题分别对应审核评估范围中的审核项目、审核要素、审核要点。其中一、二级标题最好不动,三级标题审核要点,各学院可根据自身情况适当调整。 二、内容:充分反映学院建设的成就和问题。特别是学院本科人才培养效果和培养目标的达成度。存在问题、原因分析及改进对策部分的字数不应少于三分之一。 三、格式: (一)标题:黑体小二加粗居中,单倍行距。 (二)一级标题:黑体小三顶左,单倍行距。 (三)二级标题:黑体四号顶左,单倍行距。 (四)三级标题:黑体小四顶左,单倍行距。 (五)段落文字:宋体小四,两端对齐书写,段落首行左缩进2个汉字符。行距20磅。 (六)表格:表名置于表的上方,宋体五号居中,表格内文字为宋体,大小根据表的内容自行调整。 (七)图:图名置于图的下方,宋体五号居中,单倍行距 四、自评报告的编制目录如下: 第一部分学院概况 第二部分审核项目与要素 1. 定位与目标 1.1 办学定位 1.2 培养目标 1.3 人才培养中心地位 1.4 存在问题、原因分析及改进措施 2. 师资队伍 2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平 2.3 教师教学投入 2.4 教师发展与服务

2.5 教师教学业绩与成果 2.6 存在问题、原因分析及改进措施 3. 教学资源 3.1 教学经费 3.2 教学设施 3.3 专业设置与培养方案 3.4 课程资源 3.5 社会资源 3.6 存在问题、原因分析及改进措施4.培养过程 4.1 教学改革 4.2 课堂教学 4.3 实践教学 4.4 第二课堂 4.5 存在问题、原因分析及改进措施 5. 学生发展 5.1 招生及生源情况 5.2 学生指导与服务 5.3 学风与学习效果 5.4 就业、创新创业与发展 5.5 存在问题、原因分析及改进措施 6. 质量保障 6.1 教学质量保障体系 6.2 质量监控 6.3 质量信息及利用 6.4 质量改进 6.5 存在问题、原因分析及改进措施第三部分特色项目

关于印发《浙江树人大学本科教学工作审核评估评建工作方案

关于印发《浙江树人大学本科教学工作审核评估评建工作方案》的通知 各学院、各部门: 为迎接教育部、教育厅联合举行的“本科教学工作审核评估”,学校制定了《浙江树人大学本科教学工作审核评估评建工作方案》,经学校党政领导班子联席会议讨论通过,现印发给你们,请遵照执行。 浙江树人大学 2017年6月9日

浙江树人大学本科教学工作审核评估评建工作方案 根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》、浙江省教育厅《浙江省普通高等学校本科教学工作审核评估方案(试行)》及浙江省教育评估院的安排,我校将于2017年下半年迎接本科教学工作审核评估(下称审核评估)。这是继2011年合格评估后,上级主管部门对我校的又一次全面检查。为做好评建工作,特制订本工作方案。 一、指导思想与总体要求 1.指导思想。以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导,贯彻落实国家、省教育规划纲要,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”二十字方针;突出内涵建设,突出特色发展;强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化质量保障体系建设,不断提高人才培养质量。 2.总体要求。坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则,实行目标导向,问题引导,事实判断的评估方法。主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主,体现学校在人才培养质量中的主体地位;目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向,关注学校目标的确定与实现;多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化,尊重学校办学自主权和自身特色;发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立,关注内涵的提升和质量的持续提高;实证性原则注重依据事实作出审核判断,以数据为依据、以事实来证明。 3.具体目标。我校迎评具体目标是:①对照检查。根据我校应用型人才培养总目标,检查当前“不足”与短板,明晰今后一段时期我校应用型示范院校建设的主要目标与路径;②对标建设。严格按照评估指标体系,做好师资队伍、教学资料、组织机构、制度体系的建设工作;③提升规范。通过优化流程、完善标准以提高效率、提升规范,④彰显特色。展示“升本”以来、特别是合格评估以来我校在教学服务型建设上取得的成效,彰显学校人才培养特色与亮点。 二、审核评估范围与重点 1.审核评估范围。审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等7个方面,涵盖学校的办学定位及人才培养目标,教师及其教学水平和教学投入,教学经费、教学设施及专业和课程资源建设情况,教学改革及各教学环节的落实情况,招生就业情况、学生学习效果及学风建

