2018人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教案
第四单元三位数乘两位数第1课时笔算乘法一、教学内容：笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）P47二、教学目标：1. 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3. 培养学生类推迁移的能力和口算的能力三、教学重难点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法四、教学准备课件五、教学过程（一）导入新授笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。
45×12= 44×59= 63×52=这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法（二）探索发现1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）145×12估计一下大约是多少？（指名回答）怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
（小组讨论并汇报）提问：（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）（2）再算什么？积的书写位置怎样？（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。
板书：145×12=17401 4 5× 1 22 9 01 4 51 7 4 0和45×12比较，你发现了什么相同点？小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
（三）巩固发散1.P47 做一做134×12 176×47 425×36 237×82322×24 145×27 679×13 286×35教学反思：第2课时笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）一、教学内容：笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）P48二、教学目标：1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力三、教学重难点重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
难点：掌握竖式的简便写法。
四、教学准备课件五、教学过程（一）导入新授1. 口算40×72= 600×300= 30×23=53×30= 20×700= 40×22=40×72= 40×72= 40×72=20×20= 40×90= 502×7=608×5= 908×4= 400×50=2.笔算并说一说笔算的方法是什么？708×6= 790×8= 54×278=这节课继续学习笔算乘法板书教学内容：笔算乘法（二）探索发现1、出示例2怎样计算160×30=能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。
学生独立进行计算。
（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。
总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0（2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（指名板演，其他学生在本上完成。
）小组讨论交流计算的过程用自己的话说一说计算的过程。
使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法掌握竖式的简便写法160×30=48001 6 0 1 6 0× 3 0 × 3 00 0 0 4 8 0 04 8 04 8 0 02、独立计算106×30=学生反馈讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成1 0 6× 3 0（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？106×30=31801 0 6× 3 03 1 8 0小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0（三）巩固发散教材P48 做一做1、2 独立完成指名板演（四）评价反馈说一说你有什么收获。
教学反思：第3课时练习课一、教学内容：练习八P49—P50二、教学目标：1、巩固三位数乘两位数的笔算方法。
2、通过练习，提高学生的计算能力。
能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。
3、培养学生认真计算的习惯。
三、教学重难点准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。
四、教学准备课件五、教学过程（一）基本练习1、P49——3 独立完成后指名订正。
2、P49——6 独立完成后指名订正3、P50——8 独立完成后指名订正，说一说错误的原因。
4、P49——1 独立完成后指名板演订正（二）指导练习1、P49——5 独立完成后指名订正教师指导：注意单位换算2、P50——9 独立完成后指名订正教师指导：此题有两种思路，方法一：分别求每种3套的价钱再加起来；方法二：先求每种各买一套总共花多少元，再求买三套的总价。
3、P50——11 独立完成后先小组交流再汇报教师指导：此题有简便方法，因为15×200=3000，因此最后一款电话机15×210＞3000不能购买，而200-128=72 200-108=92 200-198=2 因此只要再用多出来的钱分别乘15，即可求出还剩多少钱。
4、P50——12 独立思考后小组交流方法再汇报教师指导：写出乘积最大算式的方法是：先确定两数的最高为5、4；然后依次确定下面的数字，把剩下的最大的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：3、2；剩下的0按题目要去放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是520×43=22360。
