家园共育,合作共赢
幼儿园家园共育：合作共赢教育实践方案
幼儿园家园共育：合作共赢教育实践方案幼儿园家园共育：合作共赢教育实践方案一、引言在当今社会，教育是孩子成长过程中至关重要的一环。
而幼儿园作为儿童最早接触的教育机构，在家庭教育之外发挥着重要的作用。
家园共育是指学校和家庭之间建立密切联系、相互合作、共同育人的一种教育理念和实践。
本文将探讨幼儿园家园共育的重要性，并提出合作共赢的教育实践方案。
二、家园共育的重要性1. 家园共育可以更好地促进孩子的全面发展。
家庭和幼儿园是孩子成长的两大重要环境，家园共育可以更好地发挥二者的优势，在思想观念、教育方式、教学目标等方面进行互补和配合，为孩子提供更全面的发展空间。
2. 家园共育可以增强孩子的社会适应能力。
家庭和幼儿园是孩子最先接触的社会环境，通过家园共育，可以帮助孩子更快地适应幼儿园的生活和学习，培养孩子良好的社会交往能力和团队合作精神。
3. 家园共育可以提高家长参与教育的积极性。
幼儿园和家庭是孩子教育的两个重要主体，通过家园共育，可以增强家长对孩子教育的认识和参与度，搭建起学校和家庭之间的桥梁，形成良好的教育合力。
三、合作共赢的教育实践方案1. 加强家园沟通，形成合力。
幼儿园可以通过家长会、家访、微信群等形式，及时向家长们反馈孩子在幼儿园的学习和生活情况，了解家长对孩子教育的期望和需求，形成学校和家庭的共识，促成教育合作。
2. 创设家园共育的平台。
幼儿园可以在校园内设立家长活动室、亲子阅读角等空间，鼓励家长参与幼儿园的教育活动和课程，增强家园共育的氛围，使家长更深入地了解和参与孩子在幼儿园的学习和成长。
3. 提供家长教育培训。
幼儿园可以邀请专业人士，开设家长教育课程，帮助家长更好地了解儿童成长的规律和特点，提升家长的教育素养，促进家长与幼儿园更好地合作共育。
四、总结家园共育是一种重要的教育理念，其核心是家庭和幼儿园之间的合作共赢。
合作共赢的教育实践方案需要学校和家庭共同努力，通过加强沟通、创设平台、提供培训等方式，促进家园共育的良性循环，共同育人，让孩子获得更好的成长和发展。
幼儿园合作共赢：家园共育共建优秀方案
幼儿园合作共赢：家园共育共建优秀方案幼儿园合作共赢：家园共育共建优秀方案幼儿园是孩子们成长的重要环境，家庭和幼儿园的密切合作共赢，对于孩子的全面成长至关重要。
在当前社会，家园共育共建优秀方案成为了家长和幼儿园共同关注的焦点。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园合作共赢的重要性，并针对家园共育共建提出一些优秀的方案。
1. 了解家庭和幼儿园的关系家庭是孩子的第一任教育者，而幼儿园是孩子接触社会的第一步。
家庭和幼儿园的合作共赢关系，能够为孩子提供一个良好的成长环境。
家长和幼儿园应该意识到他们共同育人的责任，相互信任和尊重是合作共赢的基础。
2. 建立顺畅的沟通渠道家庭和幼儿园之间的沟通十分重要，双方需要建立一个顺畅的沟通渠道。
家长应该积极参与幼儿园的活动，了解孩子在幼儿园的表现和成长情况。
幼儿园应该及时向家长反馈孩子的学习和生活状况，建立起相互信任的关系。
3. 制定家园共育共建计划家庭和幼儿园可以制定共育共建的计划，共同为孩子的成长制定目标和方案。
家长可以参与幼儿园的活动和课程设计，共享自己的教育经验和观点。
幼儿园可以邀请家长参与孩子的活动和成长，共同促进孩子的全面发展。
4. 建立家园共育共建的文化氛围家庭和幼儿园可以共同创造一个温馨而活跃的学习氛围。
家长可以在幼儿园中开展家庭教育讲座，共享教育心得和成长经验。
幼儿园可以组织家庭参与的活动，增强家长参与幼儿园的意识和积极性。
5. 个人观点和理解作为一位教育工作者，我深切理解家园共育共建的重要性。
家庭和幼儿园的合作共赢，能够为孩子的成长提供更多可能性和机会。
在我们的幼儿园，我们重视家长的参与和合作，在课程设计和活动策划上都积极倾听家长的意见和建议。
我们相信，只有家园共育共建，孩子的成长才能得到更全面的支持和关爱。
