不等式的性质与解集修订稿
不等式的基本性质和解法
不等式的基本性质和解法不等式在数学中扮演着重要的角色，它描述了数字之间的大小关系。
解不等式问题帮助我们确定未知数的取值范围，以便满足给定的条件。
本文将介绍不等式的基本性质和解法，以帮助读者更好地理解和应用不等式。
一、不等式的基本性质1. 传递性对于任意三个实数a、b、c，如果a < b且b < c，则a < c。
这意味着如果两个数中一个小于另一个数，它也小于比另一个数更大的数。
2. 加法性对于任意实数a、b和c，如果a < b，则a + c < b + c。
这表示在不等式两边同时加上或减去相同的数时，不等式的关系不会改变。
3. 乘法性对于任意实数a、b和c，如果a < b且c > 0，则ac < bc。
如果c < 0，则ac > bc。
这意味着当不等式两边同时乘以一个正数或负数时，不等式的关系可能发生改变。
需要注意的是，当乘以一个负数时，不等号的方向会反转。
二、不等式的解法1. 加减法解法当不等式中有加减运算时，可以通过加减法来解决。
例如，对于不等式2x + 5 > 13，我们可以先将5减去，得到2x > 8，然后再将2除以2，得到x > 4。
所以不等式的解为x > 4。
2. 乘除法解法当不等式中有乘除运算时，可以通过乘除法来解决。
例如，对于不等式3x/2 < 6，我们可以先将不等式两边同时乘以2/3，得到x < 4。
所以不等式的解为x < 4。
3. 绝对值不等式解法绝对值不等式是指形如|ax + b| < c或|ax + b| > c的不等式。
对于这类不等式，我们可以分别解决绝对值内部为正数和绝对值内部为负数的情况。
例如，对于不等式|2x - 1| < 5，我们可以分别解决2x - 1 < 5和2x - 1 > -5，得到x < 3和x > -2。
综合起来，不等式的解为-2 < x < 3。
第二章2.1-2.3不等关系;不等式的基本性质;不等式的解集
一、考点突破1. 了解不等式的意义，能够根据具体问题中的数量关系理出不等式（组）；2. 理解并掌握不等式的基本性质，能够利用不等式的基本性质比较两个数（或式子）的大小；3. 了解一元一次不等式（组）的解的意义，能够利用不等式的基本性质解不等式，且能够在数轴上表示或判定其解集．二、重难点提示重点：不等式的基本性质及应用其解不等式，并在数轴上表示出不等式的解集。
难点：理解方程与不等式之间的区别和联系。
微课程1：不等关系【考点精讲】考点1：不等式的定义：一般地，用不等号连接的式子叫不等式。
考点2：不等号：＞，≥，<，≤，≠说明：（1）用“≥”来表示的字眼：“不小于”，“至少”“不低于”……；（2）用“≤”来表示的字眼：“不大于”，“至多”“不超过”……。
考点3：列不等式考点4：不等式和方程的区别：（1）从定义上来看，不等式是表示不等关系的式子；而方程是含有未知数的等式；（2）从符号上来看，不等式是用“＞”“＜”“≥”或“≤”来表示的；而方程是用“＝”来连接两边的式子的；（3）从是否含有未知数上来看，不等式可以含有未知数，也可以不含有未知数；而方程则必须含有未知数。
【典例精析】例题1 用适当的符号表示下列关系：（1）x的13与x的2倍的和是非正数；（2）一枚炮弹的杀伤半径不小于300米；（3）三件上衣与四条长裤的总价钱不高于268元；（4）明天下雨的可能性不小于70%； （5）小明的体重不比小刚轻。
思路导航：（1）非正数用“≤”表示；（2）、（4）不小于就是大于等于，用“≥”来表示； （3）不高于就是等于或低于，用“≤”表示；（5）不比小刚轻，就是与小刚一样重或者比小刚重，用“≥”表示。
答案：（1）120;3x x +≤－x ）元，则84(10)72x x +-≤点评：本题考查列不等式，解题关键是将现实生活中的事件与数学思想联系起来，列出不等关系式。
注意本题的不等关系为：至少含有4200单位的维生素C ，购买甲、乙两种原料的费用不超过72元。
不等式的解集
课堂小结 :
• 本节课你学会了哪些数学知识？增长了哪些 数学技能？
• 一个不等式的解是唯一的吗？有哪几种情况？ • 什么叫做不等式的解集？什么叫做解不等式？ • 在数轴上表示不等式的解集时要注意哪些方
面？
课外作业
课本第12页习题1.3
思考题:
• 已知不等式3x-a≤0的正整数解是1,2,3, 求a的取值范围。
(4)x≤6
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
3、填空
• 1)方程2x=4的解有( 1 )个,不等式 2x<4的解有( 无数 )个
• 2)不等式5x≥-10的解集是( x≥-2 )
• 3)不等式x≥-3的负整数解是( -3, -2, -1) • 4)不等式x-1<2的正整数解是( 2, 1 )
