学生评估知识学习手册
高一学生评估手册评语
高一学生评估手册评语评语一：学习态度1. 学习态度积极，对学习充满热情，每天能够主动参与到课堂活动中，积极回答问题，勤奋学习，表现出较强的学习动力和主动性。
2. 学习态度有待提高，有时犯懒散的毛病，对学习缺乏积极性，需要增强对学习的重视和自觉性，提高上课的认真程度和主动参与度。
3. 学习态度一般，对学习缺乏兴趣和动力，对老师的指导态度较为消极，需提高自我管理能力和学习自觉性。
4. 学习态度较差，对学习无积极性，对老师的教育缺乏尊重，对课堂缺乏参与度，需要改进学习态度和行为习惯。
评语二：知识掌握1. 在各个学科的知识点上能够比较全面地掌握，理解深入，能够独立解决复杂的问题，学习能力强。
2. 知识掌握较好，在学习中能够掌握大部分知识点，对学习的内容理解较深，灵活运用知识解决问题。
3. 知识掌握一般，在学习中对部分知识点的掌握较薄弱，需要加强对基础知识的学习和理解。
4. 知识掌握较差，在学习中对大部分知识点的掌握不牢固，需更加努力学习，加强基础知识的掌握。
评语三：学习方法1. 学习方法多样且科学，善于总结经验，灵活运用不同的学习方法来解决问题，能够有效提高学习效果。
2. 学习方法较好，能够针对学习内容合理选择学习方法，适应不同学科的学习要求，但仍有进一步完善的空间。
3. 学习方法有待改进，对学习方法的选择和运用不够灵活，有时会陷入死记硬背的误区，需要注重培养科学的学习方法。
4. 学习方法较为单一，对于学习方法的选择和运用不够理性，缺乏对学习方法的研究和探索，需要加强学习方法的学习和提高。
评语四：学习能力1. 学习能力优秀，对不同学科的学习能够快速适应，并能够准确理解和掌握学习内容，解决复杂问题，表现出较高的学习能力。
2. 学习能力较好，对学习有较强的接受能力和理解能力，学习效果明显，但仍需进一步提高学习能力，突破自我。
3. 学习能力一般，对学习内容的理解和掌握相对较慢，学习能力有待提高，需要加强自主学习的能力。
二年级学生评价手册
二年级学生评价手册一、学习态度与表现1. 具备良好的学习主动性，能够自觉完成老师布置的作业，按时上交。
2. 善于思考和发问，对学习中遇到的问题能够积极解决，不轻易放弃。
3. 遵守课堂纪律，认真听讲，不打闹、不说话，不干扰他人学习。
4. 积极参加学校组织的各类学习活动，如课外讲座、比赛等。
5. 在学习上取得进步，课内表现能够达到年级要求，成绩稳步提升。
二、学习能力与成绩1. 具备基本的学习能力，能够独立完成老师布置的任务。
2. 上课注意力集中，认真听讲，能够理解和掌握老师讲述的内容。
3. 在作业中能够做到细心、认真，准确完成各类题目。
4. 能够独立思考问题，灵活运用所学知识解决实际问题。
5. 期末考试成绩稳定，达到年级要求的水平。
三、课堂表现1. 参与课堂活动积极主动，踊跃发言，积极回答问题。
2. 遵守课堂纪律，不打闹、不说话，不干扰他人学习。
3. 能够主动配合老师的教学，按时完成老师的指令。
4. 功能性教学器材使用正确，不随意破坏教学设备。
5. 能够按要求完成课堂作业，课后复习所学内容，做到学有所得。
四、品德与行为表现1. 热爱集体，关心同学，乐于助人，团结友爱。
2. 纪律性良好，能够自觉遵守校纪校规，遵守班级规定。
3. 学习认真负责，不抄袭、作弊，具有良好的学风。
4. 具备自理能力，注意个人卫生，保持整洁的仪表和校服。
5. 具备良好的礼仪修养，能够尊重师长、老师、同学，待人友好、礼貌。
五、思维与创新能力1. 具备积极探究的精神，遇到问题勇于思考、勇于挑战。
2. 具备良好的观察能力，能够从日常生活中发现问题，提出解决方法。
3. 能够灵活运用所学知识解决实际问题，具备一定的创造力。
4. 积极参与课堂讨论，敢于提出自己的观点和想法。
5. 具备批判性思维，能够辨别事物的优劣，正确判断并作出合理决策。
六、与家长的互动1. 父母对孩子学习的关注程度高，与学校保持良好的沟通交流。
2. 家庭给予学习上的支持和指导，帮助孩子解决学习中遇到的困难。
二年级学生综合素质评价手册
二年级学生综合素质评价手册摘要：1.二年级学生综合素质评价手册概述2.手册中的评价标准和内容3.评价手册的使用方法和注意事项4.综合素质评价对学生的意义正文：【二年级学生综合素质评价手册概述】二年级学生综合素质评价手册，是针对我国小学二年级学生综合素质的一种评估方法。
该手册旨在全面了解学生的学习、生活、行为、心理等方面的发展状况，以便于家长、教师以及学生本身更好地了解自身优缺点，为学生的全面发展提供参考依据。
