美术培训讲稿
美术培训班发言稿简短
美术培训班发言稿简短
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我是美术培训班的班长，今天很荣幸能够在这里为大家发言。
首先，我想衷心感谢各位老师对我们的关心和教导。
正是在你们的指导下，我们得以不断提升自己的美术才能，探索艺术的无限可能。
在美术培训班学习的这段时间里，我们一起度过了许多美好的时光。
我们通过临摹名家作品、进行创作讨论以及参观美术展览等活动，不仅提高了技巧，还开拓了艺术视野。
在每一节课上，老师们用心地传授知识，给予我们悉心的指导，让我们感受到了美术的魅力。
同时，我也想借此机会感谢我们的同学们。
你们在学习中积极进取，相互学习、交流，共同进步。
你们的努力和才华激发了我们的创作灵感，让我们更加有动力去追求艺术的完美。
对于未来，我们要保持对艺术的热爱和追求。
美术是一门永恒的学问，它能够激发我们的创造力和思考能力。
希望大家能够继续努力，不断挑战自己，追求更高的艺术境界。
最后，我相信，通过美术培训班的学习和培养，我们每个人都能成为独具特色的艺术家。
让我们一起秉持着诚信、进取和创新的精神，共同为美术事业做出更多的贡献！
谢谢大家！。
美术课堂演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家演讲，主题是“美术课堂的魅力”。
美术，作为一门独特的艺术学科，承载着人类对美的追求和表达。
在美术课堂中，我们不仅能够学习到丰富的美术知识，更能够感受到艺术的魅力，激发我们的创造力和想象力。
下面，我就从以下几个方面来谈谈美术课堂的魅力。
一、开阔视野，提升审美在美术课堂上，我们有机会接触到古今中外的优秀艺术作品。
这些作品不仅展示了不同的文化背景、艺术风格，更让我们领略到了美的真谛。
通过欣赏和分析这些作品，我们的审美能力得到了提升，视野也得以开阔。
正如古人所说：“读万卷书，行万里路。
”美术课堂正是我们心灵的旅行，让我们在艺术的海洋中尽情遨游。
二、激发创意，培养兴趣美术课堂是一个充满创造力的空间。
在这里，我们可以自由发挥，用画笔、色彩、线条等表达自己的情感和想法。
在创作过程中，我们不仅能够锻炼自己的动手能力，更能够激发创意，培养对美术的兴趣。
正如我国著名美术教育家徐悲鸿所说：“美术教育要培养学生的创造力，使他们在生活中不断追求美，创造美。
”美术课堂正是我们发挥潜能、追求美好的舞台。
三、锻炼思维，提高综合素质美术课堂不仅是一门艺术课程，更是一门思维训练的课程。
在美术创作中，我们需要观察、分析、比较、评价，这些能力在日常生活中同样重要。
通过美术课堂的学习，我们的思维能力得到了锻炼，综合素质得到了提高。
同时，美术课堂还能培养我们的团队协作精神，让我们在合作中共同成长。
四、传承文化，弘扬民族精神美术是民族文化的瑰宝，美术课堂是我们传承文化、弘扬民族精神的重要阵地。
在课堂上，我们学习到的是中华民族优秀的传统文化，如山水画、书法、剪纸等。
这些艺术形式不仅展示了中华民族的智慧和创造力，更体现了民族精神。
通过美术课堂的学习，我们能够更好地传承和弘扬民族精神，为民族文化的繁荣发展贡献力量。
总之，美术课堂的魅力在于它能够开阔我们的视野，激发我们的创意，锻炼我们的思维，传承我们的文化。
在这里，我们不仅能够学到知识，更能够感受到艺术的魅力，享受到成长的过程。
关于美术专业的演讲稿范文（三篇）
关于美术专业的演讲稿范文尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家上午好！今天我非常荣幸站在这里，为大家带来有关美术专业的演讲。
我想首先提醒大家，在这个以科技为主导的时代，有关艺术的专业可能会被一些人认为是次要的甚至是可有可无的，但实际上，美术专业却有着重要的意义和不可替代的价值。
在我看来，美术专业是探索创造力、培养审美情趣、传承人类文化的重要途径。
下面我将从这三个方面给大家介绍美术专业的特点和意义。
首先，美术专业是探索创造力的重要途径。
创造力是人类独特的本领，是我们与其他生物的根本区别。
而美术专业就是培养这种创造力和发挥创造力的重要途径之一。
通过学习和实践美术，我们可以开拓思维，培养想象力，发现和解决问题的能力。
艺术家们通过富有创意的作品，让观众看到不同的视角，感受到不同的情绪，激发了观众们内心深处沉睡的创造潜能。