（１）x-2≥ -4 解：两边同时加２得：
x ≥ -2
(2)2x ≤ 8 解：两边同时除以２得：
x ≤4
-3 -2 -1 0 1 2
(3)-2x-2 > -10
解：两边同时加２得： -2x > -8
两边同时除以－２得： x<4
-1 0 1 2 3 4 -1 0 1 2 3 4
随堂练习
1、判断正误:
(1)不等式x-1>0有无数个解
(√ )
(2)不等式2x-3 ≤0的解集为 x ≥ 2/3 ( × )
2、将下列不等式的解集分别表示在数轴上:
(1)x>4
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
(2)x<-1
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
(3)x≥-2
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
不等式的特殊解集与性质
不等式的特殊解集与性质不等式是数学中常见的一种表达式，用于表示数之间的大小关系。
在解不等式时，有时会出现一些特殊的解集及其性质。
本文将探讨不等式的特殊解集，并分析其性质。
一、绝对值绝对值不等式是一类常见的不等式，其解集具有一些特殊的性质。
考虑以下形式的绝对值不等式：|ax + b| ≤ c (其中 a、b、c 均为实数，且a ≠ 0)1. 当c ≥ 0 时，绝对值不等式恒成立，即其解集为全体实数。
2. 当 c < 0 时，绝对值不等式无解，因为绝对值的值不可能小于负数。
二、分式分式不等式是另一类常见的不等式，其解集也具有一些特殊的性质。
考虑以下形式的分式不等式：f(x)/g(x) ≤ 0 (其中 f(x) 和 g(x) 均为多项式函数，且g(x) ≠ 0)1. 若 f(x) 和 g(x) 异号（即一个为正，一个为负），则不等式的解集为不等式的所有解。
2. 若 f(x) 和 g(x) 同号（即两者都为正或负），则需进一步考虑 g(x) ≠ 0 的条件，即分母不为零的情况。
a) 若 g(x) > 0，则不等式的解集为满足f(x) ≤ 0 的所有解。
b) 若 g(x) < 0，则不等式的解集为满足f(x) ≥ 0 的所有解。
三、复合复合不等式是多个不等式同时存在的情况，其解集和性质需要综合考虑。
考虑以下形式的复合不等式：f(x) < g(x) < h(x) (其中 f(x)、g(x)、h(x) 均为函数)1. 首先解决 f(x) < g(x) 不等式，得到解集 A。
2. 然后解决 g(x) < h(x) 不等式，得到解集 B。
3. 最终复合不等式的解集为 A 与 B 的交集。
四、二次二次不等式是具有二次项的不等式，其解集和性质与一次不等式不同。
考虑以下形式的二次不等式：ax^2 + bx + c < 0 (其中 a、b、c 均为实数，且a ≠ 0)1. 若 a > 0，则二次不等式的解集为开口朝下的抛物线在 x 轴下方。
不等式的基本性质与解法总结
不等式的基本性质与解法总结不等式是数学中常见的一种数值关系表达形式，它描述了两个数或者数值表达式之间大小关系的不同情况。
在解决实际问题中，我们经常会遇到需要研究不等式的性质并解决不等式的问题。
本文将总结不等式的基本性质和解法，帮助读者更好地理解和运用不等式。
一、不等式的基本性质1. 加法性质：如果a<b，那么对于任意的实数c，a+c<b+c仍然成立；如果a>b，那么对于任意的实数c，a+c>b+c仍然成立。
2. 减法性质：如果a<b，那么对于任意的实数c，a-c<b-c仍然成立；如果a>b，那么对于任意的实数c，a-c>b-c仍然成立。
3. 乘法性质：如果a<b且c>0，那么ac<bc仍然成立；如果a<b且c<0，那么ac>bc仍然成立。
4. 除法性质：如果a<b且c>0，那么a/c<b/c仍然成立；如果a<b且c<0，那么a/c>b/c仍然成立。
5. 等式的性质：如果a=b且b=c，那么a=c仍然成立。
可以在不等式的两边加上或者减去相等的数值，不等式的关系仍然保持不变。
二、不等式的分类与解法不等式可以分为一元不等式和二元不等式两类。
一元不等式指只有一个变量的不等式，而二元不等式指含有两个变量的不等式。
下面将分别介绍一元不等式和二元不等式的解法。
1. 一元不等式的解法（1）图像法：将一元不等式转化为二元不等式，绘制出二元不等式的图像，通过观察图像得到一元不等式的解集。
（2）数线法：将一元不等式表示在数轴上，根据不等式的性质，确定不等式的解集。
（3）代数法：通过变形和运算等方式将不等式转化为更简单的形式，进而得到不等式的解集。
