数据结构课程设计

数据结构课程设计
数据结构课程设计

教学单位计算机与信息科学学院

学生学号014301754127

数据结构(课程设计)

学生姓名

专业名称软件工程

指导教师

2016年5月28日

目录

1.多项式的基本运算 (1)

1.1 实验目的 (1)

1.2 实验内容 (1)

1.3 实验方法 (1)

1.4 实验结果 (7)

1.5 小结 (7)

2.栈的应用—逆波兰式求值 (7)

2.1 实验目的 (7)

2.2 实验内容 (7)

2.3 实验方法 (8)

2.4 实验结果 (14)

2.5 小结 (15)

3.图的应用—简易的社交网络图 (15)

3.1 实验目的 (15)

3.2 实验内容 (15)

3.3 实验方法 (16)

3.4 实验结果 (17)

3.5 小结 (17)

4 .课程设计四、哈夫曼编码 (17)

4.1 实验目的 (17)

4.2 实验内容 (17)

4.3 实验方法 (18)

4.4 实验结果 (23)

4.5 小结 (23)

5 .哈希表的相关运算 (24)

5.1 实验目的 (24)

5.2 实验内容 (24)

5.3 实验方法 (24)

5.4 实验结果 (27)

5.5 小结 (28)

6 .排序方法 (28)

6.1 实验目的 (28)

6.2 实验内容 (28)

6.3 实验方法 (28)

6.4 实验结果 (33)

6.5 小结 (33)

1.多项式的基本运算

1.1 实验目的

掌握线性表的链式存储结构和线性表的典型应用—多项式求和、差运算,通过实验进一步加深对线性表的存储结构的理解与熟悉。

1.2 实验内容

链式存储结构的实现:

已知:f(x)=100x^100+5x^50-30x^10+10,

g(x)=150x^90-5x^50+40x^20+20x^10+3x,

求和与差。

解题思路:

定义一个结构体数组,p存储系数,q存储指数。分别输出两次输入的多项式。将两次输入的多项式的指数按从大到小的顺序进行排列,同时相应的系数要进行交换。输出时如果进行如果当前该项与下一项的的系数相同,将两项系数相加后输出,并跳过下一项,如果不相等,直接输出。输出时需注意的问题:当系数为0时,该项不输出当系数为负数时,不要再在前面输出+。

1.3实验方法

#include

#include

#define MAX 20 //多项式最多项数

typedef struct //定义存放多项式的数组类型

{

double coef; //系数

int exp; //指数

} PolyArray;

typedef struct pnode //定义单链表结点类型,保存多项式中的一项,链表构成多项式

{

double coef; //系数

int exp; //指数

struct pnode *next;

} PolyNode;

void DispPoly(PolyNode *L) //输出多项式

{

bool first=true; //first为true表示是第一项

PolyNode *p=L->next;

while (p!=NULL)

{

if (first)

first=false;

else if (p->coef>0)

printf("+");

if (p->exp==0)

printf("%g",p->coef);

else if (p->exp==1)

printf("%gx",p->coef);

else

printf("%gx^%d",p->coef,p->exp);

p=p->next;

}

printf("\n");

}

void DestroyList(PolyNode *&L) //销毁单链表

{

PolyNode *p=L,*q=p->next;

while (q!=NULL)

{

free(p);

p=q;

q=p->next;

}

free(p);

}

void CreateListR(PolyNode *&L, PolyArray a[], int n) //尾插法建表

{

PolyNode *s,*r;

int i;

L=(PolyNode *)malloc(sizeof(PolyNode)); //创建头结点

L->next=NULL;

r=L; //r始终指向终端结点,开始时指向头结点for (i=0; i

{

s=(PolyNode *)malloc(sizeof(PolyNode));//创建新结点

s->coef=a[i].coef;

s->exp=a[i].exp;

r->next=s; //将*s插入*r之后

r=s;

}

r->next=NULL; //终端结点next域置为NULL

}

void Sort(PolyNode *&head) //按exp域递减排序

{

PolyNode *p=head->next,*q,*r;

if (p!=NULL) //若原单链表中有一个或以上的数据结点{

r=p->next; //r保存*p结点后继结点的指针

p->next=NULL; //构造只含一个数据结点的有序表

p=r;

while (p!=NULL)

{

r=p->next; //r保存*p结点后继结点的指针

q=head;

while (q->next!=NULL && q->next->exp>p->exp)

q=q->next; //在有序表中找插入*p的前驱结点*q

p->next=q->next; //将*p插入到*q之后

q->next=p;

p=r;

}

}

}

void Add(PolyNode *ha,PolyNode *hb,PolyNode *&hc) //求两有序集合的并,完成加法

{

PolyNode *pa=ha->next,*pb=hb->next,*s,*tc;

double c;

hc=(PolyNode *)malloc(sizeof(PolyNode)); //创建头结点

tc=hc;

while (pa!=NULL && pb!=NULL)

{

if (pa->exp>pb->exp)

{

s=(PolyNode *)malloc(sizeof(PolyNode)); //复制结点

s->exp=pa->exp;

s->coef=pa->coef;

tc->next=s;

tc=s;

pa=pa->next;

}

else if (pa->expexp)

{

s=(PolyNode *)malloc(sizeof(PolyNode)); //复制结点

s->exp=pb->exp;

s->coef=pb->coef;

tc->next=s;

tc=s;

pb=pb->next;

}

else //pa->exp=pb->exp

{

c=pa->coef+pb->coef;

if (c!=0) //系数之和不为0时创建新结点

{

s=(PolyNode *)malloc(sizeof(PolyNode)); //复制结点

s->exp=pa->exp;

s->coef=c;

tc->next=s;

tc=s;

}

pa=pa->next;

pb=pb->next;

}

}

if (pb!=NULL) pa=pb; //复制余下的结点

while (pa!=NULL)

{

s=(PolyNode *)malloc(sizeof(PolyNode)); //复制结点

s->exp=pa->exp;

s->coef=pa->coef;

tc->next=s;

tc=s;

pa=pa->next;

}

tc->next=NULL;

}

//**************

void minus(PolyNode *ha,PolyNode *hb,PolyNode *&hc) //求两有序集合的并,完成减法

{

PolyNode *pa=ha->next,*pb=hb->next,*s,*tc;

double c;

hc=(PolyNode *)malloc(sizeof(PolyNode)); //创建头结点

tc=hc;

while (pa!=NULL && pb!=NULL)

{

if (pa->exp>pb->exp)

{

s=(PolyNode *)malloc(sizeof(PolyNode)); //复制结点

s->exp=pa->exp;

s->coef=pa->coef;

tc->next=s;

tc=s;

pa=pa->next;

}

else if (pa->expexp)

{

s=(PolyNode *)malloc(sizeof(PolyNode)); //复制结点

s->exp=pb->exp;

s->coef=pb->coef;

tc->next=s;

tc=s;

pb=pb->next;

}

else //pa->exp=pb->exp

{

c=pa->coef-pb->coef;

if (c!=0) //系数之和不为0时创建新结点

{

s=(PolyNode *)malloc(sizeof(PolyNode)); //复制结点s->exp=pa->exp;

s->coef=c;

tc->next=s;

tc=s;

}

pa=pa->next;

pb=pb->next;

}

}

if (pb!=NULL) pa=pb; //复制余下的结点

while (pa!=NULL)

{

s=(PolyNode *)malloc(sizeof(PolyNode)); //复制结点

s->exp=pa->exp;

s->coef=pa->coef;

tc->next=s;

tc=s;

pa=pa->next;

}

tc->next=NULL;

}

//**************

int main()

{

PolyNode *ha,*hb,*hc;

PolyArray a[]= {{100,100},{5,50},{3,10},{10,0}};

PolyArray b[]= {{150,90},{5,50},{40,20},{20,10},{3,1}}; CreateListR(ha,a,4);

CreateListR(hb,b,5);

printf("原多项式A: ");

DispPoly(ha);

printf("原多项式B: ");

DispPoly(hb);