兰州大学文学院 本科教学工作审核评估自评报告

兰州大学文学院 本科教学工作审核评估自评报告 前言 兰州大学文学院办学历史悠久,发端于1928年创建的国立兰州中山大学国文系,1930年改为中国文学系。新中国成立后建成中国语言文学系,2004年改为文学院,是全国首批设立中国语言文学专业的高等院校之一。 文学院历任领导不仅在学术上卓有成就,也为学院的发展做出了重要贡献。首届系主任张曦教授(1887—1970)幼承家学,精于小学、佛学,曾在1940年获得教育部向全国各专科以上院校专任教员颁发的教员服务奖。曾任中文系主任的著名学者张舜徽教授(1911—1992),精通文字、声韵、训诂、经学、史学、文献学等。曾任中文系主任的冯国瑞教授(1901—1963),被梁启超誉为“美才”、“奇才”,精于金石龟甲。此外,文字学家舒连景教授(1906—1966),作家、文艺理论家刘让言教授(1914—2006),文艺理论家胡垲教授,民俗学家柯杨教授,方言学家张文轩教授等先后担任系主任。他们筚路蓝缕,励精图治,引领学院不断向前迈进。 八十余载学术积淀,数代学人薪火相传。兰州大学文学院在学术研究与教书育人的历史进程中积淀了深厚的优秀传统。一大批著名学者曾长期在学院从事教学和科研工作,产生了代表学科发展水平的重要成果。张舜徽教授的《积石丛稿》、冯国瑞教授的《麦积山石窟志》是整理和研究河陇地域文献资料的重要成果。舒连景教授的《说文古文疏证》是1930~40年代全面研究《说文》古文的代表性著作之一。老一辈学者在学术研究中介入国学研究主流,挖掘河陇地域特色资源,在守正中不断创新。当代语言学家黄伯荣教授在学院工作二十多年,任教期间主编的《现代汉语》教材曾获国家教委颁发的全国优秀教材奖,畅销30多年,是目前国内外发行量最大的“现代汉语”教材。谢晓安教授、赵浚教授倾力参与了《现代汉语》的编写工作。著名语言学家杨伯峻教授的《中国文法语文通解》《古汉语虚词》,黄伯荣与赵浚教授合著的《兰州方言概说》《兰州方言》,都在语言学界有着重要的学术影响。著名语言学家祝敏彻教授师从语言学大师王力,在学 1

本科教学审核评估工作进展情况汇报

本科教学审核评估工作进展情况汇报 本科教学审核评估工作进展情况汇报 本科教学审核评估工作能够促进学校不断更新教育观念、加强教学管理,是我校“创牌子、亮风采”的重点工作。从今年三月份学校发布审核评估工作进程表以来,在前期整改的基础上, 理学院全体师生积极响应,按照指令时间高质量完成各项准备工作。 统一思想,深化师生评估工作认识 理学院领导班子高度重视学校各项工作部署,成立了由院长牵头的理学院教学工作评建组,制定了详细的工作计划和任务分工,教学副院长负责实施,教务办、学工办联动,全力以赴开展审核评估准备工作。通过党委会议、党政联席会议、党员大会、支部会议、全院大会、教学基层组织活动、学生党员会议、学生干部会议、学生班会、班主任会议等形式,安排与落实审核评估相关工作。要求每一位师生都充分准备,以良好的风貌接受专家的考察。 一是组织教师认真学习审核评估工作相关文件和资料,按照学校统一部署,扎实做好本职工作。教师要对自己的课堂负责,严谨治学,从严执教,努力提高教学质量。作为有大量公共课的基础学院,要求各位教师积极参与、配合和协助所服务的学院做好迎评准备工作,提前做好参加专家组

