评课稿《识字七》
2020年小学语文《识字7》评课稿 精编版
评《识字7》今天，听了老师执教的《识字7》，我感觉李老师的课就像淡淡的茉莉，把知识的缕缕清香浸入孩子们的心脾；李老师的课也像皎皎皓月，为孩子们在求知的路上指引了方向；李老师的课更像清新的小诗，通俗易懂，却多见精妙之处。
下面，我想从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面来谈谈我的一些感受。
一、寓教于乐传授知识与技能对于二年级的学生来说，单纯的认字是比较枯燥乏味的。
为了激发学生的兴趣，课前交流时，李老师就用交朋友的方式和孩子们进行亲切的交谈，当孩子们兴致勃勃地介绍自己和朋友时，已经被李老师巧妙地带入了学习内容。
所以，当出示韵文后，那些生字在孩子们眼里已经生动、鲜活起来。
它让孩子们联想到自己和熟悉的亲人或朋友。
孩子们愿意去认识这些姓。
在接下来的认读生字的过程中，李老师创设了“和生字宝宝打招呼”、“摘苹果”、“送生字宝宝回家”、“拍手读韵文”这样的教学情境，让孩子们在动活泼的学习环境中愉快识字。
我认为，这是一堂朴实无华又不乏童趣的课。
、二、点石成金注重过程与方法新课标强调，学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者。
这堂课在学生自主学习、教师有效指导这方面体现得比较明显。
例如：在如何记生字这个环节上，老师以介绍自己的李姓为例，抛砖引玉，用足够的时间让学生运用各种方法识记生字，给学生一个充分展现才华、彰显个性的空间，课堂上精彩纷呈。
像“一个人喝了一瓶可乐”记“何”字、“一个女的生了一个宝宝，但我不知道他姓什么”记“姓字”这样的奇思妙想层出不穷，令人赞叹。
在认读生字的过程中，李老师遵循孩子的认知规律，按照“借助拼音朗读韵文，文中识字—带拼音认读单个生字—去拼音认读单个生字—再读韵文巩固识字”的步骤进行教学。
认读形式也比较多样:指名读、分组读、范读、男女赛读、拍手读等。
这堂课中，我们常能听到李老师精要的点拨和提问。
如：“你认为哪个字最难写，或容易写错的，能提醒大家注意吗？”“怎样才能把字写的美美的呢？”这就把学习的主动权交给了学生，在热烈的交流和探讨中学生巩固了识字，也增强了合作意识。
小学语文《识字七》评课稿评课稿
《识字七》评课稿尊敬的各位评委、各位老师们:大家上午好!非常荣幸有这次学习的机会，感谢各位参赛老师让我品尝了一顿顿丰盛的心灵大餐。
我是，评课的内容是刘娉老师执教的人教版二年级上册《识字七》。
刘老师的执教突出了识字教学的四个过程：感知、记忆、巩固、运用。
尤其是整堂课都把重点放在“授之以鱼不如授之以渔”。
（一）创设捕鱼情境，激发识字兴趣整节课，刘老师运用了多种手段调动学生识字积极性，尤其是带孩子们去“森林王国游玩”“获取入场券”“参加小动物联欢晚会”，为孩子们的识字创设了一连串引人入胜的情境，孩子们学习起来自然是兴致盎然。
（二）学会捕鱼方法，实现自主识字在识记字形的教学中，刘老师重视引导学生运用前面学过的识字方法进行个性化的自主识字，如：“你们以前都知道一些什么样的识字方法呀？”学生纷纷回答，老师就势引导：“你能用学过的方法记住今天咱们要学的生字吗？”接着,刘老师利用小组学习形式，鼓励孩子们用多种方式进行识字，并在小组比赛汇报中点拨孩子们感受识字规律。
（三）多种捕鱼形式，巩固识字成果识字的巩固是识字教学的重点之一。
刘老师在教学过程中调动学生无意注意，采用不同的形式高频率地和生字多接触、多见面，如：大转盘游戏，读儿歌巩固生字等，使学生学得轻松，记得牢。
（四）拓宽捕鱼渠道，提升识字能力生活是一本教科书。
刘老师引导了孩子们在识字的道路上用两条腿走路，课内教材识字为主，课外开放识字为辅。
如：在巩固生字环节中，通过创设让孩子们去超市购买礼物的情境，通过各种招牌、礼物名认字，巩固本堂课所学生字。
老师巧妙总结：只要你是生活的有心人，处处可以识字。
从而，为孩子们打开了课外开放识字的广阔天空。
（五）丰富捕鱼内涵，实现有效识字第一：实现了识字与写字的巧妙结合。
刘老师在这堂课上把“牢”作为识写结合的突破口，通过“引导观察---学生交流写法---老师示范指导---学生练写---展评和修改”等环节进行写字教学。
