PACS下医学影像新型教学
PACS在《医学影像诊断学》项目化教学改革中的应用研究
PACS在《医学影像诊断学》项目化教学改革中的应用研究关键词：PACS；医学影像教学；项目化教学；教学改革1.引言医学影像诊断学作为医学专业的重要基础课程，对于培养学生的实际操作能力和临床应用能力具有重要意义。
然而传统的医学影像教学模式主要以理论课程为主，缺乏实践性教学，导致学生对于医学影像的理论知识掌握较好，但在实际操作和临床应用中存在一定的欠缺。
如何改革医学影像诊断学的教学模式，培养学生的实际操作能力和综合应用能力，成为当前亟待解决的问题。
PACS（Picture Archiving and Communication System）作为医学影像领域的重要技术手段，已经在临床应用和教学中发挥了重要作用。
PACS将医学影像数字化，能够实现医学影像的存储、管理、传输和演示，为医生提供了更加便捷和高效的工作平台。
本文旨在通过研究PACS在《医学影像诊断学》项目化教学改革中的应用，探讨PACS在医学影像教学中的作用，并提出具体的教学改革建议，以期为医学影像教学改革提供借鉴。
2.PACS在医学影像教学中的作用2.1 提供真实的临床案例传统的医学影像教学主要以静态的图片和文字资料为主，无法真实展现临床工作中医学影像的特点和变化。
而PACS系统能够提供真实的临床案例，学生可以通过PACS系统观看并学习真实的临床影像，了解不同病例的影像表现和临床诊断过程，提高了学生对于临床影像的理解和把握能力。
2.3 增强学生的综合应用能力PACS系统不仅可以提供丰富的临床影像数据，还可以整合影像与临床数据、病历信息，为学生提供更加全面的临床案例。
学生可以通过PACS系统进行综合性的学习和研究，了解临床病例的全貌，提高了学生的综合应用能力。
3.《医学影像诊断学》项目化教学改革中的PACS应用研究3.1 项目化教学改革案例针对传统的医学影像教学模式存在的问题，一些高校已经开始尝试将PACS系统应用于《医学影像诊断学》项目化教学改革中。
PACS在医学影像实训教学改革中的应用
［ ４ 】 刘 海兴 ， 梁栋 阳， 杨 畅， 等． 正 常人体解剖学实验教学改革 与研 究［ Ｊ 】 ． 解剖科学进展 ， ２ ０ １ １ ， １ ７ （ ２ ） ： １ ９ ４ ．
（ 收稿 日 期： ２ ０ １ ３ － ０ ２ — ２ ０ ）
与板书 、 板 图结合起来 ， 与肢 体动作结合起来 。
理学 中的应 用［ Ｊ 】 ． 解剖学研究 ， ２ ０ ０ ８ ， ３ ０ （ ５ ） ： ３ ８ ９ — ３ ９ １ ．
【 ３ ］ 李玉彬 ， 余寅， 韦素丽 ． 高职护理专 业人体结构 学实验考核改 革与
实践 ［ Ｊ 】 ． 解剖学研 究 ， ２ ０ １ ２ ， ３ ４ （ ４ ） ： ３ ０ ７ — ３ ０ ８ ．
比如 ， 在学习到下肢浅静脉时可利用案例 ： 患者 ， 男， 教师 ， 因左 下 进行性加 重 ， 诊断为 大隐 静脉 曲张 。然后设 计问题 ： ①大 隐静脉在 哪里 ， 行 程及注 入部 位？ ② 为什 么会 曲张呢 ， 是教师就一定会 曲张吗？ ③利用人体解 剖组织学知识说 明治疗 原理？在 进行 案例教学时 ， 选择 的案例
３ 改革实验考核 ， 探索掌握知识的有效途 径
Ｐ Ａ Ｃ Ｓ在 医学影像实训 教学改革 中的应用
周 玫娟 刘朝 晖 陈 雨娜
（ 商丘医学高等专科学校 ， 河南 商丘 ４ ７ ６ １ ０ ０ ）
３ ． １ 改革 实验考核 的必要 性
我教研室正在 对此进行校
级课题立项研究 ，经学生对实验考核新模 式评 价的问卷调查 ，
核， 可以将实验教学 的配套材料 上传课程 网站 ， 如标本 图片及 ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｍ ｍｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ， Ｐ Ａ Ｃ Ｓ ） 的出现为 医学影像实训教学模 高清视频 、 解剖填 图等 ， 随时 随地进行考核 。 ③利用显微数码互 式改革提供 了契机 。 其在 医学影像实训教学中发挥了重要 的作 动考核 ， 充分利用多媒体数码显微互 动软件的功能对组织学进 用 ， 丰富 了教学 内容 、 方便 了影像资料库的建设 ， 减轻 了教师 的
