《问说》ppt课件

❖ 1.请大家一起齐读全文。 要求：说一说文中语句理解上的疑惑。
点拨——比较课文下面注释（8）、 （15）、（16）翻译上的小技巧。
❖ 2.请大家看着投影，再次齐读全文。 要求：思考并说一说本文的句式特点。
问
说
君子之学必好问。问与学，相辅而行者 也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而 不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不 达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问， 其奚决焉？
一种文体，可以说明事理, 也可以记叙事物、发表议论， 进而阐明某种道理，给人启示
或为自己明志。
❖ 刘开：字明东，又字方来，号孟涂， 清代桐城人，桐城派散文家。
❖ 十四岁，刘开携带自己的文章，前 去拜见桐城派大家姚鼐（nài），姚鼐 看后，高兴地说：“此子他日当以古 文名家，望溪（方苞的号）、海峰 （刘大櫆的号）之坠绪赖以复振，吾 乡幸也。”于是，收他为弟子。
6. 圣人所不知，未必不为愚人之所知也； 愚人之所能， 未必非圣人之所不能也。
7.贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼。
4.请大家齐读课文第一自然段。 要求：说一说文中还用到什么点——
❖整句和散句结合使用——
❖1.完成课上圈画的字词，写在练习 本上。
1.非学无以致疑， 非问无以广识
2. 理明矣，而或不达于事， 识其大矣，而或不知其细
3.贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”也。 不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多 问于寡”也。 等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明 辨之也。
4.学有未达，强以为知； 5.贤于己者，忌之而不愿问焉； 理有未安，妄以臆度 不如己者，轻之而不屑问焉； 等于己者，狎之而不甘问焉
贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有 道而正”也。不如己者，问焉以求一得，所 谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于 己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问 而明辨之也。
是己而非人，俗之同病。学有未达，强以 为知；理有未安，妄以臆度，如是，则终身
几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉；不 如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，狎之而不 甘问焉，如是，则天下几无可问之人。
智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必 不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之 所不能也。理无专在，而学无止境也。然则问可 少耶？是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可 以问幼，唯道之所成而已矣。
❖3.请同学示范朗读整句。
要求：其他同学积极思考， 概括出整句的句式特点。
定义：排列在一起的 一对或一串结构相同或 相似的句子。对偶句、 排比句都属于整句。
❖2.朗读韩愈的《师说》，不少于三 遍；找出《师说》中的整句，写 在横线上。