【手册中的评价标准和内容】评价手册主要包括以下几个方面的评价标准和内容：1.学习能力：包括学生的学习成绩、学习方法、学习兴趣和学习习惯等方面。
2.生活自理能力：包括学生的生活习惯、卫生习惯、安全意识等方面。
3.社交能力：包括学生的人际交往、团队协作、文明礼仪等方面。
4.身体素质：包括学生的体质健康、运动能力、生活习惯等方面。
5.美育素养：包括学生的艺术修养、审美情趣、创造能力等方面。
6.信息技术能力：包括学生的信息获取、信息分析、信息应用等方面。
【评价手册的使用方法和注意事项】1.使用方法：家长、教师可以根据手册中的评价标准，对学生在各个方面的表现进行评价，填写评价手册。
同时，学生也可以自我评价，以了解自己在各方面的发展情况。
2.注意事项：评价过程中要客观公正，避免主观臆断；评价结果要保护学生的隐私，不得公开；评价手册要定期更新，以反映学生的成长变化。
【综合素质评价对学生的意义】综合素质评价对学生的意义主要体现在以下几个方面：1.帮助学生了解自己在各个方面的优缺点，为学生全面发展提供依据。
2.引导学生关注自身综合素质的提高，培养学生全面发展的意识。
3.促进家长、教师更加全面地关注学生的成长，为学生的成长提供更好的指导和帮助。
学生评价手册自我评价怎么写
学生评价手册自我评价怎么写
1. 对学习成绩的评价：分析自己在不同学科的学习成绩，包括优点和待提高之处。
列举自己在哪些学科表现出色，进一步评估自己取得这些成绩的原因。
同时，评估自己在哪些学科中需要加强，并提出相关的改进计划。
例句：我在数学和科学方面表现出色，这是因为我能够保持良好的注意力和耐心，在课堂上积极参与讨论并主动寻求帮助。
然而，在语言艺术方面，我的表现还需要提高。
我打算增加阅读和写作的练习时间，同时积极参与课堂讨论，以提升我的语言能力。
2. 学习方法和习惯的评价：评估自己的学习方法和学习习惯，包括如何组织学习时间、如何记笔记和如何解决学习困难。
强调你在学习上采取的积极措施，并提出自己改进学习方法和习惯的计划。
例句：我对于时间管理和学习计划方面做得很好，我会制定每日学习计划，并按时完成作业。
然而，我发现自己在记笔记方面仍有一些困难。
为了提高记笔记的效果，我计划学习一些更有效的记笔记技巧，并参加一些相关的学习工作坊。
3. 社交和团队合作的评价：评估自己在与同学和老师的互动方面的表现，包括与人沟通、合作和解决冲突的能力。
指出你擅长的社交技巧，并提出加强个人关系和团队合作的计划。
例句：我与同学和老师的关系良好，我能够积极参与团队合作活动，并与他人保持良好的沟通。
然而，我意识到我在解决冲突时有时缺乏冷静。
我打算通过参加冲突管理培训和寻求心理辅导来提高自己在这方面的能力。
小学生评估手册评语
小学生评估手册评语作为一名小学生，你在评估手册中展现出了许多优秀的品质和能力。
以下是我对你每个方面的评价。
学习成绩与能力：在学习方面，你表现出了很强的学习能力和很高的学习成绩。
无论是在数学、语文还是科学等学科，你都能迅速掌握知识，并且能够灵活运用。
你在课堂上踊跃发言，对老师提出的问题能够给出深入的思考和回答。
通过你的努力，你已经在许多学科中取得了优异的成绩，同时你也展现出了自主学习的能力，能够独立思考和解决问题。
思维能力和解决问题的能力：你具备良好的思维能力，并且能够迅速解决问题。
你的思维清晰，对问题思考深入，善于运用逻辑推理来解决难题。
在学校的数学和科学竞赛中，你多次取得了优异的成绩，这充分展示了你优秀的思维能力和解决问题的能力。
此外，你还善于分析和总结问题，能够从不同角度考虑问题，这是为你未来发展打下了扎实基础。
创造力和创新意识：在创造力和创新意识方面，你也展现出了很大的潜力。
你独特的思维方式使你能够提出一些独特的创意和想法。
你善于观察和思考，能够从日常生活中发现问题并提出创新解决方案。
你还参加了学校的创新科技比赛，并取得了不错的成绩。
你对科学和技术的兴趣和热爱，为你将来的科技创新道路奠定了基础。
合作与沟通能力：你具备良好的合作与沟通能力，在集体活动中能够与其他同学良好合作，并能够倾听他人的意见和建议。
你懂得团队的重要性，能够主动承担自己的责任，并能够协调各方利益以达到更好的结果。
你在学习小组中的表现也令人称赞，你能够分享你的学习成果，并且乐于帮助他人解决问题。
品德与道德：你是一位品德优秀的小学生，具备良好的道德观念和行为准则。
在学校生活中，你能够遵守纪律和规范，尊敬师长和其他同学，表现出良好的公民素养。
