三年级科学上册蚂蚁》教学设计
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案教学目标：1. 通过学习《蚂蚁》，使学生了解蚂蚁的基本特征和生活习性。
2. 培养学生的观察能力和动手能力，培养学生的团队合作意识。
教学重点：1. 学习蚂蚁的基本特征和生活习性。
2. 学会通过观察和实践来了解蚂蚁。
教学方法：1. 教师讲解结合图示展示。
2. 启发式提问。
教学准备：1. 《蚂蚁》教材2. 学生实验材料：一个透明的玻璃容器、一块土壤、一些蚂蚁、一些食物(如糖水) 教学过程：一、导入 (5分钟)1. 教师问学生：你们知道蚂蚁是什么动物吗？2. 学生回答。
3. 教师引导学生进行思考，促进学生对蚂蚁的兴趣。
二、探究与讲解 (15分钟)1. 教师使用图示和文字，向学生讲解蚂蚁的特点和生活习性。
2. 教师问学生：你们知道蚂蚁是如何移动的吗？蚂蚁有没有“天敌”？3. 学生回答。
4. 教师进一步解释。
三、实际操作 (20分钟)1. 教师带领学生一起将一些蚂蚁放进一个透明的玻璃容器中。
2. 教师提供一块土壤和一些食物(如糖水)，让学生观察和实践。
3. 学生可以观察蚂蚁的活动、觅食等。
四、讨论与总结 (10分钟)1. 学生用自己的语言描述蚂蚁的特点和生活习性。
2. 学生分小组分享自己的观察结果和体会。
3. 教师总结学生的观察结果，并强调蚂蚁的种类和基本特征。
五、小结与反思 (5分钟)1. 教师引导学生回忆本节课学到了什么。
2. 学生回答。
3. 教师提供反馈，强调蚂蚁的重要性和我们对蚂蚁的保护。
六、作业布置 (5分钟)1. 教师布置课后作业：观察蚂蚁并写下自己的观察结果。
2. 学生完成作业并交给教师。
拓展活动：1. 学生可以进一步观察其他昆虫，比较它们的特点。
2. 学生可以制作一个小蚂蚁模型，展示给其他同学看。
教学资源：《蚂蚁》教材、玻璃容器、土壤、蚂蚁、食物。
评价与反馈：1. 观察结果的正确性。
2. 学生参与度和表现。
3. 学生的讨论和总结能力。
教科版小学科学三年级上册《蚂蚁》教案4
教科版小学科学三年级上册《蚂蚁》教案4一、教学内容本节课选自教科版小学科学三年级上册《蚂蚁》单元的第一课时。
教学内容主要包括：了解蚂蚁的基本特征、生活习性以及蚂蚁在生态系统中的作用。
具体章节内容为第一章《动物世界》中的第五节《有趣的昆虫》。
二、教学目标1. 知识目标：使学生能够描述蚂蚁的基本特征，了解蚂蚁的生活习性和在生态系统中的作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述昆虫特点的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对昆虫世界的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁的生活习性和在生态系统中的作用。
教学重点：蚂蚁的基本特征。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的图片、视频资料。
学具：放大镜、观察盒、纸笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示蚂蚁模型，引导学生关注蚂蚁这种有趣的昆虫。
2. 讲解：介绍蚂蚁的基本特征、生活习性以及蚂蚁在生态系统中的作用。
3. 实践情景引入：带领学生观察校园内的蚂蚁，让学生亲身感受蚂蚁的生活环境。
4. 例题讲解：讲解蚂蚁如何寻找食物、建立巢穴等生活习性。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，描述蚂蚁的特征和生活习性。
7. 互动环节：让学生分享观察蚂蚁的趣事，增强课堂氛围。
六、板书设计1. 蚂蚁的基本特征身体结构：头、胸、腹外部特征：触角、六条腿、翅膀2. 蚂蚁的生活习性寻找食物建立巢穴社会性昆虫3. 蚂蚁在生态系统中的作用清理食物残渣挖掘土壤，促进空气和水分循环七、作业设计1. 作业题目：（1）观察蚂蚁的生活环境，描述蚂蚁的特征和生活习性。
（2）思考蚂蚁在生态系统中的作用，举例说明。
2. 答案：（1）蚂蚁特征：身体分为头、胸、腹，有触角、六条腿、翅膀。
生活习性：蚂蚁善于寻找食物，建立巢穴，是社会性昆虫。
（2）蚂蚁在生态系统中的作用：清理食物残渣，挖掘土壤，促进空气和水分循环。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察蚂蚁，让学生了解蚂蚁的特征和生活习性，提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案
教学⽬标： 1、科学情感⽬标：热爱⼤⾃然中的各种⼩动物。
2、科学探究⽬标：搜集资料和初步整理资料的能⼒。
3、科学知识⽬标：获取关于蚂蚁的各种知识。
教学重点： 获取关于蚂蚁的各种知识，搜集资料和初步整理资料的能⼒。
教学准备： 1.教具：《蚂蚁》课件 2.学具：搜集的有关资料 教学过程： ⼀、谈话导⼊，激发兴趣 师：我知道同学们⾮常喜欢探索⼤⾃然的奥秘，尤其是喜欢研究⼤⾃然中各种各样的⼩动物。
那么这节课，我们就⼀起来研究⼀种⼩动物──蚂蚁，好不好？ 别看这⼩⼩的蚂蚁，它们的⽣存历史竟然⽐我们⼈类的历史还要漫长，⽽且它们的种类繁多。