在本文中，我以从简到繁、由浅入深的方式，探讨了幼儿园合作共赢的重要性，以及家园共育共建的优秀方案。
通过对家庭和幼儿园的关系、沟通渠道、共育共建计划和文化氛围的深入分析，希望能够为家长和幼儿园提供一些参考和启发，共同实现孩子的全面成长和发展。
幼儿园家园共育：合作共赢计划策划与实施
幼儿园家园共育：合作共赢计划策划与实施1. 引言从字面上理解，“家园共育”是指家庭和学校共同育人，共同努力，共同成长。
而在幼儿教育领域中，“家园共育”更是被赋予了更深刻的内涵和重要性。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园家园共育的合作共赢计划策划与实施，着重从评估、规划和实施三个层面进行深入探讨。
2. 评估在规划幼儿园家园共育的合作共赢计划之前，首先需要对当前的家园共育情况进行全面的评估。
这一评估需要从多个角度进行，包括幼儿园与家庭之间的沟通情况，家长对于幼儿教育的期望与需求，以及教师对于家庭支持的需求等方面。
只有通过全面的评估，才能够更好地了解双方的需求和期望，为合作共赢计划的制定奠定基础。
3. 规划在评估的基础上，幼儿园需要制定合作共赢计划的规划。
这一规划需要包括目标设定、资源调配、具体措施和时间节点等内容。
幼儿园与家庭需要共同确定合作共赢的目标，例如提高幼儿的学习成绩、促进幼儿的全面发展等。
接下来，需要合理调配资源，包括教育资源、人力资源和财力资源，以保障合作共赢计划的实施。
具体的措施也需要制定，比如建立家校互动评台、开展家长教育活动、加强家访工作等。
需要确定实施计划的时间节点，以便全面推进合作共赢计划。
4. 实施在规划完成后，合作共赢计划的实施成为重中之重。
实施阶段需要教师、家长和幼儿共同努力，共同参与。
幼儿园需要加强对教师的培训，以提升他们与家长沟通的能力和水平。
需要建立家校互动评台，实现信息的及时传递和共享。
还需要加强家访工作，了解家庭的实际情况，为家庭提供更有针对性的支持和帮助。
家长需要积极参与幼儿园的活动和学习，与教师形成良好的合作关系，共同关心和支持孩子的成长。
5. 总结与回顾幼儿园家园共育的合作共赢计划策划与实施，不仅是教育工作者的责任，更是家长和社会的责任。
通过本文的探讨，可以清晰地看到，家园共育计划的制定和实施需要双方的共同努力，需要双方的积极参与。
只有通过家园共育的深入合作，才能够更好地引导和培养孩子的全面发展。
幼儿园家园共育：合作共赢,成果汇报总结
幼儿园家园共育：合作共赢，成果汇报总结标题：幼儿园家园共育：合作共赢在现代社会中，家庭和幼儿园都承担着孩子教育的重要责任。
然而，幼儿园家园共育的合作模式已经逐渐受到人们的重视。
这种合作模式不仅能够充分发挥家庭和幼儿园的优势，更能够实现合作共赢的目标。
本文将以幼儿园家园共育为主题，通过深入浅出的方式进行探讨，并结合个人观点和理解，带领读者全面了解这一重要主题。
一、幼儿园家园共育的概念及重要性幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭之间，通过密切合作，共同育人，共同关心幼儿成长。
这种模式下，幼儿园和家庭不再是孩子成长道路上的两个独立存在，而是紧密合作的伙伴。
从教育学的角度看，幼儿园家园共育的合作模式，可以更好地促进孩子的综合发展。
家长可以利用更多的时间和方式了解孩子，幼儿园则能更好地了解家庭环境，从而针对个体差异，提供更有针对性的教育服务。
幼儿园家园共育的重要性不言而喻。
在家庭中，父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的成长影响深远。
而在幼儿园，老师更具专业性，能够为孩子提供更系统和全面的教育服务。
将家庭和幼儿园的优势有效结合，能够更好地满足孩子成长和发展的需求，实现合作共赢。
二、幼儿园家园共育的实践方式实践中，幼儿园家园共育需要各方通力合作。
幼儿园需要加强与家庭的沟通与联系，了解家庭环境和孩子的成长情况。
还需要举办家长会、开展家园互动活动等方式，增强幼儿园与家庭的互动与合作。
