一二年级语文看图说话思维导图：叙述一个场景
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思维导图看图写话
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36
天才思维
发散性思维 系统性思维 层次性思维 逻辑性思维 左右脑同时开动 不断探索、创新 --思维导图就是总结他们的思维模式基础上发明而来的。
2019年8月3
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37
思维导图的来源
发明者：tony.buzan
在： 学习自然结构 模仿天才思维模式 动用全脑技巧 学习心理学、nlp、神经学 …… 的基础上发明出来的一种全脑工具！
2019年8月3
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44
思维导图的制作
第一步：在纸中心画上中心图
小技巧：1.画中心图可以用简笔画。2.中心图视觉效果最好强烈点的 ，也就是要色彩鲜艳，图像稍为夸张。
2019年8月3
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45
第二步：画思维导图中心图分支并写上关键词 小技巧：1.中心图的分支要由厚到细，就像树枝向上生长变细一样，同时分支要有发散感。2.中心图分支布局要均匀分布，这样 整幅图看起来平衡、有美感。3.分支长度略大于关键词的长度，就好像分支把文字包起来一样，也可以用框框把字围起来。
地面
挖洞
地
面
地下
蛇
小老鼠
环境
捧蛋
地下 睡觉
地 下
树 牌子 土堆 草 蛇洞 树根 骨头
画一画
还可以用颜色区分、用图画表示
音符 工具 安全帽 蛇蛋 树叶 睡帽
地面
挖洞
地
面
地下
蛇
小老鼠
环境
捧蛋
地下 睡觉
地 下
树 牌子 土堆 草 蛇洞 树根 骨头
想一想
还有没有其他分类方式？ 还有什么细节可以添加？
写一写
第二课 建立内容结构
学会有条有理地 进行思考
小学一二年级思维导图看图写话第四课 叙述一个场景
实际 动作
坐
学外语
耳机 手机
写一写
晚上，月亮出来了，爷 爷坐在院子里的大树底 下。
（他在干嘛呢？） 原来，他在学外语。
他打开手机，戴上耳 机……
想一想
把要说的内容 切分成几个段落， 而不是一口气说完， 好处是？
还有别的顺序吗？
小结：用流程图排列叙述顺序
场景的叙述顺序 1- 按基本要素排列
时间 什么时候
环 境
爷爷 学外语
工具
手机 凳子
耳机
想一想
月亮 大树 灌木 围墙 高楼
夜空 院子内 院子外
为什么选择这些要素？
环 境
爷爷 学外语
工具
手机 凳子
耳机
想一想
时间 地点
月亮 院子 大树
爷爷 学外语
爷爷 学外语
手机 凳子
人物 动作 耳机
工具
想一想
时间
月亮
地点
院子 大树
爷爷 学外语
爷爷 学外语
手机 凳子
人物 谁
地点 在哪里
工具 用什么东西
动作 做什么
自制要素卡片 每轮、每要素抽取一张 组合成一小段话
小游戏
晚上 早上 白天
爷爷 小老鼠 女孩们
院子里 家里 树林里
手机
（打开） 窗
自行车
学外语
看到 （小动物们）
骑车
晚上 – 小老鼠 – 树林里 – 手机 – 骑车 早上 – 爷爷 – 家里 – 自行车 – 看到（小动物们） 晚上 – 女孩们 – 院子里 – 手机 – 看到（小动物们） ……
补充说明 怎么做的
凳子 耳机 手机
写一写
晚上，月亮出来了，爷 爷坐在院子里的大树底 下学外语。