2. 二元不等式的解法（1）图像法：将二元不等式表示为平面上的区域，通过观察图像确定变量的取值范围，得到不等式的解集。
（2）代数法：利用一元不等式的解法，将一个变量表示成另一个变量的函数，通过求解一元不等式得到二元不等式的解集。
初中数学知识归纳不等式的基本性质和解法
初中数学知识归纳不等式的基本性质和解法初中数学知识归纳：不等式的基本性质和解法不等式是数学中重要的概念之一，它在实际问题中的应用十分广泛。
本文将对不等式的基本性质和解法进行归纳总结，以帮助初中学生更好地理解和掌握这一知识点。
一、不等式的基本性质1. 不等式的传递性不等式具有传递性，即若 a < b 且 b < c，则有 a < c。
这个性质在解不等式时常常被使用。
2. 不等式的加减性对于不等式 a < b，若 c > 0，则 a + c < b + c；若 c < 0，则 a + c > b+ c。
同理，对于不等式 a > b，若 c > 0，则 a - c > b - c；若 c < 0，则 a - c < b - c。
3. 不等式的乘除性对于不等式 a < b，若 c > 0，则 ac < bc；若 c < 0，则 ac > bc。
若 c= 0，则不等号方向保持不变。
同理，对于不等式 a > b，若 c > 0，则ac > bc；若 c < 0，则 ac < bc。
若 c = 0，则不等号方向保持不变。
4. 不等式的倒置对于不等式 a < b，将两边同时取负号得到 -a > -b；若将两边同时取倒数，则不等号需要倒置，即 1/a > 1/b。
同理，对于不等式 a > b，将两边同时取负号得到 -a < -b；若将两边同时取倒数，则不等号方向保持不变。
二、不等式的解法1. 图解法对于简单的线性不等式，我们可以借助坐标轴将其图像表示出来，进而直观地找到解的范围。
例如，对于不等式 2x + 3 > 7，可以将其表示为一条直线，并标记出不等号所指向的一侧。
2. 正系数法若不等式中存在正系数，则我们可以通过减法或除法来推导解的范围。
不等式的性质与解集表示
不等式的性质与解集表示不等式是数学中常见的一种表达式形式，它描述了数值之间的大小关系。
在这篇文章中，我将探讨不等式的性质以及如何表示其解集。
一、不等式的性质1.1 相等性质与等式相似，不等式也满足一些性质。
首先是假设不等式两边的表达式相等，可以使用等号代替不等号。
例如，如果a > b，那么a + c >b + c。
1.2 倍数性质其次，不等式的性质也可通过乘除以常数来改变不等号的方向。
例如，如果a > b，且c是一个正数，那么ac > bc。
1.3 加减性质不等式的加减性质与等式类似。
如果一个不等式两边同时加上或者减去相同的数，不等式的方向不变。
例如，如果a > b，那么a + c > b + c。
二、解集表示当我们解一个不等式时，通常需要找出使得不等式成立的数值范围。
这个数值范围可以用解集来表示。
2.1 开区间表示一个不等式解集可以用开区间表示。
例如，对于不等式a > b，它的解集可以表示为(a, ∞)，表示所有大于b的实数a。
2.2 闭区间表示除了开区间，我们还可以使用闭区间来表示不等式的解集。
闭区间包括指定的数值。
例如，对于不等式a ≥ b，它的解集可以表示为[a, ∞)，表示所有大于或等于b的实数a。
2.3 不等式组表示有时候，我们需要同时考虑多个不等式的解集。
这时，可以使用不等式组来表示解集。
例如，对于不等式组：a > bc < d它的解集可以表示为{a | a > b} ∩ {c | c < d}，表示满足a > b和c < d的实数a和实数c的交集。
三、实例分析下面，我将通过几个实例来展示不等式的性质和解集表示。
例1：解不等式2x + 5 > 9首先，我们可以通过减法和除法来解这个不等式。
首先，我们将5从两边减去，得到2x > 4。
然后，我们再将两边都除以2，得到x > 2。
这个不等式的解集可以用开区间表示为(2, ∞)。
八年级数学讲义不等式的基本性质及其解集
不等式的基本性质及其解集一、不等式的性质1．不等式的两边都加上（或减去）同一个数或整式，不等号的方向不变．c a b a +⇒> c a b a c b +⇒<+, c b +2．不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。
若：0,>>c b a ，可得ac bc ．3．不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变．若ac c b a ⇒<>0, bc ．二．不等式的解集1．定义：一般的，一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解的集合，简称这个不等式的解集.2．解与解集的联系： 解集和解那个的范围大.（解是指个体，解集是指群体）3．不等式解集的表示方法. 1-≤x①用不等式表示。