基于PACS多模式教学在医学影像学见习中的应用
基于PACS多模式教学在医学影像学见习中的应用目的探讨基于PACS多模式教学在医学影像学见习中的应用价值。
方法医学影像专业五年制本科生甲、乙两班共60名，甲班设为实验组、乙班设为对照组，每组各30人。
分别带教见习，每系统结束课时共进行 6 次随堂测试（理论及阅片）；期末问卷调查1次。
结果实验组6次随堂测试成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
学生满意度、兴趣满意度、总体满意度、教师满意度、随堂测试满意度，实验组均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论基于PACS多模式教学可以明显提高教学效果，具有参考价值。
Abstract：Objective To explore the application value of PACS-based multi-mode teaching in medical imaging practice.Methods There were 60 undergraduate students in the five-year undergraduate course of medical imaging，and the class A was set as the experimental group and the class B was set as the control group，with 30 people in each group.Trained trainees were given separately. There were 6 queuing tests（theory and reading）at the end of each system；the final questionnaire was conducted once.Results The results of six in-class tests in the experimental group were significantly higher than those in the control group，the difference was statistically significant（P＜0.05）.Satisfaction of students，interest satisfaction，total satisfaction，satisfaction of teachers and in-class test satisfaction were significantly higher in the experimental group than in the control group，the difference was statistically significant（P＜0.05）.Conclusion Multi-mode teaching based on PACS can obviously improve teaching effect and has significant reference value.Key words：PACS；Multi-mode teaching；Medical Imaging；Internship醫学影像学见习是学生从理论到临床前期的重要核心内容。
PACS在医学影像学教学实践中的应用
用， 为 教学 图 片 的收集 提 供 了快 捷 、 便 利 的方 式 ， 极 大地方 便 了 图像 管 理 及 教 学 ¨ Ｊ 。苏 州 大 学 影 像 专
