人教版六年级上册语文《中华少年》教案
六年级语文教案《中华少年》
六年级语文教案《中华少年》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《中华少年》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会课文的主题思想。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：（1）领会课文的主题思想，培养学生的情感态度。
（2）运用课文中的词语和句式进行实际表达。
三、教学准备1. 课文文本《中华少年》。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生齐声朗读课文《中华少年》。
（2）简介课文作者及相关背景。
2. 学习课文：（1）学生自主学习，勾画出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
3. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文。
（2）教师指导，纠正发音和朗读节奏。
4. 讨论交流：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感教育：（1）引导学生思考课文中表达的爱国主义情感。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
五、课后作业1. 熟读课文《中华少年》。
2. 运用课文中的词语和句式，写一篇关于祖国的短文。
3. 收集有关爱国主义的诗词或故事，下节课分享。
教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，领会爱国主义情感。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
注重情感教育的渗透，使学生在学习过程中树立正确的价值观。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放与课文相关的音乐或视频，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
六年级《中华少年》语文教案
六年级《中华少年》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的爱国情怀。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解诗歌的主题和情感。
（2）学会通过诗歌描绘的画面，发挥想象，加深对诗歌的理解。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养民族自豪感，增强对中华文化的认同感。
二、教学重点1. 诗歌《中华少年》的朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌所表达的爱国情怀。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解诗歌中的一些重点词语和表达。
2. 如何通过朗读和背诵，深入体会诗歌的情感。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《中华少年》的文本。
3. 生字词卡片。
4. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料，展示一些我国的风景名胜、历史古迹等，引导学生产生对祖国的热爱之情，进而引入本课《中华少年》。
2. 学习诗歌1. 让学生自主朗读诗歌，注意生字词的读音和词义。
2. 讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
3. 分析诗歌的结构和韵律，引导学生体会诗歌的美感。
3. 理解诗歌1. 让学生合作探讨，分析诗歌的主题和情感。
2. 通过诗歌描绘的画面，发挥想象，加深对诗歌的理解。
4. 体会情感1. 让学生闭眼冥想，想象自己就是那位少年，身临其境地感受诗歌所表达的爱国情怀。
2. 分享自己的感受，引导学生培养民族自豪感。
5. 朗读与背诵1. 分组进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。
2. 指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
2. 布置相关的课后作业，如写一篇关于《中华少年》的作文。
六、教学评价1. 通过课堂表现、朗读和背诵情况，评价学生在知识与技能方面的掌握程度。
2. 通过合作探讨和作文写作，评价学生在过程与方法方面的运用能力。
3. 通过情感态度与价值观的分享，评价学生对爱国情感的激发和民族自豪感的培养。
六年级《中华少年》语文教案
六年级《中华少年》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌中所表达的中华少年的豪情壮志。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解诗歌的意境和主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的民族自豪感，增强对中华文化的认同。
（2）激发学生的爱国情怀，培养他们热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《中华少年》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌的主题和意境。
（3）生字词的学习与运用。
2. 教学难点：（1）诗歌中部分生僻字词的理解。
（2）诗歌意境的深入体会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文诗歌《中华少年》的原文及译文。
（2）生字词表。
（3）相关背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉诗歌内容。
（2）查找相关资料，了解诗歌背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，对新课产生期待。
（2）简要介绍诗歌《中华少年》的背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作学习（1）分组讨论：诗歌的主题是什么？诗人通过诗歌表达了哪些情感？（2）全班交流：各组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）讲解诗歌的意境和主题，引导学生深入理解。