Sort(ha);

Sort(hb);

printf("有序多项式A: ");

DispPoly(ha);

printf("有序多项式B: ");

DispPoly(hb);

Add(ha,hb,hc);

printf("多项式相加: ");

DispPoly(hc);

DestroyList(hc);

minus(ha,hb,hc);

printf("多项式相减:");

DispPoly(hc);

DestroyList(ha);

DestroyList(hb);

DestroyList(hc);

return 0;

}

1.5 小结

这次实验让我进一步对线性表的存储结构有了更深层次的理解,对解决问题的方法有了更多的认识

2.栈的应用—逆波兰式求值

2.1 实验目的

掌握栈的特点及其描述方法;

掌握栈的各种基本操作;

掌握栈的一个经典应用-逆波兰式求值问题。

2.2 实验内容

从键盘敲入一个整数表达式,先将其转化为逆波兰表达式,再计算值。

解题思路:

逆波兰式又叫后缀表达式,规定把运算符号放在两个操作数的后面。在后缀表达式中,不存在运算符的优先级问题,也不存在任何括号。后缀表达式求值的步骤:

1.初始化一个空操作数栈;

2.从前到后读取后缀表达式字符。如果是操作数直接入栈。如果读到一个操作符@,弹出栈顶元素a和新的栈顶元素b,执行b @ a,将结果压入栈中;

3.最后栈中只剩下一个元素,即表达式的值。

源代码如下:

#include

#include

typedef struct{char s[20][20];int top;}SQ; void copystr(char *a,char *b)

{int i=0;

do

{ b[i]=a[i];

i++;

}

while(a[i]!='\0');

b[i]='\0';

}

void voidSQ(SQ *s)

{ s->top=-1;

}

int ifempty(SQ *s)

{ return(s->top==-1);

}

void push(SQ *S,char *c)

{

if(S->top==19)

printf("over flow\n");

else

{S->top++;

copystr(c,S->s[S->top]);

}

}

char *pop(SQ *S)

{

if(ifempty(S))

{

printf("over flow!\n");

return(NULL);

}

else

return(S->s[S->top--]);

}

int judge(char *c)

{ if(c[1]=='\0')

switch(c[0])

{

case '+':return(3);

case '-':return(3);

case '*':return(2);

case '/':return(2);

default:return(1);

}

else

return(1);

}

void write(char *a,char *b,char *c)

{

strcat(a,c);

strcat(a,b);

}

int seek(char *c,int start)

{

int signal=1;

for(start=start++;c[start]!='\0'&&signal!=0;start++) {

if(c[start]==')')

signal--;

else if(c[start]=='(')

signal++;

}

if(signal==0)

return(start-1);

else

{

printf("输入无效式子\n");

return(-1);

}

}

void FB(SQ *A,SQ *B)

{

for(;!ifempty(A);)

{

push(B,A->s[A->top]);

pop(A);

}

char *rewrite(char *A) {

SQ front;

SQ back;

int i,j,k,flag=0;

char *result;

char mid[20];

voidSQ(&front);

voidSQ(&back);

for(i=0;A[i]!='\0';)

{

if(A[i]=='(')

{

j=seek(A,i); for(k=i+1;k

{

mid[k-i-1]=A[k];

}

mid[j-i-1]='\0';

copystr(rewrite(mid),mid); push(&back,mid);

i=j+1;

}

else if(A[i]!='(')

{

mid[0]=A[i];

mid[1]='\0';

push(&back,mid);

i++;

}

}

FB(&back,&front);

for(;front.top>=2;)

{

flag=0;

for(i=0;i<=front.top;i++)

{

if(judge(front.s[i])==2)

{

flag=1;

break;

}

}

if(flag==1)

{

for(;front.top>=2;)

{

if(judge(front.s[front.top])==1&&judge(front.s[front.top-1])==2&&judge(front.s[front .top-2])==1)

{

write(front.s[front.top],front.s[front.top-1],front.s[front.top-2]);

push(&back,front.s[front.top]);

pop(&front);

pop(&front);

pop(&front);

}

else

{

push(&back,front.s[front.top]);

pop(&front);

}

}

FB(&front,&back);

FB(&back,&front);

}

else

{

for(;front.top>=2;)

{

if(judge(front.s[front.top])==1&&judge(front.s[front.top-1])==3&&judge(front.s[front .top-2])==1)

{

write(front.s[front.top],front.s[front.top-1],front.s[front.top-2]);

push(&back,front.s[front.top]);

pop(&front);

pop(&front);

pop(&front);

}

else

{

push(&back,front.s[front.top]);

pop(&front);

}

}

FB(&front,&back);

FB(&back,&front);

}

}

result=front.s[front.top];

return(result);

}

typedef struct{char c[20];int top;}sq; int execute(char a,char b,char c) {

switch(a)

{

case('+'):return((c-48)+(b-48)); case('-'):return((c-48)-(b-48));

case('*'):return((c-48)*(b-48)); case('/'):return((c-48)/(b-48));

}

}

void voidsq(sq *s)

{

s->top=-1;

}

int ifsqempty(sq *s)

{

return(s->top==-1);

}

void pushsq(sq *s,char x)

{

if(s->top==19)

printf("over flow!\n");

else

{

s->top=s->top+1;

s->c[s->top]=x;

}

}

void popsq(sq *s)

{

if(ifsqempty(s))

printf("over flow!\n");

else

s->top--;

}

int just(char c)

{

switch(c)

{

case ('+'):return(0);

case ('-'):return(0);

case ('*'):return(0);

case ('/'):return(0);

default:return(1);

}

}

void restread(sq *a,sq *b)

{

for(;!ifsqempty(a);)

{

pushsq(b,a->c[a->top]);

popsq(a);

}

}

int calculate(char *c)

{

sq rest,read;

int i,re;

voidsq(&rest);

voidsq(&read);

for(i=0;c[i]!='\0';i++)

pushsq(&read,c[i]);

for(;read.top>=2;)

{

for(;read.top>=2;)

{

if(just(read.c[read.top])==0&&just(read.c[read.top-1])==1&&just(read.c[read.top-2]) ==1)

{

re=execute(read.c[read.top],read.c[read.top-1],read.c[read.top-2]); pushsq(&rest,re+48);

popsq(&read);

popsq(&read);

popsq(&read);

}

else

{

pushsq(&rest,read.c[read.top]);

popsq(&read);

}

}

restread(&read,&rest);

restread(&rest,&read);

}

return(read.c[0]-48);

}

void main()

{

char re[20];

char a[20];

printf("请输入算式:\n");

scanf("%s",a);

copystr(rewrite(a),re);

printf("逆波兰式:\n%s\n",re);

printf("求值结果:\n%d\n",calculate(re));

}

2.4实验结果

2.5 小结

通过这次实验,我对栈的特点及其描述方法有了更深的认识,掌握了栈的基本操作,也对逆波兰求值问题的解决办法有了更深的理解

3.图的应用—简易的社交网络图

3.1 实验目的

(1)掌握图的几种存储方法(邻接矩阵、邻接表等);

(2)掌握图的连通和图中各节点的联系。

3.2 实验内容

给出如图所示的简易社交连通图:

要求:输入A,B,C,D,E,F处的人名,计算某两人之间的陌生度(即权值的大小之和)与连通两人的通路(权值在下面的代码中已给出)。

解题思路:

直接相连的两个节点间边的权值就是两节点间的亲密度(陌生度),权值越小,节点间越亲密;通过邻接矩阵给出的数值可以求出两节点间的亲密度;通过迪克斯特卡算法可以求出不相邻的两节点间的权值之和和经过的节点,从而达到解决问题的目的。

3.3实验方法

#include

void createms()