家长也要积极配合，参与幼儿园的各项活动，了解孩子在幼儿园的表现与需求，与幼儿园共同制定孩子的成长计划，实现共同育人目标。
另外，幼儿园和家庭之间的共育还需要借助科技手段。
如今的社会已进入信息化时代，幼儿园可以通过建立家园互动评台，发布幼儿园的教育情况和孩子的成长表现，让家长随时了解幼儿园动态。
而家长也可以通过评台与幼儿园老师交流，共同关心孩子的成长。
三、成果汇报总结总的来看，幼儿园家园共育的合作模式，已经逐渐得到人们的重视，其发展方向也十分明确，那就是实现合作共赢。
幼儿园教育中的家园共育与合作共赢
幼儿园教育中的家园共育与合作共赢幼儿园教育中的家园共育与合作共赢自古以来，在教育的路途中，家庭与学校一直是相互依存、互相渗透的两个重要组成部分。
在幼儿园这个特殊的教育阶段，家庭和幼儿园之间的互动和协作非常重要，也是关系幼儿健康成长和全面发展的重要因素之一。
家园共育和合作共赢已经成为了幼儿园教育的趋势与发展方向，这种教育方式不仅倡导家庭参与幼儿园教育，在众多学科的教学中，更注重由幼儿园老师与家长共同参与、共同配合，共同促进幼儿的发展和成长。
一、家园共育的意义1.加强家庭和教育的联系当幼儿在家庭和幼儿园两个不同环境中学习时，家庭教育和校园教育的重要性都不可忽视。
通过家庭教育，孩子可以培养良好的性格和促进健康的发展。
进入幼儿园后，老师便成为了孩子在外界的重要人物，老师不仅仅是学习知识的人，更是孩子成长的重要伙伴。
与此同时，老师也需要了解家长们的教育成长目标和需求，帮助家长更好地教育孩子。
2.增强家庭的教育信念当前，社会风气不断变化，家庭对儿童的教育也受到了很多影响。
有许多家长对幼儿教育的认识不正确，或者只满足了孩子之间的生活上的需要，很容易尤其出现认知、行为和情感发展上的问题。
通过与老师的家庭共育，家长可以了解更多关于幼儿园教育的知识，树立更好的教育观念，更加有利于孩子全面而健康的发展。
3.促进幼儿发展幼儿时期是语言、认知、社交、创造性等方面发展重要时期，同时，也是幼儿高峰期之一。
在家庭教育期间，孩子的健康发展不能仅仅依靠父母的力量，需要有更好的社会、文化和教育资源，而这些资源的提供则需要老师与家长的共同努力，促进幼儿的发展。
二、家园共育怎样实行1.建议家长从平时家庭活动中可以培养好的行为习惯，如打扫卫生、整理物品、合理的饮食嗜好等等。
2.家长可以与老师共同参与幼儿园的教育方法和教材的使用，以及幼儿园工作的所有细节。
3.老师可以通过组织学习小组来培养家长参与，交流和分享家庭教育经验和幼儿园的教学方法、教育内容的改进和推广。
幼儿园园内沟通协调方案：家园共育,合作共赢
文章标题：幼儿园园内沟通协调方案：家园共育，合作共赢一、问题背景在幼儿园教育中，家长、园方和教师之间的沟通协调是非常重要的。
然而，由于双方之间的信息传递和理解出现偏差或者不畅通的情况，可能会导致教育质量下降和园方与家长之间的摩擦。
建立一套有效的园内沟通协调方案是至关重要的。
二、解决方案1. 制定详细的沟通计划在幼儿园内，要制定双向的沟通计划，包括定期的家长会、教师家长座谈会、家长信箱和通信方式沟通等形式。
通过这些活动，家长和园方可以及时了解幼儿的学习情况和生活状态，增进彼此的了解和信任。
2. 建立透明的信息平台在现代社会，信息技术的快速发展为教育领域带来了很多便利。
园方可以建立自己的网络平台或者使用社交媒体，及时地发布教育信息、园方政策和教学动态，方便家长了解。
3. 强化教师培训园方应提供定期的教师培训，包括如何与家长进行有效沟通的方法和技巧。
建立家园共育的理念，培养教师和家长之间的合作共赢意识。
4. 设立家长委员会通过选举产生家长委员会，让家长代表能参与到园方的管理和决策过程中，发表建议和意见，为共同的目标和理念进行沟通协调。
5. 鼓励家长参与园内活动园方可以定期举办家长参与的活动，如亲子游园、亲子趣味活动等，增进师生家三方之间的情感联系。
三、个人观点园内沟通协调方案实施的成功与否，需要园方和家长双方的共同努力。
