(完整版)《老山界》教案
2023最新-语文老山界教案【优秀3篇】
语文老山界教案【优秀3篇】作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是可爱的编辑给家人们整理的语文老山界教案【优秀3篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
语文《老山界》教案篇一【学习目标】知识和能力方面：1、了解作家作品。
2、领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。
3、理解并学习课文按空间顺序记叙事件。
过程和方法方面：1、通过合作与交流，探讨写景的妙处。
2、反复朗读课文，理清层次。
情感态度和价值观方面：通过对红军长征翻越老山界过程的了解，初步感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神，引导学生学会运用坚强的意志去面对生活的困难和挫折。
【教学重点】1、领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。
2、理解并学习课文按空间顺序记叙事件。
【教学难点】体会重点词句的含义，从而理解文章的主旨。
【教法选用】：阅读梳理与感悟反思相结合【学法指导】梳理信息，整合处理【教学对象分析及其学习需要分析】《老山界》一文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
课文在写作手法上采取顺叙的方法，按时间变化和地点的转移安排层次，其次本文虽然说是一篇记叙文，但是也不乏很多写景之处，更是优美的抒情之作。
总之，本文的语言朴实、优美、凝练、细腻、情真、隽永，是一篇值得反复诵读体味的佳作。
学生容易了解文章所叙之事，但是对于语言方面的特色，以及两处写景的背后所蕴涵的红军的优良革命传统难以感悟，因此在教学时必须借助信息技术的魅力，通过图片、音乐和视频的手段，以勾起学生的丰富想象和联想，再紧扣一些精彩的语句和片段揣摩红军高昂的斗志、乐观的精神。
【教学媒体选择与应用设计】本文字里行间处处蕴涵红军长征途中的高昂斗志、乐观的精神，但是这种精神的理解只有学生在深刻地掌握了文章的内容之后，方能水到渠成，因此在教学中本人尝试运用计算机辅助课件的优势：图片可以绘情，音乐可以陶情，视频可以传情，如此种种信息技术的手段，综合巧妙的运用可以最大程度的调动学生的已有知识去想象和联想，从而生成新的收获。
(完整版)《老山界》教学教案
(完整版)《老山界》教学教案老山界是一篇描写自然风光的散文名篇，体现了作者对大自然的热爱和崇敬之情。
这篇文章生动地描绘了老山的壮美景色，让人仿佛置身于其中，感受到大自然的神奇与美丽。
本教学教案旨在通过对《老山界》的学习，引导学生欣赏自然之美，激发他们对自然的热爱与保护意识。
一、教学目标1. 了解《老山界》的作者及背景，理解文章的主题和中心思想。
2. 能够描述文章中描绘的老山景色，感受自然的壮美与神奇。
3. 培养学生对自然的热爱与保护意识，激发其写作和创作的灵感。
二、教学内容1. 作者介绍：介绍《老山界》的作者林海音，让学生了解作者的生平及其文学成就。
2. 文本分析：分析《老山界》的内容结构和语言特点，引导学生深入理解文章。
3. 情感体验：通过朗读和赏析《老山界》，引导学生感受文章中的情感共鸣，激发其对自然的热爱与敬畏之情。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示老山的图片或视频，引发学生对自然景色的向往和好奇之情，导入本堂课的主题。
2. 作者介绍：简要介绍作者林海音，让学生了解其背景和文学成就，为后续文本分析做铺垫。
3. 文本分析：逐段解读《老山界》，分析文章的结构、描写手法和主题思想，引导学生深入思考。
4. 讨论互动：组织学生进行讨论，分享自己对老山的感受和体会，激发其表达和思考能力。
5. 写作创作：布置相关作业，要求学生以《老山界》为灵感，展开写作创作，表达对自然的热爱和敬畏之情。
6. 总结点拨：对本堂课进行总结，强调自然环境的重要性，提倡保护自然，激励学生积极行动。
四、教学效果评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现和参与度，评价其对《老山界》的理解和情感表达。
2. 作业评定：批改学生的写作作业，评定其对自然景色的描写和表达能力。
3. 学习反馈：通过课后调查或问卷调查，了解学生对本节课的学习效果和感受，为今后的教学改进提供参考。
五、教学反思与展望通过本节课的教学，学生能够深入理解《老山界》中所表达的情感和主题，培养对自然的热爱和保护意识。
《老山界》教案6篇
《老山界》教案6篇《老山界》教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《老山界》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《老山界》教案1一、教学目标：1。
理解课文的思想内容，感受红军的革命传统2。
了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点3。
体会重要语句的含义，赏析精彩的片段二、教学设想：（一）、预习要求：1．掌握生字词，积累词汇，巩固基础知识2．划出文中表示时间和地点的词语，多读课文（二）、教法学法：教法：教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程当中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。
教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。
学法：动脑思，分析理解;动口说，组织语言;动手写，整理明确。