思考：如果乘积最小，又该如何？教师指导：先找出两数的最高为2、3；然后依次确定下面的数字，把剩下的最小的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：0；剩下的4、5放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是345×20=6900。
（三）检测评价1、P49——7 独立完成后指名汇报2、P49——2 独立完成后指名汇报3、P49——4 独立完成后指名汇报4、P50——10 独立完成后指名汇报第4课时积的变化规律一、教学内容：积的变化规律P51二、教学目标：1.理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。
2.通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。
3.在探索、归纳积变化规律的过程中，感受数学思考的条理性。
三、教学重难点引导学生自己发现并总结积的变化规律。
四、教学准备课件五、教学过程（一）导入新授学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？6×2= 6×20= 6×200=（二）探索发现1、组织小组交流2、归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。
3、学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？20×4= 10×4= 5×4=4、组织小组交流引导概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。
5、先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。
26×48= 17×12=26×24= 17×24=26×12= 17×36=观察算式。
学生将发现的规律说给自己的同伴听。
全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的。
6、问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。
（三）巩固发散1、两个数的乘积是120，其中一个因数乘4，另一个因数不变，这时积应该是（），如果另一个因数也乘4，这时的积应该是（）2、两个数相乘，一个因数除以5，要是积不变，另一个因数应该（）3、在一个乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘8后，积变成424，原来的积是（）4、P51 做一做第1题独立完成后指名汇报5、P51 做一做第2题独立完成后指名汇报教师指导：方法有两种，方法一：先求出长200÷8=25（米）再用25×24=600（平方米）方法二：因为宽扩大了3倍，在长不变的情况下，面积也扩大3倍，200×3=600（平方米）（四）评价反馈说一说你有什么收获。
教学反思：第5课时两种常见的数量关系一、教学内容：两种常见的数量关系P52——P53二、教学目标：1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。
3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
三、教学重难点重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
四、教学准备课件五、教学过程（一）导入新授谈话:同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱?（出示教材P52 例4）（二）探索发现1、教学例4（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价（板书：单价），买3个、买4千克这样买的件数是数量（板书：数量），求一共用的钱是总价（板书：总价）。
师：找一找，数学书的单价是多少？你还知道哪些物品的单价。
师：说一说第（1）题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价？（2）题呢？从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗？生概括并板书想一想如果知道总价、数量怎样求单价呢？生汇报如果知道总价和单价又该怎样求数量呢？生汇报总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”2、教学例5出示例题，独立解答（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？（2）一人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
第四单元三位数乘两位数教案(教案)四年级上册数学人教版
第四单元三位数乘两位数教案（教案）四年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我对于四年级上册数学人教版的《三位数乘两位数》有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据教材章节和内容，以及我的教学理念和实践，为您准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容为四年级上册数学人教版第四单元《三位数乘两位数》。
该章节主要介绍了三位数乘两位数的基本方法和步骤，以及一些常见的错误和注意事项。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握三位数乘两位数的基本方法和步骤，能够熟练地进行计算，并培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法和步骤，难点在于如何让学生理解并正确应用这些方法和步骤。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际生活中的例子，例如“小明买了一些苹果，每千克3元，他买了5千克，一共花了多少钱？”来引出本节课的主题。