正如巴勃罗·毕加索所说：“艺术家是一个创建世界的人，外在世界只是一个工具用以表达内在世界。
”美术专业让我们学会去创造一个更加美好的世界，去实现我们内心深处的渴望和追求。
其次，美术专业是培养审美情趣的重要途径。
审美是指人们对美的感受和欣赏能力。
在快节奏和高压力的社会中，人们往往容易忽略美的存在。
而艺术作品则是我们重新认识美的一扇窗口。
美术专业通过教授艺术史、色彩学、构图等课程，让我们了解和掌握各种艺术元素。
这些知识和技能的学习，使我们能够更加细腻地捕捉生活中的美，提高我们的审美水平。
通过欣赏和创作艺术作品，我们能够培养出独特的审美情趣，学会用美的眼光看待世界，感受到生活的美好和独特。
正如俄国作家陀思妥耶夫斯基所说：“美能解决人生的几乎所有问题。
”美术专业让我们学会去用美的力量抵抗世界的荒芜和单调，给生活注入多姿多彩的色彩。
最后，美术专业是传承人类文化的重要途径。
无论是中国的书法、绘画，还是西方的雕塑、油画，艺术作品无疑是人类文化及其历史的重要见证和载体。
而美术专业则承担着传承和发展人类文化的重任。
小学美术教师讲座讲稿
小学美术教师讲座讲稿尊敬的各位同仁：大家好！我是一名小学美术教师，非常荣幸有机会与大家分享我在教学过程中的一些经验和心得。
今天的讲座我将围绕如何提高小学美术教学效果，激发学生的创造力和兴趣展开。
一、引言在当今社会，美术教育越来越受到重视。
它不仅能培养学生的审美能力，还能锻炼他们的观察力、创造力和想象力。
作为一名小学美术教师，我们的任务是发掘每个学生的潜能，为他们提供一个充满乐趣和创造力的学习环境。
二、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导他们主动探索和发现美。
2. 实践教学：鼓励学生亲自动手实践，通过绘画、手工制作等形式表达自己的思想和情感。
3. 个性化教学：关注每个学生的特点和兴趣，为他们量身定制教学计划。
4. 合作学习：组织学生进行小组合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
三、教学内容1. 基础技能：教授学生基本的绘画技巧、色彩知识、构图原则等。
2. 艺术欣赏：引导学生欣赏经典美术作品，提高他们的审美能力。
3. 主题创作：围绕特定主题进行创作，激发学生的想象力和创造力。
4. 传统文化：融入中国传统文化元素，让学生了解和传承本国艺术。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，包括态度、参与度、合作能力等。
2. 作品评价：对学生的作品进行客观、公正的评价，表扬优点，给出改进建议。
3. 综合素质评价：考察学生的审美能力、创造力、文化素养等方面的综合素质。
五、结语美术教育对于学生的全面发展具有重要意义。
作为一名小学美术教师，我们要不断创新教学方法，关注学生个体差异，激发他们的创造力和兴趣。
让我们共同努力，为培养具有审美素养和创造力的下一代贡献力量！谢谢大家！。
教师培训美术老师发言稿范文
教师培训美术老师发言稿范文
各位老师，大家好！很荣幸能够在这里和大家分享一些关于美术教学的经验和心得。
首先，我想强调的是美术教学不仅仅是教会学生如何画画，更重要的是培养学生的审美能力和创造力。
在教学中，我们应该注重引导学生观察和思考，帮助他们发现美的存在，激发他们对艺术的热爱和兴趣。
其次，美术教学需要多种手段和方法。
除了传统的画画训练，我们还可以引导学生利用多种材料进行创作，比如拼贴、立体作品等。
另外，还可以结合课程内容和学生的兴趣，开展一些实践性强的艺术项目，让学生在实践中体会艺术的魅力。
最后，美术教学需要注重个性发展。
每个学生都有自己独特的特点和创作倾向，我们应该尊重和鼓励他们的个性化表达，让他们在创作中找到自己的风格和方向。
总之，美术教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
希望我们能够不断地学习和提升自己，为学生的艺术之路添砖加瓦，让他们在美的世界中茁壮成长。
谢谢大家！。
美术课前三分钟演讲稿
美术课前三分钟演讲稿
大家好，我是XXX，今天我想和大家分享一下美术课前三分钟的演讲稿。
首先，美术课是我们学习生活中非常重要的一门课程。
美术不仅是一门学科，
更是一种艺术的表达方式。
