我善养吾浩然之气教案
我善养吾浩然之气教案
我善养吾浩然之气教案教学目标1.了解浩然之气的含义和作用；2.理解善养浩然之气的重要性；3.学习善养浩然之气的方法和技巧；4.培养学生善养浩然之气的习惯和意识。
教学内容1.浩然之气的定义与作用；2.善养浩然之气的重要性；3.善养浩然之气的多种方法；4.案例分析：成功人士是如何善养浩然之气的。
教学过程导入环节1.引导学生了解浩然之气的含义和作用，以诗经《大序》为例，引导学生了解浩然之气的内涵；2.以苏轼的《东篱乐府》为例，带领学生感受浩然之气的力量；3.借助学生们身边的例子，进一步理解浩然之气的作用。
正式学习1.善养浩然之气的重要性：它是一种高尚情操和良好品质，可以让人具有自信、坚毅、正义、忠诚等优良品质，在人生的道路上起到重要的指导作用；2.善养浩然之气的多种方法：包括融入自然、修行养性、尚贤爱士、塑造良好品质等方面。
具体的方法可以结合历史人物和当代人物进行分析和探讨；3.案例分析：通过对成功人士的案例进行分析，探讨善养浩然之气对成功的重要性和作用，并激发学生的学习兴趣和积极性。
总结和展望1.总结：通过深入学习浩然之气的内涵、善养浩然之气的方法和案例分析，提高了学生的文化修养和品德素质。
2.展望：希望通过这门课程的学习，能够让学生养成善养浩然之气的习惯和意识，使他们在未来的学习和工作中能够更加自信、坚韧、正直、诚实，成为有担当、有责任、有情怀的青年人。
小结本次教案以浩然之气为核心概念，通过梳理其内涵、理解其作用，探讨其培养方法，分析其成功案例，旨在帮助学生建立正确的人生观和价值观，引领学生培养高尚品质、拥有崇高情操，做一个具有智慧、修养和品位的人。
《我善养吾浩然之气》教案高中语文人教版选修先秦诸子选读
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《我善养吾浩然之气》；（2）理解文中的关键概念和观点，如“浩然之气”、“善养”等；（3）分析文章的论证结构和逻辑关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入解读《我善养吾浩然之气》；（2）学会运用文中的观点，进行思考和辩证；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的思想境界和人生追求；（2）树立正确的价值观，追求真理和美好；（3）增强学生的文化自信和民族自豪感。
二、教学重点1. 《我善养吾浩然之气》的文意理解和背诵；2. 分析文章的论证结构和逻辑关系；3. 运用文中的观点，进行思考和辩证。
三、教学难点1. 理解文中的一些生僻词语和句子；2. 分析文章的论证结构和逻辑关系；3. 运用文中的观点，进行思考和辩证。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 采用案例分析法，让学生深入理解文中的观点；3. 采用小组合作法，培养学生的合作精神和团队意识；4. 采用讨论法，激发学生的思考和辩证能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过介绍《庄子》的背景和作者，引发学生对《我善养吾浩然之气》的兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读和背诵课文，理解文意；3. 案例分析：分析文中的关键概念和观点，如“浩然之气”、“善养”等；4. 小组合作：让学生分组讨论，分析文章的论证结构和逻辑关系；5. 思考与辩证：让学生运用文中的观点，进行思考和辩证；6. 总结与拓展：总结文章的主要观点，进行拓展思考；7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学内容1. 详述《我善养吾浩然之气》中的主要观点，如“浩然之气”的定义、培养方法等；2. 分析文章中的比喻、寓言等修辞手法，理解其深层含义；3. 探讨文章所传达的人生哲理和对当代的启示。
七、教学步骤1. 针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入思考；2. 通过分析比喻、寓言等修辞手法，揭示文章的深层含义；3. 组织学生进行小组讨论，分享对文章人生哲理的理解；4. 邀请学生进行课堂分享，交流对文章的启示和感悟。
《我善养吾浩然之气》教案
