我是一条小河教案
人教版三年级语文上册电子教案
人教版三年级语文上册电子教案《小河的歌》这首诗歌用第一人称讲述了一条小河的心声。
抒发了小河长年累月，无论白天黑夜、寒来暑往，默默忍受着寂寞、干渴，却不停地快乐流淌，为人们播种希望与幸福的胸臆。
一起看看人教版三年级语文上册电子教案!欢迎查阅!人教版三年级语文上册电子教案1教学目标：知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌内容，过程与方法：指导学生有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的节奏，读出诗歌的韵律。
情感态度与价值观：通过朗读，理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。
教学重、难点1、重点：指导学生有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的节奏，读出诗歌的韵律。
2、难点：通过朗读领悟诗歌的内容，学习小河忘我、快乐、奉献的精神，并转化为行动。
教学过程：一、激趣导入：同学们，上次课我们初步了解小了河的歌，这节课我们将继续聆听《小河的歌》，继续感悟小河的心声。
听，小河哗哗地向前流淌，流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都诉说了哪些故事呢?请同学们用自己喜欢的方式读读诗歌，找找吧。
二、读中感悟1、生自由读诗歌，弄清诗歌的结构。
指名回答问题。
小河的歌里唱了它是怎样的一条小河?师板书(明亮、快乐、绿色、奔跑)生研读自己喜欢的小节。
这四节诗歌，你最喜欢哪一节呢?下面找一节你最喜欢的诗歌认真地品读，认真地体会。
2、研读第1节读这一节你知道了什么?用书上的句子回答。
它“唱着星星，唱着月亮，身边好多小鸟，好多花朵?说明小河很欢快。
应读出欢快的语气，齐读此句。
它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么?身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴?下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢?指名同学读。
(读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受)是呀，小河常年累月，一路欢歌，奔腾不息，这种坚持不懈的精神令人佩服!师板书：一路欢歌奔腾不息这节诗是围绕哪句话来写的?请画出相应的句子，这句话能概括这节的主要意思，是总起句。
语文教案-现代诗三首我是一条小河
语文教案－现代诗三首《我是一条小河》教学目标：1.让学生理解现代诗的特点和魅力。
2.分析《我是一条小河》这首诗的意象、情感和表达技巧。
3.培养学生对现代诗的阅读兴趣和审美鉴赏能力。
教学重点：1.理解《我是一条小河》的意象和情感。
2.掌握现代诗的阅读方法和欣赏技巧。
教学难点：1.深入分析诗中的隐喻和象征。
2.提高学生对现代诗的审美鉴赏能力。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍现代诗的起源、特点和发展历程。
2.引导学生关注现代诗与传统诗歌的区别，激发学生兴趣。
二、课堂讲解1.讲解《我是一条小河》的背景和作者简介。
《我是一条小河》是现代诗人郭沫若创作的一首诗，发表于1920年。
这首诗以小河为意象，表达了诗人对自由、美好生活的向往和对命运的感慨。
2.分析诗中的意象。
（1）小河：象征诗人的内心世界，流淌着诗人对美好生活的向往。
（2）山石：象征生活中的困难和挫折，阻挡着小河的前行。
（3）大海：象征诗人心中的理想境界，是小河的归宿。
3.分析诗中的情感。
（1）对小河的喜爱和赞美：诗人以小河为载体，表达了对美好生活的向往。
（2）对命运的感慨：诗人通过对小河命运的描述，反映了现实生活中的人生百态。