如1-≤x 或x <-1等。
x <-1②用数轴表示.（注意实心圈与空心圈的区别）4.解一元不等式的步骤：去分母，去括号，移项，合并同类项，系数化为1，注意是否需要变号。
典型例题例1.①如果)2(2)2(-<-m x m 的解集为2>x ，求m 的取值范围.②不等式a x <2的解集为7<x ，求a 的值.例2.（1）如果关于x 的方程x m m x +-=+2432的解为大于4的数，求m 的取值范围.（2）已知不等式03≤-a x 的正整数解恰是1，2，3，求a 的取值范围.例3．（2007山东临沂）直线l 1：y ＝k 1x ＋b 与直线l 2：y ＝k 2x 在同一平面直角坐标系中的图象如图所示，则关于x的不等式k 1x ＋b ＞k 2x 的解为（ ）。
A 、x ＞－1 B 、x ＜－1 C 、x ＜－2 D 、无法确定 例4．（1）若0)2(32=--+-k y x x 中，y 为非负数，求k 的取值范围．（2）若b a ,满足753=+b a ，求b a S 32-=的取值范围．例5．已知由小到大的十个正整数109321,,,,,a a a a a 的和是2003，那么5a 的最大值是多少？当5a 取得最大值时，写出10a 最小的这十个数．思考：1.已知a c c b a c b a 求,,0>>=++的取值范围．2．设c b a ,,均为正数，若ac b c b a b a c +<+<+，试确定c b a ,,三个数的大小．【经典练习】y k 2x1．如果关于x 的不等式b x a <-)1(的解集是1->a b x ，则有（ ） A 、1>a B 、1<a C 、1≠a D 、a 为一切实数2.若m 为有理数，下列不等式关系不一定成立的是（ ）A 、m m +>+79B 、m m -<-43C 、m m 46>D 、0||4≥m3.下列四个结论：（1）4是不等式63>+x 的解；（2）4>x 是不等式63>+x 的解集；（3）3是不等式63≥+x 的解；（4）3≥x 是不等式63≥+x 的解集，其中正确的是（ ）A 、1个B 、2个C 、3个D 、4个4．满足不等式135->-x 的正整数值是方程[]a x x x =-----)15(4)21(5)2(4的解，则a 的值是（ ）A 、0B 、1C 、17D 、-175．不等式)52(4)83(714-<+-x x x 的负整数解是（ ）A 、-3，-2，-1，0B 、-4，-3，-2，-1C 、-2，-1D 、以上答案都不对6．已知032)2(2=--+-n b a a 中，b 为正数，则n 的取值范围是（ ）A 、2<nB 、3<nC 、4<nD 、5<n 7.如果b ax >，02<ac ，则xa b 8．（2007湖北孝感）如图，一次函数y ax b =+的图象经过A 、B 两点，则关于x 的不等式0ax b +<的解集是 ．9.若不等式a x <6的解集为3<x ，则a 的值为 .10．当a = 时，不等式x x 532≥-与x ax ≤+2同解．11．化简：若41<<x ，则化简22)1(4(-+-x ）x 的结果是 ． 12．当a 为何值时，方程)(23a x a x +-=+的解大于方程2)12(3)13(+=-x a x a 的解13．已知7321,,,a a a a 是彼此不相等的正整数，它们的和为159，求其中最小数a 的最大值．作业1．如果关于x 的方程7332+=-+x m x 的解为不大于2的非负数，那么（ ）（第8题图）A 、6=mB 、7,6,5=mC 、无解D 、75≤≤m2．如果关于x 的方程52)4(3+=+a x 的解大于关于x 的方程3)43(4)14(-=+x a x a 的解，那么（ ） A 、2>a B 、2<a C 、187<a D 、187>a 3．如果22,7235>+->-c a a ，那么（ ） A 、c a c a +<- B 、a c a c +<- C 、ac ac -> D 、a a 23> 4．若b a b a ><>,0,0，那么b a b a --,,,的大小顺序是（ ）A 、b a a b >->>-B 、b a b a ->->>C 、a b a b ->->>D 、a b b a ->>->5．已知0)24(1832=-+++k y x x ，求当k 为何值时，y 的值是非负数？6.（1）关于x 的方程1223+=+m x 的解为正数，求m 的取值范围.(2)不等式a x <+32的正整数解恰为1，2，求m 的取值范围.思考：已知三个非负数z y x ,,满足132,523=-+=++z y x z y x ，若z y x m 73-+=，求m 的最大值及最小值。
