学看平面图第1课时
数学好玩 第1课时 绘制校园平面图
数学好玩第1课时绘制校园平面图课时目标导航活动导航一、活动内容绘制校园平面图。
(教材第51～53页)二、活动目标1．掌握图形的位置关系，以及测量几何图形的方法。
2．会根据实际需要确定合适的比例尺，并根据比例尺和实际距离求图上距离。
3．经历设计方案、动手实践、交流反思等活动过程，发展综合运用知识解决实际问题的能力，培养合作意识。
4．在设计、测量、整理等实践活动中感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习兴趣。
三、重点难点重难点：根据测量的实际距离和绘图纸的大小确定合适的比例尺。
活动过程一、情境引入(课件出示校园的图片)师：这是哪里呢？(我们的学校)师：对，这就是我们的校园。
相信每一位同学都对这里非常熟悉了，哪位同学能给大家简单介绍一下校园的主要建筑物呢？学生思考，点名学生回答，集体评议，互相补充。
师：我们在美丽的校园里已经生活了六年，马上就要毕业了，你想把它画下来留作纪念吗？二、活动方案1.设计方案。
(课件出示教材第51页的两幅平面图)师：仔细观察这两张平面图，你能发现它们有什么共同的地方吗？学生观察，同桌之间互相说一说，点名学生回答。
学生可能会发现以下几种共同点：(1)图上都是一些主要的建筑物和活动场所。
(2)都标有比例尺。
(3)都是按照“上北下南、左西右东”的方向来绘制的。
师：同学们还记得一幅完整的平面图都要有哪些要素吗？点名学生回答，教师根据学生的回答作出评价或补充，并板书：平面图的要素：比例尺、方向、图例和注记。
师：在绘制平面图前，要先做哪些准备呢？(课件出示教材第51页的三个问题)组织学生小组内讨论，点名小组代表汇报，师生共同小结，确定测量任务、所需收集的数据、确定比例尺和绘图的方法。
师：现在每个小组都要独立完成测量和绘图，请小组长给每个组员分配任务。
学生在小组内完成分工，确定每个人的任务。
2.动手实验。
组织学生分小组进行校园实地测量，并记录下相关数据。
师：现在请每个小组的记录员先说一说你们测量的是哪些地方？再把测得的数据填在黑板上的表格里。
七年级地理上册 1.2 地图(第1课时 地图的用途 地图上的方向 地图的比例尺 地图的图例)课件
比例尺
大 小
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表示范围
小 大
内容详略
详细 简略
第十一页，共二十一页。
一二
互动课堂理解
【例2】 图幅相同的四幅地图,比例尺不同,表示内容最详细的地图的比例B.1∶60 000 C.图上1厘米代表实地距离200千米
D.80
1 000
解析:表示内容最详细的地图,即为比例尺最大的地图。可将各种形式的比 例尺换算(huàn suàn)成数字式,然后比较分母大小,分母最小的比例尺最大。
答案:B
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轻松尝试应用
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4-5
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1.地图(dìtú)的三要素是( C )
A.图名、比例尺、方向 B.图名、比例尺、图例
C.方向、比例尺、图例
D.图名、方向、图例
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轻松尝试应用
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2.一般的地图,判断(pànduàn)方向的方法是(B ) A.上北下南,左东右西 B.上北下南,左西右东 C.在室外时,手持地图,面朝南,背朝北 D.用指南针定方向
图例
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第三页，共二十一页。
一二三四
快乐预习感知
二、地图(dìtú)上的方向
1.一般地图上的方向是“
上北下南,左西右东 ”。
2.有指向标的地图,根据
指向(z确hǐ x定iànɡ方)标向。指向标的箭头通常指向
方。
北
3.有经纬网的地图,经线指示
南北方(ná向nbě,i纬) 线指示
六年级上册数学教案 2《第1课时 位置与方向(1)》 人教版
《第1课时位置与方向(1)》教学设计教学目标1．熟练掌握确定物体位置的方法。
2．能够根据物体位置的描述在平面图中标出物体的位置。
3．联系生活实际,用所学知识解决生活中位置的有关问题。
教学重点熟练掌握确定物体位置的方法,能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体位置。
教学难点明确在平面图中标出物体的位置的具体过程和方法。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入出示指南针，课件出示坐标，复习东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
这节课，我们就来学习与方位有关的内容，关于如何确定物体的位置。
（板书课题：位置与方向（二））二、合作探究课件出示例1。