你做事认真负责，乐于助人，乐于分享，敢于担当。
在日常行为中，你能够积极主动地遵守交通规则和安全常识，有良好的自我保护意识。
身体素质和健康状况：你具备较好的身体素质和健康状况。
你积极参加课间操和体育锻炼，能够坚持健身活动，保证了你的身体健康。
2024学生评估手册班主任评语
2024学生评估手册班主任评语
学习态度
该生在学习上表现出高度的自觉性，能按时完成各项学习任务，积极投入课堂讨论，努力提高学习效果。
对知识的渴望和追求十分强烈，具有积极的学习态度和进取心。
课堂表现
该生在课堂上表现活跃，积极参与课堂讨论，主动回答问题，能与老师和同学进行有效的交流。
在课堂纪律方面也表现良好，能够尊重老师和同学。
作业完成情况
该生能按时完成作业，作业质量高，表现出较强的独立思考能力和解决问题的能力。
在遇到困难时，能主动寻求帮助，不轻易放弃。
学习能力
该生具备较强的学习能力，能够快速掌握新知识，并能将其应用到实际中。
在学习方法上也有自己的见解和特点，能够有效地提高学习效率。
团队合作精神
该生具备良好的团队合作精神，能够积极参与集体活动，与同学协作完成各项任务。
在团队中能发挥自己的特长，为团队的成功做出贡献。
道德品质
该生具有良好的道德品质，懂得尊重他人，关心集体，待人真诚。
在日常生活中能够遵守社会公德，具备良好的行为习惯和道德修养。
身心健康
该生重视身心健康，积极参加体育锻炼和各类活动，具有良好的身体素质和心理素质。
在面对挫折和困难时，能够积极应对，保持乐观的心态。
课外活动表现
该生在课外活动中表现突出，积极参与各类活动，具有广泛的兴趣爱好和特长。
在活动中能发挥自己的优势，为团队争取荣誉。
学校学生综合素质评价手册
学校学生综合素质评价手册第一章综合素质评价概述 (2)1.1 综合素质评价的定义与意义 (2)1.2 综合素质评价的原则与标准 (3)第二章学生品德评价 (3)2.1 道德品质评价 (3)2.2 法制观念评价 (4)2.3 社会责任感评价 (4)第三章学生学业评价 (5)3.1 学术成绩评价 (5)3.2 学习态度与习惯评价 (5)3.3 创新能力评价 (5)第四章学生身心健康评价 (6)4.1 身体健康评价 (6)4.1.1 评价指标 (6)4.1.2 评价方法 (6)4.1.3 评价周期 (6)4.2 心理健康评价 (6)4.2.1 评价指标 (7)4.2.2 评价方法 (7)4.2.3 评价周期 (7)4.3 卫生习惯评价 (7)4.3.1 评价指标 (7)4.3.2 评价方法 (7)4.3.3 评价周期 (8)第五章学生艺术素养评价 (8)5.1 艺术技能评价 (8)5.2 艺术欣赏能力评价 (8)5.3 艺术创作能力评价 (8)第六章学生体育素养评价 (9)6.1 体育技能评价 (9)6.2 体育锻炼习惯评价 (9)6.3 体育竞赛精神评价 (10)第七章学生社会实践评价 (10)7.1 社会实践参与度评价 (10)7.1.1 评价指标 (10)7.1.2 评价方法 (10)7.2 社会实践成果评价 (10)7.2.1 评价指标 (11)7.2.2 评价方法 (11)7.3 社会实践能力评价 (11)7.3.1 评价指标 (11)7.3.2 评价方法 (11)第八章学生团队协作与领导力评价 (12)8.1 团队协作能力评价 (12)8.1.1 沟通能力 (12)8.1.2 协作态度 (12)8.1.3 分工与责任担当 (12)8.1.4 团队协作成果 (12)8.2 领导力评价 (12)8.2.1 领导风格 (12)8.2.2 组织协调能力 (12)8.2.3 决策能力 (12)8.2.4 激励他人 (13)8.3 团队精神评价 (13)8.3.1 集体荣誉感 (13)8.3.2 归属感 (13)8.3.3 合作共赢 (13)8.3.4 持续改进 (13)第九章学生创新实践评价 (13)9.1 科技创新项目评价 (13)9.2 创新实践活动评价 (14)9.3 创新成果评价 (14)第十章学生综合素质评价实施与反馈 (14)10.1 评价体系构建 (14)10.2 评价结果反馈 (15)10.3 评价结果应用与改进 (15)第一章综合素质评价概述1.1 综合素质评价的定义与意义综合素质评价是指在教育过程中，依据一定的教育目标和标准，对学生个体在知识、能力、品德、情感、态度等方面的全面发展水平进行系统的、全面的、客观的评估。
4-6年级综合素质评价手册
4-6年级综合素质评价手册综合素质评价是对学生的综合能力进行评估的过程，主要包括学科知识、学习方法、社会性格、实践能力等方面。