（三）、课时安排：两课时（四）、准备教具：录音机朗诵带投影教学过程第一课时教学目标：1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神一、导入新课毛主席的诗《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？师板书：老山界难二、自主学习1、放录音，听朗读带引导学生动脑，动口，动手A、这是一篇什么体裁的文章？（生回答后出示投影，引导生继续思考）明确记叙了什么事？记叙文有哪些要素？记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？B、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格）思考：这样有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）引导学生理清文章写作思路2、师述：从毛主席的诗中我们已经可以看出五岭是绵延雄伟。
《老山界》教学案例(优秀4篇)
《老山界》教学案例（优秀4篇）《老山界》教案篇一目的要求知识与能力：能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点，写出并理解课文的思想内容。
过程与方法：通过朗读讨论，了解课文内容，说出文章主旨。
情感态度价值观：感受并学习红军不怕艰难险阻的英雄气概和乐观主义精神。
重点难点重点：了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
难点：理解课文的思想内容，感受红军不怕艰难险阻的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学方法朗读、讨论、交流、总结教具多媒体课件学情分析教学步骤一、激情导入（激发学生学习课文热情）二万五千里长征中英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。
红军翻过的第一座难走的山就是老山界。
这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。
大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲讲吧。
二、检查预习（了解预习情况，掌握字词）1、同学们在课前早已预习了文本，想要表现的心情一定非常迫切了吧！来，展示一下吧！二次备课教学步骤（指名学生回答，其他同学补充）惊惶（huáng）、篱笆（líba）、缀（zhuì）、酣然入梦（hān）咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）呜咽（yè）、打着颤（zhàn）、马匹（p？）、澎湃（péngpài）（以上环节旨在督促学生养成认真预习的好习惯）三、整体感知1、请同学们快速浏览课文，用一句话概括故事内容。
明确：红军长征途中翻越老山界。
2、写文章首先得有条有理、顺序清楚。
聪明的你是否已经发现文章的顺序了呢？一起讨论一下吧！（学生跳读、勾画，意在培养良好的读书习惯）讨论、明确：全文除首尾两段外，中间一大部分就是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。
时间变化：“下午才动身——天色晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——已经是下午两点多钟——直到宿营地”。
老山界教案(全)
老山界陆定一教学目标(一)知识与能力1、让学生了解文章写作背景2、让学生掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的方法3、理解课文思想内容（二）过程与方法1、学习本课用景物描写烘托人物的方法2、体会重要语句的含义、赏析背诵精彩的语段.3、学会用不同的写法交代记叙文的要素4、理解生动描写对表达文章中心思想的作用（三）情感态度与价值观通过阅读和理解,感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生有克服困难的信心和勇气，感受并传承长征精神。
教学重点和难点教学重点:1、感受并传承长征精神,培养乐观的生活意志.2、体会重要语句的含义、赏析背诵精彩语段。
教学难点：学习本文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点教学时长：一学时教学媒体：多媒体教学教学方法：讲授法、提问法、揣摩教学法、线索引导发、画面分析法、细节分析法、讨论法.第一学时一、教学要点1、让学生了解文章写作背景，感受红军长征不畏困难，勇往直前的精神。
2、让学生掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法3、让学生学会用景物描写烘托人物的方法二、教学过程1、导入(播放毛泽东《七律长征》诗词短片以及长征图片)同学们：伟大领袖毛主席在《七律长征》中曾对红军长征这样描写过“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”其中提到的“五岭”分别是越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭。
其中的越城岭是五岭中最险的一座山,也是红军所过的第一座难走的山，它也被称为老山界。
那么红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？让我们重回历史，走进老山界。
（把书翻到七年级上册34页）2、整体感知首先，我来介绍一下本篇文章的写作背景。