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科目
数学
授课
日期
课
时
4
教学内容
1.1不等式的性质与解集
班级
授课方式
讲授法、练习法
课型
新授课
教学目的
1、理解实数的大小与比较,会用数轴上的点表示实数并比较大小
2、理解不等式的性质,并学会应用性质比较大小
3、理解集合的概念,掌握集合的表示方法,并学会表示不等式的解集
教具
多媒体
重点
1、用数轴上的点表示实数并比较大小
二、不等式的性质
从实数大小的基本性质出发,可以得到不等式的性质。
性质1不等式的两边同时加上(或减去)同一个实数,不等号的方向不变，即
如果a>b,那么a+m>b+m
如果a<b,那么a+m<b+m
性质2不等式的两边同时乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向不变，即
如果a>b且m>0,那么am>bm
如果a<b且m>0,那么am<bm
对问题进行思考以及回答
设计意图：
导入本节课内容。
资料准备：
多媒体课件
讲授新课60分钟
一、实数的大小
我们知道,实数与数轴上的点之间可以建立一一对应关系
例如,点A与数2对应,点B与-3对应等,可以
看到,当数轴上一点P从左向右移动时,它对应的实数就从小到大变化
数轴上的任意两点中,右边的点对应的实数比左边的点对应
使不等式成立的未知数的全体组成的集合,就是不等式的解集。
集合的表示方法通常有两种:列举法和描述法
我们将实例考察中(1)的集合A表示为
示{0,1,2}
像这样通过在大括号内一一列举集合中的所有元素表示集合的方法叫做列举法。用列举法表示集合,元素之间要用逗号分隔。
我们将实例考察中(2)的集合B表示为
{x|x<2}
小结
10分钟
本节课主要讲述了实数的大小、不等式和集合的概念。
回顾本节课内容
集合中的每个对象都称为这个集合的元素.集合的元素通常用小写英文字母a,b,c,…表示。
集合中的元素必须是确定的，如果给定一个集合,则任何一个对象是否为其中的元素应可明确判断
。
如果a是集合A的元素,就说a属于集合A,记作:a∈A;
如果a不是集合A的元素,就说a不属于集合A,记作aA。
我们把不含任何元素的集合叫做空集,记作。例如,方程x^2+2=0没有实数解,因此,方程x^2+2=0的实数解组成的集合就是。
2、应用不等式性质比较大小
3、不等式解集的表示
难点
应用不等式性质比较大小
课后
分析
说明
审阅签名：年月日
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
组织教学
10分钟Biblioteka 1、师生互相问候2、检查学生出勤
1、师生互相问候
2、向教师报告出勤情况
设计意图：
营造课堂气氛
资料准备：
多媒体课件
新课导入10分钟
日常生活中,我们在考察事物的时候经常要进行大小、轻重、长短的比较。在数学中常应用不等式知识来研究这类问题。不等式是进一步学习数学和其他科学的基础，在本章中,我们将学习不等式的性质及其解法。
像这样用集合中元素的公共属性来表示集合的方法叫做描述法。描述法的一般形式为
{x|x具有的公共属性}
1、学习实数的大小
2、学习不等式的性质
3、学习集合的概念
设计意图：
1、让学生掌握比较两个实数大小的方法。
2、让学生了解并掌握集合的概念以及其表达方式。
资料准备：
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
性质3.不等式的两边同时乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变，即
如果a>b且m<0,那么am<bm
如果a<b且m<0,那么am>bm
性质4不等式具有传递性,即
如果a>b且b>c,那么a>c
三、集合
一般地,某些指定的对象组成的全体就是一个集合(简称集)。集合通常用大写英文字母
A，B，C…表示。
如:满足不等式x<3的全体自然数0,1,2组成集合A，满足不等式x+3<5的全体实数组成集合B.
的实数大
例如,点A位于点B的右边,则点A对应的实数2比点B
对应的实数-3大,即2>-3
在数轴上,如果点A在点B的右边,点A对应的实数为a
点B对应的实数为b,则有a>b或b<a
对于任意两个实数a和b,都有如下结论:
a-b>0a>b
a-b=0a=b
a-b<0a<b
由此可知,要确定两个实数a和b的大小关系,还可以通过比较它们的差与0的大小关系进行判定。