{int i,j,s,e;

char ch1,ch2;

int

b[10][10]={{0,10,20,30,9999,40},{10,0,15,9999,9999,9999},{20,15,0,5,9999,50},{30,9 999,5,0,10,18},{9999,9999,9999,10,0,5},{40,9999,50,18,5,0}};

int n=5;

int Min=9999;

int v,k=0;

int low[100],vis[100];

char a[10]={'A','B','C','D','E','F'},c[10][10];

printf("请输入顶点数序号:(输入两个序号用“,”隔开,例如A,B)\n");

printf("\n");

scanf("%c,%c",&ch1,&ch2);

for(i=0;ch1!=a[i];i++);

for(j=0;ch2!=a[j];j++);

s=i;e=j;

for(i=0;i<=n;i++)

{low[i]=b[s][i];

vis[i]=0;}

low[s]=0;

vis[s]=1;

for(i=0;i

{

for(j=0;j<=n;j++)

{if(!vis[j]&&low[j]

{

Min=low[j];

v=j;

}}

if(Min==9999) printf("-1");

vis[v]=1;

for(j=0;j<=n;j++)

{

if(!vis[j]&&low[j]>b[v][j]+low[v])

{ low[j]=b[v][j]+low[v];

c[j][k+1]=a[v];}}

Min=9999;}

printf("%c和%c之间的最短距离为:",a[s],a[e]);

printf("%d\n",low[e]);

for(i=0;i

printf("%c",c[i]);

printf("\n"); }

void main()

{ createms();

}

3.4实验结果

3.5 小结

这次实验,我掌握了图的几种存储方法,对图的连通和图中各节点的联系有了更深的理解

4 .课程设计四、哈夫曼编码

4.1 实验目的

用所学的知识构造一棵哈夫曼树并以英文字母出现的次数做权值,遍历哈夫曼树同时输出每个字母的哈夫曼编码。

4.2 实验内容

构造哈夫曼编码的方法如下:

第一步定义一个结点的结构体,包括结点的权值,结点的双亲结点,左孩子,右孩子。

并定义两个HTNode,*HuffmanTree为该类型的名字。

第二步创建一个Select函数用来选择结点较小的结点权值和下标。实现方法主要利用两个for循环实现。首先判断是否是单个结点如果是跳出for循环如果不是定义p和s记录当前结点的权值和记录当前结点的下标。接着通过一个for循环进行选择把结点权值最小的1 4结点权值和下标记录分别记录在p和s中。

第三步构造哈夫曼树和求每个字符的哈夫曼编码。先判断结点个数n是否小于等于1如果是则返回如果大于1则计算出哈夫曼树中共有m=2n-1个结点。然后创建一个HTNode类型的数组HT存储结点个数(结点的相关信息),再定义一个HuffmanTree类型的指针P用来指向数组HT。将HT中前n个单元保存输入的结点信息,后m-n个单元保存为空结点。接着构造哈夫曼树,其实现方法为首先利用Select函数选择权值最小的两个结点s1

和s2再将将s1和s2合并从而得到这两个结点的双亲结点保存为i,且双亲结点的权值为s1,s2权值之和。接着从叶子到根逆向求每个字符的哈夫曼编码。其实现方法为:首先创建一个字符指针数组HC和一个字符型指针数组cd用来存储"0"和"1"。定义c表示结点序号,f表示c结点的双亲结点序号,接着通过一个for 循环将建立好的哈夫曼树的左边赋值为0右边赋值1,再为每一个结点创建一个长度为n-start的字符数组用来存储哈夫曼编码。最后把从cd地址开始且含有NULL结束符的字符串赋值到以HC开始的地址空间。

第四步main函数的实现。首先定义一个HuffmanTree类型的HT初始化为空。接着输入哈夫曼权值的个数判断个数是否小于等于1如果小于等于1则输出"输入错误,哈夫曼权值的个数要大于1"。如果大于1则创建一个w指针数组用来存储结点权值,最后通过调用HuffmanCoding函数输出每个结点的哈夫曼编码。

4.3实验方法

#include

#include

#include

#include

//类型相关变量的定义

#define n 100

#define m 2*n-1

typedef struct{

char ch;

char co[9]; //存放编码

int len;

}CodeNode;

typedef CodeNode HuffmanCode[n+1];

typedef

struct {

int weight;

int left,right,parent;

数据结构实验总结报告

数据结构实验总结报告 一、调试过程中遇到哪些问题? (1)在二叉树的调试中,从广义表生成二叉树的模块花了较多时间调试。 由于一开始设计的广义表的字符串表示没有思考清晰,处理只有一个孩子的节点时发生了混乱。调试之初不以为是设计的问题,从而在代码上花了不少时间调试。 目前的设计是: Tree = Identifier(Node,Node) Node = Identifier | () | Tree Identifier = ASCII Character 例子:a(b((),f),c(d,e)) 这样便消除了歧义,保证只有一个孩子的节点和叶节点的处理中不存在问题。 (2)Huffman树的调试花了较长时间。Huffman编码本身并不难处理,麻烦的是输入输出。①Huffman编码后的文件是按位存储的,因此需要位运算。 ②文件结尾要刷新缓冲区,这里容易引发边界错误。 在实际编程时,首先编写了屏幕输入输出(用0、1表示二进制位)的版本,然后再加入二进制文件的读写模块。主要调试时间在后者。 二、要让演示版压缩程序具有实用性,哪些地方有待改进? (1)压缩文件的最后一字节问题。 压缩文件的最后一字节不一定对齐到字节边界,因此可能有几个多余的0,而这些多余的0可能恰好构成一个Huffman编码。解码程序无法获知这个编码是否属于源文件的一部分。因此有的文件解压后末尾可能出现一个多余的字节。 解决方案: ①在压缩文件头部写入源文件的总长度(字节数)。需要四个字节来存储这个信息(假定文件长度不超过4GB)。 ②增加第257个字符(在一个字节的0~255之外)用于EOF。对于较长的文件,

会造成较大的损耗。 ③在压缩文件头写入源文件的总长度%256的值,需要一个字节。由于最后一个字节存在或不存在会影响文件总长%256的值,因此可以根据这个值判断整个压缩文件的最后一字节末尾的0是否在源文件中存在。 (2)压缩程序的效率问题。 在编写压缩解压程序时 ①编写了屏幕输入输出的版本 ②将输入输出语句用位运算封装成一次一个字节的文件输入输出版本 ③为提高输入输出效率,减少系统调用次数,增加了8KB的输入输出缓存窗口 这样一来,每写一位二进制位,就要在内部进行两次函数调用。如果将这些代码合并起来,再针对位运算进行一些优化,显然不利于代码的可读性,但对程序的执行速度将有一定提高。 (3)程序界面更加人性化。 Huffman Tree Demo (C) 2011-12-16 boj Usage: huffman [-c file] [-u file] output_file -c Compress file. e.g. huffman -c test.txt test.huff -u Uncompress file. e.g. huffman -u test.huff test.txt 目前的程序提示如上所示。如果要求实用性,可以考虑加入其他人性化的功能。 三、调研常用的压缩算法,对这些算法进行比较分析 (一)无损压缩算法 ①RLE RLE又叫Run Length Encoding,是一个针对无损压缩的非常简单的算法。它用重复字节和重复的次数来简单描述来代替重复的字节。尽管简单并且对于通常的压缩非常低效,但它有的时候却非常有用(例如,JPEG就使用它)。 变体1:重复次数+字符 文本字符串:A A A B B B C C C C D D D D,编码后得到:3 A 3 B 4 C 4 D。

数据结构课程设计报告

山东建筑大学 课程设计成果报告 题目: 1.数组实现两个矩阵的相乘运算 2.成绩分析问题 课程:数据结构A课程设计 院(部):管理工程学院 专业:信息管理与信息系统 班级:信管*** 学生姓名:*** 学号:******** 指导教师:******* 完成日期:2016年12月29日

目录 目录 (2) 一、课程设计概述 (3) 二、课程设计题目一 (3) 用数组实现两个矩阵的相乘运算 (3) 2.1[问题描述] (3) 2.2[要求及提示]: (3) 2.3[详细设计] (4) 2.4[调试分析] (5) 2.5[运行结果及分析] (5) 三、课程设计题目二 (6) 成绩分析问题 (6) 3.1[问题描述] (6) 3.2[概要设计] (6) 3.3[存储结构] (7) 3.4[流程图] (7) 3.5[详细设计] (8) 3.6[调试分析] (8) 3.7[运行结果及分析] (22) 四、参考文献: (25)