4.分析诗中的表达技巧。
（1）象征：以小河、山石、大海等意象，传达诗人的情感和思考。
（2）拟人：将小河赋予生命，使其具有情感和意识。
（3）排比：通过排比句式，增强诗歌的节奏感和表现力。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对《我是一条小河》的理解和感悟。
2.讨论现代诗与传统诗歌的区别，以及现代诗的独特魅力。
3.分析诗中的隐喻和象征，探讨诗人的情感和思考。
四、课后作业1.阅读现代诗《再别康桥》和《乡愁》，分析诗中的意象、情感和表达技巧。
2.结合自己的生活体验，写一首以“小河”为题的现代诗。
五、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生了解了现代诗的特点和魅力，对《我是一条小河》这首诗有了深入的理解。
同时，通过课堂讨论和课后作业，提高了学生对现代诗的阅读兴趣和审美鉴赏能力。
公开课教案《我是一条小河》
你若盛开，蝴蝶自来。
公开课教案《我是一条小河》公开课教案《我是一条小河》我是一条小河（其次课时）设计思路：春天是一个漂亮的季节，绿色的庄稼，五颜六色的鲜花，万物的蓬勃生长，都给春天带来了盎然的生气。
《我是一条小河》正是在这样的季节让同学去学习课文，感受大自然早春的美景。
课文是一篇童话，用拟人的手法，通过小河一路上的所见所闻，给人们带来”春天来了”的消息。
课文语言美丽、节奏明快，布满了春天般的颜色和气息。
这篇课文分三课时进行教学，第一课时初读课文，理解第一自然段，教学有关生字新词。
第三课时复习巩固生字词，能有感情地朗读课文，背诵课文，能说出校内里或校内外看到的春天美景。
以下是其次课时的学习主题设计，我采纳了贺诚老师的引导—发觉教学法，充分发挥同学的主体性，培育同学提出问题，发觉问题的力量，注意教给同学学习方法，激发同学喜爱大自然的感情。
其次课时教学目标 1、学习课文2、3两小节，了解早春的景色，感受大自然的美。
2、学会4个生字“杏、洒、散、坡”。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点：学会4个生字，知道小河给我们带来了哪些春天的消息。
难点：背诵课文，培育能提问题、解决问题的力量。
教学过程一、复习导入 1、上节课，我们初步学习了《我是一条小河》这篇童话故事，品读了课文的第一小节。
下面，我们先来听写几个词语，留意听完三遍后再动笔写。
（光明、奔跑、蓝衣服、花衣服） 2、仔细地看老师板写，同学校对。
全对的请举手。
写错的同学说一说错在哪里，看认真了，记住了，立刻订正。
3、用上这四个词语，依据课文内容连起来说一段话。
自由轻声说→指名说。
[既是富有新意和实效的词语默写检查，也是课文内容的奇妙梳理。
] 小结：这就是课文第一小节的内容，你从第一小节中感受到“我”是一条怎样的小河？（光明）上节课我们通过抓住“光明”这个词语来学习课文。
这节课，我们连续用“抓重点词语”的方法学习课文。
二、学习课文其次节 1、自由读其次节，最感爱第1页/共3页千里之行，始于足下。
小学二年级语文教案《我是一条小河》教学设计之一
小学二年级语文教案《我是一条小河》教学设计之一教学目标：1.能正确朗读课文《我是一条小河》。
2.理解课文，并能用自己的话复述主要内容。
3.掌握课文中的字词和句子，并能正确使用。
4.培养学生对自然环境的观察和热爱之情。
教学重点：1.正确朗读课文《我是一条小河》。
2.理解课文，复述主要内容。
3.掌握并能正确使用课文中的字词和句子。
教学难点：1.学生的阅读理解能力的培养。
2.词语的理解和使用。
教学准备：课文卡片、多媒体教学设备、学生手册教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放一段小河流水的音频，让学生闭眼静听。
2.教师带领学生回忆一下上一次的课文《春天的风》。
二、新课呈现（10分钟）1.教师播放小河的图片，让学生观察并描述这幅图。
2.教师出示《我是一条小河》课文卡片。