（2）讲解生字词，巩固学生学习成果。
5. 课堂实践（1）学生朗读诗歌，体会诗歌的韵味。
（2）学生背诵诗歌，提高记忆力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《中华少年》。
2. 运用本节课学习到的生字词，写一篇小练笔。
3. 深入了解中华文化，下节课分享自己的收获。
六、教学评价1. 学生朗读、背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌主题和意境的理解程度。
3. 学生运用生字词的能力。
人教版小学六年级上册语文《中华少年》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《中华少年》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角_赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、能够有感情地朗读课文，了解诗意2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
学情分析：本诗一是首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵，课前我们应该积极引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
读后，组织学生交流体会，可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。
鼓励学生谈自己真实的想法。
在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。
教学重难点：1、了解祖国的过去、今天、明天2、感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课时安排：1课时教学过程一、师生问好!二、唱歌《中国少年》，调动学生学习兴趣。
最爱喝的水永远是黄河水，最爱写的字永远是方块字，因为我们是龙的传人，是中国娃，让我们一起唱起那首熟悉的旋律——中国少年!三、_导入新课。
是呀，中国，一个具有五千年文明史的古国，作为中国少年的我们更应该男儿当自强，让我们带着这份骄傲与自豪一起走进李少白的诗歌——中华少年(板书)四、作者简介李少白，笔名少白，唐太宗第四十七世孙，当代书画家，诗人，学者，艺术评论家，中国水墨书法的代表人物，中国新水墨画派的创始人出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小蝌蚪会唱歌》等。
人教版六年级上册语文教案《中华少年》
人教版六年级上册语文《中华少年》教案【教学目标】1.知识与技能：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文；引导学生联系上下文理解“中华少年”和“中华巨龙”的含义；鼓励学生积累并运用与课文相关的诗句、名言警句。
2.过程与方法：通过小组合作，分角色朗诵课文等活动，帮助学生理解诗歌中蕴含的爱国情感。
3.情感态度价值观：引导学生体会诗歌所表达的爱国情感，培养学生的爱国精神。
【教学重难点】1.重点：引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生学习诗歌的兴趣。
2.难点：理解诗句中蕴含的深刻意义和作者的情感。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣播放《祖国啊，我永远热爱你》的录音带，并配以中国大好河山的图片。
听完歌曲后，提出问题：这首歌曲表达了怎样的情感？引出课题——《中华少年》。
二、初读课文，扫清障碍1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。
2.检查生字词的认读情况。
3.指名逐段朗读课文，检查学生的朗读情况。
4.组织学生小组合作，联系上下文理解词语的含义。
5.回顾刚才的阅读，提出诗歌中不理解的地方。
三、再读课文，整体感知1.指名分角色朗读课文，并让学生互相评价。
2.小组交流：通过阅读这首诗，你了解到了哪些内容？你对中华少年有什么看法？3.教师小结。
四、品读课文，感受诗情1.引导学生再次阅读课文，了解诗歌所描述的历史与现实之间的联系，并从中体会作者的情感。
2.小组合作，分角色朗诵诗歌，并互相评价。
3.指名分角色朗读课文，并让学生互相评价。
4.小组交流：通过阅读这首诗，你有什么感受？你对这首诗中的哪些句子有深刻的印象？为什么？5.教师小结。
五、诵读课文，激发爱国情怀1.引导学生以充分的情感读出内心的自豪和热爱祖国的情感。
2.指名分角色朗读课文。
人教版六年级语文上册《中华少年》教案3篇
人教版六年级语文上册《中华少年》教案3篇人教版六年级语文上册《中华少年》教案3篇《中华少年》教案一教学目标1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
课前准备学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
读通，把课文读得字正腔圆1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
教师适时纠正、指导。
读懂，把课文读得有声有色。
1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1自然段：我们都是中华少年引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段：共同的家园放声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3．4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。
第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。
出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪儿重要的历史事件？“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。
六年级语文教案《中华少年》
六年级语文教案《中华少年》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的爱国主义情感。
（3）学习诗歌中的修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏诗歌，培养朗读和默写的技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，培养责任感和使命感。
