西南师大版小学数学五年级下册全册教案
新西师版五年级下册数学教案全册
新西师版五年级下册数学教案全册教案标题：探索数学世界——新西师版五年级下册数学教案全册教学目标：1. 通过本教材的学习，培养学生对数学的兴趣和探索精神。
2. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
3. 掌握五年级下册数学的基本知识和技能，为进一步学习打下坚实的基础。
教学重点：1. 理解和掌握五年级下册数学的核心概念和基本知识。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作学习和交流能力。
教学内容安排：第一课：复习与导入1. 复习上学期所学的数学知识，包括四则运算、面积和周长等。
2. 导入本学期的数学学习内容，引发学生的兴趣。
第二课：整数的概念与运算1. 通过实际生活中的例子，引导学生理解整数的概念。
2. 学习整数的加减法运算规则和技巧。
第三课：分数的认识和比较1. 通过图形、模型等形式，引导学生认识分数的概念。
2. 学习分数的比较和排序方法。
第四课：小数的认识和运算1. 通过实际生活中的例子，引导学生认识小数的概念。
2. 学习小数的加减法和乘除法运算规则。
第五课：图形的认识和性质1. 学习不同类型的图形的名称和性质。
2. 探索图形的对称性和相似性。
第六课：数据的统计和分析1. 学习数据的收集和整理方法。
2. 学习数据的统计和分析方法。
第七课：几何体的认识和展开1. 学习不同类型的几何体的名称和特征。
2. 学习几何体的展开和拼凑方法。
第八课：时间的认识和计算1. 学习时间的基本概念和单位。
2. 学习时间的计算和换算方法。
第九课：运算的应用1. 运用所学的数学知识和技能解决实际问题。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学方法：1. 情境教学法：通过情境引导学生主动参与学习，提高学习的兴趣和积极性。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
3. 演绎法和归纳法相结合：通过具体例子引导学生归纳总结数学规律。
教学评价：1. 日常评价：通过课堂练习、小组合作等形式进行学生学习情况的评价。
小学数学五年级下册全册教案 西师大版
教案标题：小学数学五年级下册全册教案（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握分数、小数的四则运算，提高运算速度和准确性。
2. 使学生了解比例的基本性质，能运用比例解决实际问题。
3. 培养学生运用方程解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
4. 让学生掌握几何图形的性质和计算方法，培养空间想象力。
5. 培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力，提高综合素质。
二、教学内容1. 分数的四则运算2. 小数的四则运算3. 比例4. 方程5. 长方形和正方形的面积6. 三角形的面积7. 梯形的面积8. 实际问题解决三、教学重点与难点1. 教学重点：分数、小数的四则运算，比例，方程，几何图形的计算。
2. 教学难点：分数、小数的四则运算，比例的性质，方程的解法，几何图形的计算。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题。
2. 通过实例分析，让学生掌握数学知识在实际生活中的应用。
3. 加强练习，提高学生的运算速度和准确性。
4. 组织课堂讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
五、教学进度安排1. 分数的四则运算（4课时）2. 小数的四则运算（4课时）3. 比例（4课时）4. 方程（4课时）5. 长方形和正方形的面积（4课时）6. 三角形的面积（4课时）7. 梯形的面积（4课时）8. 实际问题解决（4课时）六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、规范性和完成速度。
3. 单元测试：评估学生对所学知识的掌握程度和运用能力。
4. 家长反馈：了解学生在家的学习情况，与家长共同关注学生的成长。
七、教学资源1. 教材：西师大版小学数学五年级下册2. 辅导资料：同步练习册、口算题卡等3. 教学用具：三角板、量角器、计算器等八、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力，提高实践能力。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
