一年级两位数加一位数进位修改 说课稿
两位数加一位数（进位）说课稿
开州办许村小学常志伟【说课内容】
义务教育新课程标准(人教版)小学一年级数学下册第六单元65页内容，两位数加一位数的进位加法。
一、说教材
本课是在学生已掌握了“20以内进位加法”和“两位数加一位数不进位加法”的基础上进行教学的，是进一步学习100以内数的进位加法及多位数加法的重要基础。
二、说学生
一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生会产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
三、说教学目标
根据本节课在本单元的地位和作用，结合一年级学生的年龄特点，我从掌握知识、发展能力和培养情感三个方面来确定以下教学目标：
（1）使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。
（2）培养学生的合作意识，培养学生自主探究的能力。
（3）激发学习兴趣，使学生想学、乐学、会学
四、说教学重点和难点：
重点：使学生掌握两位数加一位数（进位）的计算方法.
难点：理解两位数加一位数（进位）的算理。
根据一年级学生的思维特点和本节课的内容特点
五、说教法学法。
教法：根据一年级学生的思维特点和本节课的内容特点。
整节课我以新课标的理念为指导，采用多媒体与数学整合、动手操作、交流汇报等有效手段，激发学生主动参与，有效地把知识学习和能力训练融为一体。
学法
根据本节课的教学目标和教法，采用自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法。
教学流程
围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课时教学过程我分五大环节：
（一）复习铺垫，导入新课。
[这里通过复习旧知，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。
]
（二）创设情境，探索新知。
1、观察画面，寻找信息，提出问题
创造出生动的生活情境来提取例题,激发了学生的学习兴趣, 学生感受到数学与生活的密切联系,容易为学生所感知，所接受。
2小组合作研究问题
[这里我充分发挥学生的主体作用，让孩子们通过摆小棒，经历“动手操作—感性认识—理性认识”的过程，让他们在合作交流的过程中进行算法整合，既解决了本节课的重点和难点，又品尝到学习成功的喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观了。
]
三回顾算法，总结方法
引导学生总结出算法并命名“个位相加法”和“凑整十法”。
命名算法这种方式利于学生灵活运用算法解决问题。
同时名字也反映了算法方便孩子记忆和掌握，自己起的名字孩子也比较有成就感。
还可以让学习慢一点的孩子回顾一下刚才所学的算法。
四师生总结。
对本节课所学知识进行梳理培养孩子的概括总结能力五．巩固练习
通过4个层次的练习，使学生进一步巩固所学知识，理清思路，掌握方法，形成技能。
从整堂课的设计来看，这节课根据一年级学生的思维特点和认知能力，通过直观手段让学生充分利用学具操作学习，帮助学生建立表象，在操作中理解掌握两位数加一位数（进位）的步骤。
这样的学习，积极性高，思维活跃，理解深刻，既完成了教学目标，又提高了课堂效果，既培养了学生动手操作的能力，又促进了学生形象思维与抽象思维的同步发展。
一年级两位数加一位数进位说课稿
两位数加一位数（进位)说课稿一、教材分析《两位数加一位数的进位加法》是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第四单元的内容。
这部分内容是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础,是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上学习的。
教材以保护环境为题材,呈现的是小朋友在捡拾废弃物的情境，促进学生去探究，使学生自己动手,通过“摆一摆、算一算”的办法，解决进位加法的计算。
二、学情分析学生已经学习并能熟练的口算两位数加一位数的不进位加法,明白了相同数位相加的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识.三、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据小学数学课程标准和学生已有的认知水平，我拟订了以下教学目标：1、知识目标：让学生经历探索两位数加一位数进位加法的计算方法的过程,理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。
2、能力目标:让学生在解决简单的实际问题过程中,体验数学与生活的联系，增强数学意识。
3、情感目标：培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。
重难点:帮助学生理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法．四、说教法数学教学是数学活动的教学.而教师在教学活动中的作用是组织学生活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知,亲历探索过程。
情景教学法、操作实验法、发现法成为了我本节课采用的教学方法和手段。
五、说学法一年级的孩子在数学学习中，他们更喜欢生动有趣的学习情境,形象具体的直观操作,丰富多彩的游戏来吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情.孩子们在这节课中将通过操作实践,观察分析,合作探究等学习方法,主动参与获取知识的过程六、说教学流程“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位,促进学生的自主学习和探究.”秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教理念,将教学思路拟订为“创设情境，提出问题——小组合作,共同探究——巩固内化，拓展延伸"，努力构建探索型的课堂教学模式。
