人体对信息的感知--眼和视觉
七年级生物下册 第六章第一节人体对外界环境的感知 眼与视觉教案 人教新课标版 教案
“眼与视觉”教学设计一、教材分析1．本节的作用和地位人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》,在第六章《人体生命活动的调节》里,一改过去老教材先介绍神经系统结构，再介绍感觉器官的排序,而是先从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习。
2．本节主要内容《人体对外界环境的感知》教材内容包括“眼与视觉”、“近视及其预防”和“耳和听觉”三部分。
现将“眼与视觉”作为第一课时内容讲授，分情境导入、自主先学、合作探究、答疑解惑、达标检测五个板块。
二、教学目标1．知识与技能（1）概述人体通过各种感觉器官获取外界信息的情况。
（2）描述眼球的结构以及各主要部分的功能。
（3）描述视觉形成的过程。
2．过程与方法（1）尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。
（2）练习观察模型。
3．情感态度与价值观培养学生意识到眼球的重要性，关爱自己和他人的眼睛。
三、重点难点重点：眼球的结构及各主要组成部分的功能。
难点：眼球的结构及各主要组成部分的功能，以及视觉的形成过程。
四、教学方法指导法、讨论法、讲授法、练习法。
五、学法指导通过明确的学习目标，指导学生重点阅读眼球结构；通过小组内的讨论和交流，理解眼球主要部分的功能和视觉形成的过程。
六、学情分析虽然学生对眼这感觉器官较为熟悉，但对视觉是怎样形成的还知之甚少。
所以需从生活实际出发，通过学生喜欢的游戏、知识抢答和分析资料等方式引导他们汲取知识。
在课堂教学中应设置轻松愉快的课堂氛围，将抽象的问题具体化、形象化，也使得记忆不再枯燥。
七、教学理念本节课以阳光课堂的教学理念为基础，努力打造优质高效、轻松愉悦的生物课堂。
对于一节论性比较强的课程，需借助一些具体的活动，让教学丰满和生动起来。
人体对外界环境的感知
第一节人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
1、我们在从外界获得的信息中，大多是来自视觉，其次是听觉。
2、人的眼球近似球体，由眼球壁和眼球的内容物构成。
3、视觉的形成过程：物体反射来的光线角膜瞳孔晶状体玻璃体
（视觉中枢）大脑的特定区域视神经视网膜
4、看远处或在光线较暗的环境，瞳孔变大；看近处或光线较亮的环境，瞳孔变小。
5、形成近视（眼）的原因：眼球的前后径过长，或者晶状体曲度过大且不易恢复原大小，
远
处物体折射来的光线通过晶状体等的折射所形成的物像，落在视网膜前方，这样看到的是模糊
不清的物像。
6、近视眼：看不清远处物体的眼，称为近视眼。
近视眼通过佩戴近视镜——凹透镜加以矫正。
7、保护视力的“三要”“四不要”（p82）
近视眼未佩戴近视镜（凹透镜）前，物像落在视网膜前方近视眼佩戴近视镜（凹透镜）后，物像落在视网膜上，看清了物体。
二、耳和听觉
2、听觉的形成过程：外界声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗
大脑的一定区域（听觉中枢）听觉神经
3、噪声：那些影响人们学习、工作和休息的声音，称为噪声。
4、保护耳和听觉：P84-85 遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开；或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡。
5、其他感觉味觉，嗅觉，冷、热、触、痛、压等感觉。
苏科版生物八上16.2《人体对信息的感知-眼与视觉》课件
模拟探究——实施计划
测量距离
凸透镜 凸度变化
凸度正常 凸度过大
蜡烛到凸 透镜距离 （cm）
25 25
物象清楚时, 物象到凸透 镜距离(cm)
注意：1.蜡烛、凸透镜和白纸板中心在同一水平线上。 2.注意用火安全，实验完毕后先吹灭蜡烛，组 长填数据再进行讨论,得出结论。
姓名：欣欣 年龄：8岁 科室：眼科 近视原因：
小组探究——病例2