西南师大版五年级数学下册教学设计等式教案
西南师大版五年级数学下册教学设计等式教案一、教学目标1、让学生理解等式的概念，能够识别等式。
2、学生能够通过实际情境，列出简单的等式。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高其数学思维。
二、教学重难点1、重点（1）理解等式的含义，知道等式的基本特征。
（2）能够根据实际情况写出等式。
2、难点（1）理解等式两边的数值关系。
（2）运用等式的性质解决实际问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入通过展示一些平衡的天平图片，引导学生观察天平两边的物体重量，提问：“天平保持平衡说明了什么？”从而引出等式的概念。
2、新授（1）给出一些式子，如 5 ＋ 3 ＝ 8 ，10 2 ＝ 8 等，让学生观察这些式子的特点，引导学生总结出等式的定义：表示相等关系的式子叫做等式。
（2）创设实际情境，如小明买了 3 个笔记本，每个笔记本 5 元，一共花了 15 元。
让学生根据这个情境列出等式：3×5 ＝ 15 。
（3）让学生自己举例，说一说生活中遇到的等式。
3、练习巩固（1）给出一些式子，让学生判断哪些是等式，哪些不是等式。
（2）根据给出的实际问题，让学生列出等式。
4、深入探究（1）通过等式 2 ＋ 3 ＝ 5 ，讲解等式两边的数值关系，即左边的计算结果等于右边。
（2）给出等式 5×6 ＝ 30 ，改变等式左边或右边的数值，让学生思考等式是否还成立，从而引导学生理解等式的性质。
5、课堂小结（1）回顾等式的定义和特点。
（2）强调等式在数学中的重要性。
6、布置作业（1）让学生完成课本上的相关练习题。
（2）让学生观察生活中的等式，并记录下来。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过实际情境理解等式的概念，多让学生自己举例和练习，以加深对等式的理解和应用。
同时，要关注学生在学习过程中的困难和疑惑，及时给予帮助和指导。
接下来，我们对每个教学环节进行更详细的阐述。
导入环节在导入部分，展示平衡的天平图片能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
西师大版五年级下册数学全册教案
第二单元：分数分数的意义（一）【教学内容】教科书第1~2页的例1以及相关的练习。
【教学目标】1理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。
2培养学生的分析能力和归纳概括能力。
3通过学生的主动探索，培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。
【教具准备】多媒体课件和视频展示台。
【教学过程】一、复习引入师：中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。
你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。
你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗？多媒体课件展示：等学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。
二、教学新课1教学例1，理解单位“1”师：第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。
课件演示：爸爸对小华说：小华，你把这8个月饼平均分给4个人吧。
师：同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗？等学生分好后，抽一个学生分的小圆在视频展示台上展示。
师：这时，小华的爸爸又提出了问题。
课件演示：爸爸对小华说：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢？引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的14。
师：老师也有个问题，刚才小华分出了1个月饼的1/4，这儿又分出了8个月饼的1/4，同学们看一看，这两个1/4表示的月饼数量一样吗？多媒体课件演示下面的月饼图：引导学生理解两个1/4代表的数量不一样。
师：为什么会出现这种现象呢？引导学生说出前一个1/4是1个月饼的1/4，而后一个1/4是8个月饼的1/4。
课件中随学生的回答在图形下出现相应的文字。
师：对。