织的座谈会、访谈、听课、考察等的准备,在各环节以最好的姿态展示风采。二是组织学生学习本科教学审核评估相关知识,增强学校认同感和主人翁意识。要积极配合专家进校听课、座谈、参观等考察工作,礼貌、认真、积极的回答专家的各种提问。评估期间严格遵守学校各项规章制度,严守课堂纪律,同时表现良好的品行修养,举止文明,形象得体,展现优良的校风学风。全体师生正在共同努力,以饱满的热情,投入到迎评工作中去。 问题导向,确保教学工作秩序井然 围绕学校2017 年底发布的整改清单,除了专家对理学院提出的意见和建议,学院还收集了其他学院和专业存在的问题和建议,对存在的类似问题以点触面, 梳理可能的问题清单,提出整改路径,主要从教师、系部、学院三个层面展开。 上学期,学院划分时间段,向四个系部开放了档案室,组织教师开展自查工作。主讲教师负责,老师相互交叉,对教学大 纲、考试大纲、教学日历、记分册、试卷、成绩记录表、试卷分析表、实验报告、毕业论文等教学档案材料按照理学院教学规范做了完整的梳理。本

2021年学院审核评估自评报告撰写指南

学院审核评估自评报告撰写指南 为贯彻落实 ___和学校审核评估的文件精神,现将学院审核评估自评报告撰写的相关事宜要求如下: 1.坚持实事求是原则。学院在认真进行、自我评估的基础上,撰写写实性报告。以数据为依据、以事实来说明,对取得的成绩不作假,不夸大,对存在的问题不回避,不隐瞒。 2.把握内涵要求原则。深刻理解并把握审核评估的指导思想、重点要求、考察重点和核心教育教学理念。认真总结,客观清醒地认识学院本科教学发展现状,深入思考,明确内涵发展方向,促进内涵建设与发展。 3.重在以评促建原则。坚持贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针,深入查找问题和不足,确定整改目标和具体措施,对存在问题原因的分析要准确、具体、深入,所提改进措施要切实可行并行之有效。 4.突出教学特色原则。凝聚全院力量,重新审视学院办学定位与目标,认真梳理总结学院办学经验和教学特色,弘扬优良办学传统,传承先进教育文化,明确办学指导思想,达成广泛的共识与努力方向。

1.依据审核评估范围即审核评估指标体系,从定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障和特色总结7个方面,按照24个审核要素,逐一撰写自评报告。 2.以审核评估考察重点的四个“度”为逻辑主线,针对每一个审核要素,综合审核要点和要点内涵,说明该项工作的建设规划、工作思路、实施措施和取得的实际效果与成绩。 3.落实以评促建原则,按照审核评估审核项目(一级指标)撰写问题与改进措施,找准关键核心问题,深入分析产生问题的原因,制定切实可行的改进措施,明确整改的目标与发展方向。 4.自评报告的撰写须处理好自评报告与教学基本状态数据及支撑材料之间的对应关系;符合写实要求与突出自身特色的关系;总结成绩与查找问题的关系;分析问题与解决问题之间的关系,做到逻辑清晰、前后贯通。 1.认真学习研究《吉林大学本科教学工作审核评估学院评建工作方案》等文件精神,以审核评估内涵要求为引领,以审核评估指标体系为抓手,在深刻理解并把握审核评估的审核要点、要点内涵和重点要求的基础上撰写自评报告。

学院审核评估自评报告撰写指南

学院审核评估自评报告撰写指南 为贯彻落实教育部和学校审核评估工作方案的文件精神,现将学院审核评估自评报告撰写的相关事宜要求如下: 一、撰写原则 1.坚持实事求是原则。学院在认真进行自我总结、自我评估的基础上,撰写写实性报告。以数据为依据、以事实来说明,对取得的成绩不作假,不夸大,对存在的问题不回避,不隐瞒。 2.把握内涵要求原则。深刻理解并把握审核评估的指导思想、重点要求、考察重点和核心教育教学理念。认真总结,客观清醒地认识学院本科教学发展现状,深入思考,明确内涵发展方向,促进内涵建设与发展。 3.重在以评促建原则。坚持贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针,深入查找问题和不足,确定整改目标和具体措施,对存在问题原因的分析要准确、具体、深入,所提改进措施要切实可行并行之有效。 4.突出教学特色原则。凝聚全院力量,重新审视学院办学定位与目标,认真梳理总结学院办学经验和教学特色,弘扬优良办学传统,传承先进教育文化,明确办学指导思想,达成广泛的共识与努力方向。 二、撰写内容