一二年级语文看图说话思维导图：从简单到复杂
从简单到复杂
看一看
第一步：看清图画
找一找
找出画面中的元素： 人物：有谁 事物：有什么东西
画一画
树叶
树枝 月亮
耳机
树
手
爷爷
机
椅子
围墙
这是“框图”
看一看
画一画
这是“框图”
阳光
蝴蝶
树叶
两个女孩 自行车
背
鸟
包 松鼠
狐狸
树木
石头
兔子
枯树干
甲虫
理一理
从主人公出发整理出一张新的导图
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
找一找
找出主要人物的 主要动作
想一想
1
2
3
4
多张图，怎么找 主人公、主要动作？
5
第三步：搭建结构
看一看
围绕主要人物的 主要行动组织内容
画一画
时间 地点
月亮 院子 大树
爷爷 学外语
爷爷 学外语
手机 椅子
人物 动作 耳机
工具
写一写
晚上，月亮挂在半空， 爷爷坐在院子里的大树底下， 打开手机，戴上耳机， 学外语。
出发前 / 行动中
路线 活动安排
协助者 回去后
用品 女孩骑车
行动
谁？ 提供了什么？
背包 车筐
网兜 瓶子
自行车
出发前
哪里来的？
干嘛用的？
第五步：自由写作
试一试
更有意思的写作方式
开头：吸引人 结尾：结局与变化
开头与结尾
灵活 变化 节奏
五花肉写作法
动词写作法
让画面“动”起来 动作的切分与节奏
自由写作
五感写作法
修辞手法
比喻 类比 拟人 对比
看一看
第一步：看清图画
找一找
找出画面中的元素： 人物：有谁 事物：有什么东西
画一画
树叶
树枝 月亮
耳机
树
手
爷爷
机
椅子
围墙
这是“框图”
看一看
画一画
这是“框图”
阳光
蝴蝶
树叶
两个女孩 自行车
背
鸟
包 松鼠
狐狸
树木
石头
兔子
枯树干
甲虫
理一理
从主人公出发整理出一张新的导图
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
找一找
找出主要人物的 主要动作
想一想
1
2
3
4
多张图，怎么找 主人公、主要动作？
5
第三步：搭建结构
看一看
围绕主要人物的 主要行动组织内容
画一画
时间 地点
月亮 院子 大树
爷爷 学外语
爷爷 学外语
手机 椅子
人物 动作 耳机
工具
写一写
晚上，月亮挂在半空， 爷爷坐在院子里的大树底下， 打开手机，戴上耳机， 学外语。
出发前 / 行动中
路线 活动安排
协助者 回去后
用品 女孩骑车
行动
谁？ 提供了什么？
背包 车筐
网兜 瓶子
自行车
出发前
哪里来的？
干嘛用的？
第五步：自由写作
试一试
更有意思的写作方式
开头：吸引人 结尾：结局与变化
开头与结尾
灵活 变化 节奏
五花肉写作法
动词写作法
让画面“动”起来 动作的切分与节奏
自由写作
五感写作法
修辞手法
比喻 类比 拟人 对比
一二年级语文看图说话思维导图：寻找更多可能性
晚上： 在家温习
晚饭后： 自行温习
平时： 在家温习
写一写
爷爷和他的朋友们一起 报了老年大学的英语课程。 他非常认真，一课不落， 而且每天晚饭后 都会按照老师提供的方法， 使用手机进行自学。
想一想
爷爷为什么要学外语？
画一画
他在老年大学看 到了这门课
被动
老朋友们喊他 一起学
有志愿者在 社区活动中心教
为什么选择这个？
服装
路线、计划 ★ 出行准备 自行车 检查、保养
背包里有什么？ 猜测
用品 背包
事实
网兜 瓶子
干嘛 用的
推测
画一画
猜测-1 猜测-2
……
去做什么？ 活动
如何安排先后顺序？
在出发之后
回去以后？
活动安排 有没有 协助者？ 建议、帮助
从哪里来 路线 中间：树林
要去哪里
