思想道德修养与法律基础实践教学方案教学文案
思想道德修养与法律基础课实践方案
小组讨论与分享
小组讨论
学生们分成小组，围绕课程中的 某个主题进行讨论，并分享各自 的观点和见解。
分享
每个小组选派代表，向全班同学 分享小组讨论的成果和心得体会 。
角色扮演与模拟
角色扮演
学生们根据课程中的情境和角色，进 行扮演和模拟，以加深对课程内容的 理解和体验。
模拟
学生们模拟解决实际问题和纠纷的过 程，如模拟法庭审判、模拟商务谈判 等。
05
社会实践活动
社会调查活动
总结词
通过社会调查活动，学生可以深入了解社会 现象和问题，培养社会责任感和观察能力。
详细描述
社会调查活动通常由学生自行设计调查方案 ，确定调查对象和目的，收集和分析数据， 并撰写调查报告。通过这项活动，学生可以 更深入地理解社会现象和问题，培养解决实 际问题的能力。
法律援助活动
课堂演讲与展示
课堂演讲
学生们在课前准备好演讲材料，在课堂上进行演讲，展示自己的研究成果或心得 体会。
展示
学生们通过PPT、视频、展板等形式，展示自己的学习成果和作品，以增强自信 心和表达能力。
04
校园实践活动
主题宣传活动
总结词
提升法律意识，营造法治氛围
详细描述
通过校园广播、宣传栏、学校公众号等渠道，定期发布法律知识文章和案例，普及法律常识，增强学 生的法律意识。同时，组织法律知识竞赛、法律征文比赛等活动，鼓励学生积极参与，提高法律素养 。
思想道德修养与法律基础课 实践方案
汇报人： 2023-11-18
目录
• 课程概述 • 实践教学模块 • 课堂实践活动 • 校园实践活动 • 社会实践活动 • 实践成果展示与评估
01
2024年版思想道德修养与法律基础绪论教案教学设计
一、教学目标知识与技能1. 理解思想道德修养与法律基础的概念与内涵。
2. 掌握绪论部分的核心要点，包括课程的背景、意义和目标。
过程与方法1. 培养学生的批判性思维能力，能够对相关概念进行深入分析。
2. 通过案例分析，提升学生运用理论知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观1. 增强学生对社会主义核心价值观的认同和理解。
2. 培养学生尊法学法守法用法的意识，提高道德素养。
二、教学内容第一部分：课程导入（10分钟）1. 引言：简述思想道德修养与法律基础课程的重要性。
2. 背景介绍：回顾我国社会主义法治建设的历程与现状。
第二部分：概念解析（15分钟）1. 思想道德修养：解释其定义，强调其对个人成长及社会和谐的作用。
2. 法律基础：阐述法律的基本概念、原则及其在社会管理中的作用。
第三部分：课程意义与目标（10分钟）1. 意义阐释：分析本课程对于学生全面发展的意义。
2. 目标定位：明确通过本课程的学习，学生应达到的能力和素质。
三、教学过程导入新课（10分钟）1. 教师通过展示相关新闻或案例，引发学生对思想道德修养和法律基础的思考。
2. 学生分享对案例的看法，教师引导学生思考案例背后的道德与法律问题。
知识讲解（25分钟）1. 教师详细讲解绪论中的关键概念。
2. 学生跟随教师思路，记录重点信息，进行实时讨论。
案例分析（20分钟）1. 教师提供现实生活中的案例，学生分小组讨论。
2. 各小组汇报分析结果，教师点评并引导学生深入思考。
总结与展望（10分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容。
2. 学生提出疑问，教师解答，并进行课程的展望。
四、教学评价形成性评价1. 课堂讨论：通过学生在讨论中的表现评价其理解和应用能力。
2. 小组报告：评价学生在案例分析中的参与度和分析能力。
总结性评价1. 课后作业：布置相关思考题，检验学生对课程内容的理解。
2. 课程考试：包括选择题、简答题和案例分析题，全面考核学生的学习成果。
五、教学资源教材1. 《思想道德修养与法律基础》教材。
《思想道德修养与法律基础》实践教学计划
《思想道德修养与法律基础》实践教学计划《思想道德修养与法律基础》是一门重要的课程，通过该课程的实践教学可以帮助学生更加深入地理解和掌握相关知识，提高其思想道德修养和法律意识。