《我善养吾浩然之气》优秀教案第一章：导入1.1 课程背景1.2 教学目标1.3 教学方法1.4 教学内容第二章：理解“浩然之气”2.1 气的概念2.2 浩然之气的含义2.3 浩然之气的价值2.4 思考与讨论第三章：养气的方法3.1 养气的基本原则3.2 养气的具体方法3.3 养气的实践案例3.4 思考与讨论第四章：浩然之气的表现4.1 浩然之气的内在表现4.2 浩然之气的外在表现4.3 浩然之气的应用4.4 思考与讨论第五章：培养浩然之气的意义5.1 个体层面的意义5.2 社会层面的意义5.3 国家层面的意义5.4 思考与讨论第六章：生活中的养气实践6.1 日常生活中的养气6.2 情绪管理与养气6.3 身体健康与养气6.4 思考与讨论第七章：家庭中的浩然之气7.1 家庭氛围与浩然之气7.2 家庭教育与浩然之气7.3 家庭关系与浩然之气7.4 思考与讨论第八章：职场中的浩然之气8.1 职业道德与浩然之气8.2 职场沟通与浩然之气8.3 职场压力与浩然之气8.4 思考与讨论第九章：社会中的浩然之气9.1 社会责任与浩然之气9.2 社会公正与浩然之气9.3 社会和谐与浩然之气9.4 思考与讨论10.1 课程回顾10.2 学生感悟10.3 教学反思10.4 思考与讨论至此，整套《我善养吾浩然之气》教案完成。
希望这份教案能够对您的教学活动提供有益的参考。
如有任何问题，请随时与我联系，我将竭诚为您服务。
重点和难点解析一、气的概念补充和说明：气的概念在中国传统文化中具有重要意义，它是万物运行和变化的基本要素。
气无形而有质，无象而有象，无所不在，无时不在。
气可以表现为气息、气机、气态等多种形式，是连接物质和精神的中介。
在教学中，应重点阐述气的哲学内涵，引导学生理解气在传统文化中的地位和作用。
二、浩然之气的含义补充和说明：浩然之气是一种至大至刚、充塞宇宙的正气，是人们追求的理想精神状态。
它具有正义、刚直、豪迈等特质，是道德修养的最高境界。
《我善养吾浩然之气》 学历案
《我善养吾浩然之气》学历案一、学习主题“我善养吾浩然之气”二、学习目标1、理解“浩然之气”的内涵。
2、探究养浩然之气的方法和途径。
3、思考浩然之气在当今社会的价值和意义。
三、学习资源1、《孟子》相关章节的原文及注释。
2、关于“浩然之气”的研究论文和学术著作。
3、体现浩然之气的人物事迹和影视作品。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，常常会听到“正气”“骨气”这样的词汇，它们都蕴含着一种强大而正直的力量。
而在古代，孟子提出了“浩然之气”的概念，这是一种令人敬仰和追求的精神境界。
那么，究竟什么是浩然之气？我们又该如何培养这种浩然之气呢？让我们一起来探究吧。
（二）知识讲解1、浩然之气的内涵孟子说：“难言也。
其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。
其为气也，配义与道；无是，馁也。
”浩然之气是一种浩大刚正的精神力量，它需要与正义和道德相配合，否则就会萎缩。
浩然之气不是天生就有的，而是通过长期的修养和积累形成的。
2、养浩然之气的方法（1）存心养性孟子认为，要培养浩然之气，首先要存心养性。
保持善良的本心，发扬人性中的善端，如恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。
通过不断地反省和自我约束，使内心保持纯正和坚定。
（2）寡欲过多的欲望会使人迷失方向，消耗精力。
减少不必要的欲望，能够让心灵更加纯净，专注于培养浩然之气。
（3）积善成德在日常生活中，多做善事，积累善行。
通过一点一滴的努力，培养自己的道德品质，让浩然之气在心中逐渐生长壮大。
（4）勇于担当面对困难和挑战，要有勇气承担责任，不退缩、不逃避。
在实践中锻炼自己的意志，培养坚韧不拔的精神。
（三）案例分析1、古代名人的浩然之气（1）岳飞岳飞是南宋时期的抗金名将，他精忠报国，率领岳家军抗击金兵，屡建战功。
尽管遭受奸臣陷害，但他始终坚守正义，其浩然之气令人钦佩。
（2）文天祥文天祥在南宋末年，面对元军的入侵，坚决抵抗。
被俘后，宁死不屈，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，展现了浩然正气。
我善养吾浩然之气（5篇范例）
我善养吾浩然之气（5篇范例）第一篇：我善养吾浩然之气《我善养吾浩然之气》教案教学目标：1引导学生熟读课文，掌握本文的主要内容、哲学思想。
2理解孟子“浩然之气”的基本内涵。
