小学教学说课评价标准表
2
1
3.对本篇课文或本节教材的理解和分析全面、深刻、到位，符合编者和作者的意图。
7
6
5
二
学情分析
10分
1.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有知识基础。最好能具体说明在前边哪一册哪一章与本部分知识相关。
5
4
3
2.学生在学习本部分知识之前与之相关的已有生活经验。要具体并有针对性。
3
2
1
3.与自己的教学设计有关的学生已有的学习方式、习惯和能力（如果不是自己的学生在上课前要有目的的了解，看学生是否符合教师的教学方式，如学生是否有自学的习惯、合作学习的习惯等）
3
2
1
3.课件要有封面并清晰全面美观（包括课题、单位、姓名、所用教材版本的封面）
2
1
评价人：合计：
（评价表说明：体育室外课不评价“板书设计”，如有场地设计更好）
3
2
1
2.说明开发课程资源的意图和目的。
2
1
八
反思得失
5分
1.本节课自认为成功的地方。
3
2
1
2.本节课自认为不知的地方，今后如何纠正。
2
1
九
演讲效果
10分
1.要脱稿演讲。
5
4
3
2.语言教态要有表情、有感情、有激情，适当得体。
5
4
3
十
课件制作
10分
课件制作要清晰、大方、美观。
5
4
3
2.课件中要有知识树并合理清晰。
15
12
10
2.每个教学环节的设计意图与目的要明确而合理。
10
8
7
五
板书设计 5分本节课的Leabharlann 书设计要科学美观，设计意图要明确合理。
5
4
3
六
课堂评价 5分
依据课程标准的要求，本节课如何对学生进行了评价，评价内容与方法要具体合理。
5
4
3
七
资源开发
5分
1.结合本节课的内容开发哪些课程资源。要具体说明在哪个环节运用开发。开发和运用要合理。
2
1
三
教学模式
10分
1.本校或本人本门学科本种课型的基本教学模式（如语文阅读课新授课的教学模式，数学复习课教学模式等，要具体到教学环节，教学环节的表述要规范）。
5
4
3
2.说明实施本种教学模式的基本理念、原则或策略等。
5
4
3
四
教学设计
25分
1.根据以上教材分析、学情分析、教学模式本节课设计了几个教学环节，每个环节的具体做法和预设时间。教学环节表述要规范，设计合理，时间预设合理。
“八说”说课（说一个课时）评价表
说课人姓名： 单位： 学科： 课题：时间：
项目
评价要点
分值（可精确到分）
A
B
C
得分
一
教材分析
15分
1.能从一个单元（章）的高度来分析本节教材或课文；有些内容如果能跨单元从知识的立体整合角度分析更好。分析合理深刻，符合编者的意图。
5
4
3
2.力所能及的渗透课程标准对本部分的要求。针对性强，不空洞。
说课比赛评分标准表
评价指标
一、说教材
15分
二、说教法、学法
30分
三、说教学程序
35分
四、教学基本功
20分
总分
100分
问题回答得分
1分
选手最后得分
参
考标Βιβλιοθήκη 准1、本节课内容在教材中的地位、特点和作用
2、教学目标全面、明确、恰当，符合教材和学生实际
3、教学重点、难点把握准确
1、在一定教学理论的指导下，正确选择和运用教学方法、教学手段和教学用具等
2、对学生学习情况进行分析，重视学习方法指导
3、注重实践活动，充分调动学生的积极性、主动性
1、教学层次清楚，前后衔接符合学生认知规律
2、重难点突破，重视教学信息反馈，及时评价指导
3、教学程序实施的可操作性，预期目标的达成度
1、普通话准确、语言流畅、精练、逻辑性强
2、说态自然大方，感染力强
3、板书设计和教学媒体运用适当
评委
参赛选手
（序号）（姓名）
去掉高低后的
平均分
问题回答得分
最后
得分
名次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
“说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）
评委
参赛选手
（序号）（姓名）
去掉高低后的
平均分
问题回答得分
最后
得分
名次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
评价指标一说教材151本节课内容在教材中的地位教学目标全面明确恰当符合教材和学生实际3教学重点难点把握准确二说教法学法301在一定教学理论的指导下正确选择和运用教学方法教学手段和教学用具等2对学生学习情况进行分析重视学习方法指导3注重实践活动充分调动学生的积极性主动性得分突出表现点评
说课比赛评分标准表.doc
“说课”比赛评分表参赛选手序号：评价指标一、说教材二、说教法、学法三、说教学程序四、教学基本功总分问题回答得分15 分30 分35 分20 分100 分选手最后得分1 分1、本节课内容在1、在一定教学理论1、教学层次清楚，1、普通话准确、由主持人主持，教材中的地位、特的指导下，正确选前后衔接符合学语言流畅、精练、主持人宣布开点和作用择和运用教学方生认知规律逻辑性强始，则记时开始参2、教学目标全面、法、教学手段和教2、重难点突破，2、说态自然大方，（一分钟时明确、恰当，符合学用具等重视教学信息反感染力强间）。