下面是一份1200字以上的《思想道德修养与法律基础》实践教学计划。
一、实践目标1.帮助学生了解思想道德修养与法律基础的重要性及其与个人发展的关系；2.提高学生的法律意识和法律素养，培养正确的思想道德观念；3.培养学生的社会责任感和法律约束意识，提高其对法律的遵守能力。
二、实践内容1.法律案例分析：选取一些具有代表性和实际应用的法律案例，组织学生进行分析和讨论。
案例可以包括民事案件、刑事案件、劳动争议案件等，通过分析案件的事实及判决结果，引导学生了解相关法律条文和法律知识，并讨论案件中的道德问题和法律问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.校外参观：安排学生参观法院、公安局、律师事务所等相关机构，了解法律实践和维权机构的运作模式，增强学生对法律实施的认识，并与相关从业人员交流，进一步加深对法律的理解。
4.角色扮演：安排学生进行法庭角色扮演活动，让学生扮演各类法律相关的角色，如法官、律师、原告、被告等，通过扮演不同角色的体验，使学生更加深入地了解法律的程序和要求，培养他们的辩证与思维能力。
5.法制宣传活动：鼓励学生积极参与校园法制宣传活动，组织学生以小组形式制作宣传海报、宣传视频、宣传手册等，通过宣传活动的方式普及法律知识，提高学生和社区居民的法律意识。
三、实践方法1.教师讲授与学生讨论相结合：教师通过案例分析、校外参观等方式传授相关法律知识，引导学生积极参与讨论和思考。
2.学生小组合作：根据具体的实践内容，将学生分成小组进行讨论和合作，培养学生的团队合作和协作能力。
3.现场参观与体验：组织学生参与实地参观和体验活动，使他们能够直接参与到实际的法律实践中，增强实践教学的针对性和实效性。
四、实践评价1.案例分析报告：学生根据教师提供的案例进行分析，撰写案例分析报告，评价其思考的深度和思想的独立性。
XX大学“思想道德修养与法律基础”课课程实践教学实施方案(试行)【模板】
XX大学“思想道德修养与法律基础”课课程实践教学实施方案（试行）为贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，规范课程实践教学，深化教育教学改革，不断增强“思想道德修养与法律基础”课教育教学的针对性和实效性，促进大学生思想政治素质的提高，特制定本方案。
一、课程实践教学的目的和任务课程实践教学是“思想道德修养与法律基础”课教学的重要组成部分。
课程实践教学的目的是激发学生学习“思想道德修养与法律基础”课的积极性和主动性，加深对社会主义核心价值体系的理解，帮助他们树立崇高的理想、信念和正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观，让大学生在实践中升华思想境界。
实践教学的任务是引导大学生运用所学基本理论去了解自己、了解大学、了解社会，通过对社会现象进行观察、分析，逐步探索解决现实问题的途径并提高大学生的认识能力、思辨能力和实践能力，在实践中学会做事，学会做人。
使他们成为全面建设小康社会的建设者和接班人。
二、实践教学的要求本课程实践教学包括“选题——实践——论文成果——小组交流”四个主要环节，要求学生带着问题进行实际调研，运用理论知识解决实际问题，在实践中提高理论联系实际的能力。
总的要求是：第一、坚持用社会主义核心价值体系的理论观点指导社会实践，培养大学生努力形成理论联系实际的能力。
第二、学生从开始社会实践选题、成立社会实践课题小组，整个社会实践活动由任课教师全程跟踪指导，在实践活动结束后，撰写调研报告或实践论文。
第三、社会实践课题要围绕《思想道德修养与法律基础》教学内容，最终完成的实践成果要以本课程学科理论为支撑。
第四、成绩评定由社会实践过程评价、实践成果评阅和交流答辩等三个环节组成。
三、课程实践教学的内容和形式本次课程实践教学共计8学时。
课程实践从教学开始三周后进行，至结课前三周结束，共计10周时间。
社会实践以分组调研的方式来进行，老师提供实践参考课题，学生可按自愿组合的原则组成实践小组（每小组人数5-10人），每个小组推选出1至2名课题负责人。
