苏教版三年级下册语文三袋麦子
新编苏教版三年级语文下册《4 三袋麦子》教学课件
课文的段落应该怎么划分？
第一部分（ 1 起因 。 ）：故事______
第二部分（ 2-4 ）：故事______ 经过 。 第三部分（ 5-9 ）：故事的______ 高潮 。
课堂演练 一、写出下面词语的近义词或反义词。 近义词： 保存——（ 储存 ） 防止——（ 阻止 ） 反义词： 憨厚——（ 狡猾 ） 聪明——（ 愚蠢 ）
三、如果让你对小牛做一下评价，你会怎 么说呢？ 小牛，当你看到一袋黄灿灿的麦子时， 没有像小猪那样迫不及待地吃掉，而是把 麦子存起来，并且非常细心，经常晾晒。 你的做法让我佩服。
小学语文课堂教学基本流程
小学语文课堂教学基本流程
• 小学低年级段语文教学基本流程 • 小学中年级段语文教学基本流程 • 小学高年级段语文教学基本流程
左右 结构 上下 结构
礼 粉 防 仍 谈
麦 霉
杂 唇
识字方法
加一加：米+分=粉 雨 +每 =霉 木 +奉 =棒
字理识字： 麦
字形是一棵麦的样子。
易写错
lǐ
不要多写“丶” 左右结构，左边“礻” 不要写成“衤”。
礼
fáng
不要写成“女”。
防
形声字。阜（阝）表 意，其形像一道道土坡， 表示防是挡水的土堤。
二、形近字组词。
防（ 防止 ）
访（ 访问 ） 慢（ 慢慢 ） 棒（ 木棒 ） 捧（ 手捧 ） 份（ 一份 ） 粉（ 面粉 ） 字词听写
馒（ 馒头 ）
第二课时
上节课我们学习了生字词，了解了课 文的内容，知道土地爷爷送来的三袋麦子 出现了三种不同的结果，这节课我们继续 欣赏这个故事。
互动课堂
土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？
如果你得到了一袋麦子，你会用它来 做什么呢？
三年级下册语文教案 《三袋麦子》苏教版(2016)
4.三袋麦子一、教学目标1．继续运用“联系上下文，结合生活体验展开想象”的方法，体会“迫不及待、兴奋”等词语表达情意的作用。
2．分角色朗读课文，借助表格及图片，抓住描写人物语言、动作、心理活动的关键词句，展开想象，把故事讲生动。
3．根据自己的体验与感受，对三只小动物的做法发表评价，并谈谈自己的做法。
二、教学重、难点重点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；理解“迫不及待、兴奋”等词语的意思，体会这些关键词对表现角色形象所起的作用。
2．借助表格及图片，抓住描写人物语言、动作、心理活动的关键词句，展开想象，把故事讲生动。
难点：根据自己的体验和感受，对三只小动物的不同做法发表评价，并谈谈自己的做法。
三、前置学习活动1．读课文，争取做到正确、流利。
2．读词语，结合上下文或查字典，理解生字新词的意思。
四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握(一) 谈话导入，揭示课题这节课我们来学习本单元的第二篇童话故事，是有关动物的童话故事。
教师板书课题：三袋麦子，学生齐读。
(二) 整体感知，把握内容1．在《蒲公英》一课中，我们运用对比阅读的方法，知道了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也不相同。
今天我们继续运用对比阅读和抓重点词句的方法，看看这篇童话故事中又写了哪些角色，他们有怎样不同的表现。
自由朗读课文后，完成下面的表格。
2．小组合作，交流展示：3．根据提示，借助表格概括课文主要内容。
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一袋麦子。
环节二、实践——精读感悟，重点突破（三）学法引领，讲述“小猪的故事”1．自由读写小猪的两段话（第2段和第6段），圈画出表现小猪形象的词语或句子。
2．学生交流：预设一：（1）抓住“开心地喊”及两个“！”，体会小猪的开心和贪吃。
（2）联系上下文理解“迫不及待”，进一步体会小猪的贪吃。
根据下面的提示，用上“迫不及待”说句话。
对于老师提出的问题，我胸有成竹，于是。
三年级语文下册第二单元4三袋麦子教学课件苏教版
谢谢观看
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9
快要过年了，土地爷爷送（ ）（ ） （ ）一份礼物，他们获得礼物后的心 情怎样？他们又是如何处置这份礼物的呢？
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太棒啦！我最爱吃 白面馒头和烙饼了！
11
小猪看着黄灿灿的麦 子，开心地喊道：“太棒 啦！我最爱吃白面馒头和 烙饼了！”他迫不及待地 把麦子磨成面粉，做成了 各种各样的食品。
读完后，能谈谈你对小猪的印象吗？
从文中找出和“红火”意思相近的词： 联系上下文理解词语 物美价廉 贫病交加 根据你的理解，给短文结尾补上妻子未说完的话：
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如果土地爷爷也送你一 袋麦子，你有什么打算？
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相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
6
你能讲一讲课文里的故事吗？
送礼物
小猪
小动物处理礼物 小牛
小猴
结果
你能根据上面的提示给课文分段吗？
7
复 习
麦子 迫不及待 食品 一份 保存 防止 拜访 仍有
太棒啦 馒头 发霉 搬到 憨厚 告诉 神秘 收获 能干 烙饼
8
休息时间到啦
•同学们，下课休息十分钟。现在是休息时 们休息一下眼睛，
•看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
那么，小牛呢？是怎么做的？ 它给你留下什么印象呢？
12
多好的麦子呀，我要先把它保 存起来，等家里的草料和杂粮都 吃完了，再慢慢吃这好东西。