3体会孟子关于人格塑造的“养气说”对历代仁人志士的影响。
4领悟孟子“养气说”在当世的意义。
教学重点：掌握古文中部分词语及的用法。
词语如“也”、“是”等；句式如判断句、疑问句等。
教学难点：掌握本文的主要内容、哲学思想。
课时安排：2课时教学过程：一、导入在历史上、在现实生活中，有着许许多多一身浩然正气、忠心为国、为民造福的英雄人物。
比如，文天祥、岳飞、孔繁森、钱学森、李四光……我们怎么才能像他们一样具有这一身浩然正气呢？请看孟子的《我善养吾浩然之气》一文。
1．作者图片2．作者资料（可参考以下资料）孟子（约前372－前289），战国时伟大思想家，战国中期儒家的主要代表人物。
名轲，字子舆，邹(今山东邹城)人。
被尊奉为仅次于孔子的“亚圣”，又与孔子并称“孔孟”。
约生于周烈王四年，约卒于周赧王二十六年。
“性善论”和“养气说”是孟子的重要哲学思想。
“孟母三迁”、“孟母断织”的故事家喻户晓。
孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响，被尊奉为仅次于孔子的“亚圣”。
孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为仁政学说，成为其政治思想的核心。
孟子把孔子的“仁”发展为“仁政”的学说。
3．孟子“心性论”学说的要点（1）性善与四端——道德价值的根源：孟子的“性善说”，主要发挥孔子“仁”的观念。
“四端”说明道德价值的自觉，是与生俱来的。
这便能补充孔子“仁”学理论的不足。
（2）义利之辨——道德价值的论证：孟子认为“四端”是内在于自觉心的，属于人的“本质”，即所谓人的“性”。
人之性, 必有异于禽兽之处，这种“异于禽兽”的性, 便是“善端”。
目的是建立良好的个人道德观。
（3）养气与成德：孟子提出必须靠修养及发挥善性的功夫, 以全力扩充存于内心的“四端”，孟子称之为“尽性”。
《我善养吾浩然之气》教案高中语文人教版选修先秦诸子选读
《我善养吾浩然之气》教案-高中语文人教版选修先秦诸子选读一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《我善养吾浩然之气》全文；（2）了解孟子的生平及其在先秦诸子百家的地位；（3）掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和内涵；（2）学会分析孟子思想的特点及其对后世的影响；（3）提高文言文翻译和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，培养浩然正气；（2）学会面对困难和压力，保持乐观和自信的心态；（3）增强民族自豪感，传承和发扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点1. 《我善养吾浩然之气》全文的理解与背诵；2. 孟子思想的内涵及其对后世的影响；3. 文言文阅读方法和技巧的运用。
三、教学难点1. 文中一些生僻词语的解释和翻译；2. 孟子思想在现代社会的实际运用；3. 如何激发学生对文言文的兴趣和热爱。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍孟子及其在先秦诸子百家的地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《我善养吾浩然之气》，理解文章大意，体会孟子的思想。
3. 合作探讨：分组讨论，深入分析文章的主题和内涵，探讨孟子思想在现代社会的意义。
4. 教师讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答，重点讲解文中的一些生僻词语和翻译。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容，提高学生的文言文阅读和表达能力。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何将孟子思想运用到现实生活中，培养浩然正气。
五、课后作业1. 背诵《我善养吾浩然之气》；3. 收集其他先秦诸子的名言警句，进行比较学习。
教学反思：课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生在学习过程中是否存在问题，针对问题进行调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。
