建立有利于孩子心理健康的家庭环境

建立有利于孩子心理健康的家庭环境
影响学前儿童心理健康的因素有很多，它主要包括遗传因素和环境因素。

而环境因素中又括了内部环境和外部环境。

他们对幼儿健康心理的形成和发展都起着至关重要的作用。

影响幼儿心理健康的外部环境主要是家庭环境、幼儿园环境、社会环境三部分。

在这里我主要重点分析家庭环境对学前儿童心理的影响。

长期处在过分赞扬中的孩子，他将学会自负一旦别人对他的错误给予批评指正,他就会暴跳如雷，难以接受。

在屈辱中生活的孩子他将产生自卑，因为在众人面前他始终觉得自己不如别人。

此外，在争吵中生活将学会诡辩、在埋怨中生活将产生嫉妒，在缺乏温暖的环境中生活他将导致冷漠……诸多调查表明，父母对孩子教育不良，溺爱或态度粗暴，或家长本人情绪严重不稳定，家庭不和，父母离异等，都会使孩子出现心理偏异，这种心理不健康现象如不给予及时关注与治疗，将会对家庭和孩子造成终身遗憾。

（一）溺爱对孩子的心理健康有严重损害。

现在的家庭大都是独生子女，许多家庭对子女过于溺爱，已成普遍问题。

“溺爱型”的家长对孩子处处包办代替，致使孩子依赖、懦弱、缺乏独立性，环境一有变化，便无法适应，形成紧张焦虑的情绪。

过分溺爱还将会阻碍幼儿的心理健康发展，使幼儿的情绪、态度、行为习惯停留在婴儿水平。

有些家长对孩子的任何要求百依百顺，看不到孩子的弱点，对其行为不分好坏，一味欣赏、赞扬，放弃要求，后果是孩子任性、霸道，不会和同伴友好合作，是非不分，随心所欲，缺乏自制力，形成唯我独尊的不正常心理，和集体格格不入。

碰到不如意的事，往往有过激行为。

（二）家长对子女的要求过高，也会使孩子产生不健康心理。

随着社会竞争力增强，社会对幼儿的期望越来越高，我们常常不考虑幼儿的个体差异，统一要求，使幼儿身心负担过重，造成很大的心理压力，使他们对学习失去信心和兴趣。

比如现在的兴趣班，不是建筑在幼儿的兴趣上，而是建筑在成人的攀比上，对幼儿是百害而无一益。

家长的期望对孩子有强烈的暗示和感染作用。

从心理学上来讲，期望是一种心理定势，家长对子女的态度激励着儿童不断向前发展。

美国著名心理学家罗森塔尔的研究表明：教育者的期望对受教育者有重大影响。

因此，父母对子女的美好期望是家庭教育中必不可少的，家长的期望越高，对孩子的激励越大，就越能强化他们接受教育的主动性和自觉性，有利于儿童意志品质的锻炼，形成远大的抱负。

但是，这种期望过高，不但起不到积极的促进作用，反而会使孩子屡遭挫折，丧
失信心，形成消极心理。

科学合理的期望应该是长远与阶段目标相结合，还要联系孩子的兴趣爱好，注重孩子的全面发展。

父母所要求孩子做到的应该是孩子经过一定努力可以达到的，并在孩子遭遇挫折时不断给予鼓励，增强孩子的勇气和自信，这样逐渐提高要求，并且将父母的关心、爱护渗透其中，就会使孩子从父母长期的美好愿望中吸取力量，不断进取，从而促进和维护儿童心理健康。

（三）紧张的家庭人际关系对孩子心理也有重要的负面影响。

在气氛紧张、父母关系不和谐的家庭里，父亲和母亲都处于极大程度的情绪紧张状态，他们常常是烦恼不安、性情暴躁、言语粗鲁，对长辈缺少孝敬，对子女缺少一定的关爱。

对于还没有独立生活能力、完全依赖父母的儿童来讲，在这样的环境中，孩子容易情绪紧张，为父母关系失调而慌乱、憎恨；为忠实父亲还是母亲而烦恼和疑惑。

紧张的家庭人际关系破坏了应有的温馨的家庭气氛，使孩子长期处在负性情绪中，缺乏安全感容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品质。

因此，家长应重视家庭环境的创设，注重言传身教，促进幼儿健康心理的形成和发展。

特别是现在的孩子独立性较强，我们更应多尊重他们，发扬民主。

儿童的成长离不开家庭，一切善良、美好的品质和优良的素质都是首先在家庭中萌芽的。

因此，我们可以毫不夸张地说，为了孩子的健康发展，为了家庭的幸福美满，父母应努力追求合理、积极的教养态度，创设良好的家庭心理环境。

那么，在现代家庭中，怎样才能保持孩子心理健康呢？
（一）情感投资——让孩子天天快乐
轻松愉快的情绪能使孩子顺利地进行各种活动，父母应使孩子经常处于一种兴高采烈的状态。

