语文素质 苏教版初中语文教材结构体系

2、名著推荐与阅读 这一板块一般分为三个层次： （１）推荐 ·阅读 （２）思考 ·交流 （３）写作 ·活动 六册教材共推荐、要求阅读６本
名著： 七上：《汤姆·索亚历险记》 七下：《西游记》
八上：《钢铁是怎样炼成的》
八下：《水浒传》
九上：《格列佛游记》
九下：《朝花夕拾》
这一板块的设计主要是为了落实 《课标》关于“学会制订自己的阅 读计划，广泛阅读各种类型的读物， 课阅读总量不少于260万字，每学年 阅读两三部名著”而设计的。所选 名
4．略读、浏览的评价。 评价略读，重在考察能否把握阅读材料的 大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读 材料中捕捉重要信息。 5．文学作品阅读的评价。 根据文学作品形象性、情感性强的特点， 可着重考察学生对形象的感受和情感的体 验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。 在7～9年级，可通过考察学生对形象、情 感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏
七上：（1）应用文示例；（2）名家书法 赏析；（3）词语表；
七下：（1）应用文示例；（2）语法简表； （3）词语表；
八上： （1）应用文示例；（2）名家书法 赏析；（3）修辞简表；（4）词语表；
八下： （1）应用文示例；（2）语法简表；
九上：（1）应用文示例；（2）名家书法 赏析；（3）修辞简表；（4）词语表；
文学作品的水平。 6．古诗文阅读的评价。 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重
点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们 能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不 应考察对词法、句法等知识的掌握程度。
（三）写作 （四）口语交际 重视考察学生的参与意识和情意态度。评 价必须在具体的交际情境中进行，让学生承 担有实际意义的交际任务。
语文素质 · 苏教版初中语 文教材结构体系 · 中考
在课程改革５年了的今天，
我们必须：
重温课标 纵观教材 回看中考
增强按照语文学习规律进行教 学的自觉性
一、初中学生应该具备的语文 素质
语文《课程标准》： 课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程， 必须面向全体学生，使学生获得基 本的语文素养。
九下：（1）应用文示例；（2）语法简表； （3）词语表；
“附录”的教学主要应该结合在单元教 学中进行；但决不可不教，那将会造成 学生语文素养的缺失。
三、关于中考
要研究中考试题，首先应该研究《课标》 关于“评价建议”的要求。
《课标》从5个方面提出评价要求： （一）识字与写字
汉语拼音，字形、字音，基本意义，语言 环境中运用汉字的能力； （二）阅读 1．阅读评价：要综合考察学生阅读过程中的
二、教材的体系结构
每一册课本开头都有一篇“致同学” （代前言或说明），然后有四种形式： 1.合成单元 2.名著推荐与阅读 3.专题 4.附录
1.合成单元的内部结构 （１）阅读 精读、略读（教参建议） 诵读欣赏 （２）写作 课内作文 课外练笔 修改作文
（３）口语交际或语文实践活动 （交叉安排）
九上、九下的单元结构有所变化， 每一个单元后设计“综合学习和探 究”，“写作”、“口语交际”或 “语文实践活动”融合在“综合学习 和探究”中，不再单独安排。
对这一问题提出一些建议，你这样对局长伯
伯说：（4分，要求简明、连贯、得体）
（1）本题2分。随着年级的升高，近视人数越来 越多（或近视率越来越高）。
（2）本题4分。称呼1分，具体建议2分，语言连 贯、得体1分。“具体建议”要点：
坚持做眼保健操；在教室内安装电灯应符合国家 标准；在全市中小学中加强用眼卫生的教育；减 轻学生过重的学习负担。
10．仔细观察右边的图表，近20
视 18
回答下面的问题。（6分）
人 数16
14
12
（1）某地教育局为调查该 10 8
地小学生近视情况，从某
6 4
2
小学一至五年级中各抽取
一
二
三
四
五
年级
一个班（每班45人）进行统计，请用一句话
概括你从图表中获得的结论。（2分）
（2）就“如何保护视力”表，要
【我的思考】鲁提辖是一个扶危济困、嫉恶如仇 的人。
备选标题： ①了不起的粉刷工 ②扮一回胆大 包天的海盗 ③快乐的海盗营地
12．专题与综合实践活动。（5分）
（1）下列两例公益广告语很有创意，请选择一例， 用简要的语言加以分析。（2分）
①“图书阅览”：轻轻地我走了，正如我轻 轻地来。 ②“关爱他人”：赠人玫瑰，手有余 香。
七上－八下的四册书24个单元共安 排12个“口语交际”专题：
七上：（1）与人交流注意对象、场合，用 语文明得体；（2）说话有针对性，有吸 引力；（3）婉转拒绝；
七下：（4）做一回小记者；（5）劝告； （6）话须形象才动人；
