课程思政方案及实施案例
《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例
《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例一、教育目标- 培养学生正确的思想道德观和价值观，提高他们的思想道德素养和社会责任感。
- 培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够在机械工艺领域做出积极的贡献。
- 培养学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够与他人有效地合作和交流。
二、教育内容1. 课程内容设置方面：- 强化思想道德教育，注重培养学生的社会主义核心价值观和法律意识。
- 强调创育，鼓励学生在机械工艺领域进行科研和实践活动。
- 加强实践教学，提供机械工艺实验和实机会，培养学生的实践能力。
2. 教育活动组织方面：- 组织学生参加思政讲座、座谈会等活动，加强对思想道德教育的引导和。
- 组织学生参加机械工艺比赛和展览，培养他们的创新能力和实践能力。
- 组织学生进行团队合作项目，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
三、实施案例1. 思政讲座与座谈会：- 邀请政治理论专家给学生讲解社会主义核心价值观和法律意识的重要性。
- 组织座谈会，让学生表达对思政教育的理解和看法，促进思想交流和碰撞。
2. 机械工艺比赛和展览：- 组织学生参加机械工艺比赛，鼓励他们展示创新成果和实践成果。
- 组织机械工艺展览，让学生了解最新的技术和发展动态。
3. 团队合作项目：- 组织学生分组进行机械工艺项目，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
- 要求学生在项目中合理分工、协作完成任务，同时注重团队建设和成员间的相互配合。
以上是《机械工艺》课程思政教育方案和实施案例的内容。
通过这样的教育方案和实施，我们相信能够有效地培养学生的思想道德素养、创新精神和实践能力，使他们成为具有社会责任感的优秀机械工艺专业人才。
课程思政方案及实施案例-物理
课程思政方案及实施案例-物理的结构、特点和使用方法。
能够计算平行板电、球形电、圆柱形电等简单电的电容量和电势差。
三、实施案例本课程实施案例主要包括以下几个方面：1.案例教学在教学中，穿插案例教学，引导学生从实际问题中研究物理知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
例如，在研究电场强度时，可以通过电场对带电粒子的作用、电荷分布的变化等实际问题来引入电场强度的概念和计算方法。
2.实验教学本课程注重实验教学，通过实验帮助学生巩固理论知识，培养学生的实验操作能力和科学思维方法。
例如，可以进行云层放电实验、人体带电实验等，让学生亲身体验物理现象，深入理解物理规律。
3.课外拓展本课程鼓励学生参加物理竞赛、科技创新等活动，拓展学生的物理知识和实践能力。
例如，可以组织学生参加全国大学生物理竞赛、科技创新大赛等，让学生在实践中深化对物理学的理解和应用。
通过以上实施案例的措施，本课程旨在培养学生对物理学的深入理解和应用能力，同时提高学生的科学素质和思维方法，为其未来的研究和工作打下坚实的物理学基础。
独立分析；④教师评判学生掌握知识的正确性与程度；试验演示：电磁感应实验电磁铁实验电磁振荡实验本文介绍了电磁学中的一些基本概念和定律，包括电介质的极化现象、磁通量的计算、电流和电动势的概念、磁场的高斯定理和安培环路定理等。
文章还对洛仑兹力、霍尔效应和磁矩等概念进行了介绍，并提供了一些实验演示，如螺旋线运动加速器、霍耳效应带电粒子运动等。
为了更好地教育学生，教师可以通过讲授相关知识、动画和案例演示等方式，引导学生独立分析和评判正确性。
同时，通过实验演示，学生可以更加深入地理解电磁学中的基本概念和定律，从而培养辩证唯物主义世界观和科学思维方法，宣扬工匠精神和社会主义核心价值观。
教师将相关知识进行讲解；②教师通过动画、案例等方式进行演示；③在教师的指导下，学生进行独立的分析；④教师对学生掌握知识的正确性和程度进行评判。
试验演示包括磁悬浮列车、磁悬浮飞碟、电磁跳环、阻尼摆、小型涡电流演示和电磁波传播演示。
课程思政教学设计优秀案例(优秀4篇)
课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。
二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。