思想道德修养与法律基础说课教案(绪论)
思想道德修养与法律基础说课教案(绪论)第一章：课程简介1.1 课程定位本课程旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高道德素质和法律意识，以适应社会主义现代化建设的需要。
1.2 课程目标第二章：教学内容2.1 教学主题本章主要介绍思想道德修养与法律基础的概念、意义和关系。
2.2 教学要点（1）思想道德修养的概念与内涵（2）法律基础的概念与内涵（3）思想道德修养与法律基础的关系2.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生深入了解和思考思想道德修养与法律基础的重要性。
第三章：教学过程3.1 教学准备教师准备相关教学材料，包括教材、案例、多媒体课件等。
3.2 教学步骤（1）导入新课：通过引入相关案例，引发学生对思想道德修养与法律基础的思考。
（2）讲解概念：详细讲解思想道德修养与法律基础的概念、内涵及其重要性。
（3）分析关系：引导学生分析思想道德修养与法律基础之间的内在联系。
（4）案例分析：分析典型案例，让学生深入了解思想道德修养与法律基础在实际生活中的应用。
（5）小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自对思想道德修养与法律基础的理解和看法。
（6）总结讲解：对学生的讨论进行点评，并总结本节课的主要内容和知识点。
3.3 教学反馈通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对教学内容的理解和掌握情况，为后续教学提供参考。
第四章：教学评价4.1 评价方式采用课堂表现、小组讨论、课后作业等多种方式进行评价。
4.2 评价内容（1）学生对思想道德修养与法律基础的概念和内涵的理解程度。
（2）学生对思想道德修养与法律基础的关系的认识。
（3）学生在案例分析中的分析能力和判断能力。
第五章：教学拓展5.1 课后作业布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高思考和分析能力。
5.2 课外阅读推荐相关课外阅读材料，拓展学生的知识视野，加深对思想道德修养与法律基础的理解。
5.3 实践活动组织学生参加相关的实践活动，如志愿服务、法律知识竞赛等，提高学生的道德素质和法律意识。
思想道德修养与法律基础课程实践手册【范本模板】
常州工程职业技术学院《思想道德修养与法律基础》课程实践手册系部__＿_＿＿＿_＿________班级___＿____＿__＿_____姓名___＿____＿_____＿__成绩__＿__＿＿____＿＿＿＿__社科部思想政治理论课教研室《思想道德修养与法律基础》课程实践指导书一、实践目的实践环节是思想政治理论课教学的重要组成部分,其根本目的是引导大学生在学好马克思主义伦理、法律知识的同时，深入社会、生活和实际，在实践中树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，加深对思想政治理论课教学内容的理解和运用,达到知行统一。
同时帮助大学生坚定理想信念，提升爱国主义情感和社会责任感,培养团结协作意识和服务社会意识，增强法律意识等，更好地成长成才。
二、实践的形式1.校园实践:学生深入到同学、校园生活中去体验和感受。
2．社会实践:学生深入到现实社会生活中去体验和感受。
3.分散实践与集中实践相结合。
三、实践内容、要求和步骤(一)实践项目一——制定大学生活规划【实践目的要求】通过制定大学生活规划,旨在帮助大学新生尽快熟悉和适应大学生活,明确大学三年成长成才的目标和路径。
【实践步骤】1．根据任课教师的布置和要求,每位学生要结合自己的情况,制订出切合自己实际的、有操作性的“我的大学生活规划”。
２.每位同学在一个月之内提交一份“我的大学生活规划"。
（不少于8０0字）(二)实践项目二－—参观瞿秋白同志纪念馆或常州革命史纪念馆【实践目的要求】通过参观,旨在缅怀革命先烈,学习和继承革命前辈为共产主义理想艰苦奋斗的优良传统,珍惜今天来之不易的幸福生活，时刻铭记肩负的责任和使命,树立起实现中华民族伟大复兴而奋发学习的理想和抱负。
