2020幼教资料-幼儿园体育教学存在的问题与对策
幼儿园体育教育问题及解决方案
幼儿园体育教育问题及解决方案一、问题分析体育教育在幼儿园中十分重要，可以培养幼儿的体育兴趣和勇气，塑造他们的身体素质、性格、品格等方面。
然而，目前幼儿园体育教育存在以下问题：1.走班制度下的体育课程有待优化。
由于班级人数的限制，每个班级中的幼儿人数比较多，使得教师在授课时难以更多关注幼儿的学习情况。
2.幼儿园体育设备匮乏。
由于幼儿园的经费限制以及体育课程的较少，使幼儿园不能配备充足的体育设备，限制了幼儿体育活动的开展。
3.体育教学内容单一。
在幼儿园体育教学中，内容往往只有跑跳的单一元素，缺乏多样化的体育活动，在探索与创新中常常无从切入。
二、解决方案为提高幼儿园体育教育的质量，我们可以从以下几个方面入手：1.增加监控人员实行上午和下午两次体育课程，在每次课前增加一位专门的监控人员，来确保教师对幼儿进行正确指导的同时，能够提高教学质量。
2.优化课堂设置在体育课程中增加小组体活动，将幼儿分组进行比赛活动，这样可以更好地活跃他们的参与热情，增加他们的互动性。
3.加强体育器材建设在幼儿园内增加一些多功能、安全性强、适合幼儿使用的体育器材，如短跑器材、载重器材等，以便教师更好地为幼儿制定体育活动计划，在多样化的体育活动中适度发挥幼儿的兴趣和潜质。
4.鼓励幼儿参与鼓励幼儿在体育课中尽情体验、热爱运动，着重强化他们从中获得快乐和自信的经验。
思考具有挑战性的项目，通过慢慢引导幼儿进入、急剧提高、有意识维持的过程中形成竞赛纷繁。
5.教师力度落实在多样化的体育活动教育中加强课堂教学力度，积极运用现代教育教学技术，为幼儿开辟全新通道。
教师可以为幼儿盘算出全方位的体育教育计划，响应幼儿需要的同时超出他们的预期和要求。
三、实施效果通过以上改进方案，我们可以取得以下成效：1.幼儿接受体育课程的积极性提高，对体育教育有更浓厚的兴趣和求知欲。
2.运动器材设备的加强，鼓励幼儿在体育教育中发挥自己的特点和长处，挖掘他们的潜质。
3.教室环境的改造，为幼儿创造了更好的学习环境，更轻松愉悦，为他们的专注度认真度等素质的提升做出了贡献。
谈幼儿园体育教育中存在的问题及对策
谈幼儿园体育教育中存在的问题及对策一、存在的问题幼儿园体育教育作为幼儿园教育体系的重要组成部分，其教育目标不仅仅是让幼儿懂得各种体育运动的技巧和规则，更重要的是通过体育运动的方式培养幼儿的身体素质和心理素质。
然而，目前在幼儿园体育教育方面还存在以下问题。
1、缺乏足够的运动场地和设施目前，许多幼儿园的运动场地很小，而且设施简陋，缺乏足够的器材和运动设备。
这就导致幼儿在运动游戏过程中很容易发生意外伤害。
同时，这也影响到幼儿的身体素质发展和心理素质发展。
2、缺乏专业化的体育教育师资在目前，幼儿园内部的教育体系中，很多幼儿园体育教育工作由普通教师来负责，他们对体育教育的专业性较差，难以有效地教授幼儿体育技能，也无法达到理想的体育教育目的。
因此，幼儿园需要更多具备专业化体育教育能力的教师来参与体育教育工作。
3、教育环境不足幼儿园在体育教育方面缺乏一个良好的教育环境，对幼儿的体育教育造成了很大影响。
教育环境的缺乏包括教学材料、体育设备等，以及与体育教育相关的管理和制度。
这些问题不仅限制了幼儿体育教育的发展，同时也对幼儿的身体健康不利。
4、体育教育内容过于单一在目前的幼儿园体育教育中，内容主要局限在普通技巧的训练，缺乏多样性的组织方式和元素，不利于幼儿的身心发展。
同时，局限于传统体育项目，并没有充分地利用幼儿观察、探究、表达、合作等特长，面对新材料、新技术忽视巨大的发展潜力。
