中学生心理问题典型案例及分析1.
中学生心理健康教育案例分析
中学生心理健康教育案例分析中学生心理健康教育案例分析(合集三篇)随着我国社会主义市场经济的发展,“留守儿童”现象成了一个非常现实的社会问题,其核心问题是教育问题,关注“留守儿童”的教育问题势在必行。
以下是作者为大家收集的中学生心理健康教育案例分析(合集三篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
中学生心理健康教育案例分析1一、教育案例分析1.“我当官了”。
班上有一名学生辉，性格倔强，有点偏激，比较厌学，由于贪玩，作业经常拖拉，考试成绩不理想。
在班上他是老师经常批评的对象。
因此对学习没有多少积极性。
一次偶然的机会，生活老师让辉当上了“生活小组组长”，这让他激动不已，并有了出色的表现。
由此，我发现这些被教师忽视的学困生群体，他们的内心是多么渴望得到老师的赏识。
因此，我以此为契机，在班级好好地表扬了他，他格外的兴奋，表现更好了。
每个班级都有这样的“后进生”，由于偷懒、调皮、不守纪律等，使得这些学生成绩不理想。
在老师和别的同学眼中，他们是“坏孩子”，看到的尽是缺点，没有优点，因此他们经常感到自卑，没有信心。
如果老师长期训斥他们，批评他们，那只能是让他们感到更加自卑，破罐子破摔，越走越远，最终对家庭和社会带来无穷的问题。
与其这样，我们为什么不能换一种教育方式呢，用我们充满智慧的双眼，及时地发现他们的优点和点滴进步，适时地给予表扬和赏识，帮助他们树立目标，无论是学习还是生活，让他们看到自己努力的希望。
2.“妈妈，您在哪儿”。
班里婷娟同学，来自“单亲”家庭，平时比较孤独、自卑、胆怯。
在她的记事中，妈妈总是痴痴呆呆的，更别提对母爱的诠释了。
由于父亲忙于生活，经常外出打临工，因此无法在家照料她，懂事的她除了学习还要照看生病的妈妈，帮干家里的农活。
生活艰苦的她，穿着比较俭朴，同学都不愿与她交往，甚至都不喜欢和她坐同桌，这使得她总是独来独往，不太合群，感到无比的孤独、自卑。
一次我看到了她的日记《妈妈，您在哪儿》。
日记中写道：每到过年时，看着别的人家都开开心心地过年，我心里就非常难过。
中学生心理咨询案例 诊断加方法
中学生心理咨询案例诊断加方法案例：小明是一名初中生，最近他的父母发现他变得越来越沉默寡言，不再和他们交流，并且在学校表现也不如以前。
父母非常担心，决定带他去心理咨询。
诊断：根据小明的症状，可能存在以下问题：1. 情绪问题：小明可能面临着情绪问题，例如抑郁或焦虑。
这些情绪问题可能导致他变得沉默寡言，不愿与他人交流。
2. 压力问题：小明可能面临着来自学校或其他方面的压力。
这些压力可能导致他在学校表现不佳，并且影响他的情绪和交流能力。
方法：1. 个体面谈：与小明进行个体面谈，倾听他的内心感受和困扰。
通过与他的交流，了解他的具体问题和需求，为他提供合适的支持和指导。
2. 情绪管理技巧：教给小明一些情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等，帮助他有效地处理和应对自己的情绪问题。
3. 压力管理技巧：帮助小明学会有效管理和减轻压力，如合理安排时间、寻找放松方式、寻求支持等。
教给他一些应对压力的技巧和策略，帮助他更好地应对学校和生活中的压力。
4. 家庭支持：与小明的父母进行沟通，了解他们对小明的期望和关注点。
提供家庭支持和指导，帮助他们更好地理解和支持小明的心理健康。
鼓励他们与小明建立良好的沟通和互动方式，为他提供情感上的支持。
5. 学校合作：与小明所在的学校合作，了解他在学校的情况和问题。
与学校老师和辅导员合作，制定适合小明的学习和发展计划，提供必要的支持和帮助。
对于这个中学生心理咨询案例，诊断可能存在情绪问题和压力问题。
通过个体面谈、情绪管理技巧、压力管理技巧、家庭支持和学校合作等方法，可以帮助小明理解和应对自己的问题，提升他的心理健康和学习能力。
初中生心理问题案例
初中生心理问题案例初中生是一个正处于青春发育期的群体，他们面临着身体、心理上的巨大变化，因此常常会出现各种心理问题。
下面我将结合一些实际案例，来探讨初中生心理问题的表现和应对方法。
案例一，学习压力过大。