妈妈陈说：我的女 儿欣欣今年8岁,平时喜 欢看书和玩电脑。最ห้องสมุดไป่ตู้ 发现她看电视经常眯起 眼睛，经查已近视200多 度 。她的好多同学都查 出了不同程度的近视。
眼的什么结构特殊会导致近视呢？
你近视吗？
A.近视 B.不近视
我校初中各年级近视情况
年级 调查人数
初一 141
近视人数
106
近视率（％） 75.2
初二 164 133 81.1
初三 159 136 85.5
正常眼与近视眼成像示意图
模拟探究近视形成原因
1.你觉的什么因素可能导致物象落在白
纸板前方？
凸透镜凸度过大
2.若探究凸透镜凸度与近视有关，该如
何设计实验？
对照组原则
3.选定研究凸透镜凸度这一变量时，能
改变蜡烛到凸透镜的距离吗？ 单一变量原则
用眼注意事项：
组： 5月
诊断小 202X年
再探究——近视的改正
摸一摸：佩戴的眼镜 镜片是什么透镜？
试一试：凹透镜放在凸 度过大的晶状体前，视 察成像的位置如何？
近视眼改正成像示意图
说一说
你佩戴眼镜多少年了？ 佩戴眼镜后，在生活学习中有 没有给你带来什么不便？
还有其他情况会导致物象落在 视网膜前方吗？
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 《眼和视觉》的教学设计
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《眼和视觉》的教学设计一、课程标准要求1.重要概念神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2.具体内容概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
3.活动建议调查班级学生的近视率，分析其原因。
二、学情分析有利因素：学生通过对人体各系统组成、结构和功能的学习，已经具备了一定观察认识人体结构的基本技能和同类知识的学习技巧；学生已学习了神经系统的调节方式，对理解视觉的形成做了铺垫。
不利因素：“凸透镜成像原理”等物理知识学生还没有学习，理解眼球成像较为困难。
三、教学目标1．说出眼的结构和主要组成部分的功能。
2．概述视觉形成的过程。
3．通过同桌观察眼睛、观察眼球模型和凸透镜成像实验，培养学生观察和动手实验，团结协作的能力。
4．通过认识眼的结构和视觉的形成，认同结构与功能相适应这一生物学理念。
四、教学重点和难点1.教学重点眼球的结构及各部分的功能。
解决策略：通过观察眼球模型，拆装眼球活动，以及媒体资源的使用，再结合授课助手和智慧教室的各种授课工具，让学生通过活动认识眼的结构及其功能。
2．教学难点晶状体对光线的折射作用和视觉的形成。
解决策略：学生理解眼球成像比较困难，借用“凸透镜成像”的演示实验让学生直观认识，然后再结合自己神经调节的知识，视觉的形成就容易理解了。
五、实验器材教师准备：教学助手备课课件、光具座一套、眼球模型学生准备：课前预习六、教学流程图眼和视觉一、眼的结构二、视觉的形成九、课后作业调查本班、或本年级的学生近视情况。
十、本节课的亮点1．课前活动、课堂自助与合作学习、多种评价形式（小竞赛、视频配音、达标检测）等活动，充分体现了以学生为主的“自主、合作、探究”的教学模式。
2.教学助手备课，充分利用云平台的各种资源和教学助手里的备课工具，巧妙地解剖了本节课的重难点。
3.上课时结合云校家的计时器、随堂直播、随机挑人等各种工具，有效实现了师生交互、学生互动等课堂效果，为学生提供了良好的信息化工具和数字化资源。
人体对外界环境的感知知识点
人体对外界环境的感知知识点- 人体感知外界环境的方式- 视觉感知：通过眼睛感知外界的光线，识别物体的形状、大小、颜色等信息。
- 听觉感知：通过耳朵感知外界的声音，识别声音的来源、方向、音调等信息。
- 嗅觉感知：通过鼻子感知外界的气味，识别气味的种类、浓度等信息。
- 味觉感知：通过舌头感知外界的味道，识别味道的种类、浓度等信息。
- 触觉感知：通过皮肤感知外界的触摸、温度、压力等感觉，识别物体的硬度、软度、温度等信息。
- 感知过程中的神经传递- 感知信息通过感觉器官传递到大脑的感觉区域。
- 大脑接收到感知信息后，进行分析、整合、识别等处理。
- 大脑将处理后的信息传递到相应的区域，进行进一步的反应和行动。
- 感知过程中的误差- 感知信息的误差：由于感觉器官的不同，同一物体在不同的感觉器官中所接收到的信息可能不同。