选手抽题考教材和学生实际2、对学生学习情况馈，及时评价指导3、板书设计和教回答，专业评委标3、教学重点、难进行分析，重视学3、教学程序实施学媒体运用适当老师点评给分，准点把握准确习方法指导的可操作性，预期其他评委不给3、注重实践活动，目标的达成度分。
充分调动学生的积极性、主动性好11~15 分22~30 分28~35 分15~20 分一般6~10 分16~21 分18~27 分9~14 分差1~5 分1~15 分1~17 分1~8 分得分突出表现点评：评委签名：评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（文科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次。
课堂教学评价表(说课评价)
说教学程序
（2分）
教学程序的设计安排科学、严谨、周密、结构合理，有针对性。
教学层次分明，突出重点，抓住关键，突破难点。
教学设计的理论依据正确、恰当、具体。
教案设计
（2分）
规范、重点突出、有创意。
反思与体会
（2分）
语言流畅、简练、生动，语速适当
注意与《课程标准》的目标作比较，与学生实际达成目标的情况作比较。
课堂教学评价表(说课评价)
发布日期：
说课评价表（课前）
说课时间年月日说课班级学科
说课课题：说课者：
项目
评价内容
评价（请打√）
2
1.5分
0.5分
说教材
（2分）
说明确定教学目标的依据，教学目标准确具体，切合实际。
教材分析正确、透彻，能正确理解知识之间的内在联系（即地位和作用理解正确）。确定的重点、难点和关键，内容处理适度，符合教材实际和学生实际。
教案设计
（2分）录
与
评价简述
评议要点：除了说“教什么，怎么教”外，关键是说“为什么”这样教（即设计意图和理论依据）。总体而言要有科学性、系统性、理论性、艺术性和实用性。时间控制在5~10分钟。
评价者签字：
说课评分表（课后）
说课时间年月日说课班级学科
说课课题：说课者：
项目
评价内容
评价（请打√）
2
1.5分
0.5分
说教材
（2分）
说明确定教学目标的依据，教学目标准确具体，切合实际。
能正确理解知识之间的内在联系（即地位和作用理解正确）。确定的重点、难点和关键内容处理适度，符合教材实际和学生实际。
说教法与学法
旬阳坝小学说课评价标准
教 师 活 动
8
3 活动内容与方式和手段拱配适宜。 注意学生年龄特征，活动具有实用性、 3 操作性、启发性、注重学生个性发展， 激发学生兴趣。 活动情趣新、情趣高，以问题为中心， 3 吸引学生积极交流、讨论，主动探索。
3 师生互动，合作交流好。 学 生 活动运作操作性强，组织形式灵活多 15 3 活 样，注意引导和帮助学生各自的潜能。 动 注重学生能力培养，启发学生主动学 3 习，活动效果好。 3 活动过程给学生体验深。 1 遵守时间（5——8分钟） 评 操 作 总 3 1 能脱稿说课。 1 说课语言准确、流畅，用普通话。 分旬阳坝小学说课评价标准
指 标 分值 2 说 教 材 6 评价要素 前后知识联系自然,体现了知识内在联系 的完整性和发展性。 得分
2 说出确定教学要求的依据。 三维教学目标体现素质教育，知识点条 2 理清楚，重点突出，难点分散，符合学 生发展特点。 2 能说出课型的名称及特点。
教 学 设 计
2 说出课堂教学的设计思路和意图。 8 2 说出教学设计的理论依据和实践依据。 2 说出教师设计的理论依据和实践依据。 2 说出教师组织活动的思路、方式手段。
教师说课评分标准评分表
评价人：
参赛教师编号：
分值100
得分：
竞赛项目
评价标准
分值
得分
教学内容
思路清晰，重点突出、强调准确有效
10
教学方法
教学模式体现学科特点，独特新颖，活泼生动，富有感染力
10
教学导入目的明确有创新，和新课所学的知识的衔接恰当，方式恰当
10
教学提问时机恰当、目的明确、难易适度,与课题内容联系密切，并在回答中，善于应变及引导，能适当提示和点拨
7
遵守时间安排，每超时一分钟，总成绩扣一分
5
教学创新
教学方法或教学设计有独到之处，且效果好
10
评语：
8
教学课件
教学多媒体课件设计美观和运用恰到好处
10
板书
设计合理，能提纲挈领反映教学内容，字体规范、清晰、美观，布局合理
5
课堂气氛
讲授生动有趣，能调仪表端庄
5
教学语言
普通话准确，吐字清晰，有感染力
10
教学效果
规定时间内完成授课内容，信息量适当，学有收获。
中小学教师说课评价表
中小学教师说课评价表年月日
教师姓名
课题
学科
年级
项目
内容
评价标准
等第（分值）
得分