业 在 国 内首 先 实现 校 园 内医学影 像学 教学 网络 与教 学医院 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ直 接 物 理 连 接 ， 在基于 医院 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ影
的教学 质量 和教 学效 率 。 １ 基于 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ的 医学影像 教 学 系统构 成与 方法 １ ． １ 系统建 立 校 园局域 网的影像 多媒 体教 室 ， 设 教 师工作 站 １台 ， 学生终端 ４ ８台 ， 多媒 体 投 影 系 统 ２ ． １ 改 变 了传 统 的 影像 学教 学模 式 就 本 质 而 言， 医学影像 学是 一 门实践 性很 强 的学科 ， 而理 论课 的 内容 非 常抽象 ， 学 生 对 知识 点 的真 正 理解 和掌 握 需 要结 合大 量 的读 片 。传 统 观 片 灯 方式 ， 教学 胶 片
加强师生之间的互动 ， 提高学生学习的积极性 、 自主性和学习效率 。苏州大学影像 医学专业实现 了校园局域网与教学 医院 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ的直接物理连接 ， 使学生对课本知识有了更加深刻的理解 ， 提高了医学影像学 的教学效率和教学质量。
关键词 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ 医 学 影 像 学 实 践 教 学
校 园局域 网即可查 询 医 院影像 科各 种设 备所 获取 的
病例 实 时 图像 信 息 ， 影 像实 习课 在校 园内 即可完成 。
Ｐ Ａ Ｃ Ｓ的多媒 体 教 学 同 时辅 以 典 型 资 料 库 的方 式 ，
大 大拓 宽 图像资料 的来 源 ， 改 变 了传 统 教学 以教 师 为 中心 的局 面 ， 构 建教 师指 导 下 的以 学 生为 中心 的 教 学模式 ， 创 造 了一 个 良好 的学 习形 式 。在 教 学 过 程 中更加 方便 培养 学 生 科 学 的思 维 方 式 ， 通 过 学 习 大量 的影 像学 资料 ， 能深 刻 理 解 病 变 的共 同体 征 与 独特 性 （ 如 同病 异影 、 异 病 同影 ） 。这 种 思维 方 式 能 把 同学们 所学 的相 关 知 识 有机 地 联 系 在 一起 ， 使 得
基于PACS病例库的案例教学法在医学影像学教学中的应用
基于PACS病例库的案例教学法在医学影像学教学中的应用PACS病例库是当前的医学影响学教学中经常使用的一种方法，可以大大提高教学的效率，该文主要针对PACS病例库的案例教学法在医学影像学教学中的应用进行分析，首先介绍了医学影像学的主要概念，然后介绍了PACS病例库对于医学影像学的重要性和必要性，最后探讨了PACS病例库的案例教学法在医学影像学教学中的应用，对于当前的医学影像学教学具有一定的参考作用。
标签：PACS病例库；案例教学法；医学影像学随着医学越来越发达，对于学生的医学培训也越来越重要，利用PACS病例库可以大大提高医学影像学教学的效果，从实际情况来看，使用PACS病例库的案例教学法之后，学生的教学效果有明显的改善。
因此对PACS病例库的案例教学法与医学影像学的结合进行分析研究，不仅具有重要的理论意义，同时也具有重要的现实意义。
1 医学影像学简介医学影像学的基础是解剖学、病理学等，医学影像学的研究需要与内科、外壳、妇科、儿科等相互结合，其研究综合性强，复杂程度高，其教学要按照医学的教学要求，重点在于培育学生的动手能力，通过教学使得学生可以独立读片是医学影像学教学的目的。
建立医学影像储存与传输系统，构成医学影像學电子图片库，改变传统的教学方法，提高学生学习的热情。
现代医学影像学的教学内容主要有放射学、计算机体层成像、磁共振成像、超声学、介入放射学等方面的知识，其从最初的X先诊断逐步发展为影像诊断和介入治疗的综合性较强的学科。