在写字的同时注意了写字姿势的培养，孩子们的写字能力和审美能力也得到了相应发展。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==识字七评课稿篇一：二年级上册识字七评课稿二年级上册《识字七》评课稿大水坑二小：牛有梅听了张老师的这堂《识字七》，我有很多感触，张老师教态自然、语言丰富，张老师的这堂识字教学课，借鉴了模块四安琪老师在识字教学中教法进行教学，至始至终都体现着识字教学的新课改、新教学，学法多样，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，即让学生感受了识字的乐趣，也让学生体验并掌握了多样的识字方法。
下面我从三个方面谈谈自已的想法。
一、识字教学形象逼真、教法多样在本堂课识字教学中，张老师运用多种识字方法引领学生步缤纷的识字世界，既生动有趣又不缺乏效果的呈现。
比如引导学生理解“鸟”的字形时，通过形象的图片展示，让学生认识象形字“鸟”从古至今的演变，加深了对“鸟”字形的印象。
又比如张老师擅于用猜谜语的方法让学生自主编谜语“美丽的鸟”来学生鹂字，这也是运用了“加一加“的方法来识字，既尊重了学生的认知特点，也让识字教学鲜活起来。
再比如用“鸟”和“隹”字旁来认识长尾鸟和短尾鸟，引导学生对鸟类的认识丰满起来，更让学生感受到了中国汉字造字的趣味性和神奇，所以在本堂识字教学过程中，张老师始终把握“识字”这条命脉，通过看图识字、猜字谜、分类识字、自主识字等方法引领学生掌握字形、字义，让学生充分体验着识字的乐趣。
二、创设教学情境、体现童趣学习课文内容运用了模块三蔡玉琴老师讲座所谈到的低段学习要从整体上把握(来自:WWw. : 识字七评课稿 )内容结构，重视激发学生学习兴趣。
不只是简单的知识传递，而是学生主动建构知识的过程，张老师想方设法创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的识字经验，比如“读了‘雄鹰翱翔在蓝天’，你的脑子里呈现出了怎样的画面？让学生体味翱翔的自由自在，在想象中体会童乐、童趣。
同时，让学生做飞行状，让学生自主在文中找动词“嬉戏”，并让学生结合自己的生活实际对“嬉戏”进行造句，课堂上迸发朵朵思维火花，从中可以看出张老师是集中思维创设情境地，让学生在美的感染下，唤起学习的欲望，这正符号了低年级学生的训知规律，寻找到了儿童思维的最近发展区，激发学生情感。
小学语文《识字7》评课稿
识字是基础，打开思维是关键——评老师执教课文《识字7》尊敬的各位评委、老师们:大家下午好！我是来自于醴陵市实验小学的教师，成婧。
今天在长沙的听课学习，让我受益匪浅。
感谢小语会提供这样一个平台,让我有幸能站在这里和大家一起探讨、交流识字写字教学。
我今天评的是张绿江老师执教的人教版二年级上册《识字七》一课。
指出：“要以学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧为目标”，可见培养学生热爱祖国语言文字的情感，是识字教学的基本主线。
低年级是识字写字的关键时期，课标明确了从“喜欢学习汉字”到“学习独立识字”等六大目标，其中，喜欢是前提基础。
要想学生喜欢汉字，教师就必须深入挖掘汉字的形体美，并引导学生发现其美。
这是识字教学的基本手段。
对于有一定基础的二年级学生来说，注重识字方法的指导，关心学生在识字过程中的体会和认识，鼓励学生大胆尝试和探索识字方法，尽量帮助学生实现识字的加速度，是二年级的识字教学的基本方向。
把握了这“三个基本”，识字教学才能紧扣并有效实现三维目标。
张老师执教的《识字七》一课，识字、写字是本课的重点。
为避免成为枯燥、乏味的单纯认字课，张老师根据自身对汉字的认识，对教材进行了一定处理，把对汉字的热爱传递给了学生。
主要体现在三方面：1．通过创设情境提高学生兴趣。
本课要求会认的生字很多是动物的名称，教师创设了一个“金秋联欢会”的情境，自然带出了“孔雀、锦鸡、”等字词。
然后通过“时装表演”、“空中绝技”等环节来认读生字、词语和指导写字，形式活泼，轻松有趣，带给学生持续的新鲜感。
2．灵活运用方法提高识字效果。
从师生见面到课堂教学，教师都在渗透识字方法的指导。
比如：换偏旁、加一加、猜字谜等。
印象最深的是关于“丛”字的教学，先讲“丛”的字面意思，再从构字上拓展延伸出草丛、花丛、丛林，以字带词，加深了字形理解。