说教材（30%）
1确定教材地位与作用
2确定教学目标
3确定重点与难点
4分析与处理教学资源
1准确分析所教内容在学科体系与章节结构中的地位与作用（6分）
2以课标为依据准确表达三维目标，可观察、可检测、符合学生实际（8分）
1环节设计紧凑，符合认知规律与心理，能与教法、手段密切联系，能围绕目标展开（7分）
2教学情境创设有利于学生积极主动学习，突出学生主体，探究形式活泼（7分）
3呈现出重点、难点解决于教学过程之中，注重能力的提高（5分）
4合理设计教学反馈环节，预估教学效果（6分）
5适度反映各环节时间安排（5分）
A（25~30）
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
教师基本质（10%）
1普通话规范，语言流畅、简练，富有感染力（3分）
2有理论素养，有个性，有特色（7分）
A（8~10）
B（7）
C（6）
D（6以下）
总评（定性评价意见）
总分
3一法为主，多法为辅；教法有助于解决重点、难点（5分）
4体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导（7分）
5合理选择现代信息技术，恰当适用教具、学具，有利于优化教学效果（6分）A（25~30）B（2 Nhomakorabea~24）
C（18~21）
D（18以下）
说教学程序（30%）
1环节设计
2资源利用
3时间安排
4效果预计
3结合教学资源，准确梳理重点、难点的缘由（7分）
小学语文“课内比教学”“说、讲、观、议”评价记录表
小学语文“课内比教学”“说、讲、观、议”评价记录表2011.10中旬宜都市小学语文教师“课内比教学”活动说课评价标准说课教师学科说课年级说课内容项目评分要点分值得分说教材（12分）1、依据课程标准，准确、透彻分析教材，对教学内容在教材的地位与作用理解正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。
（扣主题）42、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依据，说出各个环节落实什么教学目标，如何落实。
（见主题）4 3、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。
4说学情（8分）分析学生原有的认知基础：即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等，以确定的新课的起点，做好承上启下、新旧知识有机衔接工作。
明确学生可能遇到的难点。
8说教法和学法（25分）1、教学方法、教学媒体的选择能面向全体，因材施教，符合教学原理，切合学生实际，主题突出，符合教学要求。
5 2、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性，能充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。
5 3、说出培养学生能力和学科素养的措施和方法，说出促进学生情感态度价值观发展的方法。
5 4、教学设计中有学法内容，学法与教法能相互配合。
选用的学法理论依据清楚、明确。
说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎样指导。
（体现课文例子的功能）55、学法要体现学生动手、动脑、动口、善于思考；体现对学生学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。
（着力于会学）5说教学过程（35分）1、教学思路清楚、层次分明、结构严紧。
整体设计新颖、合理，有理论性；能真切落实设计意图。
10 2、学习难度安排适当、重点突出。
重要教学环节的设计合理，说出了重要教学环节的安排和作用，重要环节间的联系、过渡和学生的认知规律。
（结合主题，说有重点，导有策略）103、教学过程中的各个环节明显。
讲课和练习时间安排合理。
小学语文说课量化评分表
参赛选手：______________评委：__________________
评价
项目
评价标准细则
赋分
得分
备注
说
教
材
1.教材的地位及作用分析准确。（5分)
2.教学目标恰当、准确、具体。（5分）
3.重、难点及其成因分析(5分)
15分
说
教
法
1.教学方法体现课程改革的新理念。阐述教法设计对调动学生的参与意识,提高教学效率的积极意义.（15分)
2.教学设计新颖.点读教具、现代化教育技术等教学手段运用恰当.（10分）
25分
说
目
标
分
析
1.对学生已有的知识水平了解详细,把握准确，分析学生年龄特点、认知心理恰当.(2分）
2．学法能体现学生主体作用，有利于激发学生兴趣，培养学生运用语言的综合能力和创新意识（5分）.