下面是一份4-6年级综合素质评价手册的相关参考内容。
一、学科知识评价1. 语文：- 阅读理解能力：能够理解课文中的主题、要点和细节，能正确回答问题。
- 作文表达能力：能够用正确的语法和优秀的词汇表达自己的观点和感受。
- 学习策略：能够使用不同的阅读策略，提高阅读效率。
2. 数学：- 计算能力：能够进行简单的四则运算，并正确应用到实际问题中。
- 空间思维：能够理解和运用几何概念，进行简单的空间推理。
- 问题解决：能够灵活运用数学知识解决实际问题。
3. 英语：- 听说能力：能够听懂日常对话并正确表达自己的意思。
- 词汇积累：能够掌握一定量的基础词汇，应用到阅读和写作中。
- 翻译技巧：能够将中文翻译成英文，或者将英文翻译成中文，表达准确。
二、学习方法评价1. 学习态度：能够积极主动地参与学习，有课前预习、课上专心听讲，课后复习的良好学习态度。
2. 学习计划：能够制定合理的学习计划，合理安排时间，提高学习效率。
3. 学习技巧：能够使用有效的学习方法，如归纳总结、合理拓展思维、运用联想等。
三、社会性格评价1. 合作能力：能够与他人友好合作，善于倾听、尊重他人意见，能够有效地解决与他人的冲突。
2. 责任心：能够承担起自己的责任，如按时完成作业、能够保护环境等。
3. 领导才能：能够在组织中展示领导才能，如组织活动、帮助他人等。
四、实践能力评价1. 体育运动：能够掌握一定的体育技能，积极参加体育活动，保持身体健康。
2. 劳动实践：能够参与到一些劳动实践中，如整理教室、维护环境的卫生等。
3. 手工艺术：能够学习一些基本的手工艺术技能，如剪纸、折纸等。
五、综合素质评价1. 沟通能力：能够以清晰、准确和恰当的方式表达自己的想法，能够有效地与他人进行沟通。
2. 创新思维：能够独立思考，尝试新的想法和解决问题的方法。
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评估知识手册学生版）评估了解篇1什么是高等职业院校人才培养工作评估？高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。
为了更好地实现高职院校教育的培养目标，推动高等职业教育持续健康发展，教育部在2003年评估试点工作基础上，从2004年开始正式启动第一轮高等职业院校人才培养工作水平评估工作。
第二轮高等职业院校人才培养工作评估试点工作已于2008年正式启动。
2、高职院校接受人才培养工作评估的意义是什么？1）以科学的评估指标体系引导高职院校正确定位，促使其以就业为导向，力尷各项教学改革与建设；2）把^业生就业情况和就业质量与当地院校设置和招生计划挂钩，促进地方政府和学校的举办者在发展高等职业教育上实现权利与责任相统一；3）起到社会监督和整合教育资源的作用；4）通±评估推动学校坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。
3、评估工作的基本任务是什么？评估是围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，弓导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。
4、评估的基本原则是什么？1）学校自评与专家评估相结合：以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制；2）静态与动态相结合：既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力；3）全面了解与重点考察相结合：既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察；4）评价与引导相结合：既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法；5）客观、科学、民主、公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序；6）不向评估学校收取评估费用。
5、评估的工作方针是什么？以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。