到⽬前为⽌，就已经发现了15000多种。
关于它们的秘密那就更多了。
⼆、⽣⽣互动，交流展⽰ 师：同学们，你们通过搜集资料⼀定对蚂蚁有了⼀些了解吧，愿意把你们了解到的知识介绍给同学们吗？这样吧，请同学们先在⼩组内交流，然后再向全班同学介绍好不好？（⼩组内交流⾃⼰搜集的资料。
） 师：哪些同学愿意把⾃⼰搜集的资料汇报给全班同学呢？（结合学⽣的汇报，穿插演⽰多媒体课件。
） ⽣：我从《⼉童知识宝典》这本书中了解到蚂蚁的家很⼤，⽽且分为很多⼩室。
师：⽼师也搜集了⼀段关于蚂蚁家的资料⽚，让我们⼀同去参观⼀下蚂蚁的家。
（演⽰多媒体课件──蚁巢的⽚段） 师：通过参观蚂蚁的家，你们对蚂蚁的家有哪些了解呢？ ⽣：我知道了蚂蚁的家建在树上、⼟中、⽯头下。
⽣：我知道了蚂蚁是集体⽣活的。
师：成千上万只蚂蚁组成⼀个⼤家庭，在这个⼤家庭⾥，每只蚂蚁都有专门的任务，它们共同劳动来维系这个⼤家庭。
⽣：我观察过蚂蚁搬运⾷物，你们看蚂蚁就是这样搬运⾷物的。
（学⽣在实物投影前展⽰⾃⼰的画） 师：在有些⼈看来，⼩⼩的蚂蚁是那么的不起眼，可这位同学却认真仔细地观察了它们，并把他观察到的现象画成画展⽰给⼤家，这⼀点很值得表扬。
其他同学是不是也观察过蚂蚁呢？你在观察蚂蚁时发现了那些有趣的现象？能说⼀说吗？ ⽣：我在观察蚂蚁时，看到两只蚂蚁见⾯后相互碰⼀碰触⾓，好像在说⽼兄我发现⾷物了，快告诉其它伙伴我们⼀起去搬运。
主题说明三年级科学《蚂蚁》教学设计
主题说明三年级科学《蚂蚁》教学设计[教学目标]1、知识技能：了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体由哪几部分构成，蚂蚁怎样交流信息。
2、过程和方法：通过观察蚂蚁、画蚂蚁等一系列的科学探究活动，使学生享受到成功的喜悦。
3、情感态度与价值观：以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
[教学重点]经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
[教学难点]观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。
[设计思路]科学课程以培养小学生素养为宗旨，倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养好奇心和探索欲，发展对科学本质的理解，使其学会探究解决问题的策略。
因此，在教学中我主要采取了“观察——探究——研讨——拓展---制作”的教学方法。
[教学准备]PPT[教学时间]1课时[教学要点]让学生了解蚂蚁的生活习性，知道蚂蚁的身体由哪几部分构成，蚂蚁怎样交流信息，教育学生爱护小动物，珍爱生命。
[教学过程]一、复习导入PPT出示蜗牛和蚯蚓的身体结构的图片，请同学们完成填空。
蜗牛：一对触角、一对短触角、口、眼和腹足。
蚯蚓：口、肛门、体节和环带。
蜗牛因为对农业造成危害，所以我们把蜗牛定位害虫，但是蜗牛不属于昆虫，蚯蚓不是昆虫，而是环节动物。
出示多种动物图片，让同学们通过自己的常识来猜一下那些些昆虫，那些不是。
二、学习新课1、这节课我们来学习一种常见的昆虫——蚂蚁。
PPT简单介绍昆虫并让同学们通过自己的回忆先来画一只蚂蚁展示一下，并请两位同学上黑板来画。
然后播放视频，让同学了解昆虫的特征，并找出视频中对蚂蚁描述的关键词。
①昆虫的特征②蚂蚁是一种社会型昆虫③蚂蚁靠信息素进行交流④改正自己没有画对的地方。
2、了解蚂蚁①寻找蚂蚁探寻哪有蚂蚁窝。
蚂蚁通常把巢筑在土层里、石块下、树洞内或一些植物的根部。
②诱捕蚂蚁在找到蚂蚁窝之后如何抓住一只蚂蚁呢？利用蚂蚁喜欢甜食的特性，在蚂蚁窝附近放置甜食，诱导蚂蚁出来。
③观察蚂蚁抓住蚂蚁之后我们应该如何观察呢？蚂蚁那么小，如何能不伤害它，又能进行观察呢？（1）将蚂蚁放置昆虫和或空瓶子里进行观察。
《蚂蚁》教案八篇
《蚂蚁》教案《蚂蚁》教案八篇《蚂蚁》教案篇1活动目标：1、通过观察、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性。
2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神。
3、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：1、范画一张(上面有用白色油画棒画的蚂蚁)，自制魔术棒一支(在水粉笔的另一头贴上一颗星星)。
2、每组一张白纸，油画棒人手一份。
3、蚂蚁图片(多媒体课件)。
活动过程：一、以变魔术的形式引题激趣。
1、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就藏在这张白纸上，你们想知道它是谁吗?现在杨老师就把它变出来好吗?(变出小蚂蚁)2、哦!原来我们的新朋友是蚂蚁，请小朋友看看蚂蚁是什么样的?二、认识蚂蚁的外形特征1、师：请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的?2、蚂蚁的身体有几部分?那三部分?(肯定幼儿的描述，同时给出科学的名称---头、胸、腹三部分)3、蚂蚁的头上长了什么?(一对触角、眼睛、嘴巴)4、蚂蚁有几条腿?长在哪里?(请幼儿点数)小结：原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。