通过增强家园共育，达到合作共赢的目标，不仅可以提高幼儿园教育的质量，也能够培养孩子健康成长所需的良好教育环境。
总结幼儿园园内沟通协调方案的建立，意味着双方都有了能够共同遵守的规章制度和理念。
园方和家长应该在相互尊重的基础上，相互信任，积极沟通，共同合作，共同促进幼儿的全面发展。
希望各位家长和园方能够在此基础上，建立更加紧密的教育合作关系，为孩子们创造更好的成长环境。
通过以上深入探讨，相信对于幼儿园园内沟通协调方案有了更全面、深刻和灵活的理解，期待能对您有所帮助。
在幼儿园园内沟通协调方案中，家园共育和合作共赢是非常重要的，但实施起来可能会遇到一些挑战。
幼儿园家园合作机制方案：共育共享共赢
幼儿园家园合作机制方案：共育共享共赢在幼儿教育领域，家园合作是一种非常重要的教育模式，旨在建立家庭和学校之间良好的互动关系，以促进孩子的全面发展。
家园合作机制不仅有助于提升孩子的学习成绩，还可以提高学校的整体教育质量，为孩子的成长营造一个良好的环境。
在本文中，将详细探讨幼儿园家园合作机制方案的内容，包括其重要性、实施步骤和共育共享共赢的理念。
一、家园合作的重要性1. 促进孩子的全面发展家庭是孩子成长的第一课堂，而学校则是他们学习和交流的主要场所。
家园合作可以将两者有机地结合起来，使孩子在家庭和学校之间得到更全面的关爱和教育，有利于他们的身心健康和个性发展。
2. 提升教育质量家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，家园合作可以有效地整合两者的资源和力量，共同为孩子提供更好的教育服务。
家长可以通过家园合作更全面地了解孩子在学校的学习情况，学校也可以更好地了解孩子在家庭的情况，使教育更加有针对性和有效性。
二、家园合作机制的实施步骤1. 建立家园合作委员会学校可以成立家园合作委员会，由学校领导、家长代表和专业教师组成，负责统筹协调家园合作工作，制定相关政策和计划。
2. 加强沟通交流学校和家长之间应建立起良好的沟通机制，加强信息的交流和共享。
学校可以定期组织家长会、家访和家长课堂，向家长传递孩子的学习情况和成长经历，也可以通过通信方式、短信等方式及时回馈孩子在学校的表现和情况。
3. 共同参与教育活动学校可以邀请家长参与校园活动、家长讲座、义工活动等，鼓励家长积极参与孩子的学校生活，增进亲子之间的情感交流和融合。
4. 建立家园合作共育的理念共育是指学校和家庭共同育人，共享责任。
通过家园合作，学校和家长可以共同承担起育人的责任，共同为孩子提供一个和谐、积极的成长环境，实现共赢。
三、共育共享共赢的理念1. 共育共育指家庭和学校共同育人，共同承担起孩子的教育责任。
家园合作应当建立在相互尊重、信任和理解的基础之上，学校和家长应相互支持，积极参与孩子的成长过程，实现家庭和学校教育资源的互补和整合。
幼儿园合作共赢：建立家园共育工作方案
【幼儿园合作共赢：建立家园共育工作方案】一、引言幼儿园作为孩子们成长中的重要环境，家园共育工作方案的建立对于孩子们的全面发展起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园合作共赢的重要性，并共享建立家园共育工作方案的几点关键性内容。
二、家园共育的重要性1. 家园共育促进幼儿全面发展家园共育是指幼儿园与家庭之间建立紧密的互动与合作关系，共同促进孩子们的健康成长。
在这种合作中，家庭和幼儿园共同承担起孩子的教育责任，共同关注孩子的成长、学习和生活。
这种合作促进了孩子们的全面发展，使他们在家庭和幼儿园之间得到更好的教育资源和支持。
2. 家园共育促进幼儿情感稳定幼儿在成长过程中需要得到来自家庭和幼儿园的关爱和支持，而建立家园共育工作方案可以促进家庭和幼儿园之间的密切联系，使孩子们在这两个环境中都能得到温暖和安全感，从而促进幼儿情感的稳定。
3. 家园共育促进教育资源共享家庭和幼儿园之间的合作共育，有利于教育资源的共享。
在这种合作中，家庭和幼儿园可以共同探讨孩子的学习和成长问题，共同制定教育计划和方针，并共同共享各自的教育资源，使孩子得到更全面、更优质的教育。