1.依据审核评估范围即审核评估指标体系,从定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障和特色总结7个方面,按照24个审核要素,逐一撰写自评报告。 2.以审核评估考察重点的四个“度”为逻辑主线,针对每一个审核要素,综合审核要点和要点内涵,说明该项工作的建设规划、工作思路、实施措施和取得的实际效果与成绩。 3.落实以评促建原则,按照审核评估审核项目(一级指标)撰写问题与改进措施,找准关键核心问题,深入分析产生问题的原因,制定切实可行的改进措施,明确整改的目标与发展方向。 4.自评报告的撰写须处理好自评报告与教学基本状态数据及支撑材料之间的对应关系;符合写实要求与突出自身特色的关系;总结成绩与查找问题的关系;分析问题与解决问题之间的关系,做到逻辑清晰、前后贯通。 三、撰写要求 1.认真学习研究《吉林大学本科教学工作审核评估学院评建工作方案》等文件精神,以审核评估内涵要求为引领,以审核评估指标体系为抓手,在深刻理解并把握审核评估的审核要点、要点内涵和重点要求的基础上撰写自评报告。 2.自评报告的撰写须理念到位、事实支撑、优势找准、问题写透。报告要求重点突出、文字精炼,文字总量一般不超过2万字,问题与改进措施部分要求占自评报告的三分之一。

xx大学文学院本科教学工作审核评估自评报告【模板】

xx大学文学院本科教学工作审核评估 自评报告 文学院下设4个系: 中国语言文学系、传播学系、东方艺术系和艺术设计系;拥有4个一级学科:中国语言文学、新闻传播学、美术学和设计学;设有6个本科专业:汉语言文学、编辑出版学、广播电视学、绘画、视觉传达设计和环境设计。其中中国语言文学系1994年被首批批准为国家文科基础学科人才培养基地,2001年被评为优秀基地。全院拥有11个博士授权学科(自主设置、国家备案3个)、16个硕士点和1个博士后流动站(2005年被评为全国优秀博士后流动站)。与兄弟院校同类学院相比,我们拥有三大鲜明的特色和优势。 第一,囊括文学、语言、艺术、传播等相近学科和相关专业,这在全国高校专业学院中可以说是罕有的,有利于本院各专业学生知识与能力学习过程中的知识互补和信息相互渗透。 第二,拥有强大的科研实力作为本科教学的支撑和后盾。 第三,本院的四个学科渊源深远、各具特色。中文历史悠久、学理深厚,传播与艺术睿智灵动、应用性强,学科之间交叉互补、相得益彰,为培养学生的知识结构、综合素养和多元能力提供了得天独厚的条件。 文学院优良的师资队伍、深厚的学术积淀、朴实的治学风格、丰富的图书资源、先进的实验设施和广泛的学术交往都为学生的学习和发展提供了有利的条件。 1.定位与目标 1.1.办学定位

学院遵循与时俱进的教育教学原则,紧密结合国家21世纪高等教育方略与我校制定的本科培养战略目标,结合本院特色和实际,从“宽口径、厚基础、重特色、强素质”的教学指导方针出发,提出“学术兴院,品格育人”的理念,并将之具化为“以培养创新性人才为本,以营造浓郁的人文艺术学术氛围为依托,以合理打通不同学科界限、强调学科知识互补的科学培养计划和高质量的教学效果为保证,以学以致用、理论联系实际的实习和实践为手段,以党、团、学工部门和专业教师全员参与为思想教育的有效方法,确保高质量本科人才培养理念顺利实施”的人才培养模式。具体说来,依据国家发展的战略需求、xx大学的办学定位和学院的办学历史与综合条件,我们对xx文学院的办学做出如下定位: 1.1.1.层次定位:xx文学院所有专业均应具备培养从本科到博士各个学历层次的人才的资质; 1.1. 2.类型定位:xx文学院所培养的,是能够胜任中国语言文学、艺术和传播等领域的教学、研究和实际工作的学术研究型人才与高级应用型人才; 1.1.3.规格定位:xx文学院应培养专业基础坚牢、综合素质优良、实践技能出众的复合型与创新型人才。 对于学院的办学定位、办学理念和发展目标,院里的师生及校友是高度认可的,但在落实方面也还存在一定的不利因素。比如院里的汉语言文学专业虽然在国内同专业排名中比较靠前,只是本专业体量略小,实际授课教师不过五十人左右,他们既要忙于课程讲授,又不能放松科研的意识,所以整体上时有疲倦之感;同时,院里六个专业均各有特点,如何使之平衡、互动地良性发展,也不是轻而易举的事情;再有随着国内外教育形势的发展和变化,院内的办学定位、办学理念与发展目标还有一个不断适应、调整的过程。 1.2.培养目标: 目标:xx大学文学院有悠久的办学历史和优良的教育传统,已经成为世所公认的中国语言文学之学术研究与人才培养的重镇。Xx大学的艺术学科与传播