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小牛捧起饱满的麦粒，看 了又看，心想：多好的麦子呀， 我要先把它保存起来，等。家里 的草料和杂粮都吃完了，再慢慢 吃这好东西。为了防止发霉和虫 蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋 外透透风，晒晒太阳。
三年级下册语文教案-《三袋麦子》 苏教版
《三袋麦子》名师教案教学目标：1.认识7个汉字，会写9个字,掌握多音字“干”，积累“迫不及待、憨厚可爱”等词语。
2.能正确、流利地分角色朗读课文，讲一讲这个故事。
3.理解故事的内涵，能对小猪、小牛、小猴的不同做法做出评价并说明理由。
教学重点：1.认识7个汉字，会写9个字,掌握多音字“干”，积累“迫不及待、憨厚可爱”等词语。
2.能正确、流利地分角色朗读课文，讲一讲这个故事。
教学难点：理解故事的内涵，能对小猪、小牛、小猴的不同做法做出评价并说明理由。
教学过程：第一课时一、谈话导入1.童话导入：童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的一种文学形式。
2.今天我们一起走进课文，看看土地爷爷给了小猪、小牛和小猴什么礼物，后来又发生了什么呢……学生自由表达。
3.齐读课题《三袋麦子》。
二、初读课文，整体感知1.认真朗读课文，读懂课文内容。
想一想课文主要写了一个什么故事呢？朗读要求：画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情朗读。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？出示生字指读：棒馒迫磨舔堆获3.注音领读。
4.多音字识记：干干旱数日禾苗枯，干部群众不怕苦。
埋头苦干多打井，井水滋润干涸地。
5.学习新词：迫不及待憨厚可爱哈哈大笑透透风晒晒太阳舔了舔嘴唇用“迫不及待”说句子。
四、情景朗读，感知文本导学：土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一份新年礼物——一口袋麦子。
一起去看看它们吧……1.自由轻声朗读课文，一边读一边想一想这个童话故事是怎样发生发展的，结局如何呢？预设：第一部分（1）：故事开始：土地爷爷送麦子。
第二部分（2-4）：故事发展：小猪、小牛和小猴对一袋麦子不同的想法和处理方式。
第三部分（5-9）：故事结局：土地爷爷一年后来看望它们，看到了它们的处理结果，做出了不同的评价。
2.朗读第一自然段，说说你读懂了什么。
苏教版小学语文三年级下册(2018)4.三袋麦子教案教学设计 2019春新教材
4.《三袋麦子》教案教学要求⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
教学时间：两课时第一课时一、自主学习1、今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子2、读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。
读准字音，读通句子。
解决刚才提出的问题。
标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。
词语注解等（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的? 画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种2、一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？3、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑.1、汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。
相机引导学生读好关键词语：小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。
小牛看了又看，心想（读好心理活动）小猴：全都2、指导口述这部分课文。
要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。
3、有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、达标练习，掌握字词。
1、小结本课所学内容，并进行互评2、学生完成《学习乐园》1、2小题。
同桌互换检查。
六、作业：⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
第二课时一、自主检查，复习导入1、听写生字词，纠正改错。
苏教版三下语文4《三袋麦子》知识精讲
4 三袋麦子朗读课文课文知识点一、生字组词麦mài（麦芽、麦草、燕麦）礼lǐ（礼物、礼貌、礼让）粉fěn（粉笔、粉红、面粉）杂zá（杂志、杂草、复杂）防fáng（防止、防火、预防）霉méi（倒霉、发霉、霉湿）唇chún（嘴唇、红唇、下唇）仍réng（仍然、仍旧、仍就）谈tán（谈话、交谈、谈吐）二、多音字磨mó（磨炼磨刀石）mò（石磨磨面粉）迫pò（迫不及待强迫）pǎi（迫击炮）看kàn（看见看电视）kān（看守看家）秘mì（秘密神秘）bì（秘鲁）三、近义词保存——储存防止——阻止兴奋——高兴礼物——礼品节俭——节约金灿灿——黄灿灿四、反义词憨厚——狡猾聪明——愚蠢开心——伤心拜访——看望五、理解词语礼物：为了表示尊敬或庆贺而赠送的物品，泛指赠送的物品。
迫不及待：急迫得不能再等待。
保存：使事物、性质、意义、作风等继续存在，不受损失或不发生变化。
防止：预先设法制止(坏事发生)。
憨厚：朴实厚道。
神秘：使人摸不透的；高深莫测的。
收获：①取得成熟的农作物。
②取得的成熟的农作物，比喻心得、战果等。
预先设法制止(坏事发生)。