5、体育教育评估体系不完整目前在幼儿园体育教育中，很难对幼儿进行有效的评估，这样会导致教学成果的衡量难以得到准确的反映，同时也无法为幼儿的个性化发展提供有效的指导。
二、对策1、加强基础设施建设幼儿园需要配备足够的运动场地和体育设备，并进行完善的维护和管理。
应根据幼儿身体发展的特点，考虑选购注重使用安全的运动器材，以提高幼儿的健康保护和教育质量。
2、优化体育教育组织加强专业体育教师队伍的建设，同时对教师的职业技能进行培训，加强教学内容的多样性和活力。
幼儿园体育教学活动中存在的问题与解决策略
幼儿园体育教学活动中存在的问题与解决策略幼儿园是儿童的第一所学校，它承担着培养儿童的综合能力的重要任务。
在幼儿园的体育教学活动中，为了确保儿童身心健康，促进儿童的全面发展，教师必须关注幼儿园体育教学活动中存在的问题，并对其作出解决策略。
一、幼儿园体育教学活动中存在的问题1.教育目标不明确幼儿园体育教学活动的教育目标应该是培养儿童的运动技能、体能、身心健康和良好的体育意识等方面的能力。
但是，在实际的教学过程中，有些教师并没有明确指出教育目标，仅仅是让学生随便活动，这会导致孩子们的运动技能和体能的提高存在诸多障碍。
2.缺乏教学资源和设备幼儿园的教学条件有限，缺乏专业的体育器材以及场地，以此为基础开展教学活动自然存在不小困难，不光家长对幼儿园的教育略表不满，对待体育有积极态度的家长发出的诉求，也往往难以得到满足。
3.教学内容单调缺乏趣味性幼儿园体育教学活动中的教学内容同构性较明显，往往呈现出十分单调千篇一律的局面，孩子们对待体育的热情难以得到充分的调动，教学效果铭感下降。
4.缺少操作技巧的教学在教学中，有些教师只注重理论知识的传授，而忽略了儿童操作技巧的培养，这样会导致儿童对于运动技能的掌握水平不够，进而影响到教学效果。
5.个别学生存在麻烦有些学生在体育课上会出现安静不合群、不配合教师指令、不喜欢运动等问题，这对于幼儿园教师的体育教学活动代表了相当的挑战。
6.缺乏和谐的教学氛围在幼儿园体育教学活动中，教师应该注重营造和谐的教学氛围，以此来帮助儿童顺利完成教学任务。
但是，有些教师不够友善，严格要求，这会使儿童产生抵触情绪，影响教学效果。
二、幼儿园体育教学活动中的解决策略1.明确教育目标幼儿园教育的目标是培养学生综合能力，体育同样应该是能够培养学生体力、运动技能、身心健康的一门重要课程。
教师需要提前准备好教学计划，明确教育目标，对孩子们的骨骼和肌肉达到良好的锻炼目标，从而达到身体素质的提升。
2.提高教育资源质量幼儿园应该购置一部分专业的体育器材和平衡器材、不用的绳子和袋子之类，租用和借用更多的室内场地，以此来为幼儿园的体育教学活动提供更好的基础设施条件。
幼儿体育游戏教学中存在的问题与建议
幼儿体育游戏教学中存在的问题与建议在幼儿教育阶段，体育游戏教学是培养幼儿身体素质、锻炼幼儿意志、增强团队协作能力的重要途径。
然而，在实际教学中，我们仍然面临着一些问题。
本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的建议。
一、存在的问题1.教学内容单一在体育游戏教学中，很多教师过于关注技能训练，忽略了游戏的趣味性和多样性。
这导致教学内容单一，难以激发幼儿的参与兴趣。
2.教学方法不当部分教师在体育游戏中采用过于严肃的教学方法，使得幼儿在游戏中感到紧张和压抑。
这种教学方法不仅影响了幼儿的参与积极性，还可能对幼儿的心理健康产生不良影响。
3.教师专业素质不高由于幼儿体育教育在我国起步较晚，很多教师缺乏系统的专业培训，导致其专业素质不高。
这在一定程度上影响了体育游戏教学的效果。