幼儿情绪的发展具有易受感染性的特点，为使孩子拥有良好的情绪体验，父母要做到：
1、为孩子树立模仿的榜样，时时处处以自己乐观向上的情绪去感染孩子。

2、父母之间要建立和谐、默契的关系，以便对孩子产生潜移默化的影响，孩子的脸是父母之间关系的晴雨表，说的就是这个道理。

3、要对孩子进行情感投资。

美国精神病专家坎贝尔提出，要使孩子心理健康，父母要作应的精神投资。

深情地注视孩子，和孩子进行温馨的身体接触，一心一意地关心孩子。

4、要对孩子宽严并济。

父母既不能为了赢得孩子的开心和笑容，就对孩子的缺点、错误熟视无睹、听之任之，不合理的要求也予以满足；也不能苟求孩子，把孩子
与同伴进行横向比较，甚至拿孩子的短处去比同伴的长处，要注意纵向比较，一旦发现孩子的闪光处和点滴进步，要及时加以表扬。

（二）尊重孩子--让孩子感到父母可亲可敬
家庭内部民主平等的人际关系是孩子心理健康的维生素。

调查表明，民主协商型父母与独断专制型父母相比，前者培养出来的孩子更通情达理，受同伴欢迎，能与人友好相处，乐于助人。

为了构建良好的亲子关系，父母要做的是：
1、尊重孩子，尽管他们年龄小,也要把他们看成家庭中具有一定独立自主性的成员，有自己的情感和需要。

放下做家长的架子，蹲下身来与孩子讲话，以减少威严感，使孩子觉得父母和自己是平等的，使其保持愉快的心情以及与家人融洽的关系
2、父母要礼待孩子，对孩子讲文明礼貌，不要打骂孩子。

无论孩子做了什么好事或有什么成绩，父母都要表示祝贺，绝不吝啬赞赏。

父母对孩子的正确态度应是爱而不娇，既严格要求又和蔼可亲，在这样民主自由、宽严适度气氛下成长的孩子，必然表现出热情、直率、活泼、开朗、自信、活动能力强、善与人共事、社会适应力等良好等优良品质。

3、当父母意识到自己对孩子可能讲错了话、做错了事之后，要勇于向孩子承认错误并及时道歉，这不但不会降低自己在孩子心目中的威信，反而会使孩子感到父母更加可亲可敬。

（三）循循善诱--让孩子认识自我
1、孩子是否能正确地认识自己、估价自己的能力，是其心理健康的一项重要指标。

为了帮助孩子形成良好的自我意象，发展孩子的自尊心，提高孩子的自我意识水平，父母应使孩子认识到世界上只有一个我。

我是独特的，有动听的名字、短短的黑发、小小的嘴巴、大大的眼睛；我很能干，能用自己的双手吃饭、穿衣、剪纸、绘画、弹琴，能用自己的双脚行、奔跑、跳跃、攀登，能用自己的鼻子闻出多种不同的味道，能用自己的耳朵听出各种奇妙的声音。

我有许多优点，当然也有一些缺点，不过，经过努力，我能改正自己的缺点，做个好孩子。

2、塑造孩子良好的个性品质也十分重要。

幼年期是孩子性格形成的关键时期，孩子性格特征的优劣，直接影响到各个方面的发展水平和未来的工作和生活。

在培养孩子独立性的时候，父母要寓教于日常生活之中，使孩子做到自己的事情自己做；在培养孩子克制力的时候，父母要和孩子一起制订规章制度，鼓励孩子做家庭的稽查队长，带头遵守家规家法。

为使孩子能适应集体生活，从而得到较好的生存和发展，父母还必须培养孩子与人合作的意识，训练孩子的合作行为，增加孩子的合作能力。

要使孩子意识到与人合作的价值，可通过游戏来进行。

例如，父母和孩子玩扶盲人过马路的游戏，先让孩子扮成盲人，由父母扶其过马路；再由父母扮作盲人，让孩子扶着过马路。

孩子成长的道路不可能是一帆风顺的，父母应注意培养孩子战胜失败、消除恐惧的技能，磨练孩子的意志，提高孩子的抗挫能力。

例如孩子怕黑，不敢独自一人睡觉，父母可在3岁孩子的卧室放一盏调光台灯，而对4岁的孩子，父母则可关灯，让孩子边听录音磁带里的故事边进入梦乡。

研究表明，最初的成功对幼儿以后的学习有着极大的影响，因此，父母要创造条件让孩子体验成功的喜悦，这有利于培养孩子的毅力。

总之，维护和增进幼儿的心理健康水平，提高幼儿的整体心理素质，既要注重物质环境的创设，又要关注人文环境的建设；即要注重专门的心理健康教育活动，又要渗透到生活的方方面面；即要面向全体，又要关注少数幼儿；即要幼儿园高度重视，又要家庭社会的关注、参与。

只有经过各方面的共同努力，才能取得良好的教育效果。