1．确定台风中心的位置。
(1)方向。
师：台风中心在什么方向？(东偏南30°)师：东偏南30°方向是什么意思呢？我们已经会用上北下南，左西右东来表示方位，谁能在图中指出东偏南30°的方向？根据学生的回答情况，课件展示：师：如果只有“东偏南30°方向”这个条件，我们能够确定台风中心的位置吗？(2)距离。
师：显然光有方向是不能够确定台风中心位置的，还必须知道距离A市的距离。
(距离A市600km)师用1厘米表示100km在课件上展示台风中心的位置。
(3)小结：在描述物体的位置的时候应从方向和距离两个方面同时进行。
2．计算：台风大约多少小时后到达A市？学生尝试计算，教师集体订正。
三、应用反馈完成教科书第20页“做一做”。
四、归纳新知说说怎样才能快速准确地确定物体的位置。
(要点：方向、距离)五、课后作业练习五第1、2、3题。
六、教后反思。
小学五年级数学(人教版)《位置》(第1课时)-教学设计、课后练习、学习任务单
教学设计课程基本信息课例编号学科数学年级五学期上课题位置（第1课时）教学人员姓名单位授课教师指导教师学习目标学习目标：1.知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。
初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
2.经历用数对确定位置的学习过程，培养观察、概括能力，感悟数对与位置的一一对应思想，渗透数形结合的思想，发展空间观念。
3.体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
学习重点：理解数对的意义，会用数对确定物体的位置。
学习难点：借助现实情境理解列、行与有序数对的统一性。
教学过程时间教学环节主要师生活动1分30秒一、复习引入（一）用已有知识描述张亮的位置。
预设：张亮在第4个。
张亮在第4个，是否可以用4表示张亮的位置？预设：如果从左数是第4个，要是从右数就是第3个了。
如果我们提前明确了规则，规定了我们都统一从左往右数，就可以用张亮：这几种写法都能描述张亮的位置。
由于看的角度不同，有的是从左往我们从观测者的角度看，确定第几列，一般是从左往右数，分别是第一列、第二列、第三列……以此类推；确定第几行，一般是从前往后数，依次是第一行、第二行、第三行……以此类推。
在描述位置时，要先说列，再说行。
（四）提炼数对表示位置的方法。
在数学中可以这样表示张亮的位置：（2，3）。
讨论：用（2，3）表示张亮的位置，（2，3）中的数分别表示什么含义？预设：生1：2表示张亮在第二列，3表示张亮在第三行。
生2：结合作品进行解释。
师：这种表示方法，第一个数表示的是列，第二个数表示的是行，中间用逗号隔开。
为了表示它们是一个整体，所以用括号括起来，这就叫做数对。
读作数对二、三。
（五）小结。
通过观察、讨论、辨析，经历了如何用数对表示位置的过程，学会了用数对表示位置的方法。
6分钟三、巩固练习，综合应用（一）用数对表示位置。
用数对分别表示周明、孙芳的位置。
七年级地理上册 2.1地图基本要素（第1课时）教案 （新版）商务星球版(1)
位。（重点） 3.根据经线和纬线指示的方向，学会在有经纬网地图上判别某点的方向，并能够辨别经
纬网地图上两点间的方位。（难点） 【教学模式】“学练结合”教学模式
【教学方法】比较法、演示法、诱导创新法
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景 导入
阅读 比较 发现
导入：国庆黄金周外出旅游的人 越来越多，出发前很多人就搜索 游览地的导游图，了解景区位置、 线路，为开心旅游做准备。拿一 张台儿庄古城导游图，你能给大 家介绍一些古城吗？
教师根据学生介绍引入：今天 我们来学习地图基本要素，学会 了地图的基本要素你就能读懂这 学生简单介绍古城大门朝向、街道 些地图。下面我们来看看小明同 走向、景点间的方位及距离等。 学绘制的校园平面图，有没有问 题？
结合身边的 生活实例激 发学习兴趣
一、绘制校园平面图
1.比较发现：
学生读图解决：
阅读解决：引导学生阅读教材 “校园鸟瞰图”和“小明绘制的 校园平面图”解决问题。 比较发现：小明绘制的校园平面
图例和注记等是地图基本要素， 楼正对大门，在校园的北边；利用
通过处理实 际问题明确 地图基本要 素的重要性， 以激发学习 热情。
1
自主 学习
它们是阅读地图的语言，只有掌 握这些语言我们才可以与地图进 行“对话”。阅读地图首先要明确 各地理事物之间的相对方位，因 此学会在地图上判别方向应是使 用地图的基本技能。
图中的比例尺可计算出旗杆离校门 几米。） 学生比较“小明绘制的平面图”和 “图 2-1-1 校园平面图”，分析小明 绘制的平面图存在哪些问题？ (缺少比例尺、指向标、图例和注记)
二、地图上的方向
（一）一般定向法 1.教师引导学生读图 2-1-2 认识 “地平面上的八个方向”。
人教新课标三年级下册品德与社会教案 学看平面图 1教学设计
（人教新课标）三年级品德与社会下册教案第四单元寻路和行路第一课学看平面图一、教学目标情感、态度及价值观：通过参与模拟火炬传递，增强奥运意识，培养爱国、爱家乡的情感。
知识目标：了解平面图在生活中的用途，学习画简单的平面图。