××学院审核评估自评报告【模板】

××学院 审核评估自评报告二〇一六年四月

目录 学院概况........................................................................................................ 一、定位与目标 ........................................................................................... (一)办学定位 ........................................................................................... (二)人才培养目标................................................................................... (三)人才培养中心地位........................................................................... (四)存在问题和解决措施....................................................................... 二、教师队伍................................................................................................ (一)数量与结构 ....................................................................................... (二)教育教学水平................................................................................... (三)教师教学投入................................................................................... (四)教师发展与服务............................................................................... (五)存在问题和解决措施....................................................................... 三、教学资源................................................................................................ (一)教学经费 ........................................................................................... (二)教学设施 ........................................................................................... (三)专业设置与培养方案....................................................................... (四)课程资源 ........................................................................................... (五)社会资源 ........................................................................................... (六)存在问题和解决措施.......................................................................

学院审核评估自评报告撰写指南简易版

The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future. 编订:XXXXXXXX 20XX年XX月XX日 学院审核评估自评报告撰写指南简易版

学院审核评估自评报告撰写指南简 易版 温馨提示:本报告文件应用在个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报,表达方式以叙述、说明为主,内容包含分析,综合,新意,重点等,最终实现对未来的良好规划。文档下载完成后可以直接编辑,请根据自己的需求进行套用。 为贯彻落实教育部和学校审核评估工作方 案的文件精神,现将学院审核评估自评报告撰 写的相关事宜要求如下: 一、撰写原则 1.坚持实事求是原则。学院在认真进行自 我总结、自我评估的基础上,撰写写实性报 告。以数据为依据、以事实来说明,对取得的 成绩不作假,不夸大,对存在的问题不回避, 不隐瞒。 2.把握内涵要求原则。深刻理解并把握审 核评估的指导思想、重点要求、考察重点和核

心教育教学理念。认真总结,客观清醒地认识学院本科教学发展现状,深入思考,明确内涵发展方向,促进内涵建设与发展。 3.重在以评促建原则。坚持贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针,深入查找问题和不足,确定整改目标和具体措施,对存在问题原因的分析要准确、具体、深入,所提改进措施要切实可行并行之有效。 4.突出教学特色原则。凝聚全院力量,重新审视学院办学定位与目标,认真梳理总结学院办学经验和教学特色,弘扬优良办学传统,传承先进教育文化,明确办学指导思想,达成广泛的共识与努力方向。 二、撰写内容

二级学院审核评估自评报告参考模板

二级学院审核评估自评报告参考模板 引言(学院发展概况) 1 定位与目标 1.1 办学定位 1.1.1 办学定位及确定依据(体现与学校定位的衔接) 1.2 培养目标 1.2.1 培养目标及确定的依据(体现与学院总体人才培养目标的衔接) 1.3 人才培养中心地位 1.3.1落实人才培养中心地位的政策与措施 1.3.2人才培养中心地位的体现与效果 1.3.3 学院领导对本科教学工作的重视情况 1.4 问题与对策 1.4.1存在问题及原因分析 1.4.2改进措施存在问题及原因分析 1.4.2改进措施及预期效果 2 教师队伍 2.1 数量与结构 2.2.1教师队伍的数量与结构(分专业生师比;学历、职称、年龄、学缘) 2.1.2 教师队伍建设规划及发展态势 2.2 教育教学水平 2.2.1专任教师的专业水平与教学能力 2.2.2 学院师德师风建设措施与效果

2.3 教师教学投入 2.3.1教授、副教授为本科生上课情况 2.3.2教师开展教学研究、参与教学改革的情况 2.4 教师发展与服务 2.5问题与对策 2.5.1存在问题及原因分析 2.5.2改进措施及预期效果 3 教学资源 3.1教学设施 3.1.1 教学设施满足教学需要情况 3.1.2教学、科研设施的开放程度及利用情况 3.2专业设置与培养方案 3.2.1专业建设规划与执行(体现学校学科专业建设规划的要求) 3.2.2专业设置与结构调整、优势专业与新专业建设(体现经济社会发展要求) 3.2.3培养方案的制定、执行与调整(体现培养目标的要求) 3.3 课程资源 3.3.1课程建设规划与执行 3.3.2课程的数量、结构及优质课程资源建设 3.3.3教材建设与选用 3.4 社会资源 3.4.1合作办学、合作育人的措施与效果(要有典型案例佐证) 3.4.2校企合作共建教学资源情况 3.5 问题与对策 3.5.1存在问题及原因分析