呃！这仍然是 出发之前！
寻找更多可能性
想象与思维拓展
想一想
除了使用手机， 爷爷还可能用什么方式 学习外语？
画一画
去上老年大学
和他的老朋友们 一起学
在社区活动中有 志愿者教
请家里小朋友 来教
爷爷学外语
用家里小朋友的 课本来学习
看电影、电视剧
家里有其他人在学， 爷爷跟着一起学
想一想
怎样找出这些可能性？
画一画
爷爷 其他家长
对话
只有人物知道的信息 可以放到对话里
用品
老师的建议 车筐问题 眼下的计划
网兜 瓶子
图画里看 到的
只有人物 知道
只有人物 知道
写一写
穿裙子的女孩带了网兜和瓶子。 她的伙伴问：“怎么想到带这些？” 她说：“老师建议的。我想试试看， 能不能捕捉几只奇特的虫子，带回 去观察。” 她的伙伴恍然大悟：“难怪你借了妈 妈的自行车！原来是要放它们。”
用思维导图做看图写话 第12讲 插入细节内容
第十二课插入细节内容
看看这张图：
还记得我们是怎么用流程图来画出
它的主要内容的吗？
抓出最主要结构就可以写一小段话，概括整张图画的内容进门做饼干出门小松鼠小老鼠小老鼠
看见了解
写一写
小老鼠来到小松鼠家，
看见小松鼠们正在用
它们收集的果仁做饼干。
小老鼠明白了：
原来它们忙忙碌碌，
是在为过冬准备食物啊！
当它离开时，
小松鼠们还送了它一块
刚做好的果仁饼干。
插入细节
圈出可以细化的部分添加细节：小松鼠们制作饼干的过程进门做饼干出门
小松鼠小老鼠小老鼠
看见了解
画一画这是主流程进门做饼干出门小松鼠小老鼠小老鼠
看见了解2-制作饼干
3-包装4-运输1-捣碎果仁跟着小老鼠参观做饼干的过程
这是子流程。
一二年级语文看图说话思维导图：理清因果关系
原因在前 结果在后
写一写
小老鼠终于弄清楚了，
原来动物们朋友都是在 为过冬做准备呀！ 心里的疑惑得到了解答， 跑了一大圈也累坏了， （所以）一回到家， 小老鼠就在妈妈的照顾下 睡着了。
写一写
两个女孩骑车进入树林，
小狐狸听到声音， （所以）跑出来看她们。
小松鼠也被惊动了， （所以）从树上蹿下来。 小兔子被吓一跳， （所以）跑开了。
小狐狸
小松鼠 结果可能不止一个
注 意！
同时出现的 也不一定是因果关系：
蝴蝶…… 甲虫……
深入挖掘和思考
看一看
反向推理
小老鼠摔了一跤， 原因是…… 没注意告示牌。
……还有吗？
画一画
跑太快
没注意 看脚下
小老鼠 摔了一跤
原因可能不止一个
没注意 告示牌
画一画
只顾着 看小蛇
跑太快
没注意 看脚下
小老鼠 摔了一跤
理清因果关系
什么是因果关系？
看一看
看看这张图：
小老鼠露出惊讶的表情， 原因是？
想一想
小老鼠露出惊讶的表情， 原因是……
看到动物们匆忙奔跑。
画一画
判断因果关系：
1 原因发生在结果之前。 ——找出先后顺序，判断因果关系。
看到动物们 匆忙奔跑
小老鼠露出 惊讶的表情
注 意！
判断因果关系：
2 结果是由原因导致的。 ——先后出现的，不一定是因果关系。 避免“错误归因”。
爷爷用手机学外语， 原因是……
爷爷戴着耳机听外语， 原因是……
爷爷在晚上学英语， 原因是……
一定要用 “因为/所以”吗？
看一看
运用连接词 强调因果关系
因为……所以 由于…… ……因此ຫໍສະໝຸດ ……结果 之所以……是因为 原因是……
写一写
小老鼠终于弄清楚了，
原来动物们朋友都是在 为过冬做准备呀！ 心里的疑惑得到了解答， 跑了一大圈也累坏了， （所以）一回到家， 小老鼠就在妈妈的照顾下 睡着了。
写一写
两个女孩骑车进入树林，
小狐狸听到声音， （所以）跑出来看她们。
小松鼠也被惊动了， （所以）从树上蹿下来。 小兔子被吓一跳， （所以）跑开了。