这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住汉字的关键，有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。
小学语文《识字7》评课稿1
《情趣导航，神采飞扬》——评老师《识字7》一课各位专家、各位老师：大家上午好！今天我评课的题目是《情趣导航，神采飞扬》。
在日常教学中，我们普遍感受到识字教学与阅读教学相比，显得枯燥乏味，难以激发学生兴趣。
而今天听了尹老师用执教的《识字7》一课，却让我惊喜地发现原来识字课也有其独特的魅力。
本课，尹老师以情趣导航，巧妙构思，“趣”“实”结合，让学生兴趣盎然、神采飞扬。
一、“趣”人们常说“兴趣是最好的老师”，“没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向”。
在新课标中，更是把“激发学生的识字、写字兴趣”放在了中低学段目标的首位。
而尹老师这堂课便在“趣”字上下足了功夫，做足了文章。
1、情境导入，在交流中激趣。
在课前谈话中，尹老师巧借名人，了解姓氏，一下子就抓住了学生的兴奋点，调动了学生的积极性，既拉近了师生距离，又为后面的学习奠定了一个良好的基础，显得自然流畅。
2、游戏深入，在活动中提趣。
一二年级的孩子活泼好动，注意力难以持久。
根据学生的身心发展规律，结合本课的特点，尹老师精心创设情境，设计了形式多样的游戏。
如：在学生初读感知韵文以后，尹老师便用课件创设了“生字百花园”的情境，色彩鲜艳的画面，一下子就吸引了学生的眼球，激发了学生主动识字的欲望。
而那一朵朵富有动感随机绽放的鲜花，更是让孩子们扬起了自信的笑脸。
接着花仙子魔棒一挥，又带领生字宝宝来到了“生字城堡”，只要把生字读准了，生字宝宝就会变成了美丽的字蝴蝶，多么神奇啊！孩子们能不愿意读吗？更神奇的是字蝴蝶竟然飞到韵文中去了，孩子们又迫不及待地读起韵文来。
这富有故事性的情境，活泼有趣，引人入胜，孩子们更是学得兴致勃勃，让我们也感受到了孩子们学习的快乐。
二、“实”1、重视方法，夯实基础。
人们常说“授之以鱼不如授之以渔”。
尹老师不仅关注学生的学习兴趣，更重要的是注重学法指导，有意识地培养学生的识字、写字能力。
在这堂课中，尹老师始终让“发现”贯穿于学生的整个学习过程。
人教版识字7说课稿
人教版识字7说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版小学语文教材第一册第七单元的识字课。
本单元的识字课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握一定数量的汉字，提高他们的阅读能力和书写技巧。
同时，本课也注重培养学生的兴趣和学习习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。
二、教学内容与分析本单元的识字课包含了20个生字，这些生字分布在不同的课文和练习中。
生字的选择既考虑了字的常用性，也考虑了字的构造和读音特点，以便学生能够更好地记忆和理解。
在教学过程中，教师需要对每个生字进行详细的讲解，包括字的笔画、结构、意义和用法，并设计相应的教学活动，使学生能够在实践中掌握这些生字。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确读写本单元的20个生字，并能够在简单的语境中运用这些字。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生自主学习的能力，提高他们的语文素养。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习汉字的兴趣，培养他们良好的学习习惯和合作精神。
四、教学重点与难点1. 教学重点：正确掌握生字的读音和书写，理解生字的基本含义，并能在适当的语境中使用。
2. 教学难点：对于一些结构复杂或者读音特殊的生字，学生可能会感到困难，需要教师通过多种教学手段进行辅导。
五、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习积极性。
2. 游戏化教学：设计一些与生字学习相关的游戏活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示生字的笔画顺序和结构，帮助学生形象地理解和记忆。