5、师：小蚂有不同的颜色，你们见过什么颜色的蚂蚁呢?(棕色、黑色、白色)三、了解蚂蚁生活习性。
1、蚂蚁的食性师：原来蚂蚁有不同的颜色，你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗?(幼儿回答)(只要能吃的它都吃)2、触角的作用有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动。
它想请它是好朋友来帮忙，可是蚂蚁又会说话，哪它会怎样告诉它的好朋友它需要帮助呢?(用触角)3、蚂蚁如何找到回家的路?蚂蚁请来了朋友帮忙一起把这块蛋糕搬回去，“一二、一二。
咦!家往哪里走了，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了，你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢?(幼儿回答)教师小结：哦!蚂蚁有特殊的本领，每次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫“信息素”，所以不管蚂蚁离开自己家多远，都会跟着这个气味找到自己的家。
小学科学蚂蚁 教学设计
《蚂蚁》教学设计一、活动设计背景：随着国家基础教育课程改革的深入，新的小学课程标准中增加了一门新的课程——综合实践活动课。
根据三年级学生的特点和三年级各学科的教学目标，选择了行动有序、外形可爱、容易饲养、便于进入课堂的蚂蚁作为研究对象，设计了蚂蚁的系列活动，把常识、语文、美术、信息技术等课程内容结合在一起，突出课程的综合性和活动性，着重培养学生的学习兴趣以及自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和动手实践的能力。
本课题虽然综合性不是很强，活动相对比较独立，分科痕迹仍较重，但能针对小学生的特点，以探究性活动为主，注重学生的亲身体验，培养学生多方面的能力，并试图在综合实践活动课程方面作逐步的探索。
二、活动目标：1、培养学生对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。
2、培养学生观察小动物外形、用自己的语言及图画等进行描绘的能力。
3、培养学生收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
4、使学生了解科学探究的一般过程，获得一些亲身探究的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
6、初步培养科学态度，增强社会责任感。
三、活动成果形式：1、学生的日记、小论文等。
2、有关活动和蚂蚁的图片。
3、有关蚂蚁知识的小报或网页。
四、活动组织形式：根据活动内容，在课里，由语文、常识、计算机教师相互合作分别指导学生的活动，学生分成四人小组，每组选出一个小组长，采用课内与课外相结合的学习形式进行探究性学习。
五、活动设计：活动一：哪里有蚂蚁？活动目的：通过捉蚂蚁的活动，培养学生对蚂蚁的兴趣，使学生了解蚂蚁的生活环境，初步感知蚂蚁的生活习性。
活动准备：教师课前捉几只蚂蚁，准备一些饲养蚂蚁用的昆虫盒或一次性塑料杯。
活动过程：１、教师出示蚂蚁，谈话激发学生的兴趣。
２、分组、落实任务。
4人一组，自由组合，每组选出一位责任心强，喜欢小动物的同学担任小组长。
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》优质教案通用
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》优质教案通用一、教学内容本节课，我们将探讨教科版小学三年级上册科学教材中《蚂蚁》这一章节。
具体内容包括蚂蚁身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁与人类关系。
通过学习，让学生解蚂蚁生态特点，认识到小小蚂蚁背后蕴藏着大大智慧。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握蚂蚁基本身体结构，解蚂蚁生活习性和社会行为。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析蚂蚁能力，提高学生合作意识和探究精神。
3. 情感目标：激发学生对大自然热爱，增强学生保护生态环境意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚂蚁社会行为特点及其与人类关系。
2. 教学重点：蚂蚁身体结构、生活习性以及观察和分析蚂蚁能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、放大镜、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放蚂蚁搬运食物视频，让学生初步解蚂蚁生活习性和合作精神。
2. 新课导入：a. 展示蚂蚁模型，让学生观察蚂蚁身体结构。
3. 例题讲解：a. 通过图片和视频，介绍蚂蚁生活习性和社会行为。