3.教师先朗读全文，然后让学生跟读，注意语音语调的模仿。
三、课文学习（15分钟）1.教师提问：“小河是什么样子的？”学生回答后教师概括出关键词：曲曲弯弯、清澈见底、鱼儿欢快地嬉戏。
2.教师逐段解读，并让学生跟读。
3.教师提问：“小朋友们，你们觉得小河是怎么形成的？”学生回答后，教师引导学生思考并告诉学生这是因为雨水和地下水汇集而成。
四、词汇操练（10分钟）1.教师出示《我是一条小河》课文中的生词卡片：曲曲弯弯、清澈见底、嬉戏。
教师给出词义、词性，学生跟读。
2.教师和学生一起回顾这些词的意思，并进行口头操练。
五、句型练习（10分钟）1.教师出示《我是一条小河》课文中的句子卡片。
2.教师和学生一起读句子，学生跟读。
3.教师提问：“课文中有哪些描述小河的词句？”学生回答后，教师引导学生复述课文中关于小河的内容。
六、练习巩固（15分钟）1.学生分成小组，互相朗读《我是一条小河》课文。
2.学生根据课文内容，初步组织成一篇短文，并进行朗读。
3.学生自由发挥，描述一下自己所见到的小河，然后互相交流。
七、课堂小结（5分钟）教师总结今天学习的内容，并对学生的学习情况进行评价。
《我是一条小河》教案_教案教学设计
《我是一条小河》教案_教案教学设计《我是一条小河》教案一、教学目标 1. 让学生了解诗歌的基本特点和表达方式。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生对自然和生命的热爱之情。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：理解诗歌的主题和意境，感受诗歌的语言美和情感美。
2. 教学难点教学难点：引导学生通过诗歌的意象和象征手法，深入理解诗歌的内涵和意义。
三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程 1. 导入 - 播放一段小河流水的音频或视频，让学生感受小河的声音和形态。
- 提问学生对小河的印象和感受，引导学生进入诗歌的情境。
2. 讲授 - 介绍诗歌的作者和创作背景，让学生了解诗歌的时代背景和文化内涵。
- 讲解诗歌的基本特点和表达方式，如诗歌的韵律、节奏、意象、象征等。
- 分析诗歌的主题和意境，让学生理解诗歌所表达的情感和思想。
3. 讨论 - 组织学生分组讨论诗歌的意象和象征手法，如小河、浪花、鱼儿、水草等，引导学生深入理解诗歌的内涵和意义。
-让学生分享自己对诗歌的理解和感受，鼓励学生发表不同的见解和观点。
4. 朗读 - 让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的语言美和情感美。
- 指导学生朗读诗歌的技巧和方法，如语调、语速、重音等，让学生能够更好地表达诗歌的情感和思想。
5. 总结 - 对本节课的内容进行总结，强调诗歌的主题和意境，以及诗歌的语言美和情感美。
- 鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高自己的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
五、教学反思 通过本节课的教学，学生对诗歌的基本特点和表达方式有了更深入的了解，能够理解诗歌的主题和意境，感受诗歌的语言美和情感美。
在教学过程中，我注重引导学生自主探究和合作学习，让学生在实践中掌握知识和技能。
然而，在教学中也存在一些不足之处，如部分学生对诗歌的意象和象征手法理解不够深入，需要进一步加强引导；部分学生在朗读诗歌时不够自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。
小学生口语训练教材：《我是一条小河》教案
我是一条小河，蜿蜒流淌，向着大海奔流。
这是一首耳熟能详的儿歌，也是小学生学习口语的重要教材。
如何使用《我是一条小河》教材进行口语训练，让小学生们爱上口语学习呢？本文将从以下几个方面进行介绍。