《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。
开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。
二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。
提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。
切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。
小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。
切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。
三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。
课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。
五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。
课程思政方案及实施案例大学物理
课程思政方案及实施案例大学物理一、课程思政方案1. 课程名称：大学物理2. 课程目标：（1）掌握基础物理理论，形成科学思维；（2）学习物理实验技能，锻炼实践能力；（3）培养学生科学精神和科学态度，增强社会责任感；（4）提高学生创新意识和创新能力。
3. 思政教育内容：（1）强调科学思维，鼓励学生探究物理规律，培养科学探究精神；（2）注重实践教学，引导学生勇于实践、勇于尝试、勇于创新；（3）引导学生了解和关注科技发展对社会和个人的影响，培养社会责任感；（4）注重培养学生的思辨能力和创新能力，提高学生的综合素质。
4. 教学方式：（1）理论教学：老师讲授物理理论知识，辅助学生探究物理规律；（2）实验教学：通过实验教学，让学生了解物理现象，掌握实验技能；（3）示范引导：老师通过示范，引导学生思考方法和实验行为；（4）研究性学习：培养学生独立思考、自主探究能力，激发学生的创新意识和创新能力。
二、实施案例1. 安排尝试性学习任务在课程学习过程中，可以安排一些尝试性学习任务，鼓励学生独立思考、自主探究。
比如，在学习阿贝尔定理时，可以安排一个任务：学生利用电路实验箱进行电路实验，验证阿贝尔定理的可行性。
2. 引导学生分析科学技术发展对社会的影响大学物理作为一门自然科学，与科技发展密切相关。
在教学中，可以引导学生了解科技发展对社会、经济、环境等诸多方面的影响。
如何控制科技发展，避免其负面影响，是一个值得探讨的问题。
3. 鼓励学生参加科技比赛大学物理教学应该强调创新意识和创新能力的培养。
为此，可以鼓励学生参加某些科技比赛，比如“挑战杯”科技竞赛、校内物理学术比赛等。
参加比赛不仅可以锻炼学生的创新能力，而且可以增强学生的自信心和团队协作能力。
课程思政案例设计与实施
课程思政案例设计与实施课程思政是指在普通高等学校中，将马克思主义基本原理与时事热点问题有机地结合起来，通过教学活动引导学生思考和分析，增强学生的思想政治素质。
课程思政案例设计与实施是指根据课程思政的理念和目标，设计案例教学并实施，以达到培养学生思政能力的目的。
下面是一份关于课程思政案例设计与实施的例子。
案例题目：压力与适应一、案例背景现代社会之中，人们面临着诸多的压力。
学生作为现代社会的一员，同样无法避免压力的存在。
而面对压力，人们的适应能力也是非常重要的。
本案例旨在通过一个真实的案例，引导学生思考和分析适应压力的方法。
二、案例情景张强是一名高中生，他在学校学习成绩一直非常优秀，但是压力很大。
他常常觉得自己的学习很紧张，会经常失眠、胃口变差。
另外，参加各类竞赛还有社会实践也需要一定的时间和精力。
因此，他有时会感到疲惫并丧失学习的动力。
张强向班主任寻求帮助，班主任建议他尝试一些方法来减轻压力，并鼓励他多参与一些活动来丰富自己的经验。
三、案例分析1.张强面临的压力：学习压力、竞赛压力、时间压力等。
2.张强的适应能力不足：经常失眠、胃口变差、疲惫丧失学习动力。
3.张强寻求帮助，班主任的建议：减轻压力的方法、多参与活动来丰富自己的经验。
四、案例探讨1.学生们在学习过程中常常面临各种压力，你认为这些压力是如何产生的？2.张强所面临的压力有哪些？他的适应能力不足的表现有哪些？3.你认为张强为什么要向班主任寻求帮助？你认为张强的做法正确吗？4.你认为班主任的建议对张强有何帮助？你有什么其他的建议可以给张强？五、案例总结与延伸通过讨论以上问题，引导学生认识到压力是现代社会中普遍存在的现象，并帮助学生分析适应压力的重要性。