b. 分析蚂蚁与人类关系，引导学生认识到蚂蚁在生态系统中作用。
4. 随堂练习：a. 学生分组观察蚂蚁，记录蚂蚁行为特点。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调蚂蚁身体结构、生活习性、社会行为及与人类关系。
六、板书设计1. 蚂蚁身体结构a. 头部：触角、眼睛、口器b. 胸部：三对足、一对翅膀c. 腹部：生殖器官、消化器官2. 蚂蚁生活习性a. 社会行为：分工合作、信息传递b. 食物来源：杂食性，喜欢甜食3. 蚂蚁与人类关系a. 生态系统中分解者b. 人类生活中益虫七、作业设计1. 作业题目：a. 观察身边蚂蚁，记录它们行为特点。
b. 思考蚂蚁为什能搬运比它们身体还重食物？2. 答案：a. 学生观察到蚂蚁行为特点可能包括：觅食、建巢、保卫、繁殖等。
b. 蚂蚁能搬运比它们身体还重食物，得益于它们身体结构、合作精神和信息传递能力。
教科版科学三上《蚂蚁》教案
教科版科学三上《蚂蚁》教案一. 教材分析《蚂蚁》这一课是教科版科学三年级上册的一章，主要介绍了蚂蚁的生活习性、蚂蚁的通讯方式以及蚂蚁的社会结构等内容。
通过本节课的学习，学生可以了解蚂蚁的一些基本知识，培养对自然科学的兴趣。
二. 学情分析考虑到三年级学生的认知水平和兴趣特点，他们在生活中对蚂蚁已经有了一定的观察和了解，但对蚂蚁的内部结构和通讯方式等知识可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究蚂蚁的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚂蚁的生活习性、通讯方式和社会结构。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究蚂蚁的特性。
3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚂蚁的生活习性、通讯方式和社会结构。
2.难点：蚂蚁的内部结构和通讯方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蚂蚁，培养学生的观察能力。
3.实验法：通过实验，让学生亲身体验蚂蚁的特性。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：蚂蚁标本、显微镜、实验器材等。
2.课件：蚂蚁的图片、视频等。
3.作业：提前布置学生观察蚂蚁，并记录观察到的现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中对蚂蚁的观察，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们在生活中见过蚂蚁吗？蚂蚁有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现蚂蚁的图片和视频，让学生初步了解蚂蚁的外部形态和生活环境。
同时，教师讲解蚂蚁的生活习性，如觅食、搬运、建巢等。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用显微镜观察蚂蚁标本，观察蚂蚁的内部结构。
同时，学生分组进行实验，观察蚂蚁的通讯方式。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享观察蚂蚁的心得体会，总结蚂蚁的特性。
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《蚂蚁》教学设计
一、教学目标：
1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点，并能用图或文字表达。
2、认识常见的昆虫类型---昆虫，归纳昆虫的共同特征。
3、制作简单昆虫模型。
4、尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
5、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。
6、培养学生关注、亲近小动物的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。
二、教学重点: 观察蚂蚁方法的探究指导，总结蚂蚁和昆虫的共同特征。
三、教学难点：观察蚂蚁方法的探究，认识常见的昆虫。
四、教学过程：
（一）谈话引入
今天老师和大家一起来认识一位新朋友,大家猜猜它是谁？
师：出示PPT猜谜语：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。
（打一小动物）
学生自由回答。
师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。
蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。
大家观察过蚂蚁吗？今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！
（二）引导探究
1、交流信息
师：如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢?