1934年10月初，中共革命根据地（江西)的中国工农红军实行战略转移,北上抗日，经过福建、江西、广东，转入湖南；12月间，越过广西东北角的老山界，又以超乎寻常的毅力，冲过金沙江，大渡河三道天险，越过雪山、草地，战胜了无数艰难险阻，长驱二万五千里。
6 《老山界》 教案
《老山界》教案一、教学目标1.1 知识与技能通过学习《老山界》，使学生了解老山界的地理位置、历史背景以及在中国革命史上的重要地位。
1.2 过程与方法引导学生通过阅读、讨论、探究等方式，深入理解《老山界》中的人物形象、情节发展和主题思想。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和使命感。
二、教学重点2.1 理解《老山界》中的人物形象和情节发展。
2.2 把握《老山界》所表现的主题思想和时代背景。
三、教学难点3.1 分析《老山界》中的人物心理和情感变化。
3.2 深入理解《老山界》在中国革命史上的重要地位。
四、教学准备4.1 教师准备《老山界》的相关资料，如历史背景、人物介绍等。
4.2 学生预习《老山界》，了解故事情节，做好上课准备。
五、教学过程5.1 导入新课教师简要介绍老山界的地理位置和历史背景，引导学生了解老山界在中国革命史上的重要地位。
5.2 自主学习学生自主阅读《老山界》，理解故事情节，了解人物形象。
5.3 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得，引导学生深入理解《老山界》的主题思想和时代背景。
5.4 案例分析教师选取《老山界》中的典型情节，引导学生分析人物心理和情感变化，深入理解人物形象。
5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《老山界》在中国革命史上的重要地位，激发学生的民族自豪感和使命感。
5.6 课后作业六、教学拓展6.1 对比分析教师引导学生将《老山界》与其他革命题材的文学作品进行对比分析，如《红星照我去战斗》、《草原英雄小姐》等，从而拓宽视野，深化对革命文化的理解。
6.2 视频资料教师播放与《老山界》相关的纪录片或电影片段，帮助学生更直观地了解老山界战役的艰苦过程，感受革命先烈的英勇精神。
七、小组合作7.1 分组讨论学生分成小组，针对《老山界》中的某个特定主题或情节进行深入讨论，如革命意志、战友情感等。
7.2 成果展示各小组将讨论成果以PPT、小报或口头报告的形式进行展示，分享彼此的学习心得和感悟。
《老山界》教学案例(优秀3篇)
《老山界》教学案例(优秀3篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
如下是小编帮大伙儿整编的《老山界》教学案例【优秀3篇】，仅供参考。
《老山界》教案篇一教学目标：1、对应生活学习理解生字生词和含义深刻的语句。
2、阅读课文，感悟生活，认识红军翻越老山界的战斗生活情景，学习红军勇于战胜艰难险阻的顽强意志和革命乐观精神。
3、探究课文反映生活的方法，学习作者观察生活认识生活的`方法，运用作者按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。
4、品味生活，品味语言，学习运用课文朴实、优美、凝炼的语言反映生活，提高自己的语言表达水平。
教学重点：阅读课文，感悟生活，认识红军翻越老山界的战斗生活情景，学习红军勇于战胜艰难险阻的顽强意志和革命乐观精神。
教学难点：探究课文反映生活的方法，学习作者观察生活认识生活的方法，运用作者按时间顺序反映生活的方法表现生活，培养学生表现生活的能力。
课时安排：二课时教学过程：一课时一、导入新课，多媒体揭示本课目标，让学生有明确的学习目标。
（1分钟）长征途中有许多可歌可泣的人物故事。
同学们都知道一些，可你们知道红军翻过的一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。
这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。
大家想听听这段故事吗？今天，我们学习《老山界》，了解了解这个故事。
2、本堂课的学习目标：（1分钟）1）、对应生活学习生字生词，理解生字生词反映的生活情景。
2）、阅读课文，感悟生活，认识红军翻越老山界的战斗生活情景，学习红军勇于战胜艰难险阻的顽强意志和革命乐观精神。
二、指导学生自读课文，感悟生活。
多媒体显示下列内容。
（2分钟）1、正确流利有感情地朗读课文，感悟生活，注意节奏和停顿。
2、出示小黑板或多媒体展示生字生词，自学自读2分钟，对应生活再现词语反映的生活情景，对照解释换一种方式表达词语反映的生活情景，理解生词。
2024精选老山界教案全
2024精选老山界教案全一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第五单元第二课《老山界》。
本课主要讲述了1934年红军长征途中，在老山界与敌人展开激战，并最终克服重重困难，翻越老山界的故事。
通过这篇课文的学习，使学生了解长征的艰难历程，体会红军将士的革命英雄主义精神，培养学生热爱党、热爱祖国的思想感情。
二、教学目标1. 认识并理解生字词，能够正确书写。
2. 流利地朗读课文，理解课文大意，体会红军将士的革命英雄主义精神。
3. 学会通过抓关键词、联系上下文的方法理解课文，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会红军将士的革命英雄主义精神。
难点：学会通过抓关键词、联系上下文的方法理解课文，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放红军长征的视频资料，让学生了解长征的背景，引出本课课题。
2. 自主学习（10分钟）让学生自读课文，边读边画出生字词，并借助课下注释理解课文大意。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流自主学习过程中的收获，共同解决生字词问题，教师巡回指导。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，引导学生通过抓关键词、联系上下文的方法理解课文，体会红军将士的革命英雄主义精神。