4.幼儿安全意识不足在体育游戏中，幼儿由于年龄小、安全意识不足，容易发生意外伤害。
而部分教师在教学过程中对安全问题的重视程度不够，使得幼儿的安全隐患难以消除。
5.家长观念落后部分家长对幼儿体育教育的重要性认识不足，认为体育游戏只是“玩玩而已”，不重视幼儿在体育活动中的成长。
这种观念导致家长对幼儿体育游戏的支持力度不够。
二、建议1.丰富教学内容教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计多样化的体育游戏，使教学内容丰富有趣。
同时，可以结合我国的传统体育项目，让幼儿在游戏中感受到民族文化的魅力。
2.创新教学方法教师应摒弃过于严肃的教学方法，采用轻松、活泼的教学方式，让幼儿在游戏中自然地学习和成长。
还可以运用信息技术手段，如视频、动画等，增加游戏的趣味性。
3.提高教师专业素质教育部门应加大对幼儿体育教育教师的培训力度，提高其专业素质。
同时，鼓励教师参加各类学术交流、研讨会，不断更新教育观念和教学方法。
4.加强安全教育教师应在体育游戏中注重安全教育，提高幼儿的安全意识。
可以通过讲解、演示等方式，让幼儿了解游戏中的安全注意事项。
同时，加强与家长的联系，共同关注幼儿的安全问题。
幼儿园体育教学中的问题与对策
幼儿园体育教学中的问题与对策随着社会的发展和科技的进步，人们越来越重视幼儿教育，特别是幼儿体育教育。
在幼儿园中，体育教学不仅可以锻炼幼儿的身体，提高他们的体质，还可以培养他们的团队合作意识，增强他们的自信心。
然而，在目前的幼儿园体育教学中，也存在一些问题，需要我们关注并寻找相应的对策。
一、幼儿园体育教学中的问题1.体育课程设置不合理在目前的幼儿园体育教学中，一些幼儿园的体育课程设置不合理。
有的幼儿园过于注重体能训练，忽视了幼儿的身体发展水平，导致幼儿在进行体育活动时感到吃力，甚至受伤。
而有的幼儿园则过于注重游戏化教学，忽视了体育运动的本质，使得幼儿在体育活动中无法得到充分的锻炼。
2.体育教学方法单一在一些幼儿园中，体育教学方法比较单一。
教师通常采用示范、讲解等方式进行教学，而幼儿则需要按照教师的要求进行模仿。
这种教学方式容易让幼儿感到单调和无聊，无法激发他们的学习兴趣，也无法满足他们对体育活动的需求。
3.教师专业素质不高在幼儿园体育教学中，教师的专业素质对体育教学质量有着重要的影响。
然而，在一些幼儿园中，教师的专业素质并不高。
一些教师并没有接受过正规的体育教育，对体育教学的理解和掌握程度有限，这直接影响了体育教学的效果。
二、幼儿园体育教学中的对策1.合理设置体育课程为了提高幼儿园体育教学的效果，需要合理设置体育课程。
幼儿园应当根据幼儿的身体发展水平和兴趣爱好，制定合适的体育课程计划。
在课程设置上，既要注重体能训练，也要注重游戏化教学，让幼儿在愉快的氛围中得到锻炼。
2.丰富体育教学方法为了激发幼儿对体育活动的兴趣，教师应当丰富体育教学方法。
可以采用情境教学法、分组教学法等多种教学方法，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。
同时，教师还应根据幼儿的反馈，不断调整教学方法，以提高体育教学的效果。
3.提高教师专业素质为了提高幼儿园体育教学的质量，需要提高教师的专业素质。
幼儿园应当加强对教师的专业培训，让教师掌握科学的体育教学方法和技巧。
探讨幼儿园体育教学问题及解决方法
探讨幼儿园体育教学问题及解决方法幼儿园体育教学问题及解决方法引言：幼儿园体育教学是儿童全面发展的重要组成部分，对于儿童身体素质的培养和健康成长起着至关重要的作用。