六、教学过程设计1. 导入新课：通过讲故事、展示图片等方式，引起学生对生字的兴趣和好奇心。
2. 学习新字：逐个讲解生字的读音、笔画、结构和意义，并进行示范书写。
3. 练习巩固：通过填空、连线、组词等练习形式，帮助学生巩固记忆生字。
4. 应用拓展：设计一些简单的语境，让学生尝试使用新学的生字进行表达和交流。
《识字7》课堂实录及评析
识字7课堂实录及评析本文主要介绍“识字7”课堂的实际情况和评析，包括了教师教学方法、学生学习情况以及对该课程的总体评价。
课堂情况教学内容本次课程主要包括以下内容：•字母表及其排列•发音规则及与字母的对应关系•常见单词及其拼音通过以上内容的学习，让学生对字母和单词的认识更加深入，能够准确地阅读和拼写简单的英语单词和短语。
教师教学方法本课教师采用了互动式教学，通过提问、讲解和演示三种不同的方式对学生进行了深入浅出的讲解。
例如，教师会在黑板上写下一个单词，让学生发音并快速辨认，以便巩固学生对字母和单词的掌握情况。
同时，该教师还针对不同的学生掌握程度进行个性化教学，为学习困难的学生提供额外的辅助教学材料和个性化问题解答。
学生学习情况学生在本课程中学习的非常努力，通过教师的引导和帮助，学生学习到了更多的单词和字母知识，并且能够准确地发音和识别。
然而，一些学生仍存在读音和拼写困难的问题，需要进一步加强辅导和学习。
课程评价总体来说，本次“识字7”课堂的教学质量较高，教师的教学方法丰富多样，能够充分调动学生的学习积极性，同时加强学生对单词和字母的认知。
然而，仍需要关注学生的个体差异，尤其是学习困难的学生。
该课有利于学生对英语字母与单词的了解，提高了学生的英语阅读、写作和口语水平。
结论通过“识字7”课堂的实际情况和评析，我们可以发现教师的教学方法对学生的英语学习起着至关重要的作用。
同时，调动学生的兴趣和积极性也是促进学生英语学习的重要因素。
在未来的教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，为学习困难的学生提供更多的帮助和支持，从而在教学过程中更好地促进学生的英语学习。
小学语文识字7评课稿
评《识字7》今天，听了教师执教的《识字7》，我感觉李教师的课就像淡淡的茉莉，把知识的缕缕清香浸入小孩们的心脾；李教师的课也像皎皎皓月，为小孩们在求知的路上指引了方向；李教师的课更像清新的小诗，通俗易懂，却多见精妙的地方。
下面，我想从知识与技术、进程与方式、情感与态度三个方面来谈谈我的一些感受。
一、寓教于乐教授知识与技术关于二年级的学生来讲，单纯的认字是比较枯燥乏味的。
为了激发学生的爱好，课前交流时，李教师就用交朋友的方式和小孩们进行亲切的交谈，当小孩们兴致勃勃地介绍自己和朋友时，已经被李教师巧妙地带入了学习内容。
因此，当出示韵文后，那些生字在小孩们眼里已经生动、鲜活起来。
它让小孩们联想到自己和熟悉的亲人或朋友。
小孩们情愿去熟悉这些姓。
在接下来的认读生字的进程中，李教师创设了“和生字宝宝打招呼”、“摘苹果”、“送生字宝宝回家”、“鼓掌读韵文”如此的教学情境，让小孩们在动活泼的学习环境中愉快识字。
我以为，这是一堂朴实无华又不乏童趣的课。
、二、点石成金注重进程与方式新课标强调，学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者。
这堂课在学生自主学习、教师有效指导这方面表现得比较明显。
例如：在如何记生字那个环节上，教师以介绍自己的李姓为例，抛砖引玉，用足够的时刻让学生运用各类方式识记生字，给学生一个充分展现才华、彰显个性的空间，课堂上出色纷呈。
像“一个人喝了一瓶可乐”记“何”字、“一个女的生了一个宝宝，但我不明白他姓什么”记“姓字”如此的奇思妙想层出不穷，令人赞扬。
在认读生字的进程中，李教师遵循小孩的认知规律，依照“借助拼音朗诵韵文，文中识字—带拼音认读单个生字—去拼音认读单个生字—再读韵文巩固识字”的步骤进行教学。
认读形式也比较多样:指名读、分组读、范读、男女赛读、鼓掌读等。
这堂课中，咱们常能听到李教师精要的点拨和提问。
如：“你以为哪个字最难写，或容易写错的，能提示大伙儿注意吗？”“如何才能把字写的美美的呢？”这就把学习的主动权交给了学生，在烈火的交流和探讨中学生巩固了识字，也增强了合作意识。
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评课稿《识字七》