6、评估的指导思想是什么？高等职业院校人才培养工作评估按照以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），伽高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制，引导学校把工作重心放到内涵建设上来。
7、评估的程序有哪些？1）学校自评：学校要组织干部、教师认真学习有关文件，准确理解开展高等职业院校人才培养工作评估的基本精神，掌握实质内涵；认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的人才培养质量做出基本判断，找出存在的主要问题，提出解决的对策，形成自评报告（不超过10000字），并填写《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》；2）提交材料：学校S提前60天向省教育厅提出评估申请。
专家组进校前30天，学校向省教育厅提交书面自评报告和《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新数据，并同时将自评报告、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新数据、区域和行业社会经济发展规划、学校发展规划、特色专业建设规划等在校园网上向社会公布；3）确定专家组成：评估专家组应由熟悉高等职业教育教学工作的人员组成，其中必须包括行业企业人员和一线专任教师。
省级教育行政部门需根据被评院校规模与校区结构、自报主要专业、特色专业类别等因素，确定专家组成员人数和名单，并对社会公布。
4）现场考察:专家组到现场考察评估，在与学校充分交流和对学院填报的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据进行深入分析的基础上形成考察评估工作报告。
现场考察时间一般为2-3天；5）确定吉论：专家组的结论由省级教育行政部门予以审定、公布，并将评估结论（包括专家组评估考察意见）及寸反馈给学校，学校根据评估意见制定并实施整改措施。
8、高等职业院校人才培养工作评估指标及关键评估要素有哪些？高等职业院校人才培养工作评估指标体系共有7个主要评估指标、22个关键评估要素：1） 7个主要评估指标分别为：领导作用；师资队伍;课程建设；实践教学；特色专业建设；教学管理；社会评价。
2）对应的22个关键评估要素分别为：领导作用：学校事业发展规划;办学目标与定位；对人才培养重视程度；校园稳定；师资队伍:专任教师；兼R教师；课程建设:课程内容；教学方法手段；主讲教师；教学资料；实践教学：顶岗实习；实践教学课程体系设计；教学管理;实践教学条件；双证书获取；特色专业建设：特色专业；教学管理：管理规范；学生管理;质量监控；社会评价：生源；就h社会服务。
9、评估是否通过的指标是如何评定的？专家组对照《山东省高等职业院校人才培养工作评估指标体系》中的22个关键要素进行投票，若某个关键要素合格”票数达到三分之二即该关键要素合格”否则该关键要素为不合格”若被评院校关键要素的不合格”总数超过5项，则院校评估结论为暂缓通过”若关键要素的不合格” 总数不超过5项（含5项）评估结论为通过”10、评估专家组到学院考察评估时采取哪些步骤？1）听取学院自评情况的汇报时间不超过20分钟）：主热述学校的发展理念、发展目标、创新举措、存在问题及自我诊断、整改措施等内容；2）考察学院：有重点、有选择性地对学院校园环境、基础设施、实验室和实训基地、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，获得相关信息；3）考察教师说课：听取某门课程的任务任课教师对课程教学目标、教学设计、教学方法与手段、考核方法等方面的阐述，时间控制在20分钟。
说课后，专家与教师进行交流和讨论，并填写《教师说课记录表》；4）深顾谈：深度方谈是专家现场考察评估的一项重要工作内容和工作方式。
访谈可以通过安排座谈会、部门走访、教师和学生个别访谈等多种形式进行。
访谈对象由专家根据个人分工情况、发现问题、考察的重点确定，访谈工作可由专家单独完成或者合作完成，专家要以探究问题的成因为主要目的，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。
5）专业剖析：根据学校的专业设置布局，结合学校的推荐，选择1或2个有特色的专业，进行重点剖析。
从专业建设目标、人才培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务、校内外实习实训基地等方面进行考察，全面了解专业建设情况。