医学影像学的主要特征是从拍摄的共振图片对病变进行分析，了解病变的出现原因和发展形态，揭示疾病的规律。
医学影像学的学习和研究需要有大量的影像资料作为支撑，对各种图像进行分析和比对，观察疾病的发展趋势，医学影像学的教学就是让学生从对图像的感性认知升华到理性判断的层次。
医学影像学与其他学科具有明显的差异，其重点不光是要求学生掌握理论，而是将所学的理论与实际影响分析结合起来。
从这个角度来看，影响资料全面、便于调用、更新速度快、图像质量高的影响资料片库对于医学影像学的教学来说十分重要。
基于PACS系统联合影像教学在普外科见习带教中的应用
基于PACS系统联合影像教学在普外科见习带教中的应用引言医学教育一直以来都是一个重要的话题，如何将最新的医学影像技术与实际的医学见习教学相结合，是当前医学教育领域亟待解决的问题。
随着医学影像技术的不断发展和普及，PACS系统作为医学影像学习的重要工具，已经在医学教育领域中得到了广泛的应用。
本文将探讨PACS系统联合影像教学在普外科见习带教中的应用，并分析其在医学教育中的价值和作用。
一、PACS系统的基本概念PACS（Picture Archiving and Communication System）是指影像信息存档和通讯系统，是一种将医学影像信息进行数字化处理、存储、传输和显示的系统。
PACS系统由图像获取设备、若干图像显示设备、图像存储设备、图像通信网络和工作站等组成，通过网络将医学影像信息进行数字化处理和传输，方便医生进行影像学分析和诊断。
PACS系统的基本功能包括图像获取、图像存储、图像传输、图像显示、图像处理和数据管理等。
二、PACS系统在影像教学中的应用1. 提供真实的临床案例PACS系统可以存储大量的临床影像资料，包括X光片、CT扫描、MRI等影像资料。
通过PACS系统，带教医生可以获取真实的临床案例，为见习教学提供临床病例和影像学分析的学习材料。
学生可以通过PACS系统浏览临床病例的影像资料，了解患者的病情和影像学表现，帮助他们理解疾病的诊断和治疗过程。
2. 提供多样化的教学资源3. 提供实时的影像传输和交流平台PACS系统通过网络可以实现影像的实时传输和交流，带教医生可以在课堂上通过PACS 系统向学生展示临床案例的影像资料，讲解疾病的临床表现和影像学特征，帮助学生快速理解并掌握相关知识。
学生也可以通过PACS系统将自己的学习笔记和疑问发送给带教医生，实现师生之间的实时交流和互动。
1. 帮助学生快速理解并掌握疾病的影像表现在普外科见习带教中，学生需要掌握各种不同类型和不同部位的外科疾病的临床特征和影像学表现。
PACS系统在医学影像见习课中的应用
PACS系统在医学影像见习课中的应用什么是PACS系统PACS系统是医学影像信息管理与传输系统（Picture Archiving and Communication System）的缩写，是一种数字医学影像管理系统，是医疗信息系统的重要组成部分。
PACS系统实现了医学影像的数字化存储、传输和管理，被广泛应用于医疗机构内部各部门之间和医疗机构之间的交换、共享和远程访问。
与传统的X光胶片存储相比，PACS系统具有以下优势：数字化存储可以使医学影像受到更好的保护和管理；PACS系统支持影像的快速传输、共享和远程访问，有助于医生在短时间内做出更准确的诊断和治疗方案；同时，数字化影像可以便于医学影像的后续方案的制定。
PACS系统在医学影像见习课中的应用医学影像见习课针对的是即将成为医学临床医生的学生，是培养学生临床诊断能力的必要课程之一。
在医学影像见习课中，医学生需要进行大量的病例学习，熟练地掌握各种医学影像（例如X光片、CT、MRI等），并根据影像结果进行临床诊断。
而在医学影像的学习过程中，PACS系统的应用为医学生的学习提供了极大的便利。
病例学习病例学习是医学影像见习课的重要内容，PACS系统可以帮助学生更好地进行影像学习。
通过PACS系统，医学生可以在电脑上观看病例所对应的影像，可以通过鼠标、键盘等进行缩放、测量、标记等操作，模拟真实的影像操作环境。