3.认知、能力和情感目标的确定。(3分）
10分
说
过
程
与
方
法
1.教学思路清晰，教学结构合理，目的明确，重点
突出。
2.教学方法的运用和学法指导适时、得当、各教
学环节过渡自然，时间分配合理。
3.注重语言文字的训练教学内容拓展适度、有效。关注学情，教学方法灵活、恰当、有效。4.准确阐述各教学环节的理来自依据。40分教
师
素
养
1．教态端庄自然，语言完整、流利、准确、精练。（5 分）
2.板书设计准确、精炼，条理清楚,美观大方。辅助教学操作熟练。（2分）
3.说课项目齐全，内容完整,设计合理。(3分）
10分
总分
评委简评
说课评分标准
说课评分标准一、说课准备（20分）。
1. 说课内容的设计是否符合教学大纲和教材要求，是否能够体现教学内容的重点和难点；2. 说课内容的设计是否符合学生的认知规律和心理特点，是否能够激发学生的学习兴趣；3. 说课内容的设计是否合理，是否能够有效引导学生进行学习。
二、说课过程（30分）。
1. 语言表达是否准确、生动、简洁，是否能够让学生易于理解；2. 说课过程是否能够引起学生的兴趣，是否能够激发学生的思维；3. 说课过程是否能够引导学生主动参与，是否能够调动学生的学习积极性；4. 说课过程是否能够展现教师的教学能力，是否能够展现教师的教学风格。
三、教学设计（30分）。
1. 教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求；2. 教学内容是否丰富，是否能够满足学生的学习需求；3. 教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学手段是否灵活，是否能够有效引导学生进行学习；5. 教学过程是否能够体现因材施教，是否能够满足不同学生的学习需求。
四、教学效果（20分）。
1. 教学效果是否明显，是否能够达到预期的教学目标；2. 学生的学习情况如何，是否能够展现学生的学习效果；3. 教学过程中是否能够培养学生的自主学习能力，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学过程中是否能够调动学生的学习积极性，是否能够营造良好的学习氛围。
五、综合评价（100分）。
说课评分标准的综合评价，包括说课准备、说课过程、教学设计、教学效果等各个方面的评价综合考虑，得出最终的评分结果。
以上就是说课评分标准的详细内容，希望各位老师在说课过程中能够充分考虑这些方面，做到做好每一节课的说课工作，提高教学质量，促进学生的全面发展。
【比赛专用】小学科学说课比赛评分标准
8~4
2、板书设计体现内容要点，直观易僮
3、材料、媒体等手段运用合理得当
评委评语
总分
注：评价内容要点在具体操作中不可机械分割或平均用力，评委应注第宏掘有机融合在说课
之中的评价要点，围绕着数什么、怎么教、为什么这么教、教的效果如何综合做出理性评判。
隹与教学改革方向
25-21
20-16
15~11
10-5
2.对学生认知及能力情况掌握ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ楚
3.教与学的方法适合学生特点,能反
决改革理念,体现教学水平，效果好
4.对学情有预嵬f调控措施针对性强
教学
明呈
（45分）
1 .突出重点内容，注重主探究
•〉
:。
45-38
、』
a
嗓
29-20
⅜
、
19- 10
2.难点突破方法得力τ
¾、一 /
3.内容引导与概括科学、合理：得法
4.注重教学内容与生活的联系与应用
5.教学思路与教学环节安排合理，注
重体现探究式教学4担
5.教师的组织、指导等作用有效地服
务于学生的探究学习
7.预期教学目标达成度高
教学基本功
（20分）
1、语言教态与仪表有利于课堂情境的
营造和教师作用的发挥
20-17
16-13
【比赛专用】小学科学说课比赛评分标准
小学科学说课比赛评分参考标准
说课编号：
项目
评价内容要点
等级
分
A
B
C
D
教材及目标
简析
（10分）
1、对本课内容在教材中的地位与作用
旭握合理、到位,处理得当