小狐狸
小松鼠 结果可能不止一个
注 意！
同时出现的 也不一定是因果关系：
蝴蝶…… 甲虫……
深入挖掘和思考
看一看
反向推理
小老鼠摔了一跤， 原因是…… 没注意告示牌。
……还有吗？
画一画
跑太快
没注意 看脚下
小老鼠 摔了一跤
原因可能不止一个
没注意 告示牌
画一画
只顾着 看小蛇
跑太快
没注意 看脚下
小老鼠 摔了一跤
理清因果关系
什么是因果关系？
看一看
看看这张图：
小老鼠露出惊讶的表情， 原因是？
想一想
小老鼠露出惊讶的表情， 原因是……
看到动物们匆忙奔跑。
画一画
判断因果关系：
1 原因发生在结果之前。 ——找出先后顺序，判断因果关系。
看到动物们 匆忙奔跑
小老鼠露出 惊讶的表情
注 意！
判断因果关系：
2 结果是由原因导致的。 ——先后出现的，不一定是因果关系。 避免“错误归因”。
爷爷用手机学外语， 原因是……
爷爷戴着耳机听外语， 原因是……
爷爷在晚上学英语， 原因是……
一定要用 “因为/所以”吗？
看一看
运用连接词 强调因果关系
因为……所以 由于…… ……因此ຫໍສະໝຸດ ……结果 之所以……是因为 原因是……
思维导图看图写话
搭配 写作
作业
给这张图上的元素分类 整理成中心导图 再根据导图写一小段话
挑战一下
可以直接画中心导图吗？
画一画
先列出主人公， 然后给画面元素分出大类
蛇 小老鼠 环境
画一画
继续细分，画出小类
地面
挖洞
地
面
地下
蛇
小老鼠
环境
捧蛋
地下 睡觉
地 下
画一画
深入观察，添加细节
音符 工具 安全帽 蛇蛋 树叶 睡帽
当乞丐提出讨要一本书时，方先生为什么愣住了？
一、惊奇于乞丐的奢求； 二、羞愧自己无法满足要求； 三、窘迫于被申小姐目睹了整个过程。
第八自然段中乞丐的话体现了他什么样的个性特点？ 爱好读书，追求精神文明，鄙视物质金钱。
本文巧妙地运用了对比，凸显人物个性，请举个例子，作简要分析。 待人接物：一个调侃，财大气粗；一个支吾，谦谦有礼。
学习目标
1、知识目标：掌握好词好句，能顺畅的写出一篇作文 2、能力目标：会用生动流畅的语言介绍自己。
请阅读 《我想讨本书看》
请根据文章内容，完成下面的思维导图。
基础练习
根据以上的阅读材料一和完成的思维导图，回答问题。
找出文中描写乞丐神情变化的语句，用“
”画出来。
似有所求 支吾着 溢于言表的鄙薄与不屑
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
无 关
动 两个 物 女孩 有 关
物品 树林
自行车 背包 树木 枯树干 石头 阳光
继续细化，中心导图有了更多细节
细化一下
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
无 关
动 两个 物 女孩 有 关
物品 树林
自行车 背包 树木 枯树干 石头 阳光
一二年级语文看图说话思维导图：观察图画,抓出要素
可以把框图跟图画的 位置、结构对应起来
关键问题
把所有人物、事物都列出来 尤其是各种细节
关键问题
注意：只列事实 分清楚事实Leabharlann 观点基础、快速的 组合写作法
连一连
树叶
耳机
月亮
围墙
树
手
爷爷
机
凳子
11 - 圈出主要人物 22 - 把有相关性的
人物、事物连起来
关键问题
关联可以有很多种 只要能够自圆其说
说一说
树叶
耳机
月亮
围墙
树
手
爷爷
机
凳子
这些人物、事物之间 具体关系是什么？
写一写
树叶
耳机
月亮
围墙
树
手
爷爷
机
凳子
把人物、事物之间 的关系写下来。
写一写
树叶
【举例】