六、教学评价1. 平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课后作业的完成质量。
《我善养吾浩然之气》教案高中语文人教版选修先秦诸子选读
《我善养吾浩然之气》教案-高中语文人教版选修先秦诸子选读一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文章中的重点词汇和句式。
（2）能够概括和阐述文章的主题思想和观点。
（3）能够分析并欣赏文章的文学特色和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对先秦诸子思想的理解。
（2）通过分析、比较、归纳等方法，培养学生批判性思维和综合分析能力。
（3）通过朗读、背诵等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注并思考个人修养与道德品质的重要性。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生诚实守信、宽容尊重他人的良好品质。
二、教学重点1. 文章中的重点词汇和句式。
2. 文章的主题思想和观点。
3. 文章的文学特色和修辞手法。
三、教学难点1. 文章中的一些抽象概念和深层含义的理解。
2. 文章的批判性分析和综合评价。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾先秦诸子的相关知识，激发学生对先秦诸子思想的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，解决字词障碍，理解文章大意。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题思想和观点，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解文章内容。
5. 课堂练习：设计相关的练习题，检验学生对文章内容的理解和掌握程度。
6. 文学鉴赏：分析文章的文学特色和修辞手法，引导学生欣赏和体会文章的美。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
8. 布置作业：设计相关的作业题，巩固学生对文章内容的理解和掌握。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的重点内容，以及是否能够将所学应用到实际生活中。
也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对文章的理解程度和思考能力。
《我善养吾浩然之气》教案
6、我善养吾浩然之气【教学目标】【知识与能力】1. 掌握整理重要的实词、虚词；2.能背诵一些经典名句；【过程与方法目标】1.结合注释疏通理解课文；2.结合诵读理解孟子说理的气势与情感；3.讨论交流，深刻地体会思索文章所包蕴的人生哲理；【情感态度价值观】1.加深对中华文化的理解，增强对中华文化归属感；2.体味文章深刻思想，从中获得对人生的借鉴与指导。
【教学重点】1. 疏通理解课文；2.积累文言词语；3. 理解重要概念，比如“大丈夫”、“义”、“道”等。
4.触类旁通，推己及人，联系现实，从而增强生命的韧性，走出小我的局限，直面人生所遇到的问题。
【教学难点】理解关键词，如“义”、“气”、“大”、“刚”、“仁”、“礼”等等。
【教学设想】1.通过朗读和文本分析，感受孟子所传达的博大精深的思想。
2.挖掘文本其简洁而意旨深远的说理艺术。
3.突破难点：即通过对关键词（“义”、“道”、“气”、“仁”、“礼”、“大”、“刚”）的理解，感悟课文内容。
【课时安排】两课时【教具准备】多媒体课件【具体教学过程】要点：第一节，关键词：1、浩然之气，何为“浩然之气”？2、“善养”，如何“养”？第二节，关键词：大丈夫。
对“大丈夫”的理解，景春和孟子有什么本质的区别？什么样的人才能算得上大丈夫呢？一、导入：抓关键词——《国语》中有“生丈夫（男孩），生女子”，句中的“丈夫”和文中“丈夫（成年男子）之冠”中的“丈夫”意思是否相同？“此之谓大丈夫”一句中“大丈夫”应为何意？什么样的人才能被称之为大丈夫呢？板书课题二、学习第二篇：（一）学生自读课文，结合注解疏通课文。
（二）关注文言字词及有关文言知识。
