第六单元写作 发挥联想和想象

第六单元写作发挥联想和想象

1．知识与技能目标：

了解联想和想象两种思维方式的特点。

2．过程与方法目标：

深入体会联想和想象在作文中的作用。

3．情感态度与价值观目标：

运用联想和想象的方法，使文章内容更丰富，表达更生动。

联想和想象在作文中的运用。

讲授法、讨论法、读书指导法。

教学课件。

一、情景导入生成问题

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更为重要。”许多考生怕写作文，怕就怕在找不到恰当的材料，写不出作文。这是一个非常实际的问题。看了他们的文章才知道，他们写作时不善于联想发挥，往往是干巴巴地写几个事例，拼凑成文。搞清楚了题目的含义，构思好了文章的立意，这时能发挥一下自己的联想与想象，那么，已掌握的材料就能扩大好几倍。今天，就让我们一起翱翔在联想和想象的空间里。

二、自学互研生成新知

步骤一写法指导名师导航

一、怎样展开联想和想象

联想和想象遍及生活的每一个领域，今天，我们重点探讨的是在写作中怎样展开联想和想象。一个话题，一个诗题出来之后，我们朝哪些方面去想象？怎样打开我们的思路？

看到“零”，你们想到了什么？

围绕“零”展开想象和联想，可以描绘画面场景也可以联想社会人生哲理。学生谈，教师评，要求其谈出理由。

同学们的这些想象都是从哪些方面展开的呢？

鸡蛋、乒乓球、项链——相似

一无所有、零分、空白——相关(横向)

富足、圆满——相反

母鸡、鸡蛋、小鸡——过去、现在、未来

鸡蛋外太空游记——纵横交错(超时空想象)

小结：想象和联想就是从一点出发，利用事物间的相似、相关、相反的横向或者是过去到现在到未来的纵向联系，由此及彼的思维过程。我们看到一个话题，或者一个事物，要尽量从这三个方面展开丰富的想象。只有这样才能打开我们的思维，使文章内容丰富。

三、合作探究生成能力

二、联想与想象训练

(一)请你仿照示例，把由下列各词联想到的其他词写下来。

示例：温暖：火光、热、寒冷、母爱。

【交流点拨】读书：课本、学生、务农、中考。

前进：长征、赛跑、平庸、战争。

(二)仿照例句，最多用三个词使两个词联系起来。

例：天空——茶

参考：天空→土地→水→喝茶

【交流点拨】肥皂→洗手→手→手表。

(三)那么，我们在文学创作中运用想象和联想，你认为还要注意些什么呢？

【交流点拨】总之，我们在写作过程中展开想象，既要丰富，又要合理。巴尔扎克说过：“想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。”这句话形象地揭示了想象的基本特征——丰富又合理。我们既可以抓住事物间相似、相关、相反的关系，作横向的联想；也可以贯通古今，面向未来，做纵向的联想；甚至可以大胆虚构，超越时空。但是，一定不要忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征，符合生活的逻辑，讲究美感。

(四)请围绕下面的材料展开想象。(可以描绘画面，也可以联系人生、社会，注意想象的合理性)