本科教学审核评估自评报告

本科教学审核评估自评报告支撑材料目录 水利学院 二0一六年十月

目录 1.定位与目标 (1) 1.1办学定位 (1) 1.2培养目标 (1) 1.3人才培养中心地位 (1) 2.师资队伍 (2) 2.1 数量与结构 (2) 2.2 教育教学水平 (3) 2.3 教师教学投入 (3) 2.4 教师发展与服务 (4) 3. 教学资源 (4) 3.1 教学经费 (4) 3.2 教学设施 (4) 3.3 专业设置与培养方案 (5) 3.4 课程资源 (5) 3.5 社会资源 (6) 4.培养过程 (6) 4.1 教学改革 (6) 4.2 课堂教学 (7) 4.3 实践教学 (7) 4.4 第二课堂 (8) 5.学生发展 (8) 5.1 招生及生源情况 (8) 5.2 学生指导与服务 (8) 5.3 学风与学习效果 (9) 5.4 就业与发展 (9) 6.质量保障 (10) 6.1 教学质量保障体系 (10) 6.2 质量监控 (10) 6.3 质量信息及利用 (11) 6.4 质量改进 (11)

1.定位与目标 1.1办学定位 1.1-1 《水利学院“十二五”发展规划(2011—2015年)》(2010) 1.1-2 《水利学院“十三五”发展规划(2016—2020年)》(2015) 1.2培养目标 1.2-1 《云南农业大学关于印发本科生人才培养方案修订实施意见的通知》(校政发[2010]159号) 1.2-2 《云南农业大学关于印发人才培养模式改革、课程建设、实践教学建设专题规划的通知》(校政发[2014]23号) 1.2-3 《关于对2010版人才培养方案、学院教学管理、学年考核、教师教学评价工作征求意见的通知》(教通[2014]71号) 1.2-4 国家工程教育认证标准(2015版) 1.2-5 教育部中国工程院关于印发《卓越工程师教育培养计划通用标准》的通知(教高函[2013]15号) 1.2-6 案例:水利水电工程专业人才培养目标教师反馈表 1.2-7 各专业人才培养方案 1.3人才培养中心地位 1.3-1 关于印发《云南农业大学水利水电与建筑学院按类培养及分流实施细则(试行)》的通知(院政发[2010]06号) 1.3-2 《面向边疆多维度水利人才培养体系的构建与实践》成果及奖状 1.3-3 《水利水电与建筑学院关于成立本科专业人才培养方案修订工作组的通知》(院政发[2010]03号) 1.3-4 《云南农业大学督导工作条例》(校政发[2007]339号) 1.3-5 《云南农业大学关于聘任高志明等19位2012-2013学年院级教学督导员的通知》(校政发〔2012〕343号) 1.3-6 云南农业大学教师教学质量评价方案(试行)

2020年大学审核评估自评报告

大学审核评估自评报告 一、定位目标 (一)办学定位 (二)培养目标 (三)人才培养中心地位 二、师资队伍 (一)数量与结构 1.职称结构 2.年龄结构 3.学缘结构 4.学历结构 (二)教育教学水平 1.教学能力与专业水平 2.师德师风建设 (三)教学投入 1.高级职称教师为本科生开课率 2.教学投入 (四)教师发展服务 1.积极推进教师参与教学研究与学术交流 2.积极支持教师在职攻读博士学位和国际访学 (五)问题分析与改正措施 1.主要存在问题

2.改正措施 三、教学资源 (一)教学设施 1.实验室基本情况 2.教学设施与利用 (二)专业设置与培养方案 1.专业设置 2.培养方案 (三)课程资源 1.课程资源建设 2.教学资源库建设 (四)社会资源 1.实践基地建设 2.合作办学与资源共享 (五)问题分析与改正措施 1.主要存在问题 2.改正措施 四、培养过程 (一)课堂教学 1.严格执行课程教学大纲 2.发挥学生能动性,改革教学方法和教学手段 (二)实践教学