一、了解教材《我是一条小河》是一首优美的儿歌，歌词简单易懂，符合小学生的认知水平。
在教学中，可以让孩子们听歌，跟唱做动作，唱歌时要注意节奏感和音准的准确性，让孩子们养成好的音乐素养。
二、教学目标在教学过程中，最重要的是确定教学目标。
针对小学生的年龄特点和英语水平，可以制定以下口语训练目标：1.能够正确发音，辨别不同的音素。
提高英语口语表达能力，养成好的口语习惯。
2.培养语感和节奏感，让孩子们能够根据歌曲的节奏进行适当的动作配合和音乐表演。
3.培养孩子们的听、说、唱、读、写五种能力，拓展孩子们日常生活与学习中的语言应用。
三、教学方法教学方法是让孩子们学会如何学习的关键。
《我是一条小河》教材是一首儿歌，可以运用多种教学方法，在活泼有趣中提高孩子们的英语口语能力。
1.多媒体教学法。
可以通过播放音频视频让孩子们听一遍歌曲，了解歌曲的内容和节奏，并学会相关的发音和唱歌技巧。
2.互动教学法。
孩子们可以在教师的引导下，一起做动作唱歌，加强感性体验与互动交流，增强语言热情和兴趣。
3.团队竞赛法。
可以将孩子们分成小组，进行口语竞赛，增加竞争氛围，提高语言表达能力和协作精神。
四、教学过程接下来，将介绍一套以《我是一条小河》为主题的口语训练教案：第一步：听歌练发音让孩子们先听一遍歌曲，带着咏叹的情感感受歌曲的魅力，然后在教师的指导下，逐句进行发音练习。
教师可以针对孩子们的发音情况，进行个别辅导和纠正。
第二步：唱歌练语音在保证发音准确的基础上，逐句唱歌，并加强语音练习，培养做礼貌、友好的语音习惯。
同时，教师可以鼓励孩子们多唱几遍，加强记忆和感性理解。
第三步：模仿练习在熟练掌握教材后，可以让孩子们进行模仿练习，模仿教师和其他同学的发音和语音，在不断的实践和掌握中提高口语表达能力。
《我是一条小河》教案_教案教学设计
《我是一条小河》教案_教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第四单元第10课《我是一条小河》。
本课是一首描绘小河生动形象的诗歌，通过优美的文字展现了小河的流淌、流淌中所见的景物以及小河的特点。
教学时，需引导学生通过朗读、感悟，体会诗歌的意境，理解诗歌中所运用的比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌所表达的小河的生动形象和特点。
3. 学习诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。
难点：体会诗歌所表达的小河的生动形象和特点，学习诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示小河的图片，引导学生观察小河的流淌、周边景物，引发学生对小河的兴趣。
然后，提问：“你们听说过小河吗？小河是什么样的？”2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，边读边思考课文讲述了什么内容。
之后，学生分享自己的感受和理解。
3. 课堂讲解（15分钟）教师带领学生学习课文，讲解诗歌中的关键词语、句子，引导学生理解小河的特点和诗歌的意境。
同时，引导学生学习诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中的典型例句，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生通过例句感受修辞手法的效果。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，运用比喻、拟人等修辞手法，编写一个关于小河的句子。
教师点评并指导改进。
六、板书设计板书设计如下：我是一条小河流淌——景物——特点比喻、拟人七、作业设计1. 请用比喻、拟人等修辞手法，写一个关于小河的句子。
答案：示例：小河像一位顽皮的孩子，在山间蜿蜒流淌，时而急躁，时而悠闲。
2. 请结合课文内容，谈谈你对小河特点的理解。
小学语文二年级教案《我是一条小河》教学设计之一