专业剖析可以采用灵活多样的方式，通过专业剖析，总结专业办学过程中的经验、成果和特色，以带动全校专业建设。
同时查找不足，针对发现的问题，探究产生问题的原因，提出整改意见，推动专业发展。
6）专家根据评估工作的需要可以调阅学校的相关原始资料、记录。
数据重点在于使用，数据的真实性由学校负责，专家对表现异常的数据，要深度挖掘原因，拣出问题本质；7）在各位专家考察建议的基础上，经过民主讲座和专家组投票，形成专家对学校的考察评估反馈意见和评估结论建议，并安排评估材料上报及归档工作8）召开平估情况通报会：由专家组组长代表专家组向学校及其主管部门领导反馈考察评估意见，各位专家发表个体的意见和建议，并听取学校和主管部门的意见（不宣布评估结论建议）。
11、评估关注的基本要点是什么？评估工作关注的基本要点是三个符合度”即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。
12、我院参加评估的时间？根据教育部《关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》（教高[2008]5号）和山东省教育厅《关于印发山东省高等职业院校2009-2013年人才培养工作评估规划和山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）的通知》（鲁教高字〔2009〕5号）要求，我院原定于2011年10月接受高等职业院校人才培养工作评估，经学院党委研究并报山东省教育厅审批，时间最后确定为2012年6月。
13、评估深度访谈的意义？评估与学生有何关系？深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题，与被访谈对象交谈与询问，达到探究原因及解决问题的目的。
访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。
评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。
因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中。
14、在学生访谈中，专家关注的部分问题？1）学生〈寸评估知识的了解情况；2）学生情况的了解，包括学习、生活、课外文化活动等方面情况；3）学生的学习条件（含教室、图书馆、网络）等方面的情况；4）学生寸学院的教学管理、学生管理、办学条件等方面的评价；5）学生寸所学专业培养目标的了解情况；6）学生所在专业应取得（或能考取的）哪些职业资格或技术等级证书；学生取得了哪些职业资格或技术等级证书？学校专业职业资格证书教育开展的情况？是否得到普遍重视，并融入教学过程？15、专家访谈对于实训关注的部分问题？1）学生在校内实训基地参加实训的情况，校内实训基地能否满足学习需要？2）本专业有哪些校外实训基地？学生在哪些校外实训基地进行过实习实训？有无专门的管理人员和指导教师？校外实习实训指导教师的人员构成？3）学生寸学校校内外的实践条件有什么看法或意见？16、专家访谈对于教学质量关注的部分问题？专家可能关注教师的教育教学、考试方式等方面是否符合职业教育的特点。
1）学生寸任课教师的总体教学质量的评价；学生通过哪些渠道反映对任课教师教学的意见？2）教师在教学过程中更加注重知识传授、能力培养、还是素质教育？据你了解，教师在教学过程中采用了哪些教学方法？3）教帀在教学过程中有没有给学生介绍与本专业相关行业的发展现状？学生对于行业现状的了解情况？4）在专业课程中,由具有行业实践经验的校外兼职教师任教的比例有多大？哪些课程是由企业兼职教师授课？实践性课程一般是由什么教师任教？5）学生在校期间参加过哪些类型的考试？（理仑课程考试、实验课程考试、实际技能考核、综合训练考试、与社会接轨的职业资格证书或技术等级证书考试、其他类型的考试）6）学生在校期间参加的课程考试采取哪些形式？（笔试、面试、操作、成果（作品）、竞赛、其它形式）7）学生对学校教学整体上做怎样的评价？有哪些意见和建议？17、学生在评估中应注意哪些问题？全院学生要了解人才培养工作评估的目的意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学院做好评估工作。
要遵守学院的规章制度，讲究文明礼貌，自觉参与和评估有关的各项活动，努力展示学院学子的优良风采。