- 处理信息的误差：由于大脑的处理方式不同，同一物体在不同的人中所产生的感知结果可能不同。
- 环境因素的误差：环境的影响也会对感知结果产生影响，比如光线、声音、气味、温度等因素。
- 感知对人体的影响- 感知能力的差异：不同人的感知能力不同，有些人对某些感官更加敏感，有些人则不敏感。
- 感知对行为的影响：感知信息会影响人的行为，比如看到危险的物体会引起人的警觉，听到悦耳的音乐会使人放松等。
- 感知对心理的影响：感知信息也会影响人的心理状态，比如看到美丽的景色会使人感到愉悦，闻到刺鼻的气味会使人感到不适等。
- 感知的应用- 感知技术：感知技术已经广泛应用于人工智能、虚拟现实、增强现实等领域。
- 感知训练：通过训练感知能力，可以提高人的感知水平，比如音乐、美术、运动等方面的训练。
- 感知疗法：感知疗法已经成为心理治疗的一种手段，比如音乐疗法、色彩疗法、气味疗法等。
人教版生物七年级下说课设计 第六章第一节《人体对外界环境的感知》说课稿
第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时《眼与视觉》说课稿一、教材分析本课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时----《眼和视觉》。
由于教材在编写过程中先从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，以及耳和听觉，继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。
旨在强调了人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化，强调培养学生的探究能力，强调关注人与周围环境的相互关系。
本节的教学是全章教学的基础，完成好本节教学任务，可为后面的教学做一良好的铺垫。
二、学情分析有关人体对外界感知的方式、器官，根据已有的生活经验学生并不陌生。
但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生又不十分清楚。
那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。
三、本课对教材的处理1.从学生的亲身经历，亲身体验出发章、节、引言中的设问2.利用学生已有的生活经验，引导学生以小组合作的方式自主地学习了解眼球的结构、功能。
3.给每个学生以同样的探究学习和表现的机会，通过创设问题引导学生分组探究来了解视觉的形成过程。
4.让学生的情感得到自然迸发，形成爱眼意识。
四、教学目标（一）知识与能力：1.概述人体通过眼获取外界环境信息的情况；2.描述眼球结构及各主要组成部分的功能；3.提高学生的探究、实践、创新能力。
（二）过程与方法:通过教师引导、学生体验、观察、分析、归纳等方法，将复杂的内容简单化。
（三）情感态度价值观:认同眼的重要性，培养保护眼睛的意识；关爱和帮助有视觉障碍的人群。
五、说重、难点本节课的教学重点为：掌握眼球的基本结构及视觉形成过程。
其中视觉形成过程也是节课的难点六、说教法和学法本节课的教学以联系生活实际为原则，以掌握知识为前提，采用创设情境教学法、直观教学法、多媒体教学、问题导学法等。
苏科版八年级生物上册16.2 人体对信息的感知--眼和视觉
凸透镜－－－晶状体 白纸板－－－视网膜
物体
光线
角膜
玻璃体
瞳孔
晶状体
视网膜上的 感光细胞
2、视觉的形成过程
物体
光线
角膜
瞳孔
晶状体
玻璃体
视网膜 上的感 光细胞
视 觉 神 经
大脑一 定区域
视觉的形成 ——
物体反射的光线→通过角膜 →房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→ 视网膜→在此成像（倒像） →神 经冲动→沿视神经传入脑→最后， 在大脑皮层视觉中枢产生视觉。
瞳孔由小变大,进入眼睛的光线增多， 所以过一段时间才能看见
观察与思考
镜头 （调节物距）
（感光） 胶卷 （控制光线） 光圈
观察人眼球结构和照相机结构示意图 讨论：
