公开课教学评价表
公开课课堂教学评价表
公开课课堂教学评价表等级按优、良、中、差进行评价关于开展“道真自治县高中数学科示范课”的申请报告道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正体现教学以学生为主体，教师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。
经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学教师韩洪福、韩克俊、王更新进行一次示范课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。
此致道真中学数学组2013年3月8日附执教教师说明：韩洪福，男，41岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
韩克俊,男，49岁,道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师.王更新，男，48岁,道真中学数学一级教师,从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
道真自治县示范课教案学科：数学授课人：韩洪福授课时间：2013年4月21日举办单位：道真自治县教育局教研室示范课程序一、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师（中教一级）执教一节示范课,课题分别是“对数的运算法则”。
二、说课程序(一）说课及要求：①说出教学内容的核心；②说出教学内容的地位；③说出教学的课题（能力的培养、提高）；④说出教学过程。
三、备课程序（一）教案策划:①策划出明确的教学目标;②策划出“选例经典而丰富，具有代表性"；③策划出能结合实际的一节好课；④策划出目标控制线。
（二)教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。
四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进行教学。
五、评估程序（一）评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长,韩兴跃老师,王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组.(二）评价目标：①成功所在；②差距和努力方向所在。
2024年度幼儿园教师公开课评价表
教学内容适切性
教学内容是否符合幼儿的年龄特 点和兴趣爱好，能够激发幼儿的
学习兴趣和积极性。
教学内容是否贴近幼儿的生活经 验和实际需求，有利于幼儿将所
学知识与实际生活相联系。
教学内容是否涵盖了多个领域和 方面，有利于促进幼儿多元化发
展。
2024/3/24
8
教学资源准备情况
教学用具、材料、场地等教学资源是 否充分、安全、适宜，能够满足教学 的需要。
2024/3/24
22
整体表现总结
教学目标明确
本次公开课中，教师能够清晰地 阐述教学目标，并根据目标设计 教学内容和教学活动，使幼儿能
够在课堂中明确学习方向。
2024/3/24
教学方法多样
教师采用了讲解、示范、游戏等多 种教学方法，使幼儿能够在轻松愉 快的氛围中学习知识，提高了幼儿 的学习兴趣和积极性。
14
学生参与度及表现
学生是否能够积极参 与课堂活动，表现出 浓厚的学习兴趣？
学生是否能够遵守课 堂纪律，认真听讲， 不打闹、不随意离开 座位？
2024/3/24
学生是否能够主动表 达自己的想法和观点 ，与老师和同学进行 互动交流？
15
教学目标达成度
教师是否能够清晰地阐述本节课的教学 目标，让学生和家长明确学习方向？
2024/3/24
家长是否对本次公开课的整体效果表示满意，并愿意 向其他家长推荐该教师和课程？
17
05 教师专业素养评 价
2024/3/24
18
教育理念及师德表现
2024/3/24
尊重幼儿，关注个体差异
01
教师是否能够尊重每个幼儿的发展特点和个性差异，关注他们
的需求和感受。
公开课课堂教学评价表
公开课课堂教学评价表等级按优、良、中、差进展评价关于开展“道真自治县高中数学科示范课〞的申请报告道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正表达教学以学生为主体，老师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。
经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学老师韩洪福、韩克俊、王更新进展一次示范课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。
此致道真中学数学组2021年3月8日附执教老师说明：韩洪福，男，41岁，道真中学数学一级老师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻老师，现道真中学数学组老师。
韩克俊，男，49岁，道真中学数学一级老师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻老师，现道真中学数学组老师。
王更新，男，48岁，道真中学数学一级老师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻老师，现道真中学数学组老师。
道真自治县示范课教案学科：数学授课人：韩洪福授课时间：2021年4月21日举办单位：道真自治县教育局教研室示范课程序一、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师〔中教一级〕执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法那么〞。