此外，PACS系统还允许医学生进行病例的对比观察。
对比观察可以通过观察同一患者在不同时期的影像，或者对比不同患者的影像，以帮助医学生更好地理解影像结果与疾病的关系，同时还可以帮助医学生检查和排除异常情况。
影像讲解在医学影像见习课中，老师需要进行课上影像的讲解，帮助学生更好地理解影像结果与疾病的关系。
而在使用PACS系统进行影像讲解时，老师可以直接在PACS系统的界面上进行讲解，在影像界面上进行标记、添加文字说明等操作，帮助学生更直观地理解影像结果与疾病的关系。
基于PACS系统联合影像教学在普外科见习带教中的应用
基于PACS系统联合影像教学在普外科见习带教中的应用随着医疗技术的不断发展和医学教育的进步，基于PACS系统联合影像教学在普外科见习带教中的应用越来越受到关注。
PACS系统（Picture Archiving and Communication System）是一种专门应用于医学影像存储、管理和传输的系统，它对于医学教学和临床实践都具有非常重要的意义。
普外科见习带教是医学学生在临床实习阶段，跟随带教医师进行病例学习和实际操作的过程，PACS系统联合影像教学则为这一过程提供了更加直观、便捷和高效的教学手段。
二、PACS系统联合影像教学在普外科见习带教中的具体应用1. 影像学习和临床实践的结合在普外科见习带教过程中，医学学生需要通过实际的临床实践来加深对疾病诊断和治疗的理解。
PACS系统可以将患者的影像资料进行数字化存储，医学学生可以通过电脑或其他设备随时随地查看和分析这些影像资料。
这种便捷的方式使得学生可以在医院或者课堂上结合实际的病例进行学习，加深对影像学诊断的理解，提高临床实践的效果。
2. 带教医师和学生的交流互动PACS系统的普及和应用，使得带教医师和医学学生之间的交流更加便捷和高效。
带教医师可以通过PACS系统将自己的诊断和病例影像分享给学生，指导学生进行病例分析和诊断，同时也可以对学生的观点和理解进行及时的指导和纠正。
这种互动性的教学方式，可以使得学生更加深入地了解医学影像所反映的病理学改变，提高其独立分析和诊断的能力。
3. 病例学习和讨论的便捷化PACS系统的应用，还使得病例学习和讨论变得更加便捷和高效。
医学学生可以通过PACS系统查看多个病例的影像资料，并与带教医师和其他学生进行讨论和交流，由此可以从不同角度对病例进行分析和诊断，拓宽自己的医学视野，提高临床思维和解剖学知识的灵活性。
三、PACS系统联合影像教学在普外科见习带教中的意义和作用1. 提高教学质量和效率PACS系统的应用，为医学教育和教学提供了新的可能性，可以使得医学学生在实习过程中更加直观地进行病例学习和训练，提高了教学的质量和效率。
PACS网络与PBL相结合教学法在影像科临床实习中应用的效果分析
PACS网络与PBL相结合教学法在影像科临床实习中应用的效果分析1. 引言1.1 背景随着医学影像技术的不断发展和进步，医学影像科学已经成为医学教育中不可或缺的重要学科之一。
影像科临床实习是医学学生接受医学教育中必不可少的环节，通过实践操作可以加深对医学影像学知识的理解和掌握，提高学生的临床技能和实际操作能力。
在传统的医学影像学教学中，由于受限于影像检查设备、医院资源等条件，学生们往往无法充分接触到真实的影像学临床案例，导致他们在实习期间所获得的医学影像学知识和技能存在一定的局限性。
为了解决这一问题，近年来，一种结合PACS网络和PBL教学法的新型教学模式被提出并得到了广泛应用。
PACS网络技术可以实现医学影像的数字化存储和传输，学生可以通过网络平台随时随地查看和分析真实的医学影像学案例。
而PBL教学法则注重学生自主学习和合作学习，通过小组讨论和问题解决，帮助学生深入理解医学影像学知识。
将PACS网络技术与PBL教学法相结合，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以促进学生的实践操作能力和临床应用能力的提升。