小明是一个初中生，他每天都要背着沉重的书包，上午上课，下午补习班，晚上还要做大量的作业。
他感到压力山大，常常情绪低落，甚至出现头痛、失眠等症状。
这是因为他的学习压力过大，缺乏放松和娱乐的时间。
针对这种情况，学校和家长应该关注学生的学习负担，鼓励他们适当放松身心，参加一些体育锻炼或者兴趣班，让他们有一个良好的学习休息平衡。
案例二，人际关系问题。
小红是一个外向活泼的女孩，但她在班级中却总是感到孤独和排斥。
她常常因为同学之间的小摩擦而烦恼，甚至影响了她的学习和生活。
对于这种情况，学校和家长应该引导学生建立健康的人际关系，教育他们学会与人相处，培养他们的团队合作意识，让他们感受到集体的温暖和支持。
案例三，自我认知问题。
小李是一个内向害羞的男孩，他总是缺乏自信，对自己的能力和外貌感到自卑。
他在班级中不敢发表自己的意见，也不愿意参加集体活动，这影响了他的人际交往和成长。
针对这种情况，学校和家长应该帮助学生树立正确的自我认知，鼓励他们勇敢地表达自己，培养他们的自信心，让他们在成长的道路上更加坚定和积极。
综上所述，初中生心理问题的案例是多种多样的，但都需要我们给予足够的关注和帮助。
学校和家长应该共同努力，为初中生创造一个健康、快乐的成长环境，让他们在心理上更加健康、积极地成长。
希望通过我们的努力，能够帮助更多的初中生走出心理困境，迎接美好的未来。
中学生心理问题典型案例及对策
中学生心理问题典型案例及对策中学生心理问题典型案例及对策
在中学时期，由于学习压力大、家庭环境不一、同龄伙伴间的差异存在，都会
导致中学生出现各种心理问题。
这类心理问题不仅会影响学生的学习动力和学习成绩，还会危害学生的心理健康。
因此，家长和学校应予以重视，寻找对策。
典型案例一：学习抗拒症
学习抗拒症是学生心理问题中常见的一种，拒绝参加学习，逃避承担学习任务，甚至把学习看作一项痛苦的事情。
为了解决这类学习抗拒问题，应调整学习环境并有效增强学习效率，减少学习压力。
对策：家长可以帮助孩子把学习提炼成一个个小任务，给予孩子及时的积极激励，比如通过表扬、鼓励、给予孩子正确的成功感、了解他们的想法和要求等。
学校也可以给予学生更多的学习自主权，让学生主动参与学习，增加学习的兴趣和乐趣。
典型案例二：低自尊
由于家庭环境的影响以及学习上的成就不高，都很容易导致学生的自尊心出现
低落，可能会表现为孩子害怕社交，拒绝与异性交流，害羞怯懦等。
对策：家长应当给予孩子更多的关爱和安全感，帮助他们打破尴尬的局面，让
孩子发现自己的价值。
学校也要帮助孩子认识自己，引导学生发掘学习乐趣，培养学生自信心，激发他们更多的潜能。
总之，中学生心理问题是不可忽视的，家长与学校必须做好准备，解决孩子的
心理问题，才能真正实现孩子的身心健康发展。
中学生常见心理问题及应对个案分析1
心理教育案例——走出花季的迷李某，男，十六岁，身体瘦小。
李某出生于一个四口之家，除父母外，还有一个妹妹，比其小两岁。
父母感情一直不好，李某十岁时，父母开始当其面争吵，到李某十二岁时父母分居。
其妹与母亲住，他跟父亲住。
其母亲整日在外工作，从不管家，由于与其父分居后就把情感全部倾注于其妹妹身上，而对他关心甚少，使其难以体会到母爱。
父亲重病在身，工作也不顺利，心情不好，更少顾及家庭，对他也只是严厉管教，表现诸多不满。
他从小担当起家庭生活重担，买菜、做饭、收拾屋子、招待客人，照顾生病的父亲。
李某身边几乎没有什么亲戚，内心痛苦，感到常无处诉说，也不愿意别人知道其家庭情况。
他为自己不幸的家庭感到深深的自卑，同时渴望得到关心、温暖。
李某觉得自己生了个男儿身，却是女儿心，喜欢做女性，认为那是最幸福的事情。
喜欢模仿女性的声音、动作，戴手饰等，觉得自己天生就该是个女人，总幻想做贤妻良母。
想做变性手术，但面对社会压力感到很恐怖，不敢让父母知道，怕他人了解到内心的隐私，只能尽量克制自己，但内心非常矛盾痛苦，学习也难以正常进行，真想一死了之。
李某从初二开始有了做女性的愿望，以为做女孩可以像其妹妹那样撒娇、任性，得到宠爱，而不必像男孩那样总得以强者面目出现，活得那么累。
该班有一男生高大、强壮、健美，在班上富有号召力，他对该男生几乎达到一种“狂恋”的地步。