学生能够意识到自身的适应能力不足时，应主动寻求帮助，不断尝试减轻压力的方法，同时要学会参与其他活动来丰富自己的经验。
六、实施方法1.教师可以通过情景引入的方式，向学生呈现案例，引发学生的兴趣。
2.教师可以组织学生分小组进行案例讨论，让学生能够积极参与并发表自己的观点。
《先进制造技术》课程思政方案及实施案例
《先进制造技术》课程思政方案及实施案例1. 背景在新时代背景下，我国高等教育发展正面临前所未有的机遇和挑战。
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们国家教育事业的根本任务。
《先进制造技术》作为一门重要的工程技术课程，不仅要传授给学生专业的知识和技能，更要强化其思政教育，培养学生的社会主义核心价值观和正确的工程伦理观。
2. 思政方案为了实现《先进制造技术》课程的思政目标，我们制定了以下方案：2.1 教学内容融合在教学内容的安排上，我们将社会主义核心价值观与专业知识有机结合，使学生在学习先进制造技术的同时，深入理解和接纳社会主义核心价值观。
例如，在介绍我国先进的制造技术和发展历程时，强调创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，引导学生认识到科技进步对国家和社会发展的重大意义。
2.2 案例教学通过引入正反两方面的案例，让学生在对比中深刻理解工程伦理的重要性。
如在讲述先进制造技术在航空航天、高速铁路等领域的应用时，突出展示我国科技工作者的敬业精神和家国情怀，同时分析一些因忽视工程伦理导致的灾难性后果，使学生形成正确的工程伦理观。
2.3 实践教学强化实践教学环节，让学生在动手实践中感受社会主义核心价值观的力量。
比如，组织学生参观先进的制造企业，让他们亲眼看到我国制造业在坚持绿色发展、推动产业升级方面取得的成就，激发他们的民族自豪感和责任感。
2.4 课堂讨论鼓励学生在课堂上积极发言，组织小组讨论，使学生在思想交流和碰撞中进一步坚定社会主义核心价值观。
如针对智能制造、工业互联网等前沿话题，让学生谈谈自己的理解和看法，引导他们正确看待技术进步与社会发展的关系。
3. 实施案例以下是我们在《先进制造技术》课程中实施思政教育的几个具体案例：3.1 案例一：教学内容融合在讲述机器人技术时，我们不仅介绍了机器人的原理和应用，还重点讲解了我国在机器人技术领域取得的突破和成就，如嫦娥探测器上的机器人等。
通过这些内容的学习，学生不仅掌握了专业知识，还增强了民族自豪感。
《先进制造技术》课程思政方案及实施案例
《先进制造技术》课程思政方案及实施案例先进制造技术课程思政方案及实施案例一、课程背景随着科技的不断进步和制造业的转型升级，先进制造技术成为了制造业发展的重要方向。
本课程旨在为学生提供先进制造技术的相关知识和实践能力，培养学生的创新意识和工程素养，以适应现代制造业的发展需求。
二、课程目标1. 了解先进制造技术的发展背景和重要性；2. 掌握相关的先进制造技术知识，包括数字化制造、智能制造、增材制造等；3. 培养学生的工程实践能力，包括设计、模拟、制造和测试等方面；4. 培养学生的创新意识和团队合作能力，培养学生成为具有创新精神的先进制造技术人才。
三、课程内容1. 先进制造技术概述：介绍先进制造技术的定义、发展历程和应用领域；2. 数字化制造：介绍数字化制造的基本概念、关键技术和应用案例；3. 智能制造：介绍智能制造的原理、关键技术和实施案例；4. 增材制造：介绍增材制造的原理、材料选择和应用案例；5. 先进制造技术在实践中的应用：通过实践案例分析，探讨先进制造技术在实际工程项目中的应用。
四、实施案例在课程实施过程中，可以结合以下案例进行教学和实践：1. 案例一：数字化制造在汽车制造中的应用- 学生通过实地考察和调研，了解数字化制造在汽车制造过程中的应用情况；- 学生分析数字化制造在提高生产效率、降低成本、提升产品质量等方面的优势；- 学生通过团队合作，设计并模拟数字化制造流程，展示其应用效果。
2. 案例二：智能制造在工厂生产中的应用- 学生通过参观智能工厂，了解智能制造在工厂生产中的应用场景；- 学生分析智能制造在提高生产效率、优化资源配置、实现个性化定制等方面的优势；- 学生通过实践操作，设计并实施智能制造方案，验证其应用效果。
3. 案例三：增材制造在航空航天领域的应用- 学生通过研究文献和案例，了解增材制造在航空航天领域中的应用情况；- 学生分析增材制造在减轻结构重量、提高零件性能、实现复杂结构等方面的优势；- 学生通过实验和测试，制作并测试增材制造的航空航天零部件，评估其性能和可靠性。