（三）结合课文内容，思考：1.为什么有些人是不能称为“大丈夫”呢？比如景春所称的公孙衍、张仪。
1).景春是如何看待公孙衍和张仪的？明确：景春是从内心里认为公孙衍、张仪是真正的大丈夫的。
他判断大丈夫的标准是张仪、公孙衍他们表现在外面的威势，和个人的为所欲为。
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教学目标：
知识与能力:1.识记和掌握文中的文言实词、虚词和文言句式,能翻译课文。
2.背诵经典文段。
过程与方法:1.理解孟子“浩然之气”的基本内涵。
2.学习孟子运用比喻、和典型事例进行论辩说理的方法。
情感态度价值观:从孟子的“养气说”中借鉴立身处世的智慧,感受先贤大师的人格魅力。
教学重点:理解涵咏“浩然之气”的深层内涵。
教学难点:体会孟子关于人格塑造的“养气说”对历代仁人志士的影响和在当世的现实意义。
教学方法:1.诵读法:通其意,咏其韵,味其情,达其理。
2.自主学习法:疏通大意,交流疑难,解决困惑。
3.合作探究法:小组合作,探究经典价值。
教学辅助:多媒体。
教学时数:1课时。
教学过程
一.故事导入
播放视频《揠苗助长》寓言故事,询问故事出处。
孟子想借助这个寓言说明什么道理呢?今天我们就来学习孟子选读之《我善养吾浩然之气》。
(激发学习兴趣,拉近与文本的距离。
)
二.知人论世
孟子:名轲,字子舆,战国时期鲁国邹人。
相传是孔子之孙子思的再传弟,伟大的思想家、教育家,儒家学派代表人物。
思想要点:
(一)性善说;
(二)民本思想;
(三)仁政。
《孟子》:共7篇,记录了孟子与其他诸家思想的争辩,对弟子的言传身教,游说诸侯等内容,由孟子及其弟子共同编撰而成。
三.诵读感知第1则。
(一)分角色朗读。
正音:恶wū长cháng 塞sè 馁něi慊qiè 揠yà
(二)齐声朗读(注意语气、节奏、情感)。
(三)翻译全文。
(四)文言知识梳理:
1.实词
直(正义) 馁 (萎靡不正) 袭(一时的,突然的,突发的) 正(预期) 病(疲累)
2.虚词
徒(仅仅) 乎(相当于“于”,在)
3.词语
浩然(盛大流行的样子) 芒芒然(疲倦的样子)
4.通假字
慊--惬,快心、满足。
5.词类活用
外:以……为外物。
6.特殊句式
宋人有闵其苗之不长而揠之者:定语后置句
敢问夫子恶乎长:介词宾语前置句
四.研读文本
(一)挖掘主旨
1.孟子在这一则阐述的中心对象是什么?
浩然之气。
2.孟子所谓的“浩然之气”的内容是什么?
义与道。
3.孟子认为“浩然之气”的特点是什么?
至大至刚。
4.孟子认为培养“浩然之气”的方法是什么?用这样的培养方法会得到什么样的效果?
“无害”、“集义”即积累。
“非义袭”、“心勿忘”即坚持。
“塞于天地之间”即浩气长存。
5.孟子认为培养“浩然之气”需要什么样的态度?
“必有事焉”,即知行统一,要有决心。
“而勿正”,即无功利性,要静心。
“心勿忘”,即信念虔诚,要有恒心。
“勿助长也”,即勿欲速,要有耐心。
(二)领悟内涵
1.孟子所谓的“浩然之气”与今天所理解的“浩然之气”有什么异同?
相同点:正大刚直。
不同点:孟子的“浩然之气”指的是一种生于内心,积善聚义,外发充塞于宇宙的气。
今天的“浩然之气”表现为一种道德感、正义感、责任感。
2.古今中外以及现实生活中,哪些人的哪些行为表现了这样一种浩然之气?
一代清官包拯为彰显法令的公正和天理的昭然,毅然决然斩杀了当朝驸马陈世美;
梁山好汉“替天行道”“劫富济贫”,宁可落草为寇也不愿苟且偷生;
近代如火如荼的抗日救亡运动历时八载,终于把日寇的铁蹄驱逐出境;
北大学生刘和珍等自发去段政府门前请愿,为维护民族利益殒身不恤,舍生取义;
……
警官与劫匪斗智斗勇,为民除害;
学校升旗活动国歌响起时全校师生的庄严肃穆;
国家对腐败现象的刮骨疗毒,严惩不贷;
……
(三)小结:所以,浩然之气更是一种美的力量和神圣的力量。
(四)诵读第1则,读出浩然之气。
五.诵读感知第2则。
泱泱几千年文明哺育了“浩然之气”丰富形象的内涵,那么两千多年前的孟子又给予了“浩然之气”什么样的具体内蕴呢?
1.齐声朗读。
2.自主翻译,疏通文字词句。
3.合作学习,梳理文言现象。
重点句子翻译:
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
(注意淫、移、屈的使动用法。
)
六.探究阅读。
1.第2则里孟子阐述的中心对象是什么?
大丈夫。
2.孟子认为什么样的人可以称为大丈夫?