《识字七》评课稿
各位领导、老师：
大家下午好！
很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流。
《识字七》是一课集中识字课，对二年级小学生来说，单纯的认字比较枯燥、乏味，因此X老师的设计旨在根据二年级学生年龄特点，创设情境，让学生通过看、读、说在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力。
我觉得：X老师教态自然，语言亲切，整堂课给人的感觉是朴实和真实。
现在我从以下几点谈谈我对这节课的看法。
一、以识字教学为命脉，设计课堂教学
在这节课中，X老师始终把握识字这条命脉，通过看图识字、集中识字、读文识字、听音找字、摆字读字、自主识字等方法引领学生掌握字音、字形、字义，让学生充分体验着识字的乐趣，让学生学得主动、学得轻松、学得愉快。
首先X老师带着孩子们去动物王国跟可爱的动物们交朋友，出示一张张鸟类的图片和名字，引导学生读词、认字，然后再集中识字、读文识字。
最后巩固生字，整堂课环节清晰、重点突出，使学生的识字活动成为极快乐有趣的事，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。
二、创设教学情境、体现童趣
语文学习不只是简单的知识传递，而是学生主动建构知识的过程，X老师想方设法创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的识字经验，首先X老师通过课前和学生谈话，营造了轻松愉快的氛围，接着引用蒂皮这个小朋友和动物的亲密接触的图片，迅速调动学生的兴趣，拉近学生和动物的距离，很好的激发了学生学习的兴趣和积极性。
三、识字教学扎实有效
对于二年级的学生来说，单纯的认字比较枯燥、乏味，因此，X老师根据二年级学生年龄特点，设计富有层次的识字活动，首先读图识字让学生读准字音，提醒学生读好后鼻音、前鼻音。
其次集中识字环节中让学生识记字形，但是老师不是一个一个的教，而是先调动学生已有的知识经验，回忆以前学过的识字方法，如：
加和减、换偏旁、编字谜、编故事、做动作等等，再利用这些已有的方法同桌合作记字形，此时，学生的兴致很高，想出了很多好办法，如：两个人坐在一艘小船上（丛），大火烧掉寸（灵）等等，学生思维的火花一次次发生碰撞，X老师把学生真正放到一个主体地位，真正地关注了学生。
然后读文识字，通过多种形式、不同要求下的读课文，强化定位的复现识记。
最后巩固生字。
这一环节中，X老师精心设计多种巩固生字的方式，如读字找字、听音找字、火眼金睛，促使学生动脑、动耳、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与，让学生在生活中识字，在游戏中识字。
在巩固生字环节中，X老师出示了一段带有生字的小故事，先是让学生读故事，自由读、指名读、齐读，再谈体会，说说如果你识孔嬉的朋友，你有什么想对孔嬉说的？学生不仅再这个故事情境中轻松地完成了巩固生字的任务，还对学生进行了要保护动物的思想渗透。
可谓一举两得。
四、注重识字过程中人文关怀。
从上课开始与老师交朋友，到欣赏蒂皮的《我和我的野生动物朋友》的图片，到读儿歌，读故事谈体会，懂得保护动物。
整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。
我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。
爱护生活环境。
X老师的课优点还有很多，在这我就不一一例举了，下面我提几点自己的一些想法：
1、翱翔的解读。
X老师问学生翱翔是什么意思，学生说是飞翔的意思，老师马上就予以肯定了。
但是翱翔和飞翔是有区别的。
翅膀较大的像雄鹰一样的鸟在空中飞翔用翱翔，翅膀小的小鸟的飞用飞翔。
2、巩固环节中，在学生读好故事，谈好体会后，可以再让学生回到课文中来，与你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
相结合。
让课外拓展与课文内容更加融合，把教学目标中的有保护动物的意愿落到实处。
以上只是我个人的一些不成熟的看法，不当之处，敬请见谅。
总之，瑕不掩瑜，这是一节非常成功的课，这堂课内容很充实，亮点也很多，值
得我们去学习、去深思和探讨。