前一个1/4是以1个月饼为一个整体来平均分的，而后一个1/4是以8个月饼为一个整体来平均分的。
平均分的整体不一样，对分出来的每份数量有影响吗？让学生意识到，整体“1”的变化对每份的数量是有影响的。
以1个月饼为整体“1”，每份就是1/4个月饼；以8个月饼为整体“1”，每份就是2个月饼。
五年级下册数学教案-5.5 解决问题｜西师大版
五年级下册数学教案-5.5 解决问题 | 西师大版一、教学目标
•能正确运用所学的数学知识解决实际问题；
•培养学生发现问题、解决问题的能力；
•培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点
•能正确理解和解决实际问题；
•培养学生解决问题的能力。
三、教学难点
•培养学生逻辑思维能力，解决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引入本课的主题，解决问题；
•通过课堂案例，让学生了解解决问题的重要性。
2. 导学（10分钟）
•通过提问的方式，让学生了解所学知识；
•通过图表的形式，让学生了解所学知识的应用场景。
3. 操练（25分钟）
•老师根据学生的程度，进行分类教学；
•根据具体情况，进行个别差异化辅导。
4. 讲解案例（15分钟）
•老师讲解一个典型的问题解决过程；
•学生跟随老师思考和回答问题；
•学生了解问题解决的方法和步骤。
5. 预习（5分钟）
•老师留给学生简单的预习任务；
•让学生在家理解和运用所学知识。
五、作业
•练习册相关练习。
六、课堂记录
•学生听讲认真，积极思考；
•学生能够出色地完成练习，掌握了解决问题的方法和步骤。
七、板书设计
解决问题
理解问题、制定计划
选择正确的方法
贯彻执行计划，解决问题
八、教学反思
在本节课中，学生通过实例学习到了解决问题的方法和步骤，对于学生的逻辑思维能力提高起到了很好的促进作用，同时培养了学生的性格和独立思考能力。
在教学实践中，我会在教学中更加注重学生的实际操作。
西南师大版小学数学五年级下册全册教案
西南师大版小学数学五年级下册全册教案一、教学内容1. 分数与小数的意义；2. 分数加减法；3. 长方体和正方体；4. 分数乘法与除法；5. 统计与可能性；6. 方程与不等式。
二、教学目标1. 让学生掌握分数与小数的意义，能够进行分数与小数的转换；2. 使学生熟练运用分数加减法，解决实际问题；3. 培养学生空间观念，掌握长方体和正方体的表面积、体积计算方法；4. 让学生掌握分数乘法与除法，能够解决实际问题；5. 培养学生数据分析观念，了解统计与可能性的基本知识；6. 让学生理解方程与不等式的概念，能够解决简单的实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数与小数的转换、分数乘除法的计算、长方体和正方体的表面积与体积计算；2. 教学重点：分数加减法的运算规律、统计与可能性的应用、方程与不等式的求解。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT、黑板、粉笔、直尺、三角板、模型等；2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，让学生了解分数与小数的意义；2. 新课：讲解分数与小数的转换方法，引导学生进行实际操作；3. 例题讲解：讲解分数加减法的运算规律，结合例题进行分析；4. 随堂练习：让学生进行分数加减法的计算练习；5. 知识拓展：引入长方体和正方体的概念，讲解表面积和体积的计算方法；6. 例题讲解：讲解分数乘法与除法的运算规律，结合例题进行分析；7. 随堂练习：让学生进行分数乘除法的计算练习；8. 知识拓展：介绍统计与可能性的基本知识，结合实际案例进行分析；9. 例题讲解：讲解方程与不等式的求解方法，结合例题进行分析；10. 随堂练习：让学生解决简单的实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分数与小数的意义；2. 分数加减法的运算规律；3. 长方体和正方体的表面积、体积计算方法；4. 分数乘法与除法的运算规律；5. 统计与可能性的基本知识；6. 方程与不等式的求解方法。
西师版数学五年级下册全册教案
西师版数学五年级下册全册教案
第一单元：小数加减法
教学目标
- 理解小数的概念，并能够利用小数进行简单的加减运算。
- 掌握小数加减法的运算规则和计算方法。
- 学会将实际问题中的情境转化为小数加减法的运算过程。
教学内容
1. 小数的定义和表示方法。
2. 小数的加法运算。
3. 小数的减法运算。
4. 实际问题中的小数运算。
教学步骤
1. 导入：通过展示一张带小数的图片，引发学生对小数的认知。