然而，在幼儿园体育教学中，存在一些问题挑战教师们的专业水平和教学策略，也影响着儿童的学习效果。
本文将探讨幼儿园体育教学中面临的问题，并提出解决这些问题的方法。
一、问题分析：1. 缺乏系统性：幼儿园体育教学往往缺少系统的竞技活动，更多地偏向游戏和游戏化的健身活动，导致儿童在体育技能方面的发展不够完善。
2. 学习兴趣不高：幼儿园体育教学过程中，一些学习活动缺乏趣味性和创造性，难以激发儿童的学习兴趣和主动参与。
3. 缺乏专业指导：幼儿园体育教师的专业素养存在差异，一些教师在体育课程中缺乏专业指导和技能培训。
4. 缺乏适应性：幼儿园体育教学往往没有充分考虑儿童的年龄特点和身体发展阶段，导致教学方法和内容与儿童的实际需求不相符。
二、解决方法：1. 制定系统性的体育教学计划：针对幼儿园体育教学缺乏系统性的问题，幼儿园可以制定全面的体育教学计划，将体育内容分为不同的模块，涵盖基本技能训练、游戏竞技活动以及健康意识培养等方面。
通过有计划地进行体育教学，可以更好地促进儿童全面的身体发展。
2. 创新教学方式，增强趣味性：幼儿园体育教学可以引入一些新颖的教学方式，如游戏化教学、趣味活动等，以增加儿童的学习兴趣和主动参与度。
例如，在教授跳绳技巧时，可以设计跳绳比赛，通过竞争的方式激发儿童的积极性。
3. 提供继续教育和培训机会：幼儿园可以提供定期的体育教师培训和专业指导，提升体育教师的专业素养和教学能力。
通过学习最新的教学理论和方法，体育教师能够更好地指导儿童的学习，并充分发挥其作为教育者的职责。
4. 个性化教学设计：为解决幼儿园体育教学缺乏适应性的问题，针对不同年龄段的幼儿，可以制定相应的教学内容和教学方法。
例如，对于年龄较小的幼儿，可以采用简单、易于理解的活动形式，如跑步、走迷宫等；对年龄较大的幼儿，可以引入一些技能训练项目，如基本球技、体操等。
幼儿园体育教育存在的问题及对策
幼儿园体育教育存在的问题及对策幼儿园体育教育存在的问题及对策体育活动在幼儿期对儿童的身体和精神发展有很大的贡献，因此幼儿园开展体育教育非常重要。
然而，在实际实施过程中，幼儿园体育教育也存在一些问题，这些问题需要得到解决，以提高体育教育的质量效益，为今后更好的体育发展奠定坚实的基础。
问题一：教育线索不够明显在幼儿园体育教育中，一些体育老师在选择教育内容上不够科学合理，缺少相应的教育线索。
体育活动的开展更多地是旁敲侧击，没有明显的目标和计划，也没有明确的教育内容，导致体育教育的零散化和随意性。
策略建议：要建立一个科学的体育教育体系，制定合理的教育目标和教育计划。
从儿童的身体发育和成长角度出发，安排和选择适合幼儿锻炼的运动内容，确保教育内容的系统性和趣味性。
在实施体育教育时，需要根据儿童实际水平分组教学，针对不同年龄段幼儿的特点，选择不同的活动难度和运动量。
问题二：缺乏合格的教师幼儿园体育教育需要寻找具有专业水平和实践经验的体育教师。
在现实中，有很多幼儿园都是由普通教师来兼任体育教师的工作，缺少专业的教育理念和知识，无法真正实现体育教育的重要性。
策略建议：加强幼儿园体育教育教师的专业培养和教育能力提升。
幼儿园需要重视体育教育的人才培养，引导教育者将体育教育视为职业，定期进行专业知识和技能培训，加强对幼儿身体素质和运动技能的掌握，并进行体育指导和带领，提高他们的工作能力和教育水平。
问题三：承受压力过大在现实生活中，很多幼儿园面临各种各样的压力，自然也包括体育教育的压力。
由于竞争激烈和经费不足，幼儿园在实施体育教育时经常受到经济和资源的限制，令体育教育的开展受到影响，严重影响了儿童的身体发展。
策略建议：积极协调幼儿园和家长的关系，促进教育的共同理解和合作。