李某既不能以女性的身份生活，情感上又得不到满足，为此他长期失眠，学习注意力不集中，每日挣扎在痛苦中不能自拔，几次想走上绝路。
根据李某的症状可诊断为易性癖。
易性癖这种性心理障碍的特点为生理上属于一种性别，而在心理感受上属于另一种性别，持续存在改变性别的强烈愿望。
李某从初中起就有了做女性的想法，而且随着年龄的增长，愿望日趋强烈。
他喜欢女性饰物，羡慕女性，模仿女性的举止、言谈、甚至她们的思维方式。
李某从生活习惯、兴趣爱好、行为举止、性爱心理、性伴选择上均立足于女性角色，向女性方面发展。
中学生心理健康案例分析
中学生心理健康案例分析近年来，随着社会的发展和教育的进步，中学生心理健康问题引起了广泛关注。
心理健康对中学生的成长和发展具有重要的促进作用。
然而，现实中存在着许多中学生面临心理健康问题的案例。
本文将针对其中一个案例展开分析，探讨其成因和解决办法。
案例一：小明（化名），一名初中二年级的学生。
从小明的老师和家长反映来看，小明的表现日趋消极，学习成绩下滑，甚至出现了自卑、情绪低落等问题。
小明是一个比较内向、敏感的孩子。
从他的家庭环境分析，可以发现，小明的父母长期忙于工作，无法关注到他的内心需求，导致小明在生活中缺乏家庭的温暖和关怀。
另外，由于学业压力增加，小明对自己的要求较高，产生了严重的自卑感。
面对这种情况，教育机构和家长需要共同努力来解决中学生心理健康问题。
首先，教育机构可以加强对心理健康教育的重视，通过开展心理健康教育课程，帮助学生了解自己的情绪和需求，并提供相关的解决方案。
同时，学校还可以建立健全的心理咨询机制，为学生提供开放的沟通渠道，让他们能够分享自己的困扰和不安，得到及时的帮助和支持。
家长在培养子女心理健康方面也扮演着重要的角色。
家长应该主动与孩子沟通，关注他们的情绪和问题。
在家庭教育中，要注重培养孩子的自信心和自尊心，为他们提供一个稳定和温馨的成长环境。
同时，家长还可以帮助孩子进行情绪调节，鼓励他们积极参与社交活动，培养他们的兴趣爱好，以提高心理素质和抵抗力。
除了教育机构和家长的努力，社会各界也应该加强对中学生心理健康问题的关注。
学校、社区和社会组织可以组织一些有益的活动，充实中学生的课余生活，提供情感支持和帮助。
政府部门可以加大对心理健康教育的投入，制定相应的政策和措施，加强心理健康教育师资培训，提高专业化水平。
媒体也应该发挥积极作用，宣传心理健康知识，传播正能量，减少对中学生心理健康的负面影响。
总之，中学生心理健康问题是一个复杂而严峻的社会问题。
针对心理健康问题，需要教育机构、家长、社会各界共同努力，提供综合性、多层次的解决方案，从而促进中学生的健康成长。
中学生心理健康案例分析报告
中学生心理健康案例分析报告中学生正处于身心发展的关键时期，面临着学业压力、人际关系、家庭环境等多方面的挑战，心理健康问题日益凸显。
本文通过对几个典型案例的分析，探讨中学生常见的心理健康问题及其成因，并提出相应的干预措施。
案例一：小 A，女，15 岁，初中三年级学生。
小 A 性格内向，平时很少主动与同学交流。
进入初三后，学习压力增大，她开始出现失眠、焦虑等症状。
上课时注意力难以集中，学习成绩逐渐下滑。
在家里，她与父母的关系也变得紧张，经常因为学习问题发生争吵。
经过与小 A 的深入交谈和心理测评，发现她存在以下问题：1、过度焦虑：对中考成绩过度担忧，害怕自己考不上理想的高中，从而产生强烈的焦虑情绪。
2、自我认知偏差：认为自己能力不足，无法应对学习的挑战，缺乏自信。
3、家庭沟通不良：父母对她的期望过高，只关注学习成绩，缺乏情感上的支持和理解，导致家庭关系紧张。
针对小 A 的情况，采取了以下干预措施：1、心理疏导：帮助小 A 正确认识中考的意义和压力，引导她学会合理宣泄焦虑情绪，如通过运动、听音乐等方式。
2、认知调整：协助小 A 发现自己的优点和潜力，树立正确的自我认知，提高自信心。
3、家庭干预：与小 A 的父母进行沟通，让他们了解孩子的心理需求，调整对孩子的期望，注重情感交流和鼓励。
经过一段时间的干预，小 A 的焦虑症状明显减轻，学习状态逐渐恢复，与父母的关系也得到了改善。
案例二：小 B，男，14 岁，初中二年级学生。