小学语文二年级教案《我是一条小河》教学设计之一教学目标：1.学生能够听、说、读、写“河流”的字词。
2.学生能够通过观察图片与听故事，了解河流的特点和作用。
3.学生能够初步感受并发现河流的美丽和重要性。
教学重点：1.学生能够听、说、读、写“河流”的字词。
2.学生能够通过观察图片与听故事，了解河流的特点和作用。
教学准备：1.《我是一条小河》故事图片或故事书2.黑板、粉笔、橡皮3.填色纸、彩色笔教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.教师展示一张描绘河流的图片，让学生观察。
2.教师引导学生观察河流上有哪些东西，能做什么。
Step 2：教授新知（10分钟）1.教师在黑板上写出“河流”二字。
2.教师教授“河流”字的发音和书写。
3.教师通过图片展示、解释，让学生能够初步了解河流的概念和特点。
Step 3：学习故事（10分钟）1.教师用生动的语言讲述《我是一条小河》故事，引导学生仔细听。
2.学生跟读故事内容，巩固“河流”字词的学习。
Step 4：对话合作（15分钟）1.教师组织学生分成小组，进行对话练习。
2.学生彼此进行对话，表达自己在故事中所观察到的河流特点和作用。
3.教师适时给予点评和帮助。
Step 5：延伸拓展（15分钟）1.学生分组进行海报制作，以“我是一条小河”为题目，展示河流的美丽和作用。
2.学生用填色纸和彩色笔将自己的想法和理解绘制在海报上。
3.学生由小组代表进行展示，其他同学可以进行评论和提问。
Step 6：小结与反思（5分钟）1.教师带领学生回顾今天学习的内容。
2.学生反思自己在学习中的不足之处，并提出改进方法。
板书设计：河流概念：流水由自然界中流过的水形成，宽度较大且长度较长的称为河流。
示意图：（画出一条流经山脉的河流）小结：通过今天的学习，我们了解了“河流”的特点和作用。
教学反思：通过本节课的教学，学生初步了解了河流的概念和特点，同时通过绘制海报的形式，将学生对河流的理解和感受得到了展示。
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我是一条小河教案
一、教学目标
（一）知识教学点
以人拟物和对偶修辞，现代诗三首我是一条小河。
（二）能力训练点
观察生活、勤于思考的能力。
（三）德育渗透点
奉献是一种爱。
（四）美育渗透点
领会冯至的诗具有的轻柔婉美的抒情风格。
二、学法引导
在有感情朗读的基础上，概括诗歌的内容，讨论分析含义深刻的句子或词语。
讨论诗歌的主题与意境。
三、重点·难点·疑点及解决办法
1．重点：以人拟物，对偶修辞。
2．难点：对“大海”的理解。
3．疑点：“小河”流入大海的理解。
4．解决方法：细读诗句，咬文嚼字。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
录音机、课文朗读录音磁带。
六、师生互动活动设计
1．熟悉诗歌，指导朗读；
2．讨论、研讨全诗；
3．模仿、创造（见随堂练习）。
七、教学步骤
导语我们知道在中国新诗作者中，郭沫若、冰心、闻一多的诗歌成就很高。
冯至的诗如何呢？
冯至的诗既不热情，也不潇洒，要让冯至的诗获得青年的普遍爱戴，不论在过去还是现在或未来，几乎都是不太可能的事情。
但恰恰正是因为这一点，冯至的诗有了自己的代表性。
他代表着青年中那不被人强烈注目而无意获得人的强烈注目的一部分人的情感特征。
他人诗虽然没有绚烂的色彩，狂欢的热情，奇特的形式，但其情绪秾（n óng〈书〉草木茂盛：天桃秾李）挚，在沉静中自有一种不易挥发罄尽的韵味。
所以鲁迅说冯至是“中国最为杰出的抒情诗人”。
（一）明确目标
1．理解诗中“我”“伤”“大海”“小河流入大海”的含意。
2．以人拟物和对偶修辞。
（二）教学过程
1．朗读
2．字粼lín 漾yàng
3．词
裁剪：缝制衣服时把衣料按一定尺寸裁开。
漂漾：漂浮动荡。
幻散：（希望等）像幻境一样地消散。
4．提问：冯至的这篇《我是一条小河》幽婉凄清，诗思质朴晓畅。