5. 随堂练习（5分钟）设计有关课文内容的练习题，让学生当堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：老山界红军长征→ 激战老山界→ 翻越老山界七、作业设计1. 抄写课文生字词。
（1）红军为什么要长征？（2）红军在长征途中遇到了哪些困难？（3）红军是如何克服困难，翻越老山界的？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过红军长征的视频资料引入，激发了学生的学习兴趣。
在自主学习和合作交流环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
讲解分析环节，教师引导学生通过抓关键词、联系上下文的方法理解课文，提高了学生的阅读理解能力。
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《老山界》教案
教学目标：
1. 理解课文的思想内容，感受红军的革命传统
2. 了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点
3. 体会重要语句的含义，赏析精彩的片段
教法：
教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。
教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点
2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神
一、导入新课
毛主席的诗《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？
板书：老山界难
二、自主学习
1、放录音，听朗读带引导学生动脑，动口，动手
A、这是一篇什么体裁的文章？记叙了什么事？记叙文有哪些要素？记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？
回忆录；红军长征途中翻越老山界；时间变化，地点转移；以翻山为索
（决定翻山、翻山经过、翻山之后）
B、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格）思考：这样有什么作用？
时间地点所做的事情
第一天下午山脚
傍晚
天黑翻越老山界，从第一天下午动身到第上半夜山顶二天下午午两点以后才下山，整整一天的，半夜里从中我们看到老山界的险峻难走，特别是红黎明的时候军战士顽强不屈的精神和艰苦乐观的生活。
下午两点多钟下山
2、通过上面的学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。
同时我们也了解了老山界是一座难翻的山。
其“难”表现在哪些方面呢？
同桌讨论：翻越老山界过程中，红军遇到了哪些困难？
㈠引导学生细读课文，全面思考。
走路难、睡觉难、吃饭难、处境难
㈡对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。
走路难：悬崖峭壁、山高路险。
睡觉难：路窄石硬、寒气逼人
㈢面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？
打趣逗笑、奋勇登山。
酣然入梦、观赏夜景。
鼓着勇气、继续前进。
毫不畏惧、嘲笑敌机
㈣这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？
顽强的意志、乐观的精神
“鼓”字含有战胜自身某种弱点（文中指肚子很饿，气力不够）从而克服艰难险阻的意思，表现了红军的坚毅，顽强和无畏精神。
如改为“凭”，就缺乏这种表现力。
㈤首尾两段的作用。
1、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢？
2、研读首段：
⑴首段交代了些什么？
高度（三十里高）名称（土名叫老山界）
⑵交代高度起什么作用？
说明山难翻（暗示中心意思）。
⑶文题为何用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）
通俗亲切：暗示红军是人民的军队。
3、研读尾段。
抓住“第一座”、“小得很”细加体会。
三、自主精读，赏析语言
（一）赏析重要语句
1、提问：在读过课文以后，你觉得哪些语句能表现老山界的“难”？哪些语句能表现红军战士不怕困难的坚强意志和乐观精神？
生分小组讨论，交流课前所划出的文中语句，交流心得
3、师引导，点名学生作分析
4、小结：生速读课文，归纳中心，明确文章主题
第二课时
教学目标：
1. 体会重要语句的含义
2. 赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用
教学重点：赏析精彩的段落，学习生动的语言描写
课前准备：要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读。
教学过程：
继续学习课文，揣摩生动描写
1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？
生动的描写。
2、作者是从哪些方面描写的？
行动、语言、场面、景物
3、揣摩行动描写
行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。
抢，这里有“抢先、争先”的意思，并没有互相争夺之意，是为了说明吃饭的迅速。
因为“山路很难走”“今天无论如何爬过这座山”机关枪声很密……五八军团正跟敌人开火，因而不可能性有充裕的时间吃饭。