小学教育学课程思政案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，新时代的小学生面临着前所未有的机遇和挑战。
为了培养小学生成为具有爱国主义精神、道德品质和社会责任感的新一代，小学教育学课程思政应运而生。
本案例以培养小学生爱国主义精神为目标，通过课程思政的方式，将爱国主义教育融入小学教育学课程中，提高小学生的思想道德素质。
二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：让学生了解我国历史、文化、科技等方面的成就，认识到祖国的伟大。
（2）能力目标：培养学生搜集、整理、分析历史资料的能力，提高学生的语言表达能力。
（3）情感目标：激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感。
2. 教学内容以小学教育学课程中的“中国历史与文化”章节为例，选取以下内容：（1）中国古代文明：夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等朝代的历史事件、文化成就。
（2）近现代中国：鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等重大历史事件。
（3）新中国成立以来的伟大成就：改革开放、科技创新、经济发展、国际地位等。
3. 教学方法（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生了解历史事件、文化成就。
（2）讨论法：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，提高学生的思维能力。
受历史，激发爱国情感。
4. 教学过程（1）导入：教师通过讲述一个与爱国主义相关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。
（2）新课讲授：教师引导学生了解中国古代文明、近现代中国的历史事件，重点讲解新中国成立以来的伟大成就。
（3）案例分析：选取一个具有代表性的历史事件，引导学生进行案例分析，探讨事件的背景、原因、影响。
（4）讨论：组织学生分组讨论，分析历史事件的原因、影响，培养学生的合作意识和团队精神。
（5）实践活动：组织学生参观历史博物馆、爱国主义教育基地等，让学生亲身感受历史，激发爱国情感。
（6）总结：教师引导学生总结所学内容，强调爱国主义精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行爱国主义。
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《机电一体化技术概论》课程思政方案及实施案例
一、素质目标
1.具备一定的学习新技术和新知识的自修能力；
2.机电一体化产品发展、结构组成及功能；
3.具备分析机电一体化产品模块功能、典型案例应用，强调产品模块调试方法
4.有较快适应生产、管理第一线岗位需要的能力；
5.提升敬业爱岗和良好的团队合作精神；
6.形成较强的安全和环保意识；
7.在工程实践中能自觉遵守职业道德和规范，具有法律意识。
二、课程内容与要求
三、实施案例
案例1
从任课班级中挑选成绩好学生组建兴趣小组，根据企业如何进行激光打标机设计开发，培养学生对复杂自动化设备设计的解决方案，设计满足特定需求的机械系统、部件以及工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识。
通过项目实施，一是让学生能针对个人或职业发展的需求，采用合适的方法，自主学习，适应发展。
二是能够在机械工程实践中开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具。
三是能主动与其他专业的成员合作开展工作，完成团队分配的工作，承担团队成员的角色和责任。
案例2
通过一个综合案例的学习、设计、研发，内化敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”，形成优秀的职业价值取向和行为表现。
（1）任务引领
按照给定的自动化设备，设计相应的控制电路。
（2）知识传授
掌握基本电子元器件的性能和应用。
（3）能力训练
分组实训，设计电路，并进行模拟仿真，完成预定的电路功能。
（4）检查
分组检查讨论检测结果
（5）评估
学生陈述，教师分析
（6）下次任务布置
知识创新点的提炼，形成知识产权。
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