一年级下册数学说课稿-6.2 两位数加一位数(进位)丨苏教版
一年级下册数学说课稿-6.2 两位数加一位数（进位）丨苏教版
一、教材分析
本节课是《苏教版》一年级下册数学中的第6章的第二节，是一个关于两位数加一位数的进位加法的教学。
通过本节课的学习，让学生了解数学中进位的概念及其应用，并掌握两位数加一位数的进位加法的技巧。
本节课的内容是承接上一节课的基础上，进一步提高教学难度和深度，是学生学习数学的重要环节之一。
二、教学目标
1.学生能够正确地理解进位和退位的概念；
2.学生能够根据进位的规则完成两位数加一位数的进位加法运算；
3.学生能够灵活地运用所学知识解决日常生活中的计算问题。
三、教学重难点
1.教学重点：让学生正确理解进位和退位的概念，牢记进位的规则，正确完成两位数加一位数的进位加法运算。
2.教学难点：帮助学生克服进位时出现的常见错误，提高学生的进位加法计算速度。
四、教学准备
1.教师准备：课件、教学实物、小学生数学教材。
2.学生准备：学习笔记、练习册。
五、教学过程
1. 热身
1.以口算的方式让学生复习上一节课所学的内容，帮助他们回忆起两位数加一位数的基础加法运算；
2.以自由组合的方式出题，让学生通过口算的方式积极参与课堂，帮助他们提高思维活动和计算速度。
2. 讲授
1) 引入
1.出示数字。
一年级下册数学说课稿《6.1两位数加一位数(进位)》苏教版
一年级下册数学说课稿《6.1 两位数加一位数（进位）》苏教版一. 教材分析《6.1 两位数加一位数（进位）》是人教版一年级下册数学的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，能正确进行计算，并能够理解进位加法的意义。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生掌握进位加法的运算规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加法运算。
但是，对于进位加法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来理解和掌握。
同时，学生可能对进位加法的运算规律和步骤还不够熟悉，需要教师的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法，能够正确进行两位数加一位数的进位加法计算。
2.过程与方法：通过实例和练习，让学生经历探索、发现、总结的过程，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法，能够正确进行两位数加一位数的进位加法计算。
2.教学难点：学生对进位加法的运算规律和步骤的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法和实践教学法。
通过实例和练习，引导学生探索和发现进位加法的运算规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，我将利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，直观地展示进位加法的运算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，引出两位数加一位数的进位加法问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：通过PPT和动画，展示两位数加一位数的进位加法运算过程，引导学生理解和掌握进位加法的概念和运算方法。
3.练习巩固：通过练习题，让学生进行两位数加一位数的进位加法计算，巩固所学知识。
《两位数加一位数的进位加法》说课稿(通用3篇)
《两位数加一位数的进位加法》说课稿（通用3篇）《两位数加一位数的进位加法》说课稿怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
一、说教材我所执教的内容是苏教版义务课程标准实验教科书一年级下册P76—77“两位数加一位数的进位加法”。
在本节课中，通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，并使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，鼓励学生提出问题并解决问题，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算，加强动手操作，探索计算方法，体会算法的多样性。
因此，我把本节课的教学目标定为：1、知识与技能让学生在动手操作的过程中，探索两位数加一位数进位加口算的方法，理解进位加法的算理，会口算两位数加一位数的进位加法。
2、过程与方法让学生在学会参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，会有条理地进行思考，并能有序的表述计算过程。
通过不同形式的练习，培养学生自觉估算的意识。
3、情感态度与价值观感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
培养学生的合作意识和成功感。
培养学生的.创新意识和能力，以及协作能力。
培养学生学习数学的积极性，以及对数学的好奇心，求知欲。
本课教学重点：使学生理解进位加法的算理，并且能有条理地表述计算的过程。
本课教学难点：个位相加满十要向十位进一的算理。
二、说教法学法：1、从学生的年龄特点以及认知规律出发，设计了游戏情境，激发了学生学习的积极性，培养了学习兴趣，同时把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让学生按照自己的思维提出数学问题，并自己当小老师找同伴列式解答，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
并且，在学生自己解决已经学过的问题时，让他们进一步体会加法的意义。
2、注重算法的多样化。
在教学活动中，对于两位数加一位数的计算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、等形式相互补充，尊重学生的个性，表达算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。