二、说课程序〔一〕说课及要求：①说出教学内容的核心；②说出教学内容的地位；③说出教学的课题〔才能的培养、进步〕；④说出教学过程。
三、备课程序〔一〕教案筹划：①筹划出明确的教学目的；②筹划出“选例经典而丰富，具有代表性〞；③筹划出能结合实际的一节好课；④筹划出目的控制线。
〔二〕教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改良意见后确认施教。
四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进展教学。
五、评估程序〔一〕评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。
地理组公开课听课评价表
地理组公开课听课评价表1. 课程信息- 课程名称：- 授课老师：- 课时：- 授课日期：2. 教学内容评价请根据以下评价指标，在每个指标后面打“√”或填写相应的评语：- 教学准备：教师是否充分做好教学准备，是否掌握教材内容，有无教学素材准备。
教学准备：教师是否充分做好教学准备，是否掌握教材内容，有无教学素材准备。
- 教学方法：教师采用的教学方法是否多样、生动，是否能够激发学生的研究兴趣。
教学方法：教师采用的教学方法是否多样、生动，是否能够激发学生的学习兴趣。
- 教学效果：学生的研究效果是否明显，是否能够理解和掌握课程内容。
教学效果：学生的学习效果是否明显，是否能够理解和掌握课程内容。
- 知识传授：教师是否能够清晰、准确地传授知识，是否能够解答学生的问题。
知识传授：教师是否能够清晰、准确地传授知识，是否能够解答学生的问题。
- 互动交流：教师与学生之间的互动交流是否活跃，学生是否积极参与讨论和提问。
互动交流：教师与学生之间的互动交流是否活跃，学生是否积极参与讨论和提问。
- 教学态度：教师是否对学生友好、耐心，是否能够给予学生积极的评价和指导。
教学态度：教师是否对学生友好、耐心，是否能够给予学生积极的评价和指导。
3. 学生评价请填写以下问题的简要回答：- 你认为这堂公开课的优点是什么？- 你认为这堂公开课的不足之处是什么？- 你对这位老师的教学态度和方法有何评价？4. 教师反思请填写以下问题的简要回答：- 你认为这堂公开课的成功之处是什么？- 你认为这堂公开课的需要改进之处是什么？- 你对自己的教学效果有何评价？谢谢你参与地理组公开课听课评价！你的评价对我们的教学改进很有帮助。
高中教师公开课课堂教学评价表
学科
班级
授课教师课题课型源自评课教师授课时间评分项目
具体内容
得分
教育思想
（10分）
1、教学观念新，能体现以学生为本的理念；
2、分层要求，发挥学生的潜能，培养自主学习的能力；
教学设计
（20分）
1、教学目的明确，学生应掌握知识、动手能力达到预期目的；
2、教学设计步骤合理；课堂结构科学完整，精讲多练，注意实效；
3、能创造性地处理教材，把握知识的纵向、横向联系及延展，掌握好课堂节奏；
教学方法与手段
（30分）
1、突出重点，分散难点，抓住关键；
2、创设情境，启发诱导，调动学生学习积极性；
3、注意德育渗透，把握教材思想性；
4、灵活运用各种教学方法及现代教育手段等，增强课堂容量；
教
师
素
养
20分）
教学
语言
（10）
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方；
2、语言标准规范，清晰准确，生动精炼；
3、讲解示范无差错，符合科学性、逻辑性、形象性、情感性；
4、驾驭现场能力强，应变自如；
课堂板书或课件制作（10）
1、字迹工整，条理清楚或媒体选用恰当；
2、内容正确，重点突出或图像声音文字设计合理；
3、分量适中或界面友好易于操作，创意新颖，构思巧妙，节奏合理；
学法指导
（10分）
1、对学生情况了解；
2、对教学中可能出现的问题有预见能力，能采取相应的措施；
3、分层布置作业，课堂练习设计符合学生实际接受水平；
教学效果
（10分）
1、体现学生主体性原则，师生合作互动，课堂气氛民主、和谐、开放、自然；
泉州市中、小学教师公开课教学评价表
执教人姓名
教师职务
单位
ห้องสมุดไป่ตู้任教学科
上课
课题
评课意见
项目
教材处理（含教学目的、重、难点）
教学方法、手段运用
课堂教学结构
教学效果
教师素质
得分
简
要
评
语
总评成绩
评课人签名
年月日
年月日
备注
说明：本评价采用定量与定性评价相结合的办法。在五个项目的评分中，每个项目满分为4分。各个项目可按4分、3分、2分、1分四个档次分别给分，再结合定性评价（写出简要评语），打出总评成绩，总评成绩分四个等级：16-20分为“好”，11-16分为“较好”，6-10分为“一般”，6分以下为“差”。
公开课教学评价打分表模板
公开课教学评价表授课教师班级课程课题总分评价项目评价内容及评分标准权值得分扣分原因教师素养（30分）教学准备充分，教学目标具体、明确，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价价值观三维目标。
5教学任务明确，容量恰当。
教学过程层次清楚，重点、难点突出。
注意根据学生特点和教学内容要求，灵活处理教材，具有“用教材”的思想。
10教学理念新，教学方法选用恰当。
重视学习方法指导，注意综合素质培养，养成学生良好学习习惯。
8教师基本功扎实，普通话标准，教态亲切、自然、端庄、从容、精神饱满，衣着整洁大方。
恰当使用现代化教学手段，并且操作熟练。
恰当使用板书，板书要求工整、美观大方，板书设计脉络清晰。
5知识传授与操作示范科学、准确，无知识性错误。
具有教学智慧，机智、灵活处理课堂随机问题。
2学生参与（40分）学生全员参与。
100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。