1.合理安排实验实训教学,确保实验项目开出率稳定 2.健全实验实训管理制度,确保实践教学质量 3.认真组织毕业实习实践工作,确保适用性人才培养质量 4.建立毕业论文全过程检查监控体系,确保毕业论文质量 (三)第二课堂 1.社团活动与文体活动 2.专业竞赛与专题座谈会 (四)教学改革 1.构建地方高师“352”人才培养模式 2.规范课程体系与教学内容,使用现代化的教学方法与手段 3.建立健全教学管理体系,实现教学管理全过程制度化 (五)问题分析与改正措施 1.主要存在问题 2.改正措施 五、学生发展 (一)招生及生源情况 (二)学生指导与服务 1.加强制度建设,促进科学化管理 2.推进队伍建设,促进专业化管理 3.狠抓日常规范,促进精细化管理 4.创优常规工作,促进智慧化管理 (三)学风与学习效果

大学审核评估自评报告

大学审核评估自评报告 (一)办学定位 (二)培养目标 (三)人才培养中心地位 (一)数量与结构 1. 职称结构 2. 年龄结构 3. 学缘结构 4. 学历结构 (二)教育教学水平 1. 教学能力与专业水平 2. 师德师风建设 (三)教学投入 1. 高级职称教师为本科生开课率 2. 教学投入 (四)教师发展服务 1. 积极推进教师参与教学研究与学术交流 2. 积极支持教师在职攻读博士学位和国际访学 (五)问题分析与改正措施 1. 主要存在问题 2. 改正措施 (一)教学设施

1. 实验室基本情况 2. 教学设施与利用 (二)专业设置与培养方案 1. 专业设置 2. 培养方案 (三)课程资源 1. 课程资源建设 2. 教学资源库建设 (四)社会资源 1. 实践基地建设 2. 合作办学与资源共享 (五)问题分析与改正措施 1. 主要存在问题 2. 改正措施 (一)课堂教学 1. 严格执行课程教学大纲 2. 发挥学生能动性,改革教学方法和教学手段 (二)实践教学 1. 合理安排实验实训教学,确保实验项目开出率稳定 2. 健全实验实训管理制度,确保实践教学质量 3. 认真组织毕业实习实践工作,确保适用性人才培养质量

4. 建立毕业论文全过程检查监控体系,确保毕业论文质量 (三)第二课堂 1. 社团活动与文体活动 2. 专业竞赛与专题座谈会 (四)教学改革 1. 构建地方高师“352”人才培养模式 2. 规范课程体系与教学内容,使用现代化的教学方法与手段 3. 建立健全教学管理体系,实现教学管理全过程制度化 (五)问题分析与改正措施 1. 主要存在问题 2. 改正措施 (一)招生及生源情况 (二)学生指导与服务 1. 加强制度建设,促进科学化管理 2. 推进队伍建设,促进专业化管理 3. 狠抓日常规范,促进精细化管理 4. 创优常规工作,促进智慧化管理 (三)学风与学习效果 1. 制定实施方案,重视学生个性发展

审核评估方案

附件 普通高等学校本科教学工作审核评估方案 教育部 二○一三年十二月

目录 一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法 二、普通高等学校本科教学工作审核评估范围

一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法 为贯彻落实党的十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神,提高本科教育教学质量,根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》(教高〔2011〕9号),现制定普通高等学校本科教学工作审核评估(以下简称审核评估)实施办法。 (一)审核评估指导思想及总体要求 1.审核评估指导思想。以党的十八大精神和教育规划纲要为指导,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针;突出内涵建设,突出特色发展;强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化质量保障体系建设,不断提高人才培养质量。 2. 审核评估总体要求。审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则,实行目标导向,问题引导,事实判断的评估方法。主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主,体现学校在人才培养质量中的主体地位;目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向,关注学校目标的确定与实现;多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化,尊重学校办学自主权和自身特色;发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立,关注内涵的提升和质量的持续提高;实证性原则注重依据事实作出审核判断,以数据为依据、以事实来证明。 本次普通高等学校本科教学工作审核评估时间为2014年至2018年。 (二)审核评估对象及条件 3. 审核评估对象。凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估。参加普通高等学

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