2. 讲解知识点：我通过多媒体课件和黑板，详细讲解三位数乘两位数的计算方法和步骤，以及一些常见的错误和注意事项。
3. 例题讲解：我选取了一些典型的例题，例如“234乘以56”和“789乘以45”，并引导学生一起解答，以此来巩固学生对三位数乘两位数的理解和掌握。
4. 随堂练习：我在课堂上给出了一些随堂练习题，例如“345乘以23”和“678乘以54”，并鼓励学生进行解答，以此来检验他们对三位数乘两位数的掌握情况。
5. 作业布置：我布置了一些相关的作业题，例如“456乘以32”和“890乘以76”，并要求学生在下节课前提交。
六、板书设计我在黑板上设计了一些相关的板书，例如三位数乘两位数的计算方法和步骤，以及一些常见的错误和注意事项，以此来帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计我布置了一些相关的作业题，例如“456乘以32”和“890乘以76”，并要求学生在下节课前提交。
三位数乘以两位数(教案)-四年级上册数学人教版
三位数乘以两位数（教案）四年级上册数学人教版今天我要为大家分享的教学内容是四年级上册数学人教版中的“三位数乘以两位数”。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版四年级数学上册》，今天我们要学习的是第53页至55页的内容。
这部分主要包括了三位数乘以两位数的基本运算方法和步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握三位数乘以两位数的运算方法，并能熟练进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数乘以两位数的计算法则，并能正确进行计算。
难点在于如何引导学生理解并掌握计算过程中的进位和借位方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教学道具和练习题，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
五、教学过程我会在黑板上写下一个三位数乘以一个两位数的例子，比如：123 × 45。
然后，我会详细解释并演示这个乘法运算的步骤，包括如何进行列竖式计算，以及如何处理进位和借位。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示三位数乘以两位数的计算步骤和法则。
这样学生们可以清晰地看到整个计算过程，更好地理解和掌握。
七、作业设计作业题目：123 × 45234 × 56345 × 67答案：123 × 45 = 5535234 × 56 = 13104345 × 67 = 23115八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认识到学生们对于三位数乘以两位数的计算方法的理解和掌握还需要加强。
在课后，我会继续寻找更多的教学资源和方法，以帮助学生们更好地学习数学。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以巩固他们所学的知识。
希望我的分享对大家有所帮助！重点和难点解析在分享“三位数乘以两位数”的教案时，我提到了教学过程中的几个重点和难点。
现在，我将详细解析这些重点和难点，并解释为什么它们是教学中的关键点。
一、教学内容在教学内容部分，我提到了教材的章节和详细内容。
人教版四年级数学上册第四单元三位数乘两位数教案
人教版四年级数学上册第四单元三位数乘两位数教案第一篇：人教版四年级数学上册第四单元三位数乘两位数教案第四单元三位数乘两位数一、单元教学内容课本P47——P55页二、单元教学目标1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4．使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
三、单元教学重难点重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。
难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。
四、单元教学安排三位数乘两位…………………………………………………………6课时第1课时笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）教学内容：课本P47页例1 教学目标：1.使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3.培养学生类推迁移的能力和口算的能力教学重难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法教学准备：课件教学过程：一、导入新授笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。
45×12= 44×59= 63×52=这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法二、探索发现1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）145×12估计一下大约是多少？（指名回答）怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
（小组讨论并汇报）提问：（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）（2）再算什么？积的书写位置怎样？（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。
第四单元《三位数乘两位数》(教案)四年级上册数学人教版
第四单元《三位数乘两位数》一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生解决问题的能力，让学生在实际问题中运用所学的知识。