小 B 是一个活泼好动的孩子，但最近在学校经常与同学发生冲突，甚至动手打架。
老师多次批评教育，但效果不佳。
同时，他的学习成绩也一落千丈。
通过调查了解，发现小 B 存在以下问题：1、情绪管理能力差：容易冲动，无法控制自己的情绪，遇到问题时往往采取暴力方式解决。
2、社交技巧缺乏：不懂得如何与同学友好相处，在人际交往中缺乏尊重和理解他人的意识。
3、家庭环境影响：小 B 的父母经常吵架，家庭氛围不和谐，导致他缺乏安全感和稳定的情绪支持。
中学生心理咨询典型案例分析
中学生心理咨询典型案例分析
案例一：
第一，小明的学习压力过大。
小明所在的学校对成绩有很高的要求，课业繁重，考试频繁，导致他感到压力山大。
他认为自己必须取得好成绩才能获得父母的认可和赞扬，否则会被他人看不起。
第二，小明在学校中遭遇了一些负面事情。
他曾被同学当众嘲笑和羞辱，这让他感到非常难过和自卑。
他开始害怕和他人交流，生怕再次受到伤害。
1.支持和接纳小明的情绪。
让小明知道他的感受是被理解和尊重的，让他有一个安全的环境表达自己的情绪和压力。
案例二：
第一，小红对学习的目标模糊。
她不清楚自己学习的目的和意义，觉得学习只是为了应付考试和完成作业。
第二，小红在学习中遇到了一些困难。
她没有建立起良好的学习习惯和方法，导致学习效率低下，并且拖延做作业，加重了学习的压力。
总结：。
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中学生心理问题典型案例及分析一、性意识发展咨询案例案例介绍一名初一女生喜欢并希望一高二男生保护她。
她自己也知道并非是交男朋友。
但她仍然想知道这名高二男生的电话号码，却又害羞说不出口。
同时，她不知道男女生之间的交往是否是正常现象。
因此，很害怕别的同学知道了自己的想法而被笑话。
她很迷茫，又不知道应该怎么做。
请老师为她解答。
案例分析首先给她介绍并讲解有关的科学知识。
我国青少年儿童性意识萌发成熟的平均年龄在11、12——16、17岁，近几年来还有提前的趋势，身高体重的迅速增长以及性器官的成熟促使青少年对异性产生了浓厚的兴趣，但是又因为对两性知识的缺乏而有一种强烈的神秘感。
他们能很清楚的意识到自己身体上的变化，逐渐认识到自己在慢慢长大，但在异性面前却显得很拘谨腼腆。
到后期出现一种表面回避而内心憧憬的背反现象。
一些男女同学虽然感情很好，在学习上互相帮助，但却害怕它会招来大部分同学的议论，对他们的学习产生不好的影响。
在咨询时我为她仔细分析，并且给了她许多参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做。
1.树立正确的思想观念。
喜欢一个人包括异性并没有错，这都是人很正常的想法。
2.当你对一个人有强烈的喜爱念头时，就应该从多方面去了解他的优点和不足，然后他在你心中的神秘感会逐渐消失的。
3.直接对他说自己很崇拜他并且希望能得到他的关心和保护，如果不敢面对面的说也可以间接接触，例如可以采用写信或者让自己信赖的老师和同学转告的方式等等。
4．表达不愿意影响他，希望能共同进步的想法。
5．当有人评论时，要理直气壮的接受这一切，因为大多数人都因为不了解而进行各种猜测。
这些都是人之常情，也不要因此而气愤。
6．为了双方都有一个美好的未来则应该做好每天该做的事。
作为一名学生应该首先把自己的成绩搞好，从而回到正常的学习生活轨道中来。
二、社会性发展咨询案例案例介绍一名初二女生来询问，她和她的一个很要好的朋友经常吵架，她不知道两人还是不是好朋友？为了保住友谊，他们不敢相互指出对方的对与错，甚至在她的好友有偷盗自己东西的行为时，也不敢多说，近来，好友还被一群品行不良的人恐吓威胁着让陪着他们玩玩，而且让好友去干坏事，她们两个都害怕不服从会招到报复，而服从了又害怕自己变坏。
因此，徘徊不定，也不知道怎么办。
案例分析首先给她介绍并讲解有关的科学知识。
少年由于缺乏辨证而全面的看事物的经验，往往会把朋友之间的友谊神圣化。
他们会把小集团中的一些人的行为准则作为自己的行动标准。
常常为了所谓的“义气”而包庇同伴，或者为对方打抱不平，也不管是否符合社会道德规范就很冲动的做出一些造成较大不良后果的行动。