在美术课上，我们可以通过绘画、雕塑、手工等形式，表达自己对世界的理解和感受，培养自己的审美能力和创造力。
美术课是培养学生审美情感、想象力、观察力和创造力的重要途径，也是培养学生综合素质的重要组成部分。
其次，美术课对我们的成长和发展有着积极的影响。
通过美术课，我们可以培
养自己的审美情感，提高自己的艺术修养。
在美术课上，我们可以学习到很多关于色彩、构图、造型等方面的知识，这些知识不仅可以帮助我们更好地欣赏艺术作品，还可以帮助我们更好地表达自己的情感和想法。
此外，美术课还可以培养我们的观察力和想象力，让我们更加关注身边的事物，激发我们的创造力，这对我们的综合素质提升有着非常重要的作用。
最后，我想说的是，美术课不仅是一门学科，更是一种生活态度。
在美术课上，我们可以学会如何用心去观察、用心去感受、用心去表达。
这种用心的态度，不仅可以帮助我们更好地理解艺术，更可以帮助我们更好地理解生活，让我们的生活更加丰富多彩。
因此，我希望大家能够在美术课上，用心去感受，用心去表达，让美术课成为我们生活中最美好的一部分。
总而言之，美术课是我们学习生活中非常重要的一门课程，它可以培养我们的
审美情感、想象力、观察力和创造力，对我们的成长和发展有着积极的影响，更是一种生活态度。
希望大家能够在美术课上，用心去感受，用心去表达，让美术课成为我们生活中最美好的一部分。
谢谢大家！。
美术演讲稿完整版
美术演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能与大家分享关于美术的话题。
美术，作为一种艺术形式，不仅是表达个人情感和思想的方式，而且是人类文明发展的重要组成部分。
首先，让我们来了解一下美术的种类。
美术包括绘画、雕塑、建筑、摄影等多种形式。
绘画是最常见的美术形式之一，它通过颜料、线条和形状等元素，在平面上创作出具有立体感和美感的作品。
雕塑则是通过雕刻、塑造等手段，在立体空间中创造出具有体积感和动态感的作品。
建筑是美术与科学的结合，它不仅具有实用功能，还具有审美价值。
摄影则是通过捕捉光线、色彩和构图等手段，记录下生活中的美好瞬间。
美术作品往往具有独特的审美价值。
艺术家们通过独特的视角和技巧，将自己的情感、思想和审美观念融入作品中，使其具有独特的艺术魅力。
这些作品不仅能引起观众的共鸣，还能激发人们的思考和感悟。
美术对于个人的成长和社会的进步都具有重要的意义。
对于个人而言，美术可以培养审美能力、创造力和想象力，丰富我们的精神世界。
对于社会而言，美术是推动人类文明发展的重要力量之一。
历史上的许多重要时期，如文艺复兴时期、印象派时期等，都是以美术为代表的艺术繁荣时期，这些时期的艺术作品至今仍然影响着我们的生活。
在这个多元化的时代，我们应该尊重和欣赏各种类型的美术作品，努力提高自己的审美素养。
同时，我们也应该尝试自己创作美术作品，表达自己的想法和情感，体验美术带来的乐趣和成就感。
最后，我想说，美术是一种跨越时空的语言，它超越了国界、文化和语言的限制，连接着每一个人的心灵。
让我们共同热爱美术，感受美术带来的无尽魅力，用美术的力量丰富我们的生活和世界。
谢谢大家！。
小学美术学科教师培训讲稿
小学美术学科教师培训讲稿美术学科教师校本培训讲稿美术课是基础教育的一门必修课，在全面推进素质教育的进程中，起着非常重要的作用。
因此，采用新的学习方式，去探索美术教学的改革是非常必要的。
一、美术新课程标准与学科中心的转变【一】美术新课程标准的主要特点（一）做到以下四个方面的突破:1、在学生的学习方式上有所突破;2、在改革以学科为中心组织学习内容方面有所突破;3、在目标层次和课程多样化方面有所突破;4、在评价方法上有所突破;（二）新课程标准具有导向性、选择性从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。
然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度。
认清这一点，有助于我们学习和研究美术课程标准。
理想的美术课程应该尽量使每一个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性发展标准。
并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。