照相机成像的原理就是物理学中的透 1、照相机的成像原理是什么？在拍照时， 镜成像原理。拍照时镜头起调节像距的作 镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？ 用，光圈起控制光线的作用 ，胶卷起感光 的作用
眼睑 眼皮，上下各一，保护眼球
• •
眼球的结构
请在眼球放大模型中 找出下列结构：角膜， 巩膜，虹膜，视网膜， 晶状体，玻璃体
眼球的结构
睫状体
虹 膜 1 角 膜 2
巩 6 膜
脉络膜 7
8 视网膜 9 视神经
晶状体 4 玻璃体 5
3 瞳 孔
阅读教材P42页的眼球结构图，思考下面的问题 • 为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼 球的什么结构决定的？ 虹 膜 • 有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的 “眼白”是什么结构？ 巩 膜
•眼睛里能够折射光线的是什么结构？ 晶状体
•感光细胞存在于眼球的什么部位？ 视网膜 •光线到达眼内的感光细胞，要经过哪些结构？ 角膜－瞳孔－晶状体－玻璃体－视网膜
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 --眼与视觉 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文八年级生物上册教学案课题第2节人体对信息的感知第1课时眼与视觉的形成教学目标1．知识目标：（1）说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
（2）理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
（3）描述近视和远视的形成和矫正方法。
2．能力目标：通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。
3．情感态度与价值观目标：让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
教学重点1．眼球的结构和视觉的形成2．近视和远视的形成和矫正方法教学难点1．眼球的成像过程2．探究近视形成的原因教学方法1．“小循环，多反馈”教学法2．探究法、游戏法、讨论归纳法教学准备1．眼球的多媒体课件2．一些食物、眼球模型3．物体成像装置教学过程教师引导学生活动二次备课一、情景导入：1、小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。
2、引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二、新授：（一）眼球的结构：1、多媒体展示有关眼的小知识；分发眼球模型。
1、学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？2、学生阅读感知眼的重要性。
观察模型和课本及多媒体投影眼的结构。
2、问题思考①眼球的结构和功能怎样？②平常说的黑眼珠和白眼珠分别是指眼球的什么结构？③为什么有人黑眼珠、有人是蓝眼珠？④瞳孔在哪里？它能扩大、缩小吗？为什么要扩大和缩小呢？3、多媒体展示眼球课件并结合眼球模型引导学生归纳眼球的结构4、小结：眼球的结构（多媒体演示）外膜角膜(无色透明，光线易通过)、巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜内膜：视网膜（含有许眼球多感光细胞，能感受光的刺激）房水内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）玻璃体（二）视觉的形成：1、提问：（1）外界光线通过眼球的哪些结构会到达视网膜？2、讲述：教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
D
）
3.眼球的结构中具有感光作用的是（ B ）， 含有丰富的血管，对眼球起营养作用的是（ A.巩膜 E.晶状体 B.视网膜 F.脉络膜 C.角膜 D.虹膜
F
）
4.晴天的中午，你看完电影，走出电影院时， 瞳孔会 变小 ，使进入眼球的光线 变少 ，
观察与思考
镜头 （调节物距）
ห้องสมุดไป่ตู้