【实践步骤】1.由任课教师对学生布置参观的目的、任务及相关注意事项。
2.可以以班级为单位，由班长或团支书负责组织集体参观;也可以由学生分组自主进行参观。
3.参观结束后须提交一张班级集体活动照片(如个人或分组进行的同学同样提交一张活动照片)和一篇观后感(或心得体会).（不少于8０0字)（三）实践项目三-—在校内外做志愿者【实践目的要求】通过在校内校外做志愿者,旨在让学生感受普通劳动者的人生价值，树立正确的人生观和价值观,在平凡的工作中发现自身的价值,培养踏实、吃苦、敬业的品格。
思想道德修养与法律基础说课教案(绪论)
思想道德修养与法律基础说课教案（绪论）教案内容：一、教学目标1. 让学生理解思想道德修养与法律基础的重要性，认识到这两者在我国社会发展中的地位和作用。
2. 培养学生树立正确的价值观、道德观和法律观。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，使他们在现实生活中能够做出正确的道德判断和法律选择。
二、教学内容1. 思想道德修养的含义与意义2. 法律基础的概念与特征3. 思想道德修养与法律基础的关系4. 我国社会主义道德建设的基本原则5. 我国社会主义法治建设的目标与任务三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、理论观点，阐述关系等。
2. 案例分析法：通过典型案例，让学生参与讨论，培养其分析问题、解决问题的能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表见解，提高其思辨能力。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生在模拟实践中体验道德与法律的选择，增强其道德和法律意识。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考思想道德修养与法律基础的重要性。
2. 讲解基本概念：详细讲解思想道德修养与法律基础的含义、意义等。
3. 分析关系：阐述思想道德修养与法律基础之间的相互联系与作用。
4. 案例分析：选取典型案例，让学生进行讨论分析，培养其分析问题、解决问题的能力。
5. 总结与展望：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步思考。
五、课后作业1. 复习本节课所讲的基本概念、理论观点。
2. 思考现实生活中遇到的道德与法律问题，尝试运用所学知识进行分析。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评价其对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、分析问题、解决问题的能力等。
4. 情景模拟：评价学生在模拟实践中的道德和法律意识，以及其运用所学知识解决实际问题的能力。
思想道德修养与法律基础说课教案（六）六、教学目标1. 让学生了解社会主义道德建设的基本要求，培养学生的道德素质。
《思想道德修养与法律基础》课程实践教学实施方案
《思想道德修养与法律基础》课程实践教学实施方案（试行）《思想道德修养与法律基础》课是一门实践性极强的课程。
教育部在2012年《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》中提出，要从高校思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展思想政治理论课实践教学，这是高校思想政治理论课理论联系实际的有效形式，也是深化思想政治理论课改革、提高教学实效的重要环节。
我院该门课程核定为48学时，按照教育部教改的新要求，其中理论讲授为32学时，实践教学16学时。
依据本课程的教学目标，为加强本课程的实践环节教学改革，特制定如下实践教学实施方案。