一年级下册数学说课稿《6.2两位数加一位数(进位)》苏教版
一年级下册数学说课稿《6.2 两位数加一位数（进位）》苏教版一. 教材分析《6.2 两位数加一位数（进位）》是人教版一年级下册数学第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，学会进位加法的计算技巧，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中感受和理解进位加法的原理，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够熟练地数数、识数和进行简单的加法运算。
但是，对于两位数加一位数的进位加法，学生可能还存在一定的困难，因为进位加法涉及到数位的进位和借位，对于学生来说是新的知识点。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解和掌握进位加法的原理，并通过大量的练习让学生熟练掌握进位加法的计算技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加一位数的进位加法的运算方法，学会进位加法的计算技巧，能够熟练地进行两位数加一位数的进位加法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和交流表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强对数学学习的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和克服困难的意志。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解两位数加一位数的进位加法的运算方法，学会进位加法的计算技巧，能够熟练地进行两位数加一位数的进位加法运算。
2.教学难点：学生能够理解和掌握进位加法的原理，能够熟练地进行进位加法的计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，通过生动有趣的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、动画等，为学生提供直观、生动的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握进位加法的原理和计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的故事，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
一年级数学两位数加一位数进位优秀说课稿
一年级数学两位数加一位数(进位)优秀说课稿一年级数学两位数加一位数(进位)优秀说课稿模板一年级数学两位数加一位数(进位)优秀说课稿1一、说教材《两位数加一位数（进位）》是人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》中的内容。
两位数加一位数的进位加法是在学生学习了两位数加一位数的不进位加法，知道口算时“要个位上的数与个位上的数相加”，同时也较熟练掌握了20以内的进位加法之后教学的这些都为学习两位数加一位数的进位加法奠定了基础，通过本节课的学习，能进一步培养学生的学习能力，拓展学生的思维。
二、说学生一年级下期的学生已经能够熟练地计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加法。
本班孩子在学习中对自己身边与数学有关的事物有好奇心，能收集数学信息并提出数学问题，能积极参与操作、观察等数学活动，有良好的学习习惯。
三、说教学目标1、让学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，进行正确计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，激发数学兴趣，发展数学思维。
四、说教学重难点重点：使学生掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，提高学生的计算速度，培养学生解决实际问题的能力。
难点：理解进位原理，提高计算能力。
五、说教法课标指出：数学教学是数学活动的教学，而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
情景教学法、操作实验法、发现法成为了我本节课采用的教学方法和手段。
六、说学法一年级的孩子在数学学习中，他们更喜欢生动有趣的学习情境，形象具体的直观操作，丰富多彩的游戏来吸引他们的注意，激起他们参加学习活动的热情，孩子们在本节课中通过操作实践、观察分析、合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。
一年级下册数学说课稿-4.12 两位数加一位数(进位)丨苏教版
一年级下册数学说课稿-4.12 两位数加一位数（进位）丨苏教版一、教学目标1.知道两位数加一位数的计算方法。
2.了解进位的概念及其运用。
3.培养学生的口算能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：如何进行两位数加一位数的计算并掌握进位的运用。
2.教学难点：如何帮助学生理解进位的概念及其运用。
三、教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好两个数字卡片和一些小块乐高积木。
2.学生准备：学生需要准备好笔、笔记本和数学练习册等学习用具。
四、教学内容和教学步骤4.1 教学内容本次课程将重点讲解两位数加一位数的计算方法和进位的运用。
同时，我们还将通过课堂练习和游戏等形式锻炼学生的口算能力和解决问题的能力。
4.2 教学步骤第一步：导入和复习导入：我会和学生们进行互动问答，让他们回答“12+4=16”这个算式的答案。
接着我将数字“12”和“4”写在黑板上，然后问学生们：“12+4等于多少？”。
孩子们一般都可以轻松地回答出来，这样我就可以顺势介绍我们今天要学习的内容了。