二、教学重点1. 诗歌《中华少年》的朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌所表达的爱国主义情感。
3. 学习诗歌中的修辞手法。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字的理解和朗读。
2. 诗歌中修辞手法的运用。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《中华少年》的课件或黑板。
2. 准备诗歌的背景音乐（可选）。
五、教学过程1. 导入新课教师播放背景音乐，引导学生朗读诗歌《中华少年》。
2. 学习诗歌内容（1）教师带领学生分析诗歌的结构，讲解诗歌的意境和主题。
（2）学生自主学习，合作探讨，分析诗歌中的修辞手法。
（3）教师进行讲解，总结诗歌的主题和情感。
3. 朗读和背诵（1）学生分组朗读诗歌，培养朗读技能。
（2）教师选取优秀学生进行背诵展示。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《中华少年》所表达的爱国主义情感。
5. 布置作业（1）抄写诗歌《中华少年》。
（2）写一篇关于《中华少年》的读后感。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放背景音乐和利用多媒体课件，营造一个有利于激发学生爱国情怀的学习氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作和分享，提高他们的语文实践能力。
3. 启发式教学：引导学生通过提问和探究，自主发现诗歌中的修辞手法和深层含义，培养他们的思维能力。
七、教学步骤1. 回顾上节课的学习内容，通过简单提问检查学生对诗歌《中华少年》的理解程度。
2. 针对学生的理解情况，重点讲解诗歌中的一些生僻字和难点句子，确保学生能够流畅地朗读和理解诗歌。
人教版六年级语文上册《中华少年》教案
人教版六年级语文上册《中华少年》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者表达的情感。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1学会通过查找资料、合作讨论等方式，深入了解课文背景。
2.2学会运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀。
3.2树立正确的人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2感受作者的情感，培养爱国情怀。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景。
1.2学生分享对课文的理解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感受作者的情感。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容4.1学生分享对课文的理解。
4.2教师通过提问、讲解等方式，帮助学生深入理解课文。
5.小结本课时内容第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容。
1.2学生分享自己的感悟。
2.研讨课文2.1学生分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.感受作者情感3.1学生谈谈自己对作者情感的理解。
3.2教师通过讲解、示范等方式，引导学生感受作者的情感。
4.课堂小结4.2教师对学生的表现进行评价。
5.作业布置5.1学生完成课后练习题。
5.2家长签字确认。
第三课时1.作业反馈1.1教师检查学生作业完成情况。
1.2学生分享作业中的亮点和不足。
2.课堂讨论2.1学生就课文中的某一主题进行讨论。
3.拓展活动3.1学生进行课文改编、绘画等活动，展示自己的创意。
3.2教师组织学生进行评价、交流。
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人教版六年级上册语文《中华少年》教案
人教版六年级上册语文《中华少年》教案(一)
【教学目标】
1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使
命感。
(2)根据课文，写出泉水的流经经程：石缝流进 (山腰的水池) 流过 (山间的平地)
流到 (山坡的果园里) 穿过 (山谷)DD 山下
【课前准备】
学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收
集相关的资料。
【教学过程】
一、读通，把课文读得字正腔圆
1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
3、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色
朗读课文。
教师适时纠正、指导。
二、读懂，把课文读得有声有色
1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨：
第1自然段：我们都是中华少年。
引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡
──红高粱”。
自由说说：
⑴透过这些词语，你有哪些与此相关的联想?
⑵把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么?
指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段：共同的家园。
放声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3、4自然段：千年文化、中华精神。
在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?
指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。
第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。
出示：
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。
出示并提问：
啊!是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件?
“春天的故事”响彻大江南北，中华啊!展开了崭新的画卷。
教师：这句诗写到了什么历史事件?