三、建立家园共育工作方案的关键内容1. 共同制定家园共育目标在建立家园共育工作方案的过程中，首先需要确定共同的教育目标。
家庭和幼儿园应该共同协商，制定符合孩子成长需要的共同目标，并为实现这些目标制定明确的计划和工作方案。
2. 加强家园交流与合作家庭和幼儿园之间需要加强交流与合作，建立更紧密的联系。
可以通过家长会、家访、家长培训等形式促进家园沟通，增进双方的理解与信任，共同关心孩子的成长和教育。
3. 提供家庭教育支持幼儿园可以为家长提供一些育儿知识和教育支持，帮助他们更好地理解孩子的成长规律，并提供一些适合家庭教育的方法和技巧，以更好地辅助孩子的成长和发展。
4. 家庭和幼儿园共同参与孩子的成长家庭和幼儿园应该共同参与孩子的成长，共同关注孩子在学习、生活中的表现，共同解决孩子在成长过程中遇到的问题，努力促进孩子的身心健康和全面发展。
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家园携手合作共赢
——创建和谐的家园共育新环境摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
为了创建和谐的家园共育新环境，幼儿园要重视家长工作，健全家长制度，明确家长工作目标，增进了解、相互沟通，资源共享，建立家园合作的桥梁，共同促进幼儿健康的发展，才能实现家园携手，合作共赢的目标。
关键词：家长工作；家园共育；合作；沟通。
0—6岁儿童的发展进步是各种环境要素综合作用的结果，其中最直接影响幼儿成长的环境，即家庭、社区和托幼机构。
在新的历史条件下，单靠幼儿园来肩负对幼儿的全面教育，是难以奏效的。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，用本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”《纲要》的论述，明确指出学前教育是一种合作式的教育，幼儿园教育需要与家庭教育携手，充分发挥家长的教育作用，配合幼儿园老师共同肩负起培养幼儿的任务，营造有利于幼儿全面发展的良好教育环境。
为了创建和谐的家园共育新环境，托幼机构以及教师要结合本园的实际情况，更新观念，加强对家长工作的研究与探索，创新思路，开展有效的合作与交流。
一、明确家长工作的目的、任务，为家园共育做好铺垫
家园共育的目的是为了整合并充分利用家庭中的幼教资源，更好的促进幼儿园教育工作。
过去由于传统观念的束缚，幼儿园开展家长工作只是喊在口上，写在纸上，很少落实在具体行动上。
召开家长会往往只是把它作为幼儿园工作的点缀，家长也是被动的配合幼儿园工作，并不十分了解幼儿园的教育目标、幼儿在园的情况。
这样的做法只是增加了教师的负担，而没有发挥实质性的作用。
参考《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，重新规范家长工作。
第一、健全家长工作制度，制定合理的家长工作目标
幼儿园的教育工作，处处都要依法行事，包括家长工作。
没有制度不成方圆，建立幼儿园家长工作制度，是家长和教师共同的行动准则。
每学期初制定家长工作计划，学期末将家长工作列入幼儿园评价考核的重要内容，使家长工作做到规范化、制度化、经常化。
在共同教育幼儿的问题上，双方要本着互相尊重、互相信任、平等合作的态度，共同协商完成育儿任务。
针对不同年龄阶段的幼儿，需制定相应的教育目标，教师在许多方面都要发挥指导引领的作用，不仅要明确自身所肩负的教学任务，还要懂得幼儿的年龄发展特征，要将家长工作的方方面面罗列出来，让家长心中有目标，行动有依据。
第二、全面分析家庭教育资源，合理发挥家长的主观能动性
社会的多元化，塑造了不同的家庭内部环境。
尽管每个家庭都拥有丰富的教育资源，但它们并不是现成的、完美的、拿来就可以用的。
我们要全面分析、研究家庭教育资源的特点，对好的积极的因素，可以直接利用；反之是消极的因素，需要我们下功夫帮助家长纠正；还有一些潜在因素，需要我们去梳理、激活。