复习：接着我会复习上一个课时所教授的内容：一位数加一位数的计算方法，并用例子演示他们的运算方式。
第二步：教学讲解在本部分中，我将讲解两位数加一位数的计算方法和进位的运用。
以下是详细步骤：Step1：先给孩子们展示一个例子假设我要计算的算式是“24+9”。
请问这个算式应该如何计算呢？我会请求学生给我一些答案。
Step2：让学生口算我会让学生自己口算该算式，如果有同学们不会，我会引导他们一步一步地完成口算。
24+9：先计算个位数：“4+9=13”。
然后在计算十位数：“2+1=3”。
所以答案就是：33.Step3：介绍进位的概念通过这个例子，我可以向学生们介绍进位的概念，即将十位上的数“2”加上到百位上的“1”，重新写成“3”。
然后将对应个位数的“4”和“9”相加，即“4+9=13”。
“13”是两位数，所以我们只能写出数字“3”，将数字“1”保留，放入到下一位数中。
人教版数学一年下册《两位数加一位数(进位)》说课稿(共三篇)
人教版数学一年下册《两位数加一位数（进位）》说课稿（一）一、说教材《两位数加一位数的进位加法》是在两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。
在本节课中，通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，并使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，鼓励学生提出问题并解决问题，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算，加强动手操作，探索计算方法，体会算法的多样性。
二、说教学目标：1、知识与技能在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2、过程与方法培养学生解决问题的能力、知识间的迁移能力、动手实践、自主探究、合作交流的能力。
以及实际应用的能力，初步体会计算方法的多样化。
3、情感态度与价值观感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义；培养学生学习数学的积极性，以及对数学的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：1、让学生通过自主探究学会计算“两位数加一位数的进位加法”的计算方法；2、训练学生的动手实践、合作交流的能力。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。
三、说教法课标指出：数学教学是数学活动的教学。
而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新的知识，经历探索过程。
情景教学法、操作实验法、发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。
四、说学法一年级的孩子在数学学习中更喜欢生动有趣的学习情境和形象具体的直观操作，用丰富多彩的游戏能更好地吸引他们的注意，更能激起他们参与学习活动的热情。
孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。
五、说教学过程本节课我安排了四个教学环节：（1）情景引入激发兴趣（2）操作实践探索算法（3）自主尝试发散思维（4）拓展练习，总结全课。
在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素，让孩子明确数学与实际生活的密切联系并感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。
两位数加一位数的进位加法说课稿3篇
两位数加一位数的进位加法说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《两位数加一位数进位》【说课稿】-2022-2023学年数学一年级下册-苏教版
《两位数加一位数（进位）》（说课稿）1. 课程背景本课程是苏教版数学一年级下册的内容，主要涵盖了两位数加一位数（进位）的计算方法。
在这之前，学生应该已经学会了两位数加一位数（不进位）的计算方法。
2. 教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.理解进位的概念；2.掌握两位数加一位数（进位）的计算方法；3.能够应用所学知识解决相关的计算问题。
3. 教学重难点3.1 教学重点1.进位的概念和规则；2.两位数加一位数（进位）的计算方法。
3.2 教学难点如何帮助学生理解进位的概念和规则，以及如何掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。
4. 教学过程4.1 导入新课通过多个问题的提问和学生的回答，引入进位的概念和规则。
例如：1.有一篇文章，其中第9行有4个字，第10行有7个字，你把它的字数加起来是多少？2.有两个小朋友，分别有13个糖果和29个糖果，他们想把它们的糖果放在一起，你觉得他们一共有多少个糖果？通过这些问题，引导学生思考进位的概念和规则，并通过白板上的示意图来帮助学生理解。
4.2 学习新知首先，帮助学生回顾两位数加一位数（不进位）的计算方法；然后，引入两位数加一位数的进位计算方法。
示范5次以上的两位数加一位数（进位）的计算方法，强化概念“十位上的数字要加1”，同时通过连加和列算的方式加深学生记忆和理解。
4.3 讲解扩展通过白板上的示意图，结合具体计算案例，讲解两位数加一位数（进位）的计算方法和注意事项。
4.4 练习巩固通过不同难度的例题来帮助学生巩固所学知识，可以考虑组合练习、分步练习、加减混合等方式，梯度推进练习难度。
4.5 课堂小结通过提问、回答等方式，帮助学生总结掌握的知识点，梳理所学内容。
5. 教学评价通过课堂练习、课后作业等方式，检测学生是否能够熟练掌握所学知识，以及能否应用所学知识解决实际问题。
同时，也可以通过课堂练习等形式来检验学生的学习情况，从而针对性地进行教学。
6. 教学反思本课程在课前导入、过程掌握、扩展讲解和练习巩固等方面，在内容组织和讲解方式上都进行了充分的考虑和优化，课程在教学反馈中得到了学生们的认可和肯定。