（感光） 胶卷 （控制光线） 光圈
观察记录： 当手电筒（强光）照射时，瞳孔（变小）； 当手电筒移开（弱光）时，瞳孔（变大）； （填“变大”或“变小”）
•
晴天的中午，刚进电影院时，漆黑一片， 什么都看不见，但是过一会儿，你又隐约能 看见周围的人和座位，为什么？
瞳孔由小变大,进入眼睛的光线增多， 所以过一段时间才能看见
阅读教材P89页的眼球结构图，思考下面的问题 • 为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼 球的什么结构决定的？ 虹 膜 • 有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的 “眼白”是什么结构？ 巩 膜
虹 膜 1 角 膜 2
巩 膜 6
脉络膜 7
8 视网膜 9 视神经
晶状体 4 玻璃体 5
3 瞳 孔
－－－－瞳孔－－－－
中午
傍晚
中午和傍晚的猫，眼睛内主要是什么结构发生了 变化？你知道上面两幅图哪个是在中午，哪个在 傍晚吗？ 瞳孔
可以控制进入眼睛的光线的量
小实验：
用手电筒照射眼 睛，观察瞳孔大小的 变化 瞳孔
第一节 人体对外界环境的感知 ----眼与视觉
－－－
－－－
小游戏：大家来找茬！
一、眼的结构
眼由
和
组成，其中
是眼的主要结构
眼的 附属结构 结膜 衬在眼球前面，保护眼球 眼肌 使眼球转动 泪腺 分泌泪液，湿润眼 球，杀菌 泪器 鼻泪管 把泪液输送到鼻腔
眼睑 眼皮，上下各一，保护眼球
眼球的结构
睫状体
晶状体
视网膜上的 感光细胞
2、视觉的形成过程
物体
光线
角膜
瞳孔
晶状体
玻璃体
视网膜 上的感 光细胞
视 觉 神 经
大脑一 定区域
•思 考
一位病人车祸之后就失明了，但是 经检测他的眼睛结构完好，为什么看 不见了呢？可能是什么原因？ 可能是视神经被损伤，或者大 脑的视觉中枢被破坏
视觉形成的三个条件： 1、眼球的完好 2、视神经完好 3、大脑视觉中枢正常
1996年，国家卫生部、教委、团中央、 中残联等12个部委联合发出通知，将爱眼日 活动列为国家节日之一，并确定每年6月6日 为“全国爱眼日”。
爱护眼睛，从现在做起！
课堂小结
本节课我们学到了什么？
1、眼球的结构 2、视觉的形成过程
巩固与练习
1.位于眼球最前方的是（
C
）
2.我们说的黑眼球指的是（ 白眼球指的是（ A ）
凸度过大
前方
凹透镜
预防近视眼，要做到“三要”和“四不看”
• 一要：读写姿势要正 确，眼与书的距离要 在33厘米左右。 • 二要：看书、看电视 或使用电脑1小时后要 休息一下，要远眺几 分钟。 • 三要：要定期检查视 力，认真做眼保健操。
• 一不看：不在 直射的强光下 看书。 • 二不看：不在 光线暗的地方 看书。 • 三不看：不躺 卧看书。 • 四不看：不走 路看书。
•眼睛里能够折射光线的是什么结构？ 晶状体
•感光细胞存在于眼球的什么部位？ 视网膜 •光线到达眼内的感光细胞，要经过哪些结构？ 角膜－瞳孔－晶状体－玻璃体－视网膜
二、视觉的形成
1、模拟眼球成像过程---双凸透镜成像实验
双凸透镜成像实验
凸透镜－－－晶状体 白纸板－－－视网膜
物体
光线
角膜
玻璃体
瞳孔
正 常 眼 远处物体反射的光线经 过晶状体的折射后形成 的物像落在视网膜上
近 视 眼 晶状体曲度过大或眼 球前后径过长使物像 落在视网膜的前方
近 视
矫 正
填写下表，比较下面两种眼疾的成因和矫正方法。
眼球 前后径
假性 近视 真性 近视
不变
晶状体
物像位置 在视网膜
前方
配戴眼 镜
凹透镜
凸度增大
变长
眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相 晶状体相当于照相机镜头；瞳孔相当 当于照相机的什么结构？ 于光圈；视网膜相当于胶卷
观察人眼球结构和照相机结构示意图 讨论：
照相机成像的原理就是物理学中的透 1、照相机的成像原理是什么？在拍照时， 镜成像原理。拍照时镜头起调节像距的作 镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？ 用，光圈起控制光线的作用 ，胶卷起感光 的作用
观察与思考
镜头 （调节物距）
（感光） 胶卷 （控制光线） 光圈
观察人眼球结构和照相机结构示意图 讨论：