二、教学内容本节课主要学习三位数乘两位数的计算方法，包括：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的计算方法。
3. 乘法运算定律的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法运算定律的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数乘两位数的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示乘法运算定律的应用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
4. 探究法：引导学生探究乘法运算定律的应用。
五、教学过程1. 导入：复习两位数乘两位数的计算方法，引出三位数乘两位数的计算方法。
2. 讲授：讲解三位数乘两位数的计算方法，包括：（1）将三位数分解成整百数和整十数。
（2）分别与两位数相乘。
（3）将得到的结果相加。
3. 演示：通过实例演示乘法运算定律的应用，让学生理解乘法运算定律的作用。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 探究：引导学生探究乘法运算定律的应用，让学生在实际问题中运用所学的知识。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。
2. 练习情况：检查练习题的完成情况，了解学生的掌握程度。
3. 课后作业：检查课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
4. 测试成绩：通过测试了解学生的学习成果。
七、教学建议1. 在讲解三位数乘两位数的计算方法时，要注重细节，让学生理解每一步的计算过程。
2. 在演示乘法运算定律的应用时，要结合实际例子，让学生更好地理解乘法运算定律的作用。
3. 在练习环节，要注重题目的难度和数量，让学生有足够的练习机会。
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案(5篇)
四年级数学上册《三位数乘两位数》教案（优秀5篇）作为一名教学工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是人见人爱的我分享的5篇《四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
人教版数学四年级上册教案：第4单元 三位数乘两位数
人教版数学四年级上册教案第4单元: 三位数乘两位数教学目标1.知识目标：–理解三位数和两位数的概念；–能够进行三位数乘以两位数的运算；–掌握进位和借位的方法。
2.能力目标：–训练学生的算数运算能力；–锻炼学生的逻辑思维能力；–提高学生的解决问题的能力。
3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣；–鼓励学生勇于挑战困难；–培养学生坚持不懈的学习态度。
教学准备1.课件：准备与本课内容相适应的数字乘法练习题PPT；2.板书：设计好本节课的板书内容，包括定义及示例；3.实物道具：准备适量的小球或者小玩具作为教具，帮助学生理解进位和借位的概念；4.习题册：备有与本单元相关的练习册，帮助学生巩固所学知识。
教学步骤第一步：导入1.通过一个生动有趣的故事引入本节课的主题：三位数乘以两位数。
第二步：讲解1.分析三位数和两位数的结构，介绍如何进行多位数相乘的方法；2.讲解进位和借位的概念，以及在运算中的应用；3.示范一些简单的题目，让学生理解运算规则。
第三步：练习1.让学生进行课堂练习，巩固所学知识；2.鼓励学生积极思考，互相讨论，解决难题。
第四步：拓展1.提出一些拓展问题，帮助学生深入理解乘法运算；2.鼓励学生尝试更复杂的题目，挑战自己的极限。
教学总结1.总结本节课的重点内容：三位数乘以两位数的运算方法；2.强调进位和借位在运算中的重要性；3.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
通过本单元的学习，学生将能够熟练进行三位数乘以两位数的运算，掌握进位和借位的技巧，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
希望同学们能在学习中取得进步，更加热爱数学！。
第四单元第一课时《三位数乘两位数》(教案)四年级上册数学人教版
第四单元第一课时《三位数乘两位数》（教案）四年级上册数学人教版【教学目标】1. 认识三位数和两位数之间的乘法关系，并理解乘法的意义。
2. 能够熟练地进行三位数乘以两位数的计算。
3. 培养学生良好的数学思维和解题能力。
4. 注重学生实际生活中的乘法应用，培养学生数学应用能力。
【教学重点和难点】1. 三位数乘以两位数的计算过程。
2. 实际生活中的乘法应用。
3. 学生思维能力的培养。
【教学准备】1. 课件及教具：黑板、彩笔、练习题。
2. 教材及辅助资料：人教版四年级上册数学。
【教学过程】一、教学导入（5分钟）1. 请同学们自己口算答案：23 × 35 = ? 27 × 36 = ? 34 × 24 = ?2. 请同学们自己感受，乘法有什么特点？乘法用在什么地方？二、讲解乘法的意义（5分钟）1. 将两个数相乘，就是将一个数重复累加多少次。
2. 用具体的例子来解释：例如，6 × 7 = ? 就是将6加7次，也就是6、12、18、24、30、36、42。
3. 在黑板上用画面表示出来，让同学们更直观地了解：三、三位数乘以两位数的计算方法（15分钟）1. 让同学们看一下课本上的例题，了解三位数乘以两位数的运算方法。
2. 举例子让同学们理解计算过程：例如，243 × 64 =首先，先单独乘出末位的数，即：3 × 4 = 12（个位与个位相乘，得2写在个位，进1写在十位）;然后算个位加一位的乘积，即243 × 6 = 1458（个位和十位分别与6相乘）;最后算十位和百位的乘积，即：2 × 6 = 12（十位与个位相乘）， 2 × 6 = 12（百位与个位相乘）;最后把三个结果相加，得到答案：15472。
四、根据实际情况进行运用（15分钟）1. 让同学们看一些家庭应用场景：例如，小明家在超市购物，3瓶牛奶，每瓶2.75元，共花费多少钱？2. 让同学们自己试着算一算。