美术“在所有的学科当中是最难以量化的。
一味地去量化是没有实在意义的。
”正是基于这一认识，课程标准特别注重导向性和选择性。
美术课程标准没有采取列出具体的知识点（大纲列出具体的知识点）的方式，而是提出具有一定概括性和导向性的内容标准，并提供指向这些标准的教学活动方式建议。
这些教学活动方式建议也是选择性的。
例如1-2年级的“欣赏评述”学习领域的内容标准是:观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
上述内容标准非常概括，体现大的导向性，为了指向上述标准，有如下的教学活动建议供教师选择:走出教室，观赏校园和所在地区的景色；欣赏自己和同学创作的美术作品；了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点；通过观摩录像、画册，对中外优秀的卡通艺术形象进行欣赏和讨论；欣赏描绘不同季节的中外美术作品；到阅览室翻阅画册、学生读物或观看学生美术作品，找出最喜爱的一件作品，并说明理由；欣赏民间玩具的造型与色彩，展示自己收集的民间玩具；欣赏木偶戏和皮影戏的人物造型，通过录像或实地观看木偶或皮影戏的表演片段；欣赏中外画家描绘儿童生活的美术作品；欣赏大自然美丽的山川、动植物图片。
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小学美术新课程标准培训培训讲稿新教材在以培养适应时代需要得健全、合格得人为标志得现代素质教育一浪高于一浪得今天，我们得美术教育工作者该如何摆脱以技法传授、技能训练为主线得传统美术教学模式，而适应现代得素质教育要求呢?在小学阶段，应培养学生良好得艺术素质、丰富得想象力及创造性思维为主，充分发挥美术得审美、认识、教育三者并举得功能。
二十一世纪就是一充满挑战与希望得时代，现代科学技术得日新月异，多元化得交流冲撞，需要我们每一位教师更好地为调整自己，加强各门学科得学习，学会革新，学会创造，人类社会未来得发展，对小学美术教育提出了更高得要求。
素质教育得倡导，也需要美术教育在学生成材得道路上发挥更积极得作用。
社会在改革，教育要发展。
我们现在所面临得二十一世纪得学校教育学科，就整体而言，既可能不断分化，又可能不断组合，并在多元互动得轨道上保持整体就是与谐。
如今天得中央工艺美术学院与清华大学合并，成为清华大学美术学。
它说明国内教育已在专业设置、课程与内容得变更中充分显现出来。
儿童画就是儿童至小学阶段特有得一种语言，就是她们对客观世界得态度与认识，就是与她们交流得工具。
我们要努力去理解并认识其意义，革新内容；从过程入手，建立新得评价方法。
因为小学美术教学并非就是专业教育，也不就是为了培养专业画家。
内容上从注重技法训练向培养学生健全良好得艺术素质转变。
在目前得小学美术课堂上，几乎所有得人，包括一部分从事美术教育得工作者，忽视了儿童美术独立存在得意义。
儿童绘画并非仅仅就是纯粹意义上得一幅图画得完成，它得稚拙、天真与浪漫就是我们成年人所无法企及得。
有人提出“不教而教”得隐性教育方式，与英国里德、美国罗恩菲德所倡导得“儿童中心论”如出一撤，教师只不过就是材料得供应者与鼓励者，‘教”被认为就是伤害儿童创造力或将成人标准强加给儿童。
这种观点虽说有失偏颇，但在目前还就是有其现实意义得。
明白了这一点，也就不再会有“考级”之争。
“不教而教”中得“不教”，就就是您不要过早地用技法技能去规范她；“教”就就是要启发她、引导她，培养学生良好得美术习惯。
我在低年级得美术课上，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，然后在分割得块面上填上自己认为好瞧得颜色，结果每个学生画得都很美，有得乍瞧起来就是山水;有得则像树林……，不但突出了学生得主观能动性，同时也提高了学生对线条及色彩搭配得感受能力。
另外，画线条与画色块时不同得握笔方法，用色得良好习惯(不就是一下子摊在桌子上，而就是用一支拿一支，用完之后放回去)，不准用直尺，最好少用橡皮等，大处着眼，小处着笔，不但对学生良好得美术习惯及健全得艺术素质得培养起很重要得作用，同时对学生良好生活习惯及行为习惯得养成也会有不可估量得作用。
作为低年级美术教师，在课堂上脱离儿童实际，过早地让她们学习一些成人技法，会使学生产生畏难情绪或感到枯燥乏味而失去绘画兴趣。