具有仁德的品质,按照礼的标准行事,躬行道义;
穷则独行其道,达则循礼蹈义;
不被富贵惑乱,不因贫贱改变气节,不被权势强力压服。
3.中外历史以及现实生活中有哪些人物的哪些故事呈现出这种大丈夫的品质? “中国导弹之父”钱学森放弃美国优厚的待遇,富裕的生活和优越的工作条件,冲破阻力毅然回国,为我国的航天事业奉献一生,为人类的进步做出了卓越的贡献;
苏武北海持节牧羊,宁可掘野鼠收草实,直至须发花白,也从没有忘记汉朝使者
的责任感,表现出令人崇敬的民族气节;
杜甫晚年生活贫困潦倒颠沛流离,忧国忧民的情怀却至死不渝,长使英雄泪满襟;
赵国舍人蔺相如面对强秦的挑衅与威逼,毫不畏惧。
“完璧归赵”中,他理直气壮:“大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣!”“渑池之会”上,他振振有词:“五步之内,相如请得以颈血溅大王矣!”表现出非凡的勇气和超人的胆识;
叶挺皖南事变被拘押后写下的《囚歌》;
……
小结:原来孟子赋予了浩然之气这样一种人格内蕴:意志顽强、信念执着、正义凛然。
这就是所谓的大丈夫。
4.古今中外史上以及现实生活中是否所有的人都具有这样一种大丈夫的品质呢?有没有人甚至反其道而行之,泯灭良知违背道德卑躬屈膝苟活人世呢?举例说明。
不是。
有的。
南京市委书记杨卫泽涉嫌腐败被双规;
陆虞侯为求荣华富贵出卖林冲甚至欲置其于死地;
陈世美难堪贫困卑微贪恋富贵,对结发妻子忘恩负义;
汪精卫屈于日伪的淫威,媚日降敌,出卖国家利益;洪承畴、吴三桂降清;
焦仲卿屈服于权威的封建家长制,结束了与刘兰芝的婚姻;
……
出身贫贱,不思进取,游手好闲,鸡鸣狗盗,或为物欲所惑,或不守节操,或懦弱怕事。
这样一种人，为社会所不齿，为人民所痛恨，必然遭受唾骂，遗臭万年。
更有一种人,阿谀苟容,奴颜婢膝(和珅、楚怀王近臣)。
5.两年多年前的孟子有没有认识到这种谄媚讨好没有骨气的人呢？
有。
①文中提到了哪些人物？孟子又是如何形容他们的？
公孙衍、张仪。
“以顺为正者，妾妇之道也。
”
②孟子为什么认为他们没有骨气呢？
他们仰仗君王的权势狐假虎威，为了窃取权势卑躬屈膝，阿谀奉承。
七．艺术手法
1.孟子把公孙衍、张仪的行为比作妾妇之道，在论证方式上属于哪一种？具有什么样的表达效果？
例证、喻证。
使道理的阐述生动形象，通俗易懂。
2.本文中还有其他的论证方式吗？举例说明。
寓言故事：揠苗助长（比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事）
喻证、例证：以天下之助苗长者比喻战国时期欲以武力扩张领土的君主。
对比：大丈夫与以顺为正者。
排比：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：此之谓大丈夫。
小结：《孟子》的行文因为多种论证方式的运用而显得气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力。
八．温故知新
再次诵读1、2则，感受孟子气势浩然的风格。
九．课堂小结
气势浩然源于孟子的人格修养。
具有这种浩然之气的人，能够在精神上压倒对方，能够做到藐视政治权势，鄙夷物质贪欲，气概非凡，刚正不阿，无私无畏。
让我们把这种浩然之气融入我们的生命之中，冲破人生道路上的重重阻碍，迎接彼岸的辉煌！
板书设计
我善养吾浩然之气
表现手法
内容：义、道
浩然是什么特点：宏大、刚强
方法：积累与坚持效果
么做态度：决心静心恒心耐心
浩气长存语义：盛大、刚直的正气或精神（寓言）揠苗助长
内涵正义感美而神圣
责任感
仁、礼、义（排比）思想与行动
内蕴木人石心（对比）妾阿谀奉承
格魅力矢志不渝奴颜婢膝坚贞不屈妇之谄媚逢迎。