一、课程设计概述 本次数据结构课程设计共完成两个题:用数组实现两个矩阵相乘运算、成绩分析问题。使用语言:C 编译环境:vc6.0 二、课程设计题目一 用数组实现两个矩阵的相乘运算 2.1[问题描述] #include “stdio.h” int r[6][6]; void mult(int a[6][6] , int b[6][6]){ } main(){ int i,j; int num1[6][6],num2[6][6]; printf(“请输入第一个矩阵的值:”,); for(i=1;i<=6;i++) for(j=1;j<=6;j++) scanf(“%d”,&num1[i][j]); printf(“请输入第二个矩阵的值:”,); for(i=1;i<=6;i++) for(j=1;j<=6;j++) scanf(“%d”,&num2[i][j]); mult(num1,num2); printf(“\n两个矩阵相乘后的结果为:”); for(i=1;i<=6;i++) {for(j=1;j<=6;j++) printf(“%4d”,r[i][j]); printf(“\n”); } } 2.2[要求及提示]: 1、要求完善函数mult( ),

数据结构课程设计题目2010

一、数据结构课程设计要求 1.学生必须仔细阅读《数据结构》课程设计方案,认真主动完成课设的要求。有问题及时主动通过各种方式与教师联系沟通。 2.学生要发挥自主学习的能力,充分利用时间,安排好课设的时间计划,并在课设过程中不断检测自己的计划完成情况,及时向教师汇报。 3.课程设计按照教学要求需要两周时间完成,两周中每天(按每周5天)至少要上2小时的上机来调试C 或C++语言设计的程序,总共至少要上机调试程序20小时。属教师安排上机时间学生不得缺席。 二、数据结构课程设计题目 1. 运动会分数统计(限1 人完成) 任务:参加运动会有n个学校,学校编号为1……n。比赛分成m个男子项目,和w个女子项目。项目编号为男子1……m,女子m+1……m+w。不同的项目取前五名或前三名积分;取前五名的积分分别为:7、5、3、2、1,前三名的积分分别为:5、3、2;哪些取前五名或前三名由学生自己设定。(m<=20,n<=20) 功能要求: 1) 可以输入各个项目的前三名或前五名的成绩; 2) 能统计各学校总分, 3) 可以按学校编号或名称、学校总分、男女团体总分排序输出; 4) 可以按学校编号查询学校某个项目的情况;可以按项目编号查询取得前三或前五名的学校。 5) 数据存入文件并能随时查询 6) 规定:输入数据形式和范围:可以输入学校的名称,运动项目的名称 输出形式:有中文提示,各学校分数为整形 界面要求:有合理的提示,每个功能可以设立菜单,根据提示,可以完成相关的功能要求。 存储结构:学生自己根据系统功能要求自己设计,但是要求运动会的相关数据要存储在数据文件中。(数据文件的数据读写方法等相关内容在c语言程序设计的书上,请自学解决)请在最后的上交资料中指明你用到的存储结构; 测试数据:要求使用1、全部合法数据;2、整体非法数据;3、局部非法数据。进行程序测试,以保证程序的稳定。测试数据及测试结果请在上交的资料中写明; 2. 飞机订票系统(限1 人完成) 任务:通过此系统可以实现如下功能: 录入: 可以录入航班情况(数据可以存储在一个数据文件中,数据结构、具体数据自定)

数据结构课程设计题目选择

数据结构课程设计题目 说明: (1)选用语言:C或Java语言; (2)需要注明3人(可少于3人)小组各自承担和完成的任务(据此给予成绩); (3)如下带“*”的题目,“*”越多,难度越大一些,分值权重更高---要得到更高分数,推荐选择。 要求: (1) 用中文给出设计说明书(含重要子函数的流程图); (2) 给出测试通过、能实现相应功能的源代码; (3) 测试报告。 0、小学数学四则混合运算试题出题、评价、题库自动生成与组卷系统(****)---已经有2组选择 任务: (1)将随机给出的四则混合运算表达式显示在计算机显示器上,要求应试者给出答案;并且使用堆栈对该表达式求值,同给出的答案进行比较,判断 正确和错误。给出鼓励信息和嘉奖信息; (2)保存多人在不同时间应试的题目与他(或她)给出的答案,评价所出题目的难易程度(通过多人回答正确与否的情况给出),形成题库; (3)按照用户给出的题目难易程度指标(例如让50人的得分满足怎样的正态分布,如90分以上10%,80分以上30%,70分以上30%,60分以上20%,60分 以下10%),从题库中抽取不同的题目,组成试卷。 要求:随机产生的题目中,参加运算的数据随机、运算符随机。题目涉及加减乘除,带括弧的混合运算;随时可以退出;保留历史分数,能回顾历史,给出与历史分数比较后的评价。 1、集合的并、交和差运算---已经有1组选择 任务:编制一个能演示执行集合的并、交和差运算的程序。 要求: (1) 集合的元素限定为小写字母字符[…a?..?z?] 。 (2) 演示程序以用户和计算机的对话方式执行。 实现提示:以链表表示集合。 选作内容: (1) 集合的元素判定和子集判定运算。 (2) 求集合的补集。 (3) 集合的混合运算表达式求值。 (4) 集合的元素类型推广到其他类型,甚至任意类型。 2、停车场管理------已经有2组选择 任务:设停车场是一个可以停放n辆汽车的狭长通道,且只有一个大门可供汽车进出。汽车在停车场内按车辆到达时间的先后顺序,依次有北向南排列(大门在最南端,最先到达的第一车停放在车场的最北端),若车场内已停满n辆车,那么后来的车只能在门外的便道上等候,一旦有车开走,则排在便道上的第一辆车即可开入;当停车场内某辆车要离开时,在它之后进入的车辆必须先退出车场为它让路,待该辆车开出大门外,其他车辆再按原次序进入车场,每辆停放在车场的车在它离开停车场时必须按它停留的时间长短交纳费用。试为停车场编制按上述要求进行管理的模拟程序。 要求:以栈模拟停车场,以队列模拟车场外的便道。每一组输入数据包括三个数据项:汽车“到达”或“离去”信息、汽车牌照号码以及到达或离去的时刻。对每一组输入数据进行操作后的输出信息为:若是车辆到达,则输出汽车在停车场内或便道上的停车位置;若是车辆离去,则输出汽车在停车场内停留的时间和应交纳的费用(在便道上停车不收费)。栈以顺序存储结构实现,队列以链表结构实现。 3、哈夫曼码的编/译码系统(**)---已经有1组选择

数据结构课程设计报告模板

校园导游系统设计 一、设计要求 1.问题描述 设计一个校园导游程序,为来访的客人提供信息查询服务。 2.需求分析 (1)设计学校的校园平面图。选取若干个有代表性的景点抽象成一个无向带权图(无向网),以图中顶点表示校内各景点,边上的权值表示两景点之间的距离。 (2)存放景点代号、名称、简介等信息供用户查询。 (3)为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。 (4)为来访客人提供图中任意景点之间的问路查询。 (5)可以为校园平面图增加或删除景点或边,修改边上的权值等。 二、概要设计 为了实现以上功能,可以从3个方面着手设计。 1.主界面设计 为了实现校园导游系统各功能的管理,首先设计一个含有多个菜单项的主控菜单子程序以链接系统的各项子功能,方便用户使用本系统。本系统主控菜单运行界面如图7-10所示。 2.存储结构设计 本系统采用图结构类型(mgraph)存储抽象校园图的信息。其中:各景点间的邻接关系用图的邻接矩阵类型(adjmatrix)存储;景点(顶点)信息用结构数组(vexs)存储,其中每个数组元素是一个结构变量,包含景点编号、景点名称及景点介绍三个分量;图的顶点个数及边的个数由分量vexnum、arcnum表示,它们是整型数据。 此外,本系统还设置了三个全局变量:visited[ ] 数组用于存储顶点是否被访问标志;d[ ]数组用于存放边上的权值或存储查找路径顶点的编号;campus是一个图结构的全局变量。 3.系统功能设计 本系统除了要完成图的初始化功能外还设置了8个子功能菜单。图的初始化由函数initgraph( )实现。依据读入的图的顶点个数和边的个数,分别初始化图结构中图的顶点向量数组和图的邻接矩阵。8个子功能的设计描述如下。 (1)学校景点介绍 学校景点介绍由函数browsecompus( )实现。当用户选择该功能,系统即能输出学校全部景点的信息:包括景点编号、景点名称及景点简介。 (2)查看浏览路线 查看浏览路线由函数shortestpath_dij( )实现。该功能采用迪杰斯特拉(Dijkstra)算法实现。当用户选择该功能,系统能根据用户输入的起始景点编号,求出从该景点到其它景点的最短路径线路及距离。 (3)查看两景点间最短路径