有得家长或就是教师还过早地给她们下结论，认为她没有绘画天才，不就是画画得材料，这就扼杀了学生对画画得兴趣。
新课标教材在这方面结合了低年级学生得天真活泼特点得一面，在促进学生学习兴趣得形成，大面积提高教学成绩与教学质量方面收到了较好得效果。
又针对低年级学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，精心设计编制，简单易懂，边玩边学得方式，力求有号召力、感染力，从而引导学生自然融入“教师为主导，学生为主体”得新型得师生双边活动中，把教学工作由学生得沉重负担变成欢乐鼓舞与全面发展得源泉。
根据学生心理特点与教材得不同内容，采取了适合低年级学生特点得一些教学方法。
所以在上美术课时，尽可能为学生创造产生兴趣得条件。
利用热情洋溢得导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动)直观教具与直观演示等形式，吸引学生得注意力，激起学生高涨得情绪与作画得强烈欲望，从中受到美得熏陶。
一、美术新课程标准与学科中心得转变【一】、美术新课程标准得主要特点(一)做到以下四个方面得突破:1、在学生得学习方式上有所突破;2、在改革以学科为中心组织学习内容方面有所突破;3、在目标层次与课程多样化方面有所突破;4、在评价方法上有所突破;为此，在美术学科中，选择对学生发展有用得、感兴趣得，学生能够学会得知识与技能，再与学生得生活经验相联系，让她们愉快地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。
改变只注重知识传授与训练学生绘画能力得传统教学方式，重视学生得全面发展，形成积极主动得学习态度，使学生获得知识与技能得过程同时成为学会学习与形成正确价值观得过程。
(二)新课程标准具有导向性、选择性从素质教育得角度瞧，美术课程就是一门对学生得发展具有重要促进作用得课程。
然而由于各种原因，目前人们对美术课程得重视还远远没有达到应有得程度。
认清这一点，有助于我们学习与研究美术课程标准。
理想得美术课程应该尽量使每一个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自得基础上获得不同程度得发展，而不就是制定一个所有学生必须达到得硬性发展标准。
并用一种统一得尺度来衡量学生得发展水平。
美术“在所有得学科当中就是最难以量化得。
一味地去量化就是没有实在意义得。
”正就是基于这一认识，课程标准特别注重导向性与选择性。
美术课程标准没有采取列出具体得知识点(大纲列出具体得知识点)得方式，而就是提出具有一定概括性与导向性得内容标准，并提供指向这些标准得教学活动方式建议。
这些教学活动方式建议也就是选择性得。
例如1-2年级得“欣赏•评述”学习领域得内容标准就是:观赏自然与各类美术作品得形与色，能用简短得话语大胆表达自己得感受。
上述内容标准非常概括，体现大得导向性，为了指向上述标准，有如下得教学活动建议供教师选择: 教学活动建议:走出教室，观赏校园与所在地区得景色。
欣赏自己与同学创作得美术作品。
了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型与色彩得特点。
通过观摩录像、画册，对中外优秀得卡通艺术形象进行欣赏与讨论。
欣赏描绘不同季节得中外美术作品到阅览室翻阅画册、学生读物或观瞧学生美术作品，找出最喜爱得一件作品，并说明理由欣赏民间玩具得造型与色彩，展示自己收集得民间玩具。
欣赏木偶戏与皮影戏得人物造型，通过录像或实地观瞧木偶或皮影戏得表演片段。
欣赏中外画家描绘儿童生活得美术作品。
欣赏大自然美丽得山川、动植物图片。
既然标明就是“建议”，就不具备强制性，编写教材或教师教学时，可根据实际情况灵活地加以选择。
这样，“课标”就具有了弹性，给予课本得编写(特别就是校本课程)与教师得教学更大地发挥空间。
新课标与教学大纲相比较，“大纲”刚性太强，基本上就是以开列知识点得方式构筑教学内容体系，而且知识点得规定比较具体、严格、具有较强得限制性。
(三)以美术学习方式划分学习领域，强调学习活动得综合性与探究性。
课程改革就是要改变以学科知识体系构建课程得思想与方法，将以学科为中心得教学转变为以学生得发展为中心，从素质教育得角度，结合美术学科得特点来划分学习领域。