幼儿园要注重与家长沟通，让家长了解儿童体育教育的重要性，共同支持幼儿园的体育教育活动。
此外，幼儿园也需要加强与相关部门和社会组织的联系和协作，争取足够的资金和资源支持，加强幼儿园机构的改造，为儿童提供更好的体育教育环境和条件。
幼儿园体育教学活动的问题与解决策略
幼儿园体育教学活动的问题与解决策略一、引言在幼儿园教育中，体育教学活动是非常重要的一部分。
通过体育教学活动，可以促进幼儿身心健康的发展，培养其良好的运动习惯和团队合作精神。
然而，在实际的教学过程中，我们也会面临一些问题，如何有效地开展体育教学活动成为了需要思考和解决的难题。
本文将从深度和广度上探讨幼儿园体育教学活动存在的问题及解决策略。
二、问题分析1. 缺乏专业的体育教师。
在很多幼儿园中，对体育教学的重视程度不够，导致缺乏专业的体育教师，甚至是由非专业人员来进行体育教学；这样就会影响教学活动的质量和深度。
2. 教学内容和方式单一。
体育教学活动往往只停留在简单的跑跳投等动作教学上，缺乏对幼儿全面发展的考虑，无法满足多样化的教学需求。
3. 缺乏趣味性和引导性。
部分教师在体育教学中缺乏趣味性和引导性，导致幼儿对体育活动失去兴趣，难以持久的参与。
4. 安全意识不强。
在体育教学活动中，幼儿园往往存在安全意识不强的问题，导致一些意外事件的发生，严重影响了教学效果和安全保障。
三、解决策略1. 加强师资队伍建设。
幼儿园应该加强对体育教师的培训和引进，建立专业的体育教学团队，提高体育教学的专业水平。
2. 多样化的教学内容和方式。
体育教学活动应该从简到繁，由浅入深，注意全面培养幼儿的体能、协调性和团队合作精神，灵活运用各种教学手段，如游戏、团队活动等。
3. 注重趣味性和引导性。
教师在进行体育教学活动时，应该注重趣味性和引导性，激发幼儿的兴趣和参与度，增加游戏化元素，让幼儿在游戏中获得快乐和成长。
4. 提高安全意识和保障措施。
幼儿园应该加强对教师的安全教育，建立完善的安全保障措施，确保幼儿在体育教学活动中的安全。
四、个人观点和理解作为一名幼儿园体育教学活动的写手，我深刻理解体育教学在幼儿园教育中的重要性，也充分认识到存在的问题和难题。
我认为，解决这些问题需要幼儿园教育管理者和教师们的共同努力，需要重视体育教学的专业性和科学性，注重幼儿个体差异的教学，培养幼儿身心健康的发展。
幼儿园体育活动存在的问题及解决对策
幼儿园体育活动存在的问题及解决对策一、问题存在1.1 体育活动的单一性在很多幼儿园的体育活动中，往往只着重于某一种体育项目，比如跑步或者跳绳，而忽略了其他运动项目的开展。
这种单一性的体育活动容易使幼儿的运动能力发展不够全面。
1.2 教师缺乏专业知识由于幼儿园教师并非专业的体育教练，所以他们在设计和引导体育活动时，往往缺乏科学性和专业性，无法很好地满足幼儿的身体发展需求。
1.3 缺少家长参与家长在幼儿园体育活动中的参与度较低，他们往往缺乏对幼儿体育活动的关注和支持，这也是制约体育活动质量提升的一大问题。
二、解决对策2.1 多元化体育活动在幼儿园的体育活动中，可以通过引入多元化的体育项目，比如球类运动、游戏类活动等，来丰富体育活动的内容和形式，促进幼儿全面发展。
2.2 增加体育专业知识培训幼儿园教师可以通过参加体育教学培训班，提高自己的体育专业知识水平，学习科学的体育教学方法，提升教学质量。
2.3 加强家长沟通和参与幼儿园可以定期举办家长参与的体育活动，邀请家长一起参与幼儿的体育课程，加强家校合作，共同关注和支持幼儿的体育发展。
三、总结与展望在现代社会，幼儿园体育活动的重要性不言而喻。
通过对幼儿园体育活动存在的问题进行分析，以及对解决对策的探讨，可以更好地促进幼儿园体育教育的全面发展。