一、实践教学目的《思想道德修养与法律基础》课的出发点和落脚点是适应大学生成长成才的需要，帮助大学生科学认识人生，加强道德修养，树立应有的法治观念，通过多样化的实践教学，一方面解决思想政治理论课教学从理论到理论单一的模式，把理论教学与实践教学结合起来；另一方面，通过给学生提供自学、思考、研究、创新的时间和空间，提高大学生的实践能力，引导他们以健康向上的道德、法治精神实践人生，让大学生在实践中加强生活体验，感悟历史使命和社会责任，升华思想境界，铸造优良思想品德；在实践中学会做事，学会做人，学会运用马克思主义立场、观点和方法去分析问题，解决问题，从而提高认知能力、思辨能力和实践能力。
二、实践教学设计思路1.与理论教学形成良性互动，增强教学实效性。
针对课堂教学内容，有意识、有目的地安排体现理论运用的实践教学活动，使学生在实践活动中深化对理论知识的理解，并运用理论知识分析问题、解决问题。
通过实践教学活动，实现大学生在思想道德修养与法律修养方面的“知”“行”统一。
2.充分体现主体地位，促进学生自我教育。
通过实践教学活动，促进学生主体个性的彰显、主体能力的提升、主体精神的培养、主体人格的完善，自觉地对思想和行为进行自我认识、自我规范、自我调控，使学生在实践中实现自我教育。
3.丰富人文社科知识，完善学生知识结构。
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《思想道德修养与法律基础》课程实践教学活动方案课程类别：公共必修课实践学时：20学时实践学期：一年级适用专业：全院所有专业一、课程实践目的与要求《思想道德修养与法律基础》课程旨在通过课堂教学以及社会实践，帮助大学生尽快适应大学生活，提高大学生的思想道德修养和法律修养，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养大学生的健全人格。
通过本课程的学习，使大学生对思想道德修养与法律基础有较为全面的认识和掌握，并能运用相关理论解决人生道路上出现的思想道德或法律方面的问题，培养大学生的法律意识和法律观念。
为逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人，打下坚实的思想道德素质和法律修养的基础。
本课程组根据中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）精神，为加强本课程的实践环节，紧紧围绕本课程教学目标，并结合本课程考试模式改革方案，制定本学期实践教学方案。
通过开展实践教学，旨在引导学生将课堂上理论教学的知识内化于心，外化于行，达到“知、情、意、行”的转化，实现知行统一。
同时，使学生学会做人做事，增强社会责任感，培养大学生的奉献精神，引导大学生在实践中自觉进行道德和法律修养，进而提高思想政治素质和法律素养。
具体表现在以下几个方面：1、通过实践教学更好地增强理论教学的实效。
有意识、有目的地安排体现理论运用的实践教学活动，避免学生脱离自己的学习生活实际而空谈，使其学习不是仅仅停留在单纯的“知”的层面和环节上，力争通过实践来实现大学生在思想道德修养与法律修养方面的“知”与“行”统一。
2、通过实践教学活动，引导大学生对人文社会科学方面问题的重视和兴趣，丰富自己的人文社会科学知识，完善学生的知识结构，从而实现在保持《思想道德修养与法律基础》课的思想政治教育和法制教育功能的同时，进一步发挥其人文教育功能。
3、发挥《思想道德修养与法律基础》课在大学生素质、素养教育中的特殊作用，在推动学生的思想理论素质的同时，还要利用实践教学活动，帮助学生有计划地提高自己的组织能力、表达能力、社交能力等。
4、着眼于《思想道德修养与法律基础》课要帮助学生作好走向社会的思想认识上的准备，在有针对性地解决某些有必要认识和解决、而又仅有课堂教学所无法解决或很好解决的特殊问题时，即有必要安排相应的实践教学环节完成完成这类教学任务。
二、实践项目、内容、属性及学时分配注：实践属性：演示、验证、设计、综合三、实践学时细分：1、演讲：2、校园生活调查四、成绩考核任课教师根据学生参与实践教学过程的成果、态度或其他表现综合评定，并记录学生的实践教学成绩,实践教学成绩在学生总成绩中占30%，期末一并纳入成绩评定。