能力目标：能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。
二、课前准备教师：制作课件、半成品平面图学生：课前搜集、观察各种平面图，利用以有知识读一读三、学生和教学内容分析三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会成为迫切的需要。
本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，加之对教学内容进行了再加工与重组，引入奥运话题，使学生能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
对于初步接触地图的三年级小学生来说,本课的学习难度较大,课前的准备要充分,既要让学生自己学看平面图、又要让学生乐于去了解接触各种平面图。
四、课时安排1课时五、教学方法传授法讨论练习法实践法教学手段多媒体演示视图练习六、课堂练习天安门广场平面图：辨方向读图例兆麟公园平面图：从东南西北四个门进入公园，用本课所学找游玩景点。
七、课后作业搜集、观察家乡生活中的平面图，并尝试在实际场合应用。
八、教学设计意图知识线情节线活动安排初步学图1.什么是平面图2.平面图上的方向表示各个实际事物的具体分布。
奥运圣火在天安门广场点燃，神圣的火炬传递开始了，天安门前的圣火坛在哪里呢？我们请出今天的小帮手---平面图（板书）找位置：以图为参照读方向以一点为参照：以圣火坛为中心，分别指出天安门广场各主要事物的位置。
进一步读图3.识图-平面图的图例奥运圣火来我家-哈尔滨圣火传递出示传递路线：圣.索非亚教堂广场圣.索非亚教堂防洪纪念塔广场集中读图生活中的平面图4.进一步读图：兆麟公园平面图平面图在我们生活中，起着很重要的作用，为我们熟悉环境；外出；衣食住行许多方面带来了方便。
七年级地理上册第二章第一节地图基本要素(第1课时)教案商务星球版
地图基本要素第1课时【课型】新授课【课标要求】●在地图上辨别方向。
【教学目标】1、通过观察对比校园平面图,认识比例尺、方向和图例等地图基本要素的重要性。
2、知道一般定向法和指向标定位法，学会用这两种方法辨别两点之间的相对位置。
2、通过复习经线和纬线的知识，学会在经纬网地图上利用经纬线辨别两点之间的相对方位。
3、通过判读以极地为中心的地图,学会在极地经纬网地图上判别南北方向和东西方向，并辨别这种地图上两点之间的相对方位。
【教学模式】问题导学.【教学方法】观察法、小组讨论法.【教具准备】投影、相关图片。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计图导入谜语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海,藏下中外各城，浑身绚丽多彩”.（打一地理学具）讲述：地图是我们学习地理经常用到的学习工具，学会如何使用地图是我们学习初中地理要掌握的基本技能。
学生议论，情绪高涨。
学生积极抢答：地图听讲猜谜语,提高学生的学习兴趣。
衔接与过渡那么如何使用地图呢?如何从地图中获取想要的信息呢？下面我以小明先后绘制的两幅校园平面图来对比学习地图的基本要素。
观察与发现探究一地图基本要素投影展示：图一小明第一次绘制的校园平面图图二小明第二次绘制的校园平面图追问1:1、为什么二组同学找到答案的速度要比一组同学快?2、为什么一组同学无法量算出从旗杆到校园大门的实地距离？追问2:对比发现,一幅平面图要想让别观图比赛学生分为两大组.一组同学观察图一,二组同学观察图二。
看哪组同学能快速找到下面问题的答案！1、请两组同学分别在各自校园平面图中找到教学楼、食堂、旗杆、篮球场。
2、请两组同学在各自图中找到：篮球场在旗杆的哪个方向？大门在旗杆的哪个方向？食堂在旗杆的哪个方向?3、请两组同学分别在各自图中量算出从旗杆到校园大门的实地距离。
两组同学根据老师提问快速在图中寻找答案。
通过对比观察培养学生的观图能力，对比能力和发现问题的能力.同时通过比赛也激发了学生学习的积极性。
三年级下思想品德导学案学画平面图1
三年级下思想品德导学案学画平面图1学习目标：1、明白平面图在生活中的用途。
培育优良的读图、用图的习惯和要领。
2、能看懂简略的平面图，明白平面图中的偏向及图例，能在平面图中找出某一所在的位置。
培育学生在平常生活中明白、准确地辨别偏向的能力。
3、学习画简略的平面图，能明白显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简略的图形表示出来。
明白学校的环境，知道画平面图的步骤。
学习重点: 能看懂简略的平面图。
在实际生活中能够具体制作、应用平面图。
学习难点:在平面图上确定偏向、定图例，学画平面图。
学前准备: 1、收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中能知道些什么。
2、去相近的公园、商店、医院、社区、学校......等处去查看平面图，并尝试根据平面图在实地走一走，看一看。
课时部署：2课时学习历程：第1课时一、创设情境，导入新课：同砚们，大众喜欢交朋友吗？那么，大众愿意邀请你的朋友到你家玩吗？你能告诉朋友们你家在哪里吗？可是，时间长了，你说的朋友们会忘记的，你能画出一张浅易图，让大众根据图上的提示找到你家吗？那么，怎样画好这张图呢？本日我们就来学习《学看平面图》。