抚摸：用手轻轻按着并来回移动。
六、课文结构第一部分（第1小节）土地爷爷在快过年的时候各送给小猪、小牛、小猴一口袋麦子做礼物。
第二部分（第2-4小节）小猪、小牛和小猴处理这三袋麦子的三种不同方式。
第三部分（第5-9小节）小猪、小牛和小猴用三种不同的方式处理各自的那袋麦子，最后的结果也不一样。
七、句子解析1.快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
土地爷爷分别送给了小猪、小牛和小猴每人一袋麦子，所以才有他们三个用三种不同的方式来处理这三袋麦子，最后有三种不同的结果。
这为下文做了铺垫。
2.小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。
苏教版小学语文教案——三袋麦子
苏教版小学语文教案——三袋麦子一、教案背景此教案适用于小学三年级语文课程，教学内容为苏教版小学语文三年级下册第六单元《有机会种地，能不能种成好庄稼？》中的课文《三袋麦子》。
二、教学目标1.理解课文《三袋麦子》的主题，培养对农业生产的认识和保护农业的意识。
2.练习朗读《三袋麦子》，提高学生的语感和口语表达能力。
3.了解常见的农作物的生长和发育特点，为以后的课程打下基础。
三、教学重点1.理解课文的含义，学会表达个人对农业生产的看法。
2.掌握《三袋麦子》的朗读技巧，提升学生的口语表达能力。
四、教学难点1.通过《三袋麦子》理解农作物的生长和发育特点。
2.学生口语表达能力的培养和提升。
五、教学方法1.导入: 让学生对《三袋麦子》的标题进行解释，引导学生进入课文世界。
2.阅读：采用小组阅读和个人朗读相结合的方式，确保每个学生都积极参与。
3.师生互动：教授学生理解课文的方法并引导学生表达自己的理解。
4.总结：老师对本节课的要点进行总结，帮助学生加深对课文的理解。
六、教学步骤步骤一：导入1.通过问题引导学生了解标题《三袋麦子》的含义，让学生从字面上看，猜测这个故事可能跟什么有关。
2.通过介绍相关的背景知识，让学生大致理解农作物生长和发育的过程。
步骤二：阅读1.教师分组让学生一组一组地朗读故事，确保每个学生都能够参与。
2.让学生再次朗读故事，注意停顿、语调等朗读技巧的运用。
步骤三：师生互动1.通过问题和活动引导学生理解故事的主要内容。
2.让学生分小组进行讨论，讨论问题如下：•作者想通过这个故事告诉我们什么？•你认为小文对三袋麦子的期望是什么？•你在故事中看到了哪些细节，是如何看出的？•如果你是小文，你会怎样做？为什么？3.让学生讲述他们的思维过程和感受，梳理学生之间的差异和共同点。
步骤四：总结1.教师对本节课的重点内容进行总结，并引导学生自我检查。
2.教师鼓励学生在未来的学习中关注农业问题，热爱并保护生态环境。
七、教学评估1.通过观察学生的阅读、表达和思维过程，进行评估。
苏教版语文3年级下册(最新版)4.三袋麦子(教案)
4.《三袋麦子》教案教学要求⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
教学时间：两课时第一课时一、自主学习1、今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子2、读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。
读准字音，读通句子。
解决刚才提出的问题。
标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。
词语注解等（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的? 画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种2、一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？3、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑.1、汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。
相机引导学生读好关键词语：小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。
小牛看了又看，心想（读好心理活动）小猴：全都2、指导口述这部分课文。
要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。
3、有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、达标练习，掌握字词。
1、小结本课所学内容，并进行互评2、学生完成《学习乐园》1、2小题。
同桌互换检查。
六、作业：⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
第二课时一、自主检查，复习导入1、听写生字词，纠正改错。
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第4课三袋麦子第一课时教学目标1．正确认读本课“棒、馒、迫、磨、舔、堆、获”等7个生字，会写田字格里的“麦、礼、粉、杂、防、霉、唇、仍、谈”等9个生字。
公英一天的变化。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、动画导入，激发兴趣今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》多媒体播放动画片《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初读课文，整体感知1.提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读。
2.学生自读。
3.指名分自然段读。
4.同桌互读课文，了解课文大意。