1、演讲⑴演讲稿撰写，字数600-800字。
（演讲稿写作见附件）⑵演讲：占教学总评成绩的10%。
期末一并纳入成绩评定。
（演讲要求及评分标准见附件2、校园生活调查通过问卷调查、个别访谈、文献收集、个人体会等方法，对大学校园学习生活面临的各种问题及“基础”课教学的实际效果进行原因和对策的分析，形成不少于1500字的调查报告（团队集体完成）。
调查报告严格按学术论文写作，须注明参考、引用文献，并附上调查问卷表格和调查问卷原件。
占总评成绩的20%附件一：演讲稿写法：一、主题的确定。
要有一个鲜明的主题，即一个判断句，在演讲中反复突出。
使听众产生亲切感、参与感和冲击力。
提取主题，一定要从客观上考虑群众普遍关心的问题，针对问题作出自己的解答。
适应受众的心理需要，使之产生亲切感、参与感和冲击力。
如演讲稿《新世纪抗战的号角已吹响》，针对我们在经济战中处于劣势的情况，鼓舞人们像抗日战争中一样奋发起来。
如《焦书记，现代化呼唤着你！》，针对干部中的普遍现象。
如《谁是最可怜而又最可爱的人》，针对学生不顾父母辛劳的问题。
又如《英魂兮归来》，针对腐败以及精神滑坡现象。
二、材料的筛选。
一定要有材料，主要运用新的生活中来的事实材料。
三、结构的谋划。
同样是三段式，只是词语不同而已。
结构包括：开场白、主干、结束语。
开场白，方式多种，如开篇入题，借题发挥，提问设问，引用比兴等。
（如《新世纪抗战的号角已吹响》开头运用“同学们大家起来”的抗战歌曲）等。
常常运用二种是设问法和情境法。
设问法（能与听众交流）【开场白】情境法（引导听众进入既定的境界）或开宗明义等1. 抒情化议论主题:分成几个层次每层次前有主句（还可以反复）【主干】材料作血肉2. 联系现实和自身(作者和听众): 要求三者浑然一体使演讲现场成为整个社会的一个聚焦点3. 进入高潮:运用排比、反复和比喻向听众呼吁、手势动感强、引人进入一种创造境界、仰视上空【结尾】抒发感情，与听众融为一体。
或重申主题，发出号召。
总的原则是切题和镇场。
主干，条理层次十分清楚，并在每一个层次前或后面有语言标志。
注意在高潮到来时运用排比和点明手势动作等。
结束语，一是概括要点，揭示主题；二是抒发感情，激励人心；三是展望未来，鼓舞斗志；四是饱含哲理，发人深思等。
四、情感的调动。
进入角色，与观众打成一片。
以情为文：情不但是结构线索，而且更主要的是中心内容。
感情有一定的律动起伏。
呈现一条向上的曲线（陡起后下落，再一节比一个高地升起，达到最高峰时戛然而止）。
附件二：演讲比赛评分标准：（评分采用百分制）1、演讲内容：要求内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，思想积极向上，语言自然流畅，富有真情实感，思路清晰，逻辑性强。
（40分）。
①主题鲜明，思想性强。
（15分）②内容充实，联系实际、贴近生活，立意新颖。
（15分）③文字优美，思路清晰，逻辑性强。
（10分）2、语言表达：要求脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬（30分）。
①语言准确、优美。
（10分）②表达流畅，口齿清晰，语速适当。
（5分）③声音洪亮，抑扬顿挫，声情并貌。
（5分）④普通话标准。
（5分）⑤脱稿演讲（5分）3、形象风度：要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌,讲究演讲技巧，动作适当。
上下场要向观众以及评委致意、答谢（20分）。
①着装整洁、端庄大方、文明礼貌。
（8分）②举止自然、得体，动作适度。
（8分）③时间掌握好（四到六分钟）。
（4分）4、综合印象：由评委根据演讲选手的临场表现作出综合评价（10分）。
附件三：校园生活调查要求社会调查，是应用科学方法，对特定社会现象进行考察，了解其发生的各种原因和相关联系，从而提出解决社会问题对策的活动。
一、社会调查基本原则1．客观性原则：按照事物的本来面目了解事实本身，必须无条件地尊重事实，如实记录、收集、分析和运用材料。