希望未来能够更多地重视幼儿园体育活动，并不断完善体育教育体系，为幼儿的健康成长提供更好的保障。
个人观点与理解我认为幼儿园体育活动是幼儿期教育中不可或缺的一部分，通过体育活动，幼儿可以锻炼身体，促进健康成长，同时也能够培养团队意识和合作精神。
解决幼儿园体育活动存在的问题，提升体育教育质量，对幼儿的全面成长至关重要。
结语通过本文对幼儿园体育活动存在的问题及解决对策的分析，希望能够引起更多人对幼儿园体育教育的关注，共同努力，为幼儿的体育发展创造更好的条件。
幼儿园体育活动的多元化为了解决幼儿园体育活动单一性的问题，可以引入更多多元化的体育项目，以丰富体育活动的内容和形式，促进幼儿的全面发展。
幼儿园体育教学中存在的问题及对策
幼儿园体育教学中存在的问题及对策
1.教材不适应幼儿的身体发育特点和心理特点，难以激发幼儿的兴趣和积极性。
2.缺乏专业的体育教师，幼儿园教师多为综合素质较高的班主任，对体育教学知识和技能了解不够。
3.教学方法单一，缺乏趣味性和创新性，难以满足幼儿的多样化需求。
针对以上问题，应采取以下对策：
1.编写适合幼儿的体育教材，注重幼儿身体发育和心理特点，提高教材的趣味性和实用性。
2.加大对幼儿体育教学的投入，聘请专业的体育教师或组建专业的体育教学团队，提高教师的专业水平。
3.多样化教学方法，注重提高兴趣和积极性，尝试创新教学方式，例如游戏化教学、趣味性教学等。
通过以上对策，可以提高幼儿园体育教学的质量和效果，使幼儿在体育教学中得到更好的发展。
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这个问题在公开教学、活动评优中尤为突出。有的教师单纯追求表面的新颖、热闹，重视形式上的翻新，器械运用上的独特。有些教师在一段时间内统统采用一物多玩的方式，你玩“鞋盒”，我就玩“纸板”、玩“轮胎”、玩“滑板”，不管这“一物”是否适合本班幼儿的年龄特点和实际水平，是否对“增强幼儿体质”有益，因而往往出现内容拼凑，器械“中看不中用”的尴尬。
2.构建体系，重视幼儿身体素质的培养。
《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园体育要“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质”。因此，有必要构建以发展幼儿身体素质为根本目标的体育教学体系，让教师正确理解基本动作练习与身体素质培养的关系，把技能练习视为一种途径和方式。例如，我们让幼儿练习走跑交替300米，目的是培养幼儿下肢的力量素质和坚持到底的耐力素质以及平衡、协调等的调整素质。我们让幼儿学习跳绳的技能，是为了培养幼儿上下肢躯干的力量素质和耐力素质，同时也是培养幼儿协调性、控制速度的有效方式。
幼儿园体育教学存在的问题与对策
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问题一：重基本动作的练习，轻身体素质的培养。
在幼儿园体育教学中，教师往往把发展幼儿的基本动作作为教学的主要目标。如，在“肩上投掷”活动中，教师常关注的是如何教会幼儿肩上投掷的方法，较少考虑通过肩上投掷可以发展幼儿的手臂肌肉力量和动作的灵敏性、协调性以及掷准时培养幼儿良好的目测能力等等，因而在教学过程中，流于狭隘的脚的动作、手臂角度的技能训练，使体育教学陷人了技能训练的误区。
问题无论什么样的体育活动，都要求幼儿创新。“单脚跳”要创造性地跳，因而幼儿在练习时手舞足蹈，动足脑筋“取悦”教师，而把单脚跳的基本要求丢在一边。也有的教师在引导幼儿探索时，只是一遍遍地重复要求，让幼儿自由探索，缺乏层次性的指导策略，使幼儿的探索流于机械。