抢字形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。
4、揣摩语言描写
细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？
如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。
描写了红军战士豪壮的语言、畅快的心情，渲染了他们顽强不的斗志和艰苦乐观的情绪从而表现了他们的精神面貌。
5、揣摩场面描写
⑴找出最典型的场面描写。
“之”字奇观
⑵作者是怎样描绘这一奇观的？
着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。
⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？
烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。
6、揣摩景物描写
⑴找出最精彩的一段。
半夜醒来观赏夜景（所见所闻）
⑵“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？
庄严、奇伟。
寂静
星星——宝石上
所见山峰——巨人奇伟镇定
山谷——井下豪迈
醒来奇观野马乐观
远大波涛声
所闻寂静
春蚕静
近切山泉
⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？
不矛盾。
以动写静，角度巧，效果好。
（进一步要求学生谈谈自身感受）
⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？
远、近、大、细；比喻、拟人（山泉呜咽）
⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？
寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。
这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。
四、小结
本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神
五、布置作业 1、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”
（一）《老山界》（节选）（18分）
满天都是星光，火把也亮起来了。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的①。
大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”大家听了，哈哈地笑了起来。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。
向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
走了半天，忽然前面又走不动了。
传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。
又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。
就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。
但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。
因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
7．选文两次提到了“火把”，说说它们在文中各自的作用是什么？（4分）
第一次：
第二次：
8．在艰难的爬山过程中不断传出红军的喊声笑声，从中可以看出什么？（3分）
9．文中哪些地方可以看出山陡山高，试举例说明。
（3分）
10．选文中人物的心理活动写得很传神，试举例分析心理活动的作用。
（3分）
11．对战士们翻山时的喊声、笑声的理解，下边的说法哪一项符合文章的原意( )（2分）
A、表明红军战士虽然浑身紧张，但因为后有敌人追兵，没有退路，故呼喊着壮胆爬山。
B、表现了红军战士看到星光与火把相接的奇观后的喜悦之情，同时也有了前进的动力。
C、表现了红军战士在困难面前不低头的英雄气概和乐观精神。
D．表现了红军战士困境中爱开玩笑的心态。
12．上文中最后一个自然段从多个角度描写“半夜”，从觉角度突出夜之，从觉角度暗示山之，从觉角度反衬夜之。
(每处填一字)（3分）
13“像春蚕在咀嚼桑叶……像波涛在澎湃“这四人比喻用来形容怎样的声音（用文中原句回答）这样写好不好？说说你的看法。
14下边的诗句哪一项与文中写法一样（）
A山光悦鸟性，潭影空人心 B明月松间照，清泉石上流
C蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽 D随风潜入夜，润物细无声
7．第一次写火把是为了说明它的“之”字形形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。
第二次写火把，展示了“奇观”的细节，描写细致、生动。
8．喊声笑声传出了红军的英雄气概和乐观精神。
9．如：只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
10．如“横着心躺下去”，这里的心理描写写出了不怕困难的态度，衬托了红军战士不怕苦的精神。
11．C
12．感、寒、视、高、听、静
13、这四个比喻用来形容“不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是级细切的”。
这样写形象地表现了声响的起伏错落，变化无穷。