数据结构课程设计

福建工程学院课程设计 课程:数据结构课程设计 题目: 1.综合应用 2.折半查找 3.快速排序 专业:软件工程 班级:1101 座号:3110305129 姓名:潘聪 2012 年 6 月26 日

设计题目1:综合应用 一、问题描述 有N名学生,每名学生含有如下信息:学号、姓名、某四门课的成绩,并计算其总分,用一结构数组表示之。然后实现以下功能: (1)将这些数据存放至文件stuf.dat中; (2)将文件中的数据读出至结构数组中,并显示之; (3)输出总分最高分和最低分的名字; (4)输出总分在340分,单科成绩不低于80分的名单; (5)求出各科平均分数; (6)按总分排名; (7)输出补考名单。 二、解决问题的算法思想描述 (1)子函数:首先确定需要的子函数,总共7个,对应的功能分别是题目要求的七项(2)主函数:主函数中,要设计出易于使用的人机界面,就必须要用到switch 。 (3)文件的存放读取,必须要用到文件的函数,fopen,fread,fclose等。 (4)把每个学生的信息定义在一个结构数组中,利用结构数组更加方便。 (5)各科成绩排名用冒泡排序即可。 (6)输出总分,补考名单,各科的平均分都比较简单。 三、设计 1. 数据结构的设计和说明 //定义结构体 typedef struct { int num; //学号 char name[10]; //姓名 int score1; //语文 int score2; //数学 int score3; //物理 int score4; //化学 }student; student stu[MAX]; //结构数组 2.模块结构图及各模块的功能:

数据结构课程设计题目及要求

实验一~实验四任选一题;实验五~实验九任选一题。 实验一运动会分数统计 一、实验目的: (1)熟练掌握线性表的两种存储方式 (2)掌握链表的操作和应用。 (3)掌握指针、结构体的应用 (4)按照不同的学校,不同项目和不同的名次要求,产生各学校的成绩单、团体总分报表。 二、实验内容: 【问题描述】 参加运动会的n个学校编号为1~n。比赛分成m个男子项目和w个女子项目,项目编号分别为1~m和m+1~m+w。由于各项目参加人数差别较大,有些项目取前五名,得分顺序为7,5,3,2,1;还有些项目只取前三名,得分顺序为5,3,2。写一个统计程序产生各种成绩单和得分报表。 【基本要求】 产生各学校的成绩单,内容包括各校所取得的每项成绩的项目号、名次(成绩)、姓名和得分;产生团体总分报表,内容包括校号、男子团体总分、女子团体总分和团体总分。 【测试数据】 对于n=4,m=3,w=2,编号为奇数的项目取前五名,编号为偶数的项目取前三名,设计一组实例数据。 【实现提示】 可以假设m≤20,m≤30,w≤20,姓名长度不超过20个字符。每个项目结束时,将其编号、类型符(区分取前五名还是前三名)输入,并按名次顺序输入运动员姓名、校名(和成绩)。 【选作内容】 允许用户指定某些项目可采取其他名次取法。

实验二停车场管理 一、实验目的: (1)熟练掌握栈顺存和链存两种存储方式。 (2)掌握栈的基本操作及应用。 (3)以栈模拟停车场,以队列模拟车场外的便道,按照从终端读入的输入数据序列进行模拟管理。 二、实验内容: 【问题描述】 设停车场是一个可停放n辆汽车的长通道,且只有一个大门可供汽车进出。汽车在停车场内按车辆到达时间的先后顺序,依次由北向南排列(大门在最南端,最先到达的第一辆车信放在车场的最北端),若车场内已停满n辆汽车,则后来的汽车只能在门外的便道上等候,一旦有车开走,则排在便道上的第一辆车即可开入;当停车场内某辆车要离开时,在它之后进入的车辆必须先退出车场为它让路,待该辆车开出大门外,其他车辆再按原次序进入车场院,每辆停放在车场的车在它离开停车场时必须按它停留的时间长短交纳费用。试为停车场编制按上述要求进行管理的模拟程序。 【基本要求】 以栈模拟停车场,以队列模拟车场外的便道,按照从终端读入的输入数据序列进行模拟管理。每一组输入数据包括三个数据项:汽车“到达”或“离去”信息、汽车牌照号码以及到达或离去的时刻。对每一组输入数据进行操作后的输出信息为:若是车辆到达,则输出汽车在停车场内或便道上的停车位置;若是车辆离去,则输出汽车在停车场内停留的时间和应交纳的费用(在便道上停留的时间不收费)。栈以顺序结构实现,队列以链表结构实现。 【测试数据】 设n=2,输入数据为:(A,1,5),(A,1,15),(A,3,20),(A,4,25),(A,5,30),(D,2,35),(D,4,40),(E,0,0)。其中:A表示到达(Arrival);D表示离去(Departure);E表示输入结束(End)。 【实现提示】 需另设一个栈,临时停放为给要离去的汽车让路而从停车场退出来的汽车,也用顺序存储结构实现。输入数据按到达或离去的时刻有序。栈中每个元素表示一辆汽车,包含两个数据项:汽车的牌照号码和进入停车场的时刻。 【选作内容】 (1)两个栈共享空间,思考应开辟数组的空间是多少? (2)汽车可有不同种类,则他们的占地面积不同收费标准也不同,如1辆客车和1.5辆小汽车的占地面积相同,1辆十轮卡车占地面积相当于3辆小汽车的占地面积。(3)汽车可以直接从便道开走,此时排在它前面的汽车要先开走让路,然后再依次排到队尾。 (4)停放在便道上的汽车也收费,收费标准比停放在停车场的车低,请思考如何修改结构以满足这种要求。

数据结构课程设计报告范例

Guangxi University of Science and Technology 课程设计报告 课程名称:算法与编程综合实习 课题名称: 姓名: 学号: 院系:计算机学院 专业班级:通信121 指导教师: 完成日期:2012年12月15日

目录 第1部分课程设计报告 (3) 第1章课程设计目的 (3) 第2章课程设计内容和要求 (4) 2.1 问题描述 (4) 2.2 设计要求 (4) 第3章课程设计总体方案及分析 (4) 3.1 问题分析 (4) 3.2 概要设计 (7) 3.3 详细设计 (7) 3.4 调试分析 (10) 3.5 测试结果 (10) 3.6 参考文献 (12) 第2部分课程设计总结 (13) 附录(源代码) (14)

第1部分课程设计报告 第1章课程设计目的 仅仅认识到队列是一种特殊的线性表是远远不够的,本次实习的目的在于使学生深入了解队列的特征,以便在实际问题背景下灵活运用它,同时还将巩固这种数据结构的构造方………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..(省略)