八上：（7）当一次主持人；（8）一姿一 容总关情；（9）假如我是导游；
八下：（10）清楚连贯地表达思想观点， 不离话题；（11）听出讨论的焦点，有针 对性地发表意见；（12）师生自行设计。
八上（13）写清楚一件事的起因、经过、结 果；（14）有详有略，详略得当；（15） 合理安排文章的结构；（16）写
参观游览的文章；（17）记叙中结合抒情和 议论；（18）自由作文；
八下：（19）运用联想，丰富写作内容； （20）写简单的议论文；（21）写简单的 说明文；（22）写人记事突出中心；（23） 从生活中提取有价值的写作素材；（24） 写简短的演讲稿。
著均为《课标》推荐书目。
3、专题
《课标》“教学建议”部分，“关 于综合性学习”指出：“综合性学习 主要体现为语文知识的综合运用、听 说读写能力整体的发展、语文课程与 其他课程的沟通、书本学习与实践活 动的紧密结合。”
如果说合成单元中的“语文实践活 动”主要是落实“语文知识的综合运 用、听说读写能力整体的发展的话，
强调保持安静的重要。 ②巧用比喻，告诉人们在帮助别人的同时，自己也
得到快乐（帮助别人，快乐自己）。或：巧用比喻，倡 导关爱别人。 （2）本题3分。只写“中国”或“世界”二字不得分；写 出描述的字词或短语得1分，写出依据得2分。“依据” 部分不是仿写，只要说出理由就得全分。示例：
国内：和（和谐）——创建和谐社会是2006年的主旋 律。
医疗——药价高，看病难，引起政府和百姓的共同关 注。
（其它如“炒”“教育”“收费”“博客”“农民工” 等均可）
国际：核——朝鲜、伊朗等国家的核问题受到国际社 会广泛关注。
石油——因能源紧张，导致石油价格不断上涨。
（五）综合性学习
综合性学习的评价应着重于学生的探究精 神和创新意识。
——能否在活动中主动地发现问题和探索 问题。 ——能否积极地为解决问题去搜集信息和 整理资料。 ——能否根据占有的课内外材料，形成自 己的假设或观点。 ——语文知识和能力综合运用的表现。
07中考试题例说
按课标评价要求的5个方面，重点说 说 口语交际、名著阅读、综合实践活动几 个方面，其余方面大家可以提问。 （一）口语交际 每年都有。今年是一道“读图、概括 再提出建议”的题目。
11．名著阅读。（5分）
（1）《格列佛游记》是 （国家）18世纪
前期最优秀的讽刺作家
的作品。（2
分）
（2）请仿照示例，依据《汤姆·索亚历险记》的 内容，从所提供的标题中任选一个，用几句话介 绍它的情节，并简要写出你的思考（可评价人物， 可叙说启发）。（3分）
【鲁提辖拳打镇关西】鲁提辖赠送银两、打发金 氏父女走后，设计教训镇关西，不料三拳竟把镇 关西打死了。
（2）如果你参加新浪网“一个字一个词·用汉语描 述2006年的中国或世界”的主题活动，你将选 用哪一个字词或短语来描述2006年的中国或世 界的热点问题呢？请说说你选用的依据。（3分）
【例】2006年的中国：房——房价持续上涨，老 百姓高度关注房价，各级政府设法平抑房价。
12．（1）写出创意手段得1分，写出广告意图得1分。 ①化用诗句，提醒读者保持安静。或：运用反复，
感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读 的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和 阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的 评价。 2、朗读、默读的评价。 3、精读的评价。
重点评价学生对读物的综合理解能力， 要重视评价学生的情感体验和创造性的理 解。根据各学段的目标，具体考察学生在词 句理解、文意把握、要点概括、内容探究、 作品感受等方面的表现。
七上－八下的四册书24个单元共安 排24个“写作”专题：
七上：（1）有感而发；（2）说真话，抒真 情；（3）从生活中找“米”；（4）观察 和描写景物的特点；（5）简单地说明小制 作（6）想像；
七下：（7）观察人物特点，写出人物个性； （8）记事写人线索清楚；（9）观察和描 写事物特点；（10）抓住特点介绍动物； （11）写消息；（12）自由作文；
那么“专题”除了上述作用外，更体现了 “语文
课程与其他课程的沟通”。
七上－八下的四册书24个单元共安排12 个“专题”：
七上：“狼”
七下：“荷”
八上：“长城”、“汉字”
八下：“鸟”、“叶”
九上：“气象物候”、“广告多棱镜”
九下：“系统思想与统筹方法”、“我心 中的语文”
4、附录
全套书共20个附录。其中“应用文示 例”6个30则，“名家书法赏析”3个， “语法简表”3个，“修辞简表”2个， “词语表”6个。
语文课程应培育学生热爱祖国语文 的思想感情，指导学生正确地理解和 运用祖国语言语，丰富语言的积累， 培养语感，发展思维，使他们具有适 应实际需要的识字写字能力、阅读能 力、写作能力、口语交际能力。语文 课程还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣，使他们逐步形成良好的个 性和健全的人格，促进德、智、体、 美的和谐发展。