①人的性格变化过程：青年时期，慷慨激昂锋芒毕露；生活碰壁，逐渐变得规规矩矩，到最后失去棱角，变得圆滑。

②象征三种不同性格的人：一种人锋芒毕露，棱角分明；一种人方方正正，坚持原则；一种人灵活机动，能随机应变。

③三国故事：三角形三足鼎立，吕布，貂蝉，董卓三角恋爱；这三个图形都是几何图形，曹操的“对酒当歌，人生几何”。

(五)请围绕“水”展开想象。

问：可以从哪些方面展开想象？

【交流点拨】色泽、滋味、质地、形状。

①色泽

透明、纯洁、单纯、明亮——单纯性格，纯洁的友情、爱情；

碧绿、蔚蓝、深绿——湖水、大海、深潭——开阔的胸襟、深邃的思想、奔放的激情。

②滋味——无味——自然、淡泊——乡村的人民、少数民族风情、陶渊明的回归田园、刘禹锡的陋室铭。

③质地

小溪——温柔宁静、淑女、婉约派诗风；

大海——桀骜不驯、豪放——青春期的反叛、豪放派诗风；

海边的岩石——刚柔相济——林黛玉的柔弱与反叛、简·爱的温柔与刚强；

化成汽，幻成云，变成雪、雨、冰雹、霓虹、露珠，

淌成溪流，流成江河，聚成湖海，蒸成云霞，

既可造福一方，亦会危害一方。

④形状——变

墙头草，哪边风大就往哪边倒；见风使舵，见什么人说什么话。如《变色龙》中的主人公，警官——奥楚蔑洛夫。

步骤二活学活用实践演练

主题展示：发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事，不少于500字。

【佳作欣赏】

续写《皇帝的新装》

安徒生上篇写道：那皇帝穿着根本就不存在当然谁也看不见的新装在游行大典中赤身裸体出尽了丑，那小孩的话像烙铁一样烫灼他的耳朵烫灼他的心。他又羞又气又恼又恨，没待庆典结束，就派大臣赶紧把两个骗子抓起来。

回到皇宫，皇帝急忙穿上自己原来的衣服，然后对着镜子出神，想想刚发生的事，脸上一阵红一阵白，真是无地自容。自己是一国之君，至尊至贵，今天竟让贱民百姓看了笑话，真是威风扫尽，丢尽了面子。今后还怎么有颜面检阅臣民？事情起于两个骗子，不杀他们难解心头之恨！……但是杀了他们，恨是解了，光着身子上街的影响还是不能挽回……皇帝毕竟是皇帝，思来想去，终于有了绝妙的主意。

皇帝命人把两个骗子押来。两个骗子面如土色，见了皇帝浑身发颤，认为必死无疑。皇帝开口说道：“你们两

个手艺绝伦，新装做得世所罕见。如此华美无比的衣服，朕不愿独自享用，朕要让全城男女老少与朕一同分享。朕命你们二人在十天之内为全城每人赶制一套新装。十天之后，再举行一次全城共试新装大典！你们二人必须在十天之内把新装赶做出来。”

两个骗子如遇大赦，暗自庆幸，万万想不到皇帝会有如此异想天开的念头。骗子总是骗子，任何时候都不忘一贯伎俩。

他们启奏皇帝：“制作全城臣民的衣服，十天时间有些困难——”皇帝“嗯？”了一声，目光中露出了逼视的威严。

骗子急忙改口：“奴才昼夜不停，尽力效命，如期完成，如期完成。只是请皇上派百名青年男女，协助奴才。”

皇帝恩准了骗子的请求。

十天之后，全城臣民按皇帝诏谕穿上骗子做的新装举行游行大典。皇帝巡视四方，只见一片赤裸裸的身子，两个骗子也赤身站在一边。皇帝憋不住想笑，但没有笑。

皇帝对自己的这一妙不可言的决策得意非常：这一下可堵住他们的嘴了，看谁还敢笑寡人！

【名师点评】

原著中的皇帝显耀新装，愚蠢之极，想借骗子的新装来识别大臣的称职、愚昧与否，结果不肯承认自己的愚昧，而赤身裸体地参加游行大典。而续写的内容正是围绕皇帝的愚昧被揭穿了之后，恼羞成怒，使出更为愚昧的对策：让全城人都穿上新装游行，封众人的口。这正是皇帝虚荣、愚昧性格的升级版，这样安排情节合情合理。

四、当堂演练达成目标

见课本上作文题目。

五、课后反思查漏补缺

写作文时学生往往缺乏联想和想象能力，写出来的作文也干巴巴的。而学生对什么是联想、什么是想象也完全没有概念。在教学本课时，我先让学生对联想和想象有了感性认识，之后再分别走进联想和想象，从学生熟悉的事物入手引导他们分别认识联想和想象的概念，再趁热打铁进行有针对性的练习，学生很快就掌握了这种方法。