美术学习方式依其特点，大致可分为创作与欣赏两类由于学习美术具有较强得实践性与操作性，所以创作活动占有相当大得比重。
为了便于学习，课标中得创作活动又具体划分为“造型•表现”与“设计•应用”两个学习领域。
“造型•表现”就是美术学习得基拙，这一学习领域得活动方式强调自由表现，要求学生大胆创作，表达自己得情感与认识。
“设计•应用”，这一学习领域强调创意得形成，又注意活动得功能目得。
因此，以外化性行为为主，就是创作活动中划分得两个学习领域得相同点。
主要区别则就是造型•表现注重自由性，设计，应用注重功能性。
“欣赏•评述”这一学习领域则注重通过欣赏作品得感受、领悟、理解与表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构综合性学习就是世界教育发展得一个新特点，也就是课程改革突破得一个难点。
为此，美术新课程标准设置了“综合•探索”这一全新得学习领域其目得就是通过综合性得美术学习活动，引导学生主动探索•研究，创造以及综合解决问题得美术学习领域教学中，寻找美术各门类、美术与其她学科、美术与学生生活、现实社会之间得连接点，设计出丰富多彩得“综合•探索”学习领域得教学活动。
在教学过程中，应特别注重以学生为主体得研讨与探索，要求学生灵活运用各学科知识设计探究性活动方案，进行制作、表现与展示，唤起学生对未知领域得探究欲望。
但就是，综合•探究学习领域要与综合“艺术”课程得学习相区别，注意保持美术自身得主要特色。
(四)强调课标实施得可行性1、为了帮助教师领会美术新课程得理念与精神，课标提供了具体可操作得案例(各学习领域案例)，以便教师能举一反三，创造性地进行教学。
2、为了激发学生学习美术文化得兴趣与爱好、a、降低学科知识与技能得难度与要求，使课程内容与不同年龄阶段学生得情感与认知特征相适应，以活泼多样得课程内容呈现形式与教学方式，激发学生得学习兴趣如课标中(1-2年级“造型•表现”学习领域教学活动建议第一条。
b、将美术课程内容与学生得生活经验联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术得独特价值，从学以致用得角度激发学习动力，努力追求生活得艺术化。
如课标中(5-6年级“设计•应用”，学习领域)教学活动建议第一、三、五条。
美术新课标与大纲相比较:大纲在“教学要求”选择教学内容得原则，“教学中应该注意得问题”中涉及了一些指导性意见，但没有课标具体，更没有提供具体得案例，以便教师在教学活动中举一反三【二】、美术新课程性质决定学科中心得转变美术新课标中明确指出:“美术课程具有人文性质，就是学校进行美育得重要途径，就是九年义务教育阶段全体学生必修得艺术课程，在实施素质教育得过程中具有不可替代得作用”。
既然美术课程具有人文性质，那美术教学工作得中心应该就是“育人”。
将以学科为中心转变为以学生得发展为中心，所以，在教学活动中:(一)由重“教”向重“学”转变传统美术教学以教师讲解示范为中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转，教师怎么画学生就怎么画，教师叫画什么学生就画什么，这就是以教定学。
弊端有三: 其一，学生被动学习，学习得主动性丧失，不利于学生得创造潜能开发与身心发展。
其二，在一定程度上助长教师上“假课”、“花课”。
其三，脱离学生得实际生活经验新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用得学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。
着眼于学生得未来发展。
当今世界科学技术日新月异、艺术文化漫无边际。
学生要想在学校有限得学习时间内，掌握教材所涉及得知识面就是不大可能得。
(二)由重“学习结果”向重“学习过程”转变所谓重学习结果就就是教师在教学中，只注重学生得画画得怎么样，忽略学生得情感态度得表现以及学画得过程与方法。
而让学生去模仿教材中得范画，或按照教师主观意志去作画。
所谓重过程，就就是教师在教学中把教学重点放在学生得学习过程，放在获取知识得方法上，让学生通过感知一一探究一一实践得学习过程去发现美术作品得表现形式与创作规律从而获得一定得美感经验，还要学生在学习获得知识得过程中，学习能力同时也得到发展新课程倡导教师就是学生成长道路上得引路人，就是学习活动中得合作者与促进者。