是从事调查研究最基本的一条原则。
2．实证性原则：调查研究的结论及与此相联系的所有观点，都必须为真实、可行的资料所充分支持。
要调查报告以资料、数据为依据；要调查所产生的结论既来自于调查材料，真实可行，又要避免以偏概全，以局部的、零散的材料说明总体、全面的情况；尽量用定量资料说明观点。
在调查过程中要坚持对调查材料进行定性与定量相结合的分析。
在进行具体操作时，不能使用“也许”、“大概”、“差不多”等词句。
3．系统性原则：调查任何客观现象，都要从系统整体性出发。
调查研究不是就事论事，而是把事物放在一个系统内，从整体来分析。
二、常用社会调查方式1、典型调查：是指从调查对象的总体中选取一个或几个具有代表性的单位，如个人、群体等进行全面、深入调查。
通过直接地、深入地调查研究个别典型，来认识同类事物的一般属性和规律。
2、重点调查：是通过对重点样本的调查来大致地掌握总体的基本数量情况。
3、抽样调查：是指从调查对象的总体中抽取一些个人或单位作为样本，通过对样本的调查研究来推论总体的状况。
抽样调查的调查对象一般要求采取随机抽样的方法确定三、社会调查方法1.问卷法：合理设计问卷，采用开放式，封闭式或混合式问卷收集信息。
2.文献法：通过书面材料，统计数据等文献对研究对象进行间接调查。
3.访问法：通过交谈获得资料。
4.观察法：现场观察，凭借感觉的印象搜集数据资料。
四、社会调查一般程序1.准备阶段：确定调查课题，明确调查任务；明确课题调查研究的目的、意义和要求；确定调查研究的类型和方式方法，制定调查方案和调查大纲等。
2.调查阶段：按照调查设计的要求收集有关的资料。
3.研究阶段：对资料进行审核、整理与统计，区分真假，保证资料的真实、标准、准确和完整。
在此基础上，对审核整理后的材料和统计分析后的数据，进行思维与加工，揭示事物的内在本质，说明事物的前因后果，预测事物的发展趋势，作出理论说明。
这是社会调查从感性认识向理性认识飞跃的阶段。
社会调查能否出成果，以及成果作用的大小，在很大程度上就取决于这个阶段的工作。
4.总结阶段：主要任务是撰写调查研究报告。
报告应着重说明调查结果或研究结论，并对研究过程、方法以及研究中的一些重要问题等进行系统的叙述和说明。
五、社会调查报告（一）撰写步骤1.确定主题：精心地确定和提炼主题，是写好调查报告的关键。
根据表现主题的需要来加以确定材料取舍，结构安排，语言表达，标题拟定。
2.选择材料：要从大量调查资料中挑选出最能充分表现主题的材料，力求避免不加选择、不分主次的材料堆砌。
3.拟定提纲：提纲是调查报告的基本构架或骨架。
有了提纲可使调查报告通篇一致，首尾贯通，重点突出，逻辑关系顺。
4.写作初稿：当材料选好、提纲拟定之后，就可动笔撰写。
撰写时要按提纲进行，要一气呵成，不能写写停停，以免打乱思路。
5.修改定稿：一篇好的调查报告多是精心修改的结果。
修改报告主要从报告的主体内容和表现形式两方面着手。
（二）撰写要点1.用简单、朴实的语言写作。
行文要开门见山、平铺直叙，用尽可能简单明快的字句表达尽可能丰富的内容。
无论是描述事物现状，还是论证研究结论，都应尽量使用通俗易懂的语言。
2.叙述事实力求客观、准确，应避免使用主观或感情色彩较浓的语句。
力求叙述事实真实可靠，引用数据准确无误。
3.撰写报告，既要有篇的观念，也要有段的观念。
一份调查报告固然是一个整体，但篇中的段落也应具有一定的独立性。
4.调查报告的前言（绪言）部分，要写清社会调查的背景，社会调查的时间、地点、对象、方法、过程等方面内容。
5.调查报告的结论部分要真正起到收束全文的作用。
结论应是全文内容的归结。
（三）社会调查报告特点1.真实性：要以事实为根据，不仅报告中涉及的人物、事件要真实，就是事件发生的时间、地点、背景、过程、原因和结果也必须真实。
2.客观性：客观地反映事实，忠于事实，不带有调查者的主观随意性。
不能对客观事实随意引申，或不切实际地渲染。
3. 针对性：社会调查报告就是要有针对性地调查研究一些社会实践中的具体问题。
（四）社会调查报告格式1.标题要求标题可以有两种写法。