研究PACS网络与PBL相结合教学法在影像科临床实习中的应用效果，对于推动医学影像学教育的改革和提升教学质量具有重要意义。
1.2 研究目的在本研究中，我们的目的是探讨PACS网络与PBL相结合教学法在影像科临床实习中的应用效果。
通过对这种教学方法的理论基础进行深入分析，我们希望能够从理论和实践角度评估其在临床实习中的实际效果。
我们将对PACS网络与PBL相结合教学法在影像科教学中的优势和局限进行评估，并提出相应的改进建议。
通过本研究，我们希望为影像科教学方法的改进提供一定的参考，为教学质量的提升做出一定的贡献。
2. 正文2.1 PACS网络与PBL相结合教学法的理论基础限制、格式要求等。
以下是我为您输出的内容：PACS网络系统是指影像科学习中利用数字化影像信息传输和存储的技术平台，能够实现医学影像的数字化管理和远程传输。
PACS辅助教学在医学影像学实习教学中的应用探讨
PACS辅助教学在医学影像学实习教学中的应用探讨摘要】医学影像学是医学诊断领域一门新兴学科，不仅在临床应用广泛，还对疾病诊断提供了很大的科学和直观的依据，可以更好地配合和指导临床，为最终准确诊断疾病起到不可替代的作用，同时在治疗方面也有很好的应用。
主要包括普放、CT、核磁共振成像、PET、超声、心电图仪器、脑电图仪器等。
可以作为医疗辅助手段应用于临床疾病诊断和治疗，也可作为科研手段用于生命科学研究中。
除去在医疗用途外，还能够结合其他学术领域，如认知心理学、语言学、教育学、社会学等，可以让研究人员探索人类在认知行为时的大脑活动。
影像学许多技术已经在科学研究的工业中获得广泛应用，但涉及知识范围广泛，在学习该学科时，存在诸多问题，学生们常难以掌握重要内容，为此，研究出一项有效辅助教学方案应用于实习教学中十分重要。
【关键词】 PACS辅助教学；医学影像；实习教学；应用探讨[ 中图分类号 ]R2[ 文献标号 ]A[ 文章编号 ]2095-7165（2019）02-0145-01医学影像信息系统简称PACS，是指医学影像存储与通信系统，从技术上解决图像处理技术的管理系统。
临床信息系统是指支持医院医护人员的临床活动，收集和处理患者的临床医疗信息的信息管理系统[1]。
随着现代医学的发展，医疗机构的诊疗工作也越来越多依赖医学影像检查，传统管理方法将大量图像、图片大量累积，年复一年储存保管，给查找和调研带来诸多困难，实施 PACS辅助教学方法，能够将影像设备逐渐更新为数字化，具备了联网和实施影像学信息系统的基本条件，实施彻底无胶片放射科数字化医院，在保障医疗质量同时，方便医学生的教学与实习。
本文探讨PACS辅助教学在医学影像学实习教学中的应用效果，先将具体报告如下。
1 健全网络教学平台建立学习教学平台，平台内容包括：影像学数据库、病历探讨、交流论坛、考试题库等。
临床带教老师可将日常工作中的各种正常或典型病历整理成教学课件，教师将课件传输至教学平台上，并利用网络对学生进行教学及考核，并组织师生进行交流与探讨，学生将自己所写的诊断报告通过网络传输至平台上，带教老师进行修改与指导，使大家共同探讨分析。
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PACS下医学影像新型教学①①①吴晓芬殷焱许建荣①上海交通大学附属仁济医院放射科，200127, 上海市东方路1630号摘要随着PACS在现代医院中的广泛应用，PACS系统在医学影像学的教学中也发挥出巨大的作用：PACS系统能够调动学生学习的积极性，帮助学生迅速进入学习状态，有助于提高影像学习的效率，PACS系统还有助于缩短教师收集教学资料的时间，减轻了教师的负担。
关键词PACS 医学影像教学资料医学影像学是用影像学的方法为医学服务的一门学科。
例如对放射科、B超、彩超、CT、核磁共振等科室的研究，在其教学及实践过程中, 需要大量的教学图片, 以往这些电子化的图片是通过扫描仪及数码相机照像获得的, 花费了大量的精力和时间, 而且图像的质量也不能得到很好的保障。
PACS系统的出现, 为教学图片的收集提供了快捷、便利的方式。