不可否认，目前家庭教育中仍存在一些重智育轻德育、重知识轻技能、重生理发育轻心理健康等，有悖幼儿身心发展规律的教育观念。
这些消极因素需要我们幼教工作者有计划、有目的地采取合适的方式，指导家长树立正确的育儿观念，掌握科学的教育方法。
针对每个幼儿家长的个性特点、职业特点、家庭背景有的放矢地开展个别沟通、对话、交流工作。
只要我们注重发挥家长独特的教育优势，动员他们参与幼儿园教育活动，并及时给予肯定、鼓励、赞扬，那么家园之间良好的互动局面会很快打开。
第三、转变教师角色地位，树立为家长服务的意识
在家园沟通问题上，教师要确实树立为家长服务的思想。
要把家长作为平等合作的伙伴，在教育中享有相同的地位。
面对困难时共同解决，获得成绩时共同分享；对家长提出的建议要耐心倾听，合理化措施可以进行尝试；对家长在家教中出现的疑难问题，要诚恳的帮助。
只要我们态度诚恳、方法得当，就一定能赢得家长的配合与支持。
二、增进了解，相互沟通，建立家园合作的桥梁
家园合作的目的是有效利用家庭教育资源，与幼儿园教育互相补充、互相促进，达到共赢。
做好家园共育的前提是了解家长当前的教育理念，同时也要让家
长及时全面的了解幼儿园教育目标，建立理解、信任、支持的家园关系，使家园共育的目标达成一致。
为了让家长了解幼儿在园的活动情况，每学期初召开家长会时，教师都要将本学期的教学计划认真详细的向家长传达；每月教师会根据不同的活动主题，及时布置主题墙，一方面介绍课程进度，另一方面展示幼儿作品；每周在家园联系栏内，教师要张贴周活动计划，布置家长工作内容；教师在填写《亲子桥》时，对每个幼儿的发展会做出及时的评估，并提出发展性建议。
在开通了校讯通之后，家园联系又多了一种方式，每天教师会将需要配合的工作，即使通知到家长，有效地促进了幼儿园教育活动的顺利开展。
为了了解幼儿的家教情况，老师们也会耐心地采取多种方式与家长沟通。
每期的“家长调查问卷”，可以收集到幼儿的家庭背景、家长的知识结构，以及家长的育儿态度、方式、理念，还可以让家长填写对孩子发展的期望等。
每周通过发放《亲子桥》，也可以看到家长对幼儿园近期教育的回馈。
总之，无论采取何种方式，目的是让幼儿园与家庭之间建立起畅通无阻的沟通模式，共同施教，合作共赢。
三、互动互助，携手合作，共同促进幼儿健康成长
学龄前教育不同于小学教育，突出的特点是保教并重，教学形式灵活多样，教学内容可以随机生成。
为了促进亲子关系，教师们会设计一些亲子活动，邀请家长走进课堂，如亲子游戏、亲子小制作等，深受家长的欢迎。
同时我们也认识到，家长具有不同的职业、经历、爱好、特长，充分利用这一教育资源，可以丰富幼儿园的教育活动，加强家园之间的联系。
在开学初，教师会询问家长是否愿意让幼儿共享他们的经历，在征得家长同意后，教师会根据需要，安排家长参与幼儿园的一些义务工作，如向幼儿展示自身的一些才能、辅助教师的教学活动，参与幼儿园的管理和监督等。
让家长参与幼儿园的教育，对教师、家长、幼儿三方都是积极地考验和挑战。
家长教育资源犹如新鲜的血液，源源不断地注入到幼儿园教育工作中，为教学活动增添色彩。
幼儿园教育和家庭教育之间是相互渗透，互为促进的。
因此，传播科学育儿知识、帮助家长提高家庭教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家长工作的核心内容之一。
为了做好这方面的工作，我们采取了集中学习和分散指导的
方法。
首先，定期举办家教讲座，在这项活动中，除了邀请教育专家入园指导讲授外，我们还选拔了有经验的教师和各班推选上来的家长；其次，开设了幼儿园博客，对家教育中出现的疑难问题，鼓励家长献计献策，合力帮助家长解决问题。
总之，在幼儿教育这个系统工程中，家长工作占据着重要地位，发挥着不可替代的作用，所以，我们要以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、合理利用家长这个丰富的资源，拓宽思路，了解沟通，互动合作，创建和谐的家园共育新环境，实现幼儿园教育与家庭教育的共赢。