在咨询时我为她仔细分析，并且给了她许多参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做。
1.首先明确真正的好朋友不仅仅是讲“义气”。
好朋友就是要互相帮助，取长补短，共同进步，因为每个人都不是十全十美的。
2.要知道每个人都有与别人不同的观点，要敢于接纳与自己不同的合理观点，保留自己的正确观点，最好能够采用一切合理的方法来证明自己的观点的正确性。
3.真正的好朋友应该为对方的健康成长着想，对方的不当行为我们都应该勇敢而委婉的提出，引导他们改正错误。
如果不方便直接说也可以通过他信任的老师或者同学来转达。
4.当好朋友在做伤害自己的事时，应该大胆提出，并表明只原谅第一次，再也不愿意看到有第二次。
如果他还是不能改过就应该向相关老师反映情况，老师会帮他分析问题行为产生的原因，并让大家来帮助他改掉这个坏毛病。
5.面对不良行为的影响，应该主动向家长或者老师寻求帮助，毕竟咱们处在一个法制较健全的社会，一切不良的和不合法的行为都会受到社会的惩罚的，正义终究会压倒邪恶的。
三、认知发展咨询案例案例介绍几个初一女生来咨询室询问同性恋是怎么一回事，她们因为不知道而害怕。
同时还问黄色书指的是哪些书？言情小说算不算黄色书？看言情小说对不对？还附带问了许多其它问题，父母打子女对还是不对？有些后妈为什么对养女不好？如何交到更多的新朋友？案例分析首先给她介绍并讲解有关的科学知识。
少年思维的一个典型特征是独立性和批判性有所发展。
他们对事物的种种关系有了更进一步的理解，加之自我意识的发展，他们逐渐喜欢用书本上所学的知识去评论周围的人和物，例如，父母、老师、同伴、小说中的人和物以及社会现实问题等。
但是由于他们缺乏社会实践经验，这种思维的独立性和批判性总带有不少的片面性和主观性，表现为固执己见，蛮不讲理，有时还会轻率的下结论。
在咨询时我主要从认知方面去引导并为她仔细分析，给了她许多参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做。
1.首先让她们知道同性恋指的是同性之间的性器官的亲密接触，例如，口交，肛交等。
国际上对同性恋有着不同的看法，一些发达国家已经接纳了它，并在法律上承认了它的地位，而我国对它还没有一个定论。
但应该知道这种随意的性接触容易传播疾病。
因此一般同性好朋友的关系是不会给我们带来什么影响的，大可不必恐慌。
2.黄色书是指那些会影响自制力不强的青少年引诱他们做出不合社会道德规范的行为或者走上违法犯罪道路的夸大异性之间正常关系的书籍。
而言情小说不一定是黄色书，有的是在对人类异性之间的美好情感做深入细致的描述。
但是，青少年如果沉溺于其中，就会转移自己的学习注意力而影响学习。
3.对父母打孩子的问题要辨证的看待。
不能说它全对也不能说它全错，具体问题要具体分析。
如果孩子犯了错误应主动向父母承认错误，请求原谅，并保证以后不再犯错误。
父母也应该给孩子一个改正错误的机会，毕竟，人非圣贤，孰能无过。
也有的是因为父母心理上的其它原因而把更多的烦恼发泄在孩子身上。
4.后妈对养子不好有多种原因。
有的是因为她自己生活不顺或者要求过高，有的是因为孩子对后妈本身就带有偏见，对后妈的态度不好等。
5.交到新朋友是需要你的观察和真心付出的。
对方有困难就应该立刻伸出援助之手。
四、个性发展咨询案例案例介绍一名姓钱的初一学生前来咨询说，我在班上学习很刻苦，经常拿第一，如果有时当不了第一。
就感觉会被别人说而感到很难受，我该怎么办呢？案例分析首先给她介绍并讲解有关的科学知识。
少年对别人的关于自己的评价特别在意，如果有人评价不合事实或者不公正就会引起某种愤怒情绪。
他们对自己的评价一般落后于对别人的评价，因而对自己的评价往往偏高，对别人的评价往往吹毛求疵。
在咨询时我为她仔细分析，并且给了她参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做。
1．肯定自己的优点。
好学，有上进心强永远都是对的，值得大家学习的。
2．要看到每个人的优点和不足。
可以在一张纸上分别写上自己和竞争对手的优点和不足。
对照着找到自己的差距，要看到身体条件的差异，起点高低等种种原因。