2. 讲解小数的定义和表示方法，并进行简单的示例演算。
3. 介绍小数的加法运算规则和计算方法，并进行练。
4. 介绍小数的减法运算规则和计算方法，并进行练。
5. 引导学生利用小数进行实际问题的运算，并进行实例分析。
6. 练与巩固：布置课后作业，包括小数加减法的计算题和实际问题解答题。
7. 总结：回顾本节课所学的内容，并提醒学生需要多做练来提升技巧。
教学资源
1. 小数的图片示例。
2. 小数加减法的练题。
3. 实际问题解答题。
教学评估
1. 课堂练：通过课堂上师生互动的方式，检查学生对小数运算的掌握情况。
2. 作业批改：根据学生的作业完成情况，评估其对小数加减法的理解和应用能力。
该教案设计针对五年级下册数学教学内容，旨在帮助学生理解小数的概念，并掌握小数加减法的运算规则和方法。
通过实际问题的引导，培养学生运用小数进行数学计算的能力，提高其数学思维
和解决实际问题的能力。
教学资源和评估方法能够有效辅助教师进行教学和评估学生的学习效果。
西南师大版小学数学五年级下册全册教案
西南师大版小学数学五年级下册全册教案一、教学内容本节课为人教版小学数学五年级下册第五单元《圆》的第一课时，主要内容为认识圆的性质和画圆的方法。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现圆的特征，探究圆的画法，培养学生对圆的理解和应用能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握圆的性质和画圆的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解圆的性质，掌握画圆的方法。
2. 教学重点：能够运用圆的性质和画圆的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、圆规、直尺、圆卡片。
2. 学具：圆规、直尺、圆卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的圆形物体，如硬币、轮子等，引导学生发现圆的特征。
2. 探究圆的性质：引导学生通过小组合作，用圆规和直尺尝试画圆，并观察圆的性质，如圆的直径、半径等。
3. 学习画圆的方法：讲解圆的画法，引导学生动手操作，实践画圆的方法。
4. 例题讲解：出示例题，如“画一个直径为10厘米的圆”，引导学生运用所学的画圆方法进行解答。
5. 随堂练习：出示一些画圆的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 应用拓展：让学生思考生活中哪些问题可以用圆的性质和画圆的方法来解决，进行实际应用。
六、板书设计1. 圆的性质：直径、半径等。
2. 画圆的方法：圆规、直尺等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用圆规和直尺画一个直径为10厘米的圆。
（2）思考生活中哪些问题可以用圆的性质和画圆的方法来解决，写一篇短文。
2. 作业答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对圆的性质和画圆的方法掌握情况较好，但在实际应用中还需加强练习。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步学习圆的面积、周长等知识，提高学生的数学素养。
重点和难点解析一、教学内容1. 圆的性质：教材中提到的圆的性质包括直径、半径等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
西南师大版小学数学五年级下册全册教案目录第一单元第1课《倍数、因数》 (3)第一单元第2课《2,3,5的倍数特征》 (10)第一单元第3课《合数、质数》 (15)第一单元第4课《公因数、公倍数》 (18)第一单元第5课《整理与复习》 (21)第一单元第6课《陈景润与哥德巴赫猜想》 (24)第二单元第1课《分数的意义》 (29)第二单元第2课《真分数、假分数》 (34)第二单元第3课《分数的基本性质》 (39)第二单元第4课《约分、通分》 (45)第二单元第5课《分数与小数》 (52)第二单元第6课《整理与复习》 (56)第三单元第1课《长方体、正方体的认识》 (62)第三单元第2课《长方体、正方体的表面积》 (65)第三单元第3课《体积与体积单位》 (69)第三单元第4课《长方体和正方体的体积计算》 (75)第三单元第5课《问题解决》 (81)第三单元第6课《整理与复习》 (84)第三单元第7课《设计长方体的包装方案》 (89)第四单元第1课《分数加减法》 (93)第四单元第2课《分数加减混合运算》 (98)第四单元第3课《探索规律》 (109)第四单元第4课《一年“吃掉”多少森林》 (113)第五单元第1课《用字母表示数》 (117)第五单元第2课《等式》 (124)第五单元第3课《认识方程》 (129)第五单元第4课《解方程》 (135)第五单元第5课《问题解决》 (139)第五单元第6课《整理与复习》 (144)第六单元第1课《折线统计图》 (149)第六单元第2课《发豆芽》 (157)第七单元第1课《倍数与因数》 (160)第七单元第2课《分数的意义和分数加减法》 (165)第七单元第3课《长方体和正方体》 (169)第七单元第4课《方程》 (173)第七单元第5课《统计》 (179)第一单元第1课《倍数、因数》1教学目标1.我能理解因数与倍数的含义。
2.我会有序地思考,掌握了找一个数的因数的方法。
3.我知道一个数的因数的个数是有限的。
2学情分析本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识的基础上展开教学的。
本单元的内容主要包括因数和倍数, 2、5、3的倍数的特征,质数和合数等知识。
通过这部分内容的学习,既可以让学生在前面所学的整数知识基础上进一步探索整数的性质,又有助于发展他们的抽象思维。
这些知识的学习是以后学生学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等知识的重要基础。
3重点难点教学重点:1、理解因数和倍数的概念。
2、掌握求一个数的因数的方法。
4教学过程1【导入】倍数因数一、自我介绍,引入新课师:孩子们,你们认识我吗?我自我介绍一下:我是李老师,是小学的一名数学老师。
我来给大家上一节数学课,好吗?现在我就是你们的老师,你们就是我的学生,我们之间叫做什么关系?(师生关系);走出教室,我和你们就是朋友了,这又叫做什么关系?(朋友关系)同桌的你和他是什么关系?(同桌关系)。
师:不仅人与人之间存在着这种互相联系、相互依存的关系,其实在数学中,数和数之间也存在这样的关系。
师:今天这节课我们就来研究两个自然数之间的关系。
那么什么是自然数呢?请同学们打开数学书125页,自学第1、2自然段。
师提问:这样的自然数有多少个?最小的是谁?有最大的吗?不过为了方便,我们这章节只在非零自然数的范围内进行研究。
二、自主探究,认识因数和倍数1、教学例1,认识因数和倍数(故事导入例1,并出示课件)师:大家听说过韩信点兵这个故事吗?(故事略)韩信不但非常自信,而且擅于排兵布阵,现在我们也像韩信大将军一样来排兵布阵,好吗?出示例1(课件):36人进行队列操练,每排人数一样多,有哪些排列形式?师:你能用乘法算式把自己的排法表示出来吗?再与同桌交流一下。
交流后集体汇报各种不同的排法。
(及时板书)师:刚才我们将36名士兵进行队列训练,排出了5种不同队形,由此我们得到了5道不同的乘法算式。
千万别小看这5道普通的乘法算式却蕴含了丰富的学问,咱们就以4×9=36和36÷4=9为例,在这两道算式中4、9和36别分别叫什么?想知道因数和积之间还有更具体的关系吗?请自学大屏幕上最后三自然段。
(出示课件)师:通过自学,发现4、9和36有什么样的关系?生:因为4×9=36或者36÷4=9,所以4和9是36的因数;36是4和是9的倍数。
在这两句话中出现了两个数学名词,它们是什么?生:因数和倍数。
师:这就是我们今天所要研究的内容——因数和倍数。
(板书课题:因数和倍数)师:你能根据其它的乘法算式说一说谁是谁的因数?谁是谁的倍数? 师:以2×18=36为例,谁来试一试?生答:2和18是36的因数,36是2和18的倍数。
(及时板书)师:如果用字母进行表示(A、B、C都表示非0自然数。
可以表示成A ×B=C)生:A和B是C的因数,C是A和B的倍数。
)师:用心倾听的同学一定会发现,在叙述因数和倍数时,特别拗口,就像绕口令。
既然这么拗口,那能不能直接说A是因数或者C是倍数? 生:不能。
师:这样的话,就不知道A是谁的因数,C是谁的倍数了。
因数和倍数是数学中一种相互依存的关系,所以,我们在表达时一定要讲清谁是谁的因数,谁是谁的倍数。
三、探索找因数的方法1、小组合作师:我们发现在4×9=36这道道乘法算式中,哪两个数相乘的积是36,这两个数就是36的因数。
师:是不是36的因数就只有,4和9呢?(不止)还有哪些呢?接下来就看看你能不能找出36的所有因数?下面我们就小组合作来找36的因数,不过在找之前,老师给大家一个温馨提示:想一想怎样才能有顺序、不重复、不遗漏地找出36的所有因数。
学生独立填写36的所有因数后,再小组合作交流。
师巡视收集作业。
师:老师收集几份不同的作业,大家仔细观察这些作业,可有意思了。