二、导读自学，书中探宝：展示目标，同砚们把书翻到第4--6页，思考：1、数学课上大众已经学过偏向和位置，还记得平面图上怎样确定偏向吗？ 2、你们想去动物园玩吗？让我们一起去看看。
看动物园里有什么？（箭头指的始终是北面。
大街、售票处等叫图例。
图例特殊重要，可以帮助我们很快地看懂平面图。
）3、学生分组商量选出最喜欢的三种动物，并说出这些动物在平面图上的位置。
（大象馆在动物园的北面，老虎馆在动物园的东面，天鹅湖在动物园的西南面。
）4、西席：在实际中，我们要想很快地找到想要看的动物，就需要我们看懂平面图。
那么怎么才华看懂平面图呢？除了动物园平面图，你们还在哪里见过平面图？5、辨别偏向的要领有哪些？指南针是根据什么原理制成的？三、合作探究，交流展示：连合标题，每个小组举行组内讨论，然后每个小组派代表发言交流学习成果。
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《学看平面图》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观：喜欢认识平面图，愿意绘制平面图。
能力：能看懂简单的平面图，能在平面图中找出某一地点的位置；学习画简单的学校平面图；能认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
知识：了解平面图在生活中的作用；认识平面图中的方向及图例。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级小学生已有一定的方位感与空间感，对依图找物有浓厚兴趣，他们对方向已有了一些基本的体验与认识，如知道太阳升起的地方是东方等。
但三年级的学生对平面图没什么概念，不知道平面图的作用。
从学生的社会环境与生活基础来看，受生活范围的局限，农村小学三年级学生在日常生活中没有运用平面图的经验，他们很少看到平面图，接触平面图的机会比较少。
通过对学生的现状及困惑的分析，我们发现，农村小学三年级的学生对平面图的相关知识知之甚少，平时学生在生活中也很少用到平面图，本课对他们而言，有一定的学习难度。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。
教学难点是帮助学生认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
要想突破教学重难点，教师在教学之前，要尽可能利用当地现有条件，引导学生进行调查，使学生借助生活中看到的平面图，初步了解平面图，由此获得对平面图的初步印象。
在教学中，尽量结合学生的生活实际，通过设计游玩路线等游戏，使学生在玩中学习，引导学生认识平面图上的方向及图例，再指导学生在平面图中找出某一点的位置，为学画学校的平面图打好基础。
学校是学生熟悉的地方，通过画学校的平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。
教学重点
能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。
教学难点
认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：查看、搜集在生活周围看到的平面图。
准备彩色笔。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“生活中的平面图”的教材内容。
第2课时完成话题“画画学校的平面图”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一寻找生活中的平面图
1．调查交流：学生说说自己在哪些地方看到过平面图。
2．展示：学生展示搜集的商店、餐馆、医院等平面图，并结合平面图给大家介绍这一地方的概况。
（板书：平面图）
小结：生活中我们在许多地方都会看到平面图，学会了看平面图，对我们的日常生活有很大的帮助。
【设计意图：借助生活中看到的平面图，初步了解平面图。
】
活动二学习认识平面图
1．[播放动画：认识图例、方向标]（板书：图例方向标）
引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：这幅平面图表示的是什么地方？这个地方有些什么？你是怎样知道的？平面图中图例表示的是什么意思？哪是方向标？它指向什么方向？
2．[出示图片：辨别图上方向]
引导学生结合情境交流研讨：图上其他方向应该怎么确定？完成书上填空。
3．[出示图片：生活中的平面图]
引导学生结合情境交流研讨：这些平面图在生活中有哪些用途？怎样看懂平面图？（板书：生活中的）
小结：通过图例，我们可以知道平面图上画的是什么。
我们还要记住平面图上方向的一般规定是上北下南，左西右东。
（板书：上北下南左西右东）
【设计意图：通过学看简单的平面图，及认识平面图中的图例和方向，了解平面图在生活中的用途，学会看简单的平面图。
】
活动三设计游玩路线
[播放动画：游动物园]
引导学生结合情境交流研讨：这两个同学想看熊猫、狮子、老虎、猴子和黑熊。
我们来帮他们设计一条游览路线，告诉他们应该怎样走。
【设计意图：能从平面图中找到指定的地点。
】
板书设计
生活中的平面图
图例方向标
上北下南左西右东。