三、学习字词，指导书写1.自学课文（1）下面先请同学③们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况①出示认识字“棒、馒、迫、磨、舔、堆、获”指导识字：生：“棒”和“捧”是形近字，读“bàng”不要读成“pěng”。
生：“馒”和“慢”是形近字，读二声，不要读成四声。
自读、齐读、赛读。
②出示会写字“麦、礼、粉、杂、防、霉、唇、仍、谈”同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？生：“粉”和“份”是形近字，一个是米字旁，另一个的偏旁是单立人。
生：左右结构的字有“礼、粉、防、仍、谈”这些字都是左窄右宽。
③出示识记词语麦子、馒头、迫不及待、磨成、舔了舔礼物、面粉、防止、发霉、堆满、收获嘴唇、仍有、谈起自读、指名读。
④理解词语：烙饼发霉麦囤生：烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
生：发霉：指小麦生了霉菌。
生：虫蛀：被虫咬坏。
生：麦囤：存放较多粮食的器具。
⑤教师范写。
⑥学生描红。
课堂作业新设计：一、给下面加点的字加拼音，标调。
（）（）（）（）（）（）棒．子馒．头磨．坊土堆．收获．迫．切二、看拼音，写词语。
mài zi lǐ wù fáng zhǐ miàn fěnzá wù fā méi zuǐ chún réng rán三、写出下面词语的近义词或反义词。
近义词：保存——（）防止——（）反义词：憨厚——（）聪明——（）四、在括号中填入恰当的词。
一（）礼物一（）麦子（）的麦子（）的食品（）地喊道（）地说（）地说参考答案：一、bàng mán mò duī huò pò二、麦子礼物防止面粉杂物发霉嘴唇仍然三、近义词：储存阻止反义词：狡猾愚蠢四、份堆黄灿灿各种各样开心地神秘兴奋第二课时教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出不同角色的不同语气，能讲述这个故事。
2.理解课文内容，知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式，懂得谁的做法好，体会它们美好的品质。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、过渡到如，承上启下上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？课件出示：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。
一年以后，出现了三种完全不同的结果。
生：：过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子作为节日礼物。
一年以后，出现了三种完全不同的结果。
二、设疑激趣，导入新课出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。
三、品读课文，感受故事（一）精讲课文（1——4）自然段1.请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。
（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？生1：一样。
生2：不一样。
（2）小动物们看到的不一样，有什么不同？生：小猪看着黄灿灿的麦子。
生：小牛捧起饱满的麦子。
生：小猴觉得这袋麦子上等的的麦种。
板书：小猪小牛小猴（3）什么样的麦子是上等的麦种？（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？生：因为小猴看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。
2.（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？生：种。
为什么要种？板书：种生：吃不完。
（2）你从小候身上发现了什么优点？生：小猴不仅聪明，还很有远见。
板书：聪明能干3.（1）小猪收到礼物时，心情怎样？(开心)请你用开心的语气朗读小猪的话。
指名读。
（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢生：吃。
板书：吃（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？生：迫不及待、各种各样。
（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（5）请你用“迫不及待”说一句话。
（6）揭示小猪的特点。
原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。
听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？板书：憨厚（7）指导朗读：读出小猪开心、迫不及待的语气。
4.小牛又是怎样处理麦子的？生：先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，在慢慢吃这些好东西。
板书：保存5.你从小牛身上发现了哪些优点？生：勤劳、节俭、有打算。
板书：勤劳节俭6.指导朗读(二)自学课文（5——9）自然段过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文的第5-9自然段。
1.出示：自学要求：（1）一年以后，出现了哪三种不同的结果？（2）土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？（3）三个小动物中你最喜欢谁？为什么？（4）如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？2．检查自学字词情况。