医学图像存档与传输系统( picture archiving and communicating system, PACS)是将医学图像资料转化为数字信息，通过高速计算机设备及通讯网络，使图像资料得以有效管理和充分利用，是对医学图像信息进行数字化采集、存储、管理、传输和重现的系统。
我院早在2004年就构建了PACS系统，使影像教学跨入了新的技术水平。
1 传
统的教学模式传统的医学影像学实习教学一般采用“医学影像胶片+观片灯”的方式进行。
实习时如果每组学生人数过多，难以看清胶片上的图像；每组人数少则分组过多，使得教师教学任务加重，从而影响了教学效果。
尤其是近几年大学扩招后，各专业的学生人数大幅度增加，而教师人数明显不足，根本不可能延续这种传统的教学方法。
同时，胶片的反复使用必然会造成损坏、丢失、污染、错放等现象，而且由于胶片拍摄影像资料比较麻烦，使得资料过于陈旧，更新不及时，严重影响了影像学实习教学的质量。
另外胶片的来源又比较紧张，胶片的成本相对较高以及存放较为困难等原因，使得近年来医学影像学实习课采取计算机多媒体课件授课逐渐成为主流。
2 PACS下新型教学模式我院构建PACS系统以后的教学模式根据教学对象的不同而分别采用不同的方式进行，如对大学生的理论教学及大学生见习带教仍采用较为传统的“计算机多媒体课件授课”方式进行，但课件中的影像资料由PACS中直接检索获得，节约了带教老师查找教学资料的时间。
对大学生实习带教、本科医生及进修人员的临床教学及业务学习则完全采用“网络化”的方式进行，在进行教学时，所有相关人员可以集中在一个大教
室中通过PACS系统专业投影仪观看影像，这些影像资料的特点是完整（可以在PACS系统中将病人的所有影像资料调阅并进行比对）、实时、更新快。
除了老师上课讲解以外，学生还可自己到PACS系统上调阅感兴趣的影像资料，大大提高了学生学习的积极性以及教学的趣味性，使学生从“被动学习”转变成“主动学习”。
PACS在教学中的应用将进一步扩大教育内容、丰富知识，使各医学教学由各学科的纵向传授向横向学习发展，将相对独立的教学系统联系起来。
3 PACS下医学影像新型教学的特点 3.1 简化教学资料的收集传统影像学教学模式主要是以文字说明形式的授课，教师备课耗时长、影像教学图片过于陈旧、数量又少，使学生难以产生兴趣，对
于理解复习该门功课更是困难重重。
现在，利用PACS系统，教师可以更加方便快捷地进行备课，图像质量也得以保证。
教师可以在PACS中输入病人姓名、疾病名称或者诊断结果等关键词，直接从调取与教学相关的影像，完成医学影像诊断学课程多媒体幻灯教学课件的制作，极大地缩短了多媒体课件的制作周期。
3.2 PACS系统使学生的学习更主动，效果更明显PACS系统存储数据量大，影像资料丰富，并且拥有强大的后处理功能，可以制作各种2D、3D
图像，使得枯燥的影像学教学变得生动活泼，极大地调动了学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习。
PACS系统能够做到图像与文字结合，便于学生对影像征象的观察和理解；系统能够同时显示多种影像检查方法的结果（比如X线检查、CT扫描成像、MR检查等），做到相互印证，使学生学习时可以进行对比，有助于疾病的“大影像”概念学习；系统能够查阅相关的临床资料，包括病理资料，有助于对各类疾病的影像、病理、临床三结合的学习掌握；系统能迅速提供所有检查病人的图像资料和文字诊断资料，学生可以充分利用实习时间，学习掌握更多的临床病例。
４结论PACS系统的构建，使影像教学从传统教学以教师为中心的模式，转向了教师指导下的以学生为中心的教学模式，从而创造一个良好的学生学习和活动的情景，变要我学为我要学，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。
在实习阅片中，可更好地开展“学导式”教学法，先由老师提出问题，学生通过PACS网络上的图片自学，分析讨论，然后由老师总结。
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