指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。
第6、7、8自然段：中华的未来，少年去开创。
以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。
指名小组，汇报朗读。
教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。
三、读美，把课文读得声情并茂
1、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。
2、推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表
演朗读。
在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的
时候，读错句子。
3、四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。
4、自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
四、课外延伸
收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。
可以结合本册第六组安排教学内容。
人教版六年级上册语文《中华少年》教案(二)
【设计理念】
本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。
对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。
本文是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出
对祖国的一片深情。
本课是略读课文，所以安排一课时。
【教学目标】
⑨非洲之父史怀哲曾说：“倘若欧洲人的幸福对非洲人的苦难无丝毫帮助，那幸福必
然是有缺陷的。
”我不是这个世界的富人，解决温饱而已，但是我同样对穷苦的处境感到
酸楚，对此曾有过切肤之痛。
从儿时起，我就有大侠梦，幻想自己可以飞檐走壁，做个佐
罗式的英雄，出没在月光下，消失在晨曦里。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
后患无穷(刘备) 如鱼得水(刘备与诸葛亮) 三顾茅庐(刘备与诸葛亮)初出茅庐(诸葛亮) 集思广益(诸葛亮) 鞠躬尽瘁(诸葛亮)
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【课前准备】
1、教师准备：
制作多媒体课件，例如幻灯片：图片为有代表性的祖国风光，如雪山、台湾岛、草原、黄土高原、黄河、赛龙舟、中秋夜色等，音乐可选《长江之歌》《春天的故事》等。
2、学生准备：
预习课文，查找收集与本文有关的资料。
【课时安排】
1课时。
【教学流程与设计意图】
一、导入
多媒体课件欣赏：祖国风光，配乐《长江之歌》。
图片举例。
她不但培养孩子独立生活的能力，而且有计划、有目标地帮助孩子树立和实现远大理想。
(大概意思答对即可)
看了这段资料，你有什么想说的?交流一下。
设计意图：通过丰富的图片，富有激情的音乐，一下子把学生引入到情境中来，诱发
出对祖国的热爱之情。
与其科学泰斗的身份形成鲜明对比，突出钱老平凡中的伟大;表达了人们对钱老的崇
敬以及对他去世的深切哀痛与无限哀思;表现了钱老不求闻达、淡泊处世的高贵品质。
二、交流资料
让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。
资料举例：
“枫桥的钟声”：(唐)张继《枫桥夜泊》，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏
城外寒山寺，夜半钟声到客船。
“大漠的孤烟”：《使至塞上》〔唐〕王维，单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
“五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶”：农历五月初五，是中国传统佳节之一，人们在
这一天的重要活动，就是赛龙舟，这一民俗，由来已久。
相传战国楚三闾大夫屈原眼看祖
国灭亡而报国无门，自投汩罗江而亡。
当地居民为防止水中鱼类咬坏屈原尸体而在江中遍
撒鱼食，划舟保护，后有神鱼将屈原尸体驮至他的故乡秭归。
以后每年这一天，人们便划
舟来怀念屈原，这一天就是五月初五。
如今，端阳龙舟竞渡已形成为群众性的水上体育运动。
哈达：哈达是藏族最珍贵的礼品。
据传说，黄教祖师宗喀巴时代已经在西藏高原形成
了互赠哈达、表示敬意的习俗。
另有一种民间传说，声称菩萨的佛光，天上的祥云，都是
幸福无疆、吉祥如意的征兆。
于是，下界百姓，争相模仿，互赠哈达，以取吉利。
哈达是
一种工艺水平很高的编织品，有白麻织的，也有茧丝织的，长度二米、三米不等。
哈达的
颜色有四种：红、黄、蓝、白。
上面编织着莲花、宝盖等宗教的八宝纹图。
芦笙：为西南地区苗、瑶、侗等民族的簧管乐器。
早在西汉初已出现。
芦笙大小不一，管的数目也不尽相同，从单管、双管，以至五管、六管、八管、十管都有，但较常用的是
六管芦笙。
六管芦笙的构造，是用六根长短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗;每管
的根部各装一个铜质簧片;管的下端各开一个小孔，吹奏时手指按孔发音。
芦笙多用于独奏、合奏和舞蹈伴奏。
经过多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的芦
笙出现。
设计意图：培养学生自主的查找资料、积累资料的能力。
把课堂交给学生。
能说多少
是多少，要试着让学生将收集的资料内化为自己掌握的知识。
三、初读课文，学习字词
1、自读课文。
2、学习生字：
⑴读准字音。
幻灯片出示：
翱翔、莽莽、昆仑、水浒、女娲、大禹、萦绕、蹒跚、敖包、铭记、焊接、璀璨、芦笙、唢呐、竞相。
指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
重点是多音字：刚劲(jìn jìng)、哈达(hā hǎ)
⑵理解词义：
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。
若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
设计意图：生字词是基本的东西，必须掌握。
首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。
这样处理，一是充分发挥了学生学习的主动性，二是节约了课堂时间。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。