生：我用饼干来引诱。
生：用糖块来引诱.
3、蝗虫身体分成几个部分，头部有什么，胸部长有什么？
4、比较它们有什么共同之处？
（学生小组交流后进行汇报展示。
教师引导学生与蚂蚁的身体结构进行对比。
）
师：就像大家观察到的一样，像蝴蝶、飞蛾、蝗虫、蚂蚁这样，身体分为头、胸腹三部分，头部长有一对触角，胸部长有三对足的动物都属于昆虫。
（四）生活实践与应用
师：我们对昆虫的概念有了一定的认识，下面请大家来判断一下这些动物是否属于昆虫，为什么？看谁判断的既快又准确。
课件出示动物的图片学生进行判断并说明原因。
如：蜘蛛、蝎子、螳螂、青蛙、蟋蟀等。
师：同学们看看这是什么？（出示蚂蚁的泡沫塑料的模型）这是我制作的蚂蚁模型，请仔细观察这个模型有什么特点？
（学生根据自己的观察进行说明：用泡沫做的蚂蚁的头、胸、腹；用牙签做的触角喝三对足。
）
师：你们想试试自己的身体吗？我这里有制作模型的材料，请大家根据需要来选取，制作自己喜欢的昆虫模型
（学生以小组为单位选择喜欢的昆虫进行模型的制作，完成后进行作品的展示，教师引导学生从身体结构的特点、制作的精细成度等方面进行评价。
）
（五）拓展研究内容
师：我们经过认真的观察知道了昆虫的共同特征，蚂蚁是非常有趣的小动物，希望大家能在课后建立一个饲养槽，继续研究你感兴趣的问题，相信你一定会有更多的收获。
板书设计:
蚂蚁
头: 长有一对触角
胸: 长有三对足
腹
教学反思：蚂蚁是生活中最常见的动物，因此，教科书在进行动物王国的探究中
首先选择了蚂蚁作为探究对象，构建学生对昆虫的认识，培养学生用简单工具进行细致观察的能力，培养学生珍爱生命的感情。
在教学中注重了三个关注：一是关注学生的已有生活经验，在学习本课之前，学生对蚂蚁并非一无所知，有的学生观察过蚂蚁，有的在科普书中了解过蚂蚁，因而在导入新课后，教师让学生从分交流对蚂蚁的认识，既丰富了学生的认知，又为后续的观察做好了铺垫。
二是关注观察方法的指导，即从整体到局部，从一只到一群。
三是关注学生归纳能力的培养，这种能力的培养方法可以借助“说一说”“画一画”“看一看”的方法，即蚂蚁身体由几部分组成，画一画蚂蚁的外形，看一看有关的视频。
练习设计
一、填空
1蚂蚁身体由（）（）（）三部分组成，头部有( ),胸部有（），凡是具有这些特点的动物叫做（）。
2一个完整的蚁群通常由( )( )( )( )共同组成。
二、判断
1我们平常所说的虫子都是昆虫。
（）
2昆虫都会飞。
（）
3蜘蛛、蚊子、蚂蚁、蝗虫都是昆虫。
（）。