通过刚才的自学，你们能谈谈下面几个词语的意思吗？出示：憨厚节俭神秘憨厚：老实。
这个词是形容谁的？（小猪）小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）节俭：你能说出节俭的近义词吗？（节约、俭朴…）神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？3．逐个讨论四个问题。
（1）出现了哪三种不同的结果？（板书：→）（小猪的全都吃光了，小牛的还剩一半，而小猴家麦囤里堆得满满的。
指名学生回答，教师适时点评。
）板书：吃光了剩一半满满的（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（出示第9自然段）（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？（很高兴）请你用兴奋的语气读读这句话。
（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？（小猪：忍不住哈哈大笑；小牛：点点头）4.三个小动物中你最喜欢谁？为什么？5.分角色读课文4人一小组，分角色读课文。
一生读旁白，一生读土地爷爷的话，其余3生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。
要读谁，像谁。
如果哪个同学读得不好，其他同学都帮帮他。
老师看看哪组同学练得最好，一会找哪组同学读。
检查一小组。
四、总结全文，拓展延伸1. 土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？生：有远见。
2.议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？3.学了这课，你有什么收获？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。
五、布置作业继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。
课堂作业新设计：一、辨析组词麦（）份（）防（）仍（）表（）分（）访（）扔（）二、多音字组词干gān（）种zhǒng( ) 磨mó( )干gàn（）种zhòng( ) 磨mò( )三、我能根据词语写意思，并各说一句话。
1.收获：__________________________________________________________________________________________________________________________2.迫不及待：__________________________________________________________________________________________________________________四、根据课文内容填空。
（1）小猴_________地说：“请跟我来。
”（2）土地爷爷 _________地说：“你真聪明！真能干！”（3）小猪看着_________的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”于是他_________地把麦子磨成了面粉，又做成_________的食品。
参考答案：一、麦子表演份数分开防止访问仍然扔掉二、干净干活种子种地磨面磨坊三、1.意思：收取成熟的农产品。
造句：秋天是个收获的季节。
2.意思：急迫得不能再等待。
造句：今天有足球赛，我刚进屋就迫不及待地打开了电视机。
四、（1）神秘（2）兴奋（3）黄灿灿迫不及待各种各样板书设计：小猪吃→吃光了憨厚可爱三袋麦子小牛藏→剩一半勤劳节俭小猴种→满满的聪明能干【教学反思】1.注重启发式教学，提出问题与学生交流。
如让学生说说土地爷爷对三个小动物的反应与评价有什么不同？说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？为什么？如果是你，你会怎么做？学生对课文的理解应该是不难的。
小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向（或人生态度），显得都有些不近情理。
所以在教学种，我尊重学生独特的体验与感受，让学生大胆发表自己的见解。
在讨论种获得正确的价值取向。
学生在回答如果自己对麦子的处理方式时，有的说：“我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃到，还可以收获许多麦子！”有的说：“我想邀请小猪和小牛一起种，让他们也有吃不完的麦子！”有的说：“我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦！”……多么善良的孩子！多么精彩的发言！学生能主动对三种小动物不同的处理方式进行整合，取长补短，互相渗透，补充创新，相得益彰。
2.让学生演课本剧。
学生之间的沟通与交流，把文中描述性的语言转化为人物对话，不仅是对课文中的语言进行内化的过程，也是口语交际的训练，是即兴口语表达的锻炼，是创新能力的培养。
通过表演让学生的能力从多方面得到提高，让学生在自主实践中，轻轻松松地学习语文，提高语文素质。
当然，在堂上也有很多不足，就像教研室黎主任所说的，板书有些多，既有黑板的板书，也有多媒体的板书。
我自己也深有体会，如在概括文章主要内容时，完全可以利用已经写好的黑板粉笔板书进行回顾、概括，而不需要多媒体再把课文三个画面呈现了一遍。
我们总希望能够尽善尽美地把自己所能想到的呈现给学生，结果却显得有些重复啰嗦。
所以在以后的教学中要注重提高课堂效率，设计要简约有效，真正做到不搞花架子，简简单单教语文，扎扎实实求发展。
说课稿一、说教材《三袋麦子》是苏教版三年级下册第二单元的第一篇课文，这是一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。