10学生全程参与。
100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。
10学生深度参与。
围绕目标和任务，积极思考，动脑、动手、动口相结合，协作学习，步步提升。
100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。
10学生时间分配。
学生有效自主学习时间30分钟以上5分，20-30分钟3分，10-20分钟2分，5-10分钟1分，5分钟以下0分。
10教学效果（30分）教师教学任务完成，难点突破。
全部记15分，90%以上12分，70-90%10-6分，60-70%完成记4分，50%以下0分。
15学生学习目标达成，全部掌握本节课的专业知识与技能，掌握解决问题的具体方法，沟通能力、学习习惯等得到培养与提升。
100%以上学生达标记15分，90%以上12分，80-90%8分，70-80%6分，60-70%4分，50%以下0分。
公开课评分表
教法 26分
1、活动指导的范围和有 效程度（18分）
2、教学过2、学生参与活动的广度 （14分）
学法 30分
①学生有发现、有议论 、互 3、学生参与活动的深度 动好。 （8分） ②学习进度张弛有度。 ③师生平等交流。 ①基本实现教学目标。 ②多数学生能掌握本节内容。
1、目标达成度（8分）
教学效 果20分
③每个学生都有不同程度的 收获。 ①普通话标准，语言生动、 2 、 教 师 的 精 神 状 态 形象。 （6分） ②仪表端庄、教态可亲。 ③建立良好师生关系。 ①学生在愉快中学习，体验 3 、 学 生 的 精 神 状 态 成功的喜悦。 （6分） ②求知欲望强。
有独创性（6分）
葛商屯小学数学优质课评分表
授课人 姓 名 评价项目 学 校 评 价 要 点 班 级 课 题 具体说明和要求 分 值 4 4 6 4 4 4 4 6 4 4 4 4 6 4 4 4 2 2 2 2 4 2 2 2 4 2 6 评 评 课 语 人 得 分 时间 备 注
教学目标 和实施18 分 2、驾驭教材 （10分）
教学特 色6分
1、符合《新课程标准》 ① 符合三维目标。 和学生实际 （8分） ②关注学生差异
①重点突出，难点突破。 ②教学结构严谨，教具使用 恰当，操作熟练。 ①为学生提供平等参与机会。 ②指导有针对性。 ③情境创设好。 ④语言有激情。 ①根据反馈信息作出调整。 ②对学生评价方式多。 ①参与活动的主动性。 ②对问题情境的关注。 ①参与方式多。 ②气氛活跃有序。 ③参与人数较多。
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备注：优秀85-100分以上、良好75-84分、合格60-74分，60以下不合格。
公开课教学评价表
公开课教学评价表
授课人:科目:年月日
学校
班级
授课教师
课题
授课时间
评价项目
评价要点
权重
分值
教师
教学
行为
教学
目标
1、目标明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落实在教学全过程。
2、面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。
10
教学
设计
1、具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。课堂调控能力强，课堂气氛活跃，学生学得轻松，学得灵活。
2、教态自然大方、示范准确、有启发性。
3、语言精练、生动，应变能力强，教学有实效、有感染力。
5学生学习表现学习 Nhomakorabea态度
积极参与体验运动的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识，主体体现，气氛热烈。
15
情感
意志
体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。
2、教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效地学习。
3、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。
10
教学
评价
1、重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高。
2、评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。
7
基本
素质
1、有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。
5
目标
达成
1、达成预定的教学目标。
2、各个层次的学生在原有的水平上得到提高
15
师生
关系
师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互助、互相尊重。
5
思维
状态
1、思维空间开放好，能主动、积极提出问题，发表不同见解。
2、提出的问题具有个性、有价值和创造性。
3、能自主学习、合作探究、质疑问题。
10
综合评价
教研组长签字:
2、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。
8
教学
内容
1、生动、形象，有利于学生树立“健康第一”的指导思想。
2、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性。选择适合本地特点和特色的项目进入课堂，充分考虑学生的实际情况。
3、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。
10
教学
方法
1、结构科学、合理，教学环节安排恰当，调动学生主动学习，提供学生选择机会，促进学生多地发展。