第2章课程设计内容和要求 2.1问题描述: 迷宫问题是取自心理学的一个古典实验。在该实验中,把一只老鼠从一个无顶大盒子的门放入,在盒子中设置了许多墙,对行进方向形成了多处阻挡。盒子仅有一个出口,在出口处放置一块奶酪,吸引老鼠在迷宫中寻找道路以到达出口。对同一只老鼠重复进行上述实验,一直到老鼠从入口走到出口,而不走错一步。老鼠经过多次试验最终学会走通迷宫的路线。设计一个计算机程序对任意设定的矩形迷宫如下图A所示,求出一条从入口到出口的通路,或得出没有通路的结论。 图A 2.2设计要求: 要求设计程序输出如下: (1) 建立一个大小为m×n的任意迷宫(迷宫数据可由用户输入或由程序自动生成),并在屏 幕上显示出来; (2)找出一条通路的二元组(i,j)数据序列,(i,j)表示通路上某一点的坐标。 (3)用一种标志(如数字8)在迷宫中标出该条通路; (4)在屏幕上输出迷宫和通路; (5)上述功能可用菜单选择。

数据结构课程设计

<<数据结构>> 课 程 设 计 班级:111004 姓名:董丽美 学号:111004122 指导教师:史延新 完成日期:2013 _07 _10

题目一:约瑟夫环问题 【问题描述】约瑟夫(Joseph)问题的一种描述是:编号为1,2,…,n 的n个人按顺时针方向围坐一圈,每人持有一个密码(正整数)。一开始任选一个正整数作为报数上限值m,从第一个人开始按顺时针方向自1开始顺序报数,报到m时停止报数。报m 的人出列,将他的密码作为新的m值,从他在顺时针方向上的下一个人开始重新从1报数,如此下去,直至所有人全部出列为止。试设计一个程序求出列顺序。【基本要求】利用单向循环链表存储结构模拟此过程,按照出列的顺序打印出各人的编号。 【测试数据】m的初值为20;n=7,7个人的密码依次为:3,1,7,2,4,8,4,首先m值为6(正确的出列顺序应为:6,1,4,7,2,3,5) 一 .需求分析 1.用单循环链表存储并遍历及删除节点的方法,计算并输出约瑟夫环的问题。 2.环中总人数和节点信息由用户输入,且均为正整数。3.在窗口界面输出出列顺序的编号。 二.概要设计

1.设定链表的抽象数据类型定义: ADT List{ 数据对象:D={a(i)|a(i)∝Elemset,i=1,2,…,n,n>=0} 数据关系:R1={|a(i-1),a(i)∝D,i=2,…,n}基本操作: InitList(&L) 操作结果:构造一个空的线性表 ListInsert(&L,i,e) 初始条件:线性表L已经存在。 操作结果:在L中第i个位置之前插入新的数据元素 e,L的长度增加1。 ListDelete(&L,i,&e) 初始条件:线性表L已经存在且非空,1<=i<=ListLength(L)。操作结果:删除L的第i个数据元素,并用e返回其值,L 的长度减1 。 } 2.算法的基本思想: 根据题目要求,采用单循环线性表的基本操作来实现约瑟夫环问题。首先根据所给信息生成链表节点并插入,根据节点记录密码及其所在链表中的顺序,由给出的初始访问值进行遍历,当变量i增量等于所给的值(即关键字)时,指针所指的节点处的顺序值即为所需输出的顺序号。每输出一次顺

最新数据结构课程设计题目

数据结构课程设计 一、考核方法和内容 根据课程设计过程中学生的学生态度、题目完成情况、课程设计报告书的质量和回答问题的情况等按照10%、40%、30%、20%加权综合打分。成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。评分标准: 优秀:答辩所有问题都能答出+报告良好 或报告良好+实现“提高部分”的功能; 良好:答辩所有问题都能答出+报告一般; 或报告一般+实现“提高部分”的功能; 中等:答辩大部分问题能答出+报告良好; 及格:答辩大部分问题能答出+报告一般; 以下四种,都不及格: 1)答辩几乎答不出问题; 2)报告几乎都是代码; 3)雷同部分达到60%; 4)课设报告与数据结构和c/c++关联不大。 课设报告的装订顺序如下: 任务书(签名,把题目要求贴在相应位置,注意下划线)-----目录(注意目录的格式,页码)-----1、设计任务(题目要求)-----2、需求分析(准备选用什么数据逻辑结构?数据元素包含哪些属性?需要哪些函数?为什么要这样设计?最后列出抽象数据类型定义)-----3、系统设计(设计实现抽象数据类型,包含选择什么物理存储方式?数据元素的结构体或类定义,以及各函数的设计思路,算法,程序流程图等)----4、编码实现(重要函数的实现代码)-----5、调试分析(选择多组测试数据、运行截图、结果分析)-----6、课设总结(心得体会)-----7、谢辞-----8、参考文献; 课设报告打印要求: B5纸张打印,报告总页数控制在10—15页内,报告中不能全是代码,报告中代码总量控制在3页内。版式:无页眉,有页码,页码居中 字号:小四,单倍行距 字体:宋体+Times new Romar 截图:截图要配图的编号和图的题目,如:“图1 Insert函数流程图” 二、课程设计的题目 1.长整数的加法运算 2.通讯录管理系统的设计与实现——顺序表 3.广义表的应用 4.学生成绩管理系统的设计与实现 5.家谱管理系统的设计与实现 6.集合的并、交和差运算的程序 7.运动会分数统计 8.一元多项式计算器 9.文章编辑 10.哈夫曼树及其编码 11.校园导游咨询 12.通讯录管理系统的设计与实现——单链表 13.地图着色问题 14.内部排序算法比较 15.火车售票系统 16.图书管理系统 17.客户消费积分管理系统 18.产品进销存管理系统

数据结构课程设计

郑州工业应用技术学院 课程设计说明书 题目:手机信息数据检索 姓名:王港 院(系):信息工程学院 专业班级:16级计算机科学与技术6班 学号:1601110241 指导教师:王礼云 成绩: 时间:2018 年 1 月 2 日至2018 年 1 月12

郑州工业应用技术学院 课程设计任务书 题目手机信息数据检索 专业、班级16级计算机科学与技术6班学号1601110241姓名王港 主要内容: 开发一个手机信息数据检索,使管理员可以很好的管理回收的手机,避免平时废旧手机没有作用,不知道如何去处理旧的手机等问题。减轻废旧手机资源的浪费。本废旧手机回收系统利用单链表实现了基本信息的添加。管理员能够对各种信息进行修改,例如手机信息添加,手机信息删除,密码修改,退出系统。 基本要求: 1、巩固并加深学生对数据结构基本算法的理解; 2、认识面向过程和面向对象两种设计方法的区别; 3、进一步掌握和应用VC++6.0 集成开发环境; 4、提高运用对于数据结构的理解,增强了我解决实际问题的能力; 5、初步掌握开发小型实用软件的基本方法。 主要参考资料: [1]谭浩强. C语言基础课程[M].北京:清华大学出版社,2009. [2]刘振安. C程序设计课程设计[M].北京:机械工业出版社,2016. [3]滕国文. 数据结构课程设计[M].北京:清华大学出版社, 2010. [4]吴伟民. 数据结构[M].北京:清华大学出版社, 2017. 完成期限:2018.1.2-2018.1.12 指导教师签名: 课程负责人签名: 2018 年1 月12 日

摘要 21世纪以来,经济高速发展,人们生活发生了日新月异的变化,特别是手机普及到每个人生活的各个领域。但对于手机的回收越来越不适应现在社会的发展。计算机技术的飞速发展,也为我们带来了巨大的便利。为了适应现代人们回收旧手机方便的愿望。手机信息管理系统软件能够为我们现如今手机回收带来巨大的便利。 我国现如今已经成为手机产品的生产消费大国,伴随着通信技术的迅猛发展,手机更新换代的速度不断提高。特别是追求时尚潮流的大学生群体手机的更换频率增加更快。随着智能手机产品不断推陈出新,手机更新换代的周期也在缩短。据业内人士估计,我国存量闲置手机至少以亿计,但旧手机的回收率却不到2%,旧手机的处置成为一大问题。 中国目前废旧手机的回收现状和回收模式,造成我国手机回收效率低下,更是对垃圾回收产业带来了巨大的冲击,同时目前,我国年废旧手机产生量约上亿部,大部分闲置家中,未能有效回收利用。既浪费了资源,又威胁居民身心健康,造成环境污染。在分析我国废旧手机回收利用现状的基础上,提出了完善废旧手机回收的法律制度、增强消费者环保意识、构建绿色环保废旧手机回收利用新模式等建议。本手机信息数据检索为回收手机的人管理废旧的手机使用,使用单链表实现,对于信息的增加删除效率比较高,可以很方便的进行各种信息管理,对于数据的管理可以让我们更好的面对管理手机的繁杂工作。 关键字:信息检索;冒泡算法;单链表