(师板书可能出现的一些作业:)①1、36、2、18、3、12、4、9、6、6。
②1、2、3、4、6、9、12、18、36.让学生说说他们是怎么想的?师:原来他们都是用乘法去找的,哪些同学也是用乘法去找36的因数的,举手师:很多同学都是的,那你们在找因数的时候是一个一个找的吗? 生:是两个两个找的师:恩,也就是一对一对找的!好办法!师:都是用乘法找的吗,有没有不同的想法了?生:还可以用除法找师:具体说说看生:36÷1=36就能找到1和36,就是用36去除以一个非0自然数,商是自然数。
师:看来找一个数的因数不但可以用乘法,还可以用除法师:老师发现不管是用乘法还是用除法,你们都是从几开始的啊?(再次板书36的因数)生:从1开始找。
师:为什么?生:这样找比较有序。
师:那为什么找到6,你们就不往后找了呢?生:因为是一对一对找,再往后找就出现重复了师:两个6只写一个,现在我们一起来写出36的因数,根据算式,找到了1就找到了36,找到了2就找到了18,依此类推,在数学上,我们习惯按从小到大的顺序来写,这样就更加美观。
2、及时练习:(出示课件)师:现在你会找一个数的因数了吗?接下来咱们就用这种方法来找一找其他数的因数。
让学生独立试一试,写出11和20的因数有哪些?集体汇报:11的因数有:1和1120的因数有:1、2、4、5、10、203、观察上面几个例子,你发现一个数的因数有什么特点?(出示课件) 根据提示,单独填空后再同桌讨论,交流。
集体汇报:一个数的因数个数是(有限)个,最小的是(1),最大的是(它本身)。
全班在齐读一遍。
四、探索找倍数的方法1、激励探索接下来,还以4×9=36为例,因为4×9=36, 4扩大9倍是36,反过来, 9扩大4倍是36;所以36是4和9的倍数!你会写出一个数的倍数吗? 师:下面给你们30秒的时间写出3的倍数,看谁写得又对、又快、又好!准备好了吗?开始!师:时间到,你写了多少个3的倍数?师:我们一起来看几位同学的作品并说一说他们是怎样得出3的倍数的。
(及时板书)生1:我是用乘法口诀,一三得三,二三得六,这样写下去的。
生2:我也是用乘法,用3去乘1、乘2等等师:你们都是用3去乘一个非零自然数,所得的积就是3的(倍数) 师:这么多啊!如果给你更长的时间,你能把3的倍数全部写出来吗? (不能)师:为什么?(因为3的倍数有无数个)师:怎么办?(用省略号)小结:要找一个数的倍数,可以用这个数依次×1、×2、×3、×4、×5┄┄可得。
一般可以按从小到大写前面5个,后面用省略号表示。
2、练习:师:现在你会找一个数的倍数了吗?(会了)师:请同学们找出5和7的倍数?(出示课件)学生独立完成作业,师巡回指导。
集体反馈5的倍数:5,10,15,20,25,30……7的倍数:7,14,21,28,35,42,49……3、探索特点(出示课件)观察3、5、7的倍数你有什么发现? 寻找倍数的特征。
学生先独立填空再和同桌交流,最后再集体汇报五、课堂练习1、课件出示:在6、30、55中,哪些是6的倍数?为什么?(出示课件) 集体反馈:因为6×1=6所以6是6的倍数;因为6×5=30或者30÷5= 6所以30是6的倍数。
因为55不能被6整除,所以55不是6的倍数。
2、出示书第127页的“课堂活动”第2题。
(出示课件)先独立判断,然后引起争论,在讨论中解决问题。
六、课堂小结1、为什在研究因数和倍数时,要把0除外?(因为0乘以任何数都得0, 0除以任何数都得0)2、这节课你学到了什么?都有哪些收获?七、布置作业独立完成练习二十六的第1、2、3题。
第一单元第2课《2,3,5的倍数特征》1教学目标1、通过自主探索,掌握 2 、 5 、3倍数的特征,会判断一个数是不是2或者5或3的倍数。
2、理解并掌握奇数和偶数的概念,会判断一个数是偶数还是奇数。
3、经历探索2、5和3倍数的特征的过程,体现观察探究、归纳总结的学习方法。
4、在学习活动中,感受数学知识的奥妙,体验发现知识的乐趣,激发学习数学知识的兴趣,培养热爱数学的良好情绪。
2学情分析五年级的学生生动活泼、富有好胜心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此,在这节课中我设计了多种活动,大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用。
从而使学生轻松学到知识。
3重点难点1、掌握2 、5 、3倍数的数的特征。
2、奇数和偶数的概念。
4教学过程4.1第一课时教学活动1【导入】2,3,5的倍数的特征同学们,我们来做个游戏—报数,好吗?这件事对于同学们来说,很简单,但大家要记住把自己的那个数记下来,记在那张白纸上,因为它就是你的幸运号。
2【讲授】2,3,5的倍数的特征(一)2 的倍数的特征。