问题三：重教师的课前设计，轻幼儿的主动参与。
一些教师往往在课前准备中一个人冥思苦想，花费大量的精力和时间来设计活动的形式，把准备工作做得很“细致”。如做大量的头饰，绘制大幅的图案，准备很多活动材料，布置大型的场景等等，却很少让幼儿关注整个教学过程。幼儿无法选择感兴趣的内容，无法体验到参与准备工作的乐趣，无法对自己的活动体验作出主动的决定，削弱了幼儿主动性的发挥，使活动无法达到预期的效果。
4.引导参与，让幼儿成为体育活动的主体。
幼儿参与体育活动的乐趣在于他的亲身体验和尝试，因此，教师必须引导幼儿参与体育活动的全过程，让幼儿参与设计活动计划，问问幼儿他们想玩什么，怎么玩;让幼儿一起来准备活动器械，如缝制沙包、制作头饰等;让幼儿在活动过程中不断自行调整活动方案，鼓励幼儿大胆尝试，使幼儿中一部分的“袖手旁观者”也能积极参与到活动中来，开掘幼儿的组织潜能、运动潜能，使体育活动成为幼儿主体性培养的又一有力手段。
问题四：运动量太少，难度太低，练习密度不足。
幼儿园教师基于自身的生理、心理和社会因素等影响，往往选择一些安静、轻松、安全且偏重于技巧练习的活动内容。在活动组织上，讲解密度、示范密度过长，练习密度不足。教师往往不敢运用一些强度大、险度高的内容，从而使幼儿失去“跳一跳、够得着”的乐趣，失去迎接挑战和困难的锻炼机会。特别是男孩子，在活动过程中精力不能得到足够的“宣泄”，不需要付出太多的努力就能轻松“达标”，既影响了锻炼身体的效果，也对幼儿的心理素质的培养不利。
5.探索创新，注重幼儿的年龄特征和个体差异。
幼儿园的体育教学应以游戏为基本方式，充分考虑各年龄段幼儿的不同特征，避免枯燥重复的技能训练。教师要有意识地安排难易不同的内容，让不同体质的幼儿都有活动的机会，有获得成功的体验。同时，在创新的认识上，要重在通过幼儿的自主探索，发展幼儿的创造性。如“玩球”活动，第一层次的探索可以是自由玩，比赛谁的玩法多；第二层次的探索是玩玩别人玩过的花样;第三层次可为幼儿提供绳、棒、圈等辅助材料，使幼儿与器械积极交流，创造出“赶小猪”“打球”“套球走”等各种饶有趣味的新花样。让幼儿在教师层层递进、循循善诱的指导中获得积极的自我体验和成功乐趣。
3.科学安排，提高体育教学的效益。
在一个好的体育活动中，讲解、示范、练习、休息的密度应科学合理。其中，练习的密度最大，一般来讲，可占整个活动的50% - 70%。在具体教学中，开始部分应做一些活动量不大的活动，在中间部分安排强度大、难度高的身体练习，使幼儿达到适宜生理负荷的高峰，结束部分安排活动量较小的游戏或放松活动。在组织指导时，要注意精讲多练，减少过多的排队等待的时间，同时，教师可适当选择一些强度较大，具有挑战性的活动内容，如从1. 5m高处往下跳，仰卧起坐传球，下蹲走过30cm一40cm高的障碍物等，有条件的幼儿园还可以开展溜旱冰、打棒球、踢足球等活动，以有效刺激幼儿的运动热情。这不仅锻练了幼儿的身体，同时也使幼儿的心理素质大大增强。
为解决以上问题，我认为可从以下几方面加以改善：
1.加强学习，树立正确的大体育观念。
幼儿教师应不断加强学习，树立正确的大体育的观念。就是说，我们要把幼儿运动作为体育教学的出发点，把培养幼儿身心和谐发展作为体育教学的基础目标和实质目标。体育教学活动，不仅是一种技能的训练，增强体质的手段，而且还要通过体育教学活动使幼儿形成保护身体健康的责任意识，习得巧妙地运用自己身体的能力，满足模仿、运动、娱乐、交往、竞争、表现、审美等多种需要，促进智力、个性、品德、审美情趣、交往能力等多方面的发展。