关于数据结构课程设计心得体会范文

关于数据结构课程设计心得体会范文 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。下面是小编搜集的关于数据结构课程设计心得体会范文,希望对你有所帮助。 关于数据结构课程设计心得体会(1) 这学期开始两周时间是我们自己选题上机的时间,这学期开始两周时间是我们自己选题上机的时间,虽然上机时间只有短短两个星期但从中确实学到了不少知识。上机时间只有短短两个星期但从中确实学到了不少知识。 数据结构可以说是计算机里一门基础课程,据结构可以说是计算机里一门基础课程,但我觉得我们一低计算机里一门基础课程定要把基础学扎实,定要把基础学扎实,然而这次短短的上机帮我又重新巩固了 c 语言知识,让我的水平又一部的提高。数据结构这是一门语言知识让我的水平又一部的提高。数据结构这是一门知识,纯属于设计的科目,它需用把理论变为上机调试。 纯属于设计的科目,它需用把理论变为上机调试。它对我们来说具有一定的难度。它是其它编程语言的一门基本学科。来说具有一定的难度。它是其它编程语言的一门基本学科。我选的上机题目是交叉合并两个链表,对这个题目,我选的上机题目是交叉合并两个链表,对这个题目,我觉得很基础。刚开始调试代码的时候有时就是一个很小的错觉得很基础。 刚开始调试代码的时候有时就是一个很小的错调试代码的时候误,导致整个程序不能运行,然而开始的我还没从暑假的状导致整个程序不能运行,态转到学习上,每当程序错误时我都非常焦躁,态转到学习上,每当程序错误时我都非常焦躁,甚至想到了放弃,但我最终找到了状态,一步一步慢慢来,放弃,但我最终找到了状态,一步一步慢慢来,经过无数次的检查程序错误的原因后慢慢懂得了耐心是一个人成功的必然具备的条件! 同时,通过此次课程设计使我了解到,必然具备的条件! 同时,通过此次课程设计使我了解到,硬件语言必不可缺少,要想成为一个有能力的人,必须懂得件语言必不可缺少,要想成为一个有能力的人,硬件

数据结构课程设计报告

《数据结构课程设计》报告 题目:课程设计题目2教学计划编制 班级:700 学号:09070026 姓名:尹煜 完成日期:2011年11月7日

一.需求分析 本课设的任务是根据课程之间的先后的顺序,利用拓扑排序算法,设计出教学计划,在七个学期中合理安排所需修的所有课程。 (一)输入形式:文件 文件中存储课程信息,包括课程名称、课程属性、课程学分以及课程之间先修关系。 格式:第一行给出课程数量。大于等于0的整形,无上限。 之后每行按如下格式“高等数学公共基础必修6.0”将每门课程的具体信息存入文件。 课程基本信息存储完毕后,接着给出各门课程之间的关系,把每门课程看成顶点,则关系即为边。 先给出边的数量。大于等于0的整形。 默认课程编号从0开始依次增加。之后每行按如下格式“1 3”存储。此例即为编号为1的课程与编号为3的课程之间有一条边,而1为3的前驱,即修完1课程才能修3课程。 例: (二)输出形式:1.以图形方式显示有向无环图

2.以文本文件形式存储课程安排 (三)课设的功能 1.根据文本文件中存储的课程信息(课程名称、课程属性、课程学分、课程之间关系) 以图形方式输出课程的有向无环图。 拓展:其显示的有向无环图可进行拖拽、拉伸、修改课程名称等操作。 2.对课程进行拓扑排序。 3.根据拓扑排序结果以及课程的学分安排七个学期的课程。 4.安排好的教学计划可以按图形方式显示也可存储在文本文件里供用户查看。 5.点击信息菜单项可显示本人的学好及姓名“09070026 尹煜” (四)测试数据(见六测设结果)

二.概要设计 数据类型的定义: 1.Class Graph即图类采用邻接矩阵的存储结构。类中定义两个二维数组int[][] matrix 和Object[][] adjMat。第一个用来标记两个顶点之间是否有边,为画图服务。第二个 是为了实现核心算法拓扑排序。 2.ArrayList list用来存储课程信息。DrawInfo类是一个辅助画图的类,其中 包括成员变量num、name、shuxing、xuefen分别代表课程的编号、名称、属性、 学分。ArrayList是一个DrawInfo类型的数组,主要用来在ReadFile、DrawG、DrawC、SaveFile、Window这些类之间辅助参数传递,传递课程信息。 3.Class DrawInfo, 包括int num;String name;String shuxing;float xuefen;四个成员变量。 4.Class Edge包括int from;int to;double weight;三个成员变量。 5.Class Vertex包括int value一个成员变量。 主要程序的流程图: //ReadFile.java

数据结构课程设计排序算法总结

排序算法: (1) 直接插入排序 (2) 折半插入排序(3) 冒泡排序 (4) 简单选择排序 (5) 快速排序(6) 堆排序 (7) 归并排序 【算法分析】 (1)直接插入排序;它是一种最简单的排序方法,它的基本操作是将一个记录插入到已排好的序的有序表中,从而得到一个新的、记录数增加1的有序表。 (2)折半插入排序:插入排序的基本操作是在一个有序表中进行查找和插入,我们知道这个查找操作可以利用折半查找来实现,由此进行的插入排序称之为折半插入排序。折半插入排序所需附加存储空间和直接插入相同,从时间上比较,折半插入排序仅减少了关键字间的比较次数,而记录的移动次数不变。 (3)冒泡排序:比较相邻关键字,若为逆序(非递增),则交换,最终将最大的记录放到最后一个记录的位置上,此为第一趟冒泡排序;对前n-1记录重复上操作,确定倒数第二个位置记录;……以此类推,直至的到一个递增的表。 (4)简单选择排序:通过n-i次关键字间的比较,从n-i+1个记录中选出关键字最小的记录,并和第i(1<=i<=n)个记录交换之。 (5)快速排序:它是对冒泡排序的一种改进,基本思想是,通过一趟排序将待排序的记录分割成独立的两部分,其中一部分记录的关键字均比另一部分记录的关键字小,则可分别对这两部分记录继续进行排序,以达到整个序列有序。 (6)堆排序: 使记录序列按关键字非递减有序排列,在堆排序的算法中先建一个“大顶堆”,即先选得一个关键字为最大的记录并与序列中最后一个记录交换,然后对序列中前n-1记录进行筛选,重新将它调整为一个“大顶堆”,如此反复直至排序结束。 (7)归并排序:归并的含义是将两个或两个以上的有序表组合成一个新的有序表。假设初始序列含有n个记录,则可看成是n个有序的子序列,每个子序列的长度为1,然后两两归并,得到n/2个长度为2或1的有序子序列;再两两归并,……,如此重复,直至得到一个长度为n的有序序列为止,这种排序称为2-路归并排序。 【算法实现】 (1)直接插入排序: void InsertSort(SqList &L){ for(i=2;i<=L.length ;i++) if(L.elem[i]L.elem[0];j--) L.elem [j+1]=L.elem [j]; L.elem [j+1]=L.elem[0]; } } (2)折半插入排序:

数据结构课程设计全集

数据结构实践教程

前言 数据结构是计算机专业的必修。主干课程之一,它旨在使读者学会分析研究数据对象的特性,学会数据的组织方法, 以便选择合适的数据逻辑结构和存储结构, 以及相应的运算(操作),把现实世界中的问题转化为计算机内部的表示和处理,这是一个良好的程序设计技能训练的过程. 在整个教学或学习过程中,解题能力和技巧的训练是一个重要的环节。为了帮助教师讲授“数据结构",满足指导和评价“课程设计”的需要, 为了帮助和指导读者更好地学习数据结构这门课程,我们特编写了这本《数据结构实践教程》辅助教材,旨在弥补课堂教学和实验中的不足,帮助学生充分理解和巩固所学的基本概念、原理和方法,达到融会贯通、举一反三的目的。 实践证明,理解课程内容与较好地解决实际问题之间存在着明显差距,而算法设计完成的质量与基本的程序设计素质的培养是密切相关的。要想理解和巩固所学的基本概念。原理和方法, 牢固地掌握所学的基本知识。基本技能, 达到融会贯通。举一反三的目的, 就必须多做。多练。多见(见多识广)。正是为了达到上述目的,书中用一些实际的应用,对一些重要的数据结构和算法进行解读。经过循序渐进地训练, 就可以使读者掌握更多的程序设计技巧和方法,提高分析。解决问题的能力。 本书根据学生的基础知识和兴趣爱好将内容分为基础篇和提高篇两个部分。第一部分基础篇精选出适当的、与实际生活结合密切的课程设计实例加以分析实现。第二部分提高篇旨在使读者通过运用数据结构知识及复杂算法去解决现实世界中的一些实际问题。 本书依据数据结构课程教学大纲要求,同时又独立于具体的教科书,既重视实践应用,又重视理论分析,本书的主要特点有: ●本书精选出来的实例项目经典、实用、具有一定的趣味性,其内容丰富、涉及面广、难易适当,能给读者以启发,达到让读者掌握相关知识和开阔视野的目的 ●为了提高学生分析问题、解决问题的能力,本书对实例项目进行分析,其设计思路清晰流畅,值得参考. ●本书不仅仅是对照数据结构课程教学大纲举些例子说明数据结构能解决什么问题,而是通过分析具体的实例项目,得到对数据组织关系的需求,从而选择某个数据结构适应一些特定的问题和算法,并说明使用这种数据结构的优缺点. ●所有实例项目都给出了参考算法和源程序代码并在Turbo C和VisualC++6.0环境下运行通过。 由于作者水平有限、时间仓促,本书难免存在一些缺点和错误,恳请广大读者及同行们批评指正。

数据结构课程设计心得体会

数据结构课程设计心得体会数据结构课程设计心得体会怎么写,以下是XX精心整理的相关内容,希望对大家有所帮助! 数据结构课程设计心得体会这学期开始两周时间是我们自己选题上机的时间,这学期开始两周时间是我们自己选题上机的时间,虽然上机时间只有短短两个星期但从中确实学到了不少知识。上机时间只有短短两个星期但从中确实学到了不少知识。数据结构可以说是计算机里一门基础课程,据结构可以说是计算机里一门基础课程,但我觉得我们一低计算机里一门基础课程定要把基础学扎实,定要把基础学扎实,然而这次短短的上机帮我又重新巩固了C 语言知识,让我的水平又一部的提高。数据结构这是一门语言知识让我的水平又一部的提高。数据结构这是一门知识,纯属于设计的科目,它需用把理论变为上机调试。纯属于设计的科目,它需用把理论变为上机调试。它对我们来说具有一定的难度。它是其它编程语言的一门基本学科。来说具有一定的难度。它是其它编程语言的一门基本学科。我选的上机题目是交叉合并两个链表,对这个题目,我选的上机题目是交叉合并两个链表,对这个题目,我觉得很基础。刚开始调试代码的时候有时就是一个很小的错觉得很基础。刚开始调试代码的时候有时就是一个很小的错调试代码的时候误,导致整个程序不能运行,然而开始的我还

没从暑假的状导致整个程序不能运行,态转到学习上,每当程序错误时我都非常焦躁,态转到学习上,每当程序错误时我都非常焦躁,甚至想到了放弃,但我最终找到了状态,一步一步慢慢来,放弃,但我最终找到了状态,一步一步慢慢来,经过无数次的检查程序错误的原因后慢慢懂得了耐心是一个人成功的必然具备的条件! 同时,通过此次课程设计使我了解到,必然具备的条件! 同时,通过此次课程设计使我了解到,硬件语言必不可缺少,要想成为一个有能力的人,必须懂得件语言必不可缺少,要想成为一个有能力的人,硬件基础语言。在这次课程设计中,硬件基础语言。在这次课程设计中,虽然不会成功的编写一个完整的程序,但是在看程序的过程中,个完整的程序,但是在看程序的过程中,不断的上网查资料以及翻阅相关书籍,通过不断的模索,测试,发现问题,以及翻阅相关书籍,通过不断的模索,测试,发现问题,解 决问题和在老师的帮助下一步一步慢慢的正确运行程序,决问题和在老师的帮助下一步一步慢慢的正确运行程序,终于完成了这次课程设计,于完成了这次课程设计,虽然这次课程设计结束了但是总觉得自已懂得的知识很是不足,学无止境,得自已懂得的知识很是不足,学无止境,以后还会更加的努力深入的学习。力深入的学习。 数据结构课程设计心得体会本次课程设计,使我对《数

数据结构课程设计全集

盛年不重来,一日难再晨。及时宜自勉,岁月不待人。 数据结构 实践教程

前言 数据结构是计算机专业的必修。主干课程之一,它旨在使读者学会分析研究数据对象的特性,学会数据的组织方法,以便选择合适的数据逻辑结构和存储结构,以及相应的运算(操作),把现实世界中的问题转化为计算机内部的表示和处理,这是一个良好的程序设计技能训练的过程。在整个教学或学习过程中,解题能力和技巧的训练是一个重要的环节。为了帮助教师讲授“数据结构”,满足指导和评价“课程设计”的需要,为了帮助和指导读者更好地学习数据结构这门课程,我们特编写了这本《数据结构实践教程》辅助教材,旨在弥补课堂教学和实验中的不足,帮助学生充分理解和巩固所学的基本概念、原理和方法,达到融会贯通、举一反三的目的。 实践证明,理解课程内容与较好地解决实际问题之间存在着明显差距,而算法设计完成的质量与基本的程序设计素质的培养是密切相关的。要想理解和巩固所学的基本概念。原理和方法,牢固地掌握所学的基本知识。基本技能,达到融会贯通。举一反三的目的,就必须多做。多练。多见(见多识广)。正是为了达到上述目的,书中用一些实际的应用,对一些重要的数据结构和算法进行解读。经过循序渐进地训练,就可以使读者掌握更多的程序设计技巧和方法,提高分析。解决问题的能力。 本书根据学生的基础知识和兴趣爱好将内容分为基础篇和提高篇两个部分。第一部分基础篇精选出适当的、与实际生活结合密切的课程设计实例加以分析实现。第二部分提高篇旨在使读者通过运用数据结构知识及复杂算法去解决现实世界中的一些实际问题。 本书依据数据结构课程教学大纲要求,同时又独立于具体的教科书,既重视实践应用,又重视理论分析,本书的主要特点有: ●本书精选出来的实例项目经典、实用、具有一定的趣味性,其内容丰富、涉及面广、难易适当,能给读者以启发,达到让读者掌握相关知识和开阔视野的目的 ●为了提高学生分析问题、解决问题的能力,本书对实例项目进行分析,其设计思路清晰流畅,值得参考。 ●本书不仅仅是对照数据结构课程教学大纲举些例子说明数据结构能解决什么问题,而是通过分析具体的实例项目,得到对数据组织关系的需求,从而选择某个数据结构适应一些特定的问题和算法,并说明使用这种数据结构的优缺点。 ●所有实例项目都给出了参考算法和源程序代码并在Turbo C和VisualC++6.0环境下运行通过。 由于作者水平有限、时间仓促,本书难免存在一些缺点和错误,恳请广大读者及同行们批评指正。

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