多给自己一些肯定，从而争取下一次赶上去一、心理发展的矛盾性特点人的生理发展与心理发展是密切联系的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。
但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。
但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。
（一）生理变化对心理活动的冲击随着青春期的到来，初中生在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大影响。
这种影响主要来自两个方面。
首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。
就在这种种新的追求中，他们感到种种困惑。
其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会到一种强烈的冲击。
（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。
其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这是来自于身体的快速发育及性的成熟，在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。
其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。
初中生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期；由于辨证思维刚开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺。
由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
１．反抗性与依赖性由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。
但是，在初中生的内心中并没有完全摆脱对父母的依赖，是依赖的方式较之过去有所变化。
童年时，对父母的依赖更多的是在情感和生活上，初中生们对父母的依赖则表现为希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护。
存在于少年身上的反抗性也带有较复杂的性质。
有时是想通过这种途径向外人表明，他已具有了独立人格；有时又是为了撑起个样子给自己看，以掩饰自己的软弱。
实际上，在生活中的许多方面，他们还是需要成人帮助的，尤其是在遭受挫折的时候。
２．闭锁性与开放性进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。
但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。
他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。
因此，初中生在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。
３．勇敢和怯懦在某些情况下，初中生们似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有'初生牛犊不怕虎'的特点。
这是因为，首先，他们在思想上很少受条条框框的限制和束缚，在主观意识中．不存在着过多的顾虑，常能果断地采取某种行动；其次，由于他们在认识能力上的局限性，使其经常不能立刻辨析出某一危险情景。
但在另外一些情况下，初中生们也常常表现得比较怯懦。
例如，他们在公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女中都是常见的。
这种行为上的局促是与他们缺少生活经验以及这个年龄阶段所特有的心理状态分不开的。
４．高傲和自卑由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。