人教四年级上册第四单元《三位数乘两位数》教学设计
人教四年级上册第四单元《三位数乘两位数》教学设计一、课标分析在第二学段“数与运算”学习主题中，课标相关的要求如下:1.内容要求:探索并掌握多位数的乘法，感悟从未知到已知的转化。
2.学业要求:能计算两位数乘三位数。
3.教学提示:通过数的认识和数的运算有机结合，感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。
利用整数的乘法运算，理解算理与算法之间的关系；在这样的过程中，感悟如何将未知转化为已知，形成初步的推理意识。
估算教学要引导学生在具体的问题情境中选择合适的单位进行估算，体会估算在解决实际问题中的作用，了解估算的实际意义。
二、教材分析（一）纵向分析本套教材把整数乘法共分四次编排。
在第一学段编排了一次,是二年级上册主要学习表内乘法,重点是理解乘法意义,知道乘法的各部分名称,能熟练地用口诀计算一位数乘一位数。
第二学段安排了三次,第一次是在三年级上册主要学习两、三位数乘一位数,能够口算整十数、整百数、简单的两位数乘一位数的乘法。
这是第一次学习乘法竖式,重点是理解两、三位数乘一位数乘法竖式计算的算理;能正确计算,发展学生的运算能力。
第二次是在三年级下册主要学习两位数乘两位数,进一步理解乘法竖式计算的算理,能用竖式正确计算,进一步发展学生的运算能力。
第三次即四年级上册，本单元主要学习三位数乘两位数的竖式计算,用乘法策略估计大数,为后续学习小数乘法和学生自主迁移运算方法笔算多位数乘法奠定基础。
从上图可以看出，整数乘法的知识是由浅入深、层层递进、螺旋上升的。
四年级上册的《三位数乘两位数》是小学阶段整数乘法的最后一个版块，相较于多位数乘一位数和两位数乘一位数，三位数乘两位数的算理、算法和他们是一致的，只不过多了一个计算步骤。
作为整数乘法的最后一次教学，本节课只让学生学习三位数乘两位数的算理和算法是不够的，而关键在于让学生通过沟通多位数乘多位数的算理和算法的一致性，感悟“迁移”这一重要的数学思想。
“迁移”不仅是学习的方法，更是学生必须具备的能力。
第四单元三位数乘两位数(教案)四年级上册数学人教版
第四单元三位数乘两位数（教案）一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生解决问题的能力，让学生在实际问题中运用所学的知识。
二、教学内容本节课主要学习三位数乘两位数的计算方法，包括：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：三位数乘两位数的计算过程。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘两位数、三位数乘两位数的计算方法。
2. 练习法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握计算方法。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学的知识。
五、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生思考三位数乘两位数的计算方法。
2. 讲解计算方法（1）两位数乘两位数的计算方法以计算23 × 45 为例，讲解计算步骤：步骤一：将 23 乘以 5，得到 115。
步骤二：将 23 乘以 4，得到 92。
步骤三：将 115 与 92 相加，得到 207。
所以，23 × 45 = 207。
（2）三位数乘两位数的计算方法以计算123 × 45 为例，讲解计算步骤：步骤一：将 123 乘以 5，得到 615。
步骤二：将 123 乘以 4，得到 492。
步骤三：将 615 与 492 相加，得到 1107。
所以，123 × 45 = 1107。
3. 练习计算布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的计算方法。
4. 情境教学创设一个购物情境，让学生计算购物小票上的总价。
5. 课堂小结总结本节课所学的内容，强调三位数乘两位数的计算方法。
6. 课后作业布置一些课后作业，让学生回家后继续练习。
六、教学反思本节课通过讲解、练习和情境教学，让学生掌握了三位数乘两位数的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的掌握情况，及时发现和纠正错误。
《三位数乘两位数》教案含教学反思
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三位数乘两位数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对三位数乘两位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学过程中，将通过例题讲解、练习巩固、小组讨论等形式，帮助学生掌握本节课的重点知识。同时，在课程结束后进行教学反思，以不断提高教学质量。
二、核心素养目标
《三位数乘两位数》核心素养目标：
1.培养学生的逻辑思维能力，使其能够理解和掌握三位数乘两位数的运算规则，形成严密的数学推理能力。
2.增强学生的运算能力，通过三位数乘两位数的计算练习，提高准确率和速度，培养数学运算的熟练度。
-引导学生注意进位问题，掌握进位后的计算方法。
-通过典型例题，展示如何将实际问题转化为数学计算。
2.教学难点
-本节课的难点内容主要包括以下方面：
-理解掌握乘法运算中的进位问题，特别是在三位数乘两位数中的进位处理。
-在笔算过程中，如何保持准确性，避免因粗心导致的计算错误。
-将乘法运算的交换律和结合律灵活应用于三位数乘两位数的计算。
3.发展学生的数学建模素养，使学生能够将实际问题抽象为数学模型，并运用所学的乘法运算解决实际问题。
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和互助学习，让学生在交流中碰撞思维火花，共同提高。
5.激发学生的数学兴趣，通过富有挑战性的问题和实际应用，让学生体验数学学习的乐趣，培养其终身学习的意识。
三、教学难点与重点
此外，我还注意到，课堂上的互动环节仍有待加强。有些学生比较内向，不善于表达自己的疑问。在以后的教学中，我将努力创造更多机会，鼓励这些学生提问和发言，使他们能够更好地参与到课堂互动中来。