整体感知全诗。
这首诗写的是青年人深深的情怀和无私的奉献精神，也写出了年轻人的淡淡的感伤。
（1）提问：这首诗分四节，每节都说了什么？如何划分层次？
这是一首色彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗。
诗的感情的推进取迂曲之势，形成三个层面：首节为第一个层面，以后每两节为一个层面，初中二年级语文教案《现代诗三首我是一条小河》。
在首节中诗人慧心一转，将多情的男子比作柔波微漾的‘小河”，它偶遇彩霞般明艳的姑娘，于是情意突萌，拥着这迷人的“影儿”缓缓前流。
小河和岸上人原来并不相干，但诗抓住人有倒影、水能映照的特点，把两者紧紧地胶合起来，用以表达青年男女从无心邂逅到萌生情意的微妙过程。
在第二个层面中，诗人用两节对称诗正面写出“我”的柔情：不管是流过森林还是花丛，总忘不掉那个倩影，随时捡拾途中的奇珍异宝来献给这倾心钟爱的姑娘。
这两节诗以小见大，以动作表深情，表达了怀爱者“我”心中甜蜜的情意以及对姑娘的奉献之心，从而把前面悄悄萌发的爱情推到一个“寤寐求之”的更深层次上。
诗的第三层面情态顿变，诗意起了一个突转：海上的厉风“吹折了花冠”，狂浪“击碎了衣裳”，“我”自身也被无情的海潮卷向
天边，原先甜蜜的梦被生活击碎，无以为继。
这种由乐境入哀境的情状，是对生活中的自由爱情受到的折磨的艺术概括，曲折地表达出对扼杀爱情的封建礼教及守旧势力的鞭挞，富于时代色彩。
值得注意的是，虽然诗中“我”的追求受到阻遏，使诗作蒙上了一层“好景不常”的无可奈何的怅惆，但“我”心中那“彩霞般的影儿”却一样明艳如初，令人怀想。
这就委婉地表达出主人公对恋人一往情深的忆念和不可改易的情意，于哀愁中见执著。
（2）提问：诗人用了什么手法表达思想感情的？
在诗中采用以人拟物的手法，借看“小河”与“影儿”之间的自然联系，写出青年男女间两心的相印与相随。
这首诗还十分注重情调的创造，注意运用语言的感情色彩来烘托一种特定的、浓郁的氛围。
诗的首节，“我”是“无心”绕过这儿，姑娘也是“无心”投影于“我”的柔波。
这两个“无心”，隐然传达出一种悄静、活美的意境，描摹出“我”与姑娘间感情交流的自然、真挚、和谐，令人想见愈是“无心”愈是有情。
底下柔波那“荡荡地”、“粼粼地”的姿态，在水波微兴中摇曳着深情，把“我”一腔柔情化作一片清澈、明静的艺术境界，把原来的情意向着纵深方向推进了一步。
同时，它又和下面遇到的摧折一切的厉风狂浪形成鲜明对照，以大海的“无情”反衬出人物的多情，以象征社会力量的自然的冥顽映照出主人公爱情遭到摧折的深深不幸，为全诗创造了一个欢快而又带有悲剧意味的情调。
此外，还多用叠字（如“软软”“荡荡”“粼粼”等）和重复（如第一节的两个“无心”，第五节的两个“彩霞”等）以酿就一种缱绻的情味。
在诗的形式上，它自由而又有所敛束。
整个看来，它运用对偶修辞格，格式较为规整，但表达自然、优雅，调子舒缓柔曼而热烈明丽，音律极活泼，因而显得舒卷自如，别具一种浓烈的韵味。
（三）总结、扩展
要求学生自己总结，教师加以补充和肯定。
这节课，我们运用朗读、欣赏、分析法，在整体感知的基础上，深入理解了诗的思想内容，理解了诗人细腻真挚的感情．和在诗中带有的一种淡淡的怅惘。
八、布置作业
对《我是一条小河》中的“我”“你”“大海”“小河”流入“无情的大海”，你是怎样理解的？诗中用了哪些修辞手法？它们有什么表达效果？
答案：“我”理解为多情的男子，诗中将多情的男子比作柔波微漾的“小河”。
“你”指的是被“我”爱上的姑娘。
小河和岸上的人原本不相干，但抓住佳人有倒影，水能映照的特点，把两者紧紧地胶合起来。
“大海”理解为扼杀爱情的封建礼教及守旧势力。
“小河”流入大海理解为，“小河”被无情的海潮卷向天边，原先甜蜜的梦被生活击碎。
可理解为生活中的自由爱情受到折磨，对扼杀爱情的封建礼教及守旧势力的鞭挞。
修辞方法参见“整体感知”部分。
九、板书设计
十、随堂练习
作者以“小河”自比，小河流淌的过程就是“我”情感变化的过程。
试以《我是一片白云》为题，写一段抒情的话来寄托你的一种情感。