月亮
爷爷 – 树
耳机
围墙
爷爷在树下学英语。
树
手
爷爷
机
爷爷 – 手机 爷爷用手机听英语。
树 – 月亮
凳子
月亮被树枝挡住了一半。
多尝试
1 - 多个人物/事物的组合
尝试更多
这个练习其实就像个游戏 你可以自己玩 也可以找小伙伴一起玩
比一比
1 找出人物/事物 2 找出组合 3 写出句子 4 组成段落
爷爷 – 手机 – 耳机 爷爷拿着手机，戴上耳机听英语。
多尝试
2 - 同一组人物/事物的不同写法
树 – 月亮 月亮被树枝挡住了半边。 月亮从树枝背后探出半边脸。
写一写
把写出来的句子组合一下， 就是一小段话了
补充与调整
这是一个晚上， 月亮被树枝挡住了半边。 爷爷坐在树下， 打开手机，戴上耳机，学英语。
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人物 谁
地点 在哪里
工具 用什么东西
动作 做什么
自制要素卡片 每轮、每要素抽取一张 组合成一小段话
小游戏
晚上 早上 白天
爷爷 小老鼠 女孩们
院子里 家里 树林里
手机
（打开） 窗
自行车
学外语
看到 （小动物们）
骑车
晚上 – 小老鼠 – 树林里 – 手机 – 骑车 早上 – 爷爷 – 家里 – 自行车 – 看到（小动物们） 晚上 – 女孩们 – 院子里 – 手机 – 看到（小动物们） ……
环 境
爷爷 学外语
工具
手机 凳子
耳机
想一想
月亮 大树 灌木 围墙 高楼
夜空 院子内 院子外
为什么选择这些要素？
环 境
爷爷 学外语
工具
手机 凳子
耳机
想一想
时间 地点
月亮 院子 大树
爷爷 学外语
爷爷 学外语
手机 凳子
人物 动作 耳机
工具
想一想
时间
月亮
地点
院子 大树
爷爷 学外语
爷爷 学外语
手机 凳子
还有别的顺序吗？
想一想
时间 地点
月亮 院子 大树
爷爷 学外语
爷爷 学外语
手机 凳子
人物 动作 耳机
工具
内容太多 一口气写不完怎么办？
补充结构
先说最主要的事情 然后补充其他内容
画一画
时间 什么时候
月亮
人物 谁 爷爷
地点 在哪里 院子内
大树
工具 用什么东西
动作 做什么
凳子
学外语
耳机
手机
这是 补充结构
人物 谁
地点 在哪里
工具 用什么东西
动作 做什么
小结：用流程图排列叙述顺序
场景的叙述顺序 2- 补充结构
时间 什么时候
人物 谁
地点 在哪里
动作 做什么
补充 说明
怎么做的
小结：用流程图排列叙述顺序
场景的叙述顺序 3- 发现结构
时间
人物
地点
表面 动作
实际 动作
什么时候
谁
在哪里
做什么
作业
看看这张画 运用这节课所学的方法 写一小 手机
写一写
晚上，月亮出来了，爷 爷坐在院子里的大树底 下。
（他在干嘛呢？） 原来，他在学外语。
他打开手机，戴上耳 机……
想一想
把要说的内容 切分成几个段落， 而不是一口气说完， 好处是？
还有别的顺序吗？
小结：用流程图排列叙述顺序
场景的叙述顺序 1- 按基本要素排列
时间 什么时候
用思维导图叙述一个场景
叙述一个场景
回顾一下
按照时间变化 用流程图排列叙述 顺序
看一看
但是这张图 好像找不到时间顺序？
看不出时间变化 的图画怎么办？
看一看
这是一个场景 也有建立叙述顺序的方法
找一找
先找出主要人物 他在做什么？
画一画
其他要素围绕他来组织 画一张中心导图
画一画
月亮 大树 灌木 围墙 高楼
画一画
补充结构的变化：对环境的补充
时间
人物
地点
动作
环境
白天
两个 女孩
树林
骑车
小动 物们
人物 动作 耳机
工具
怎么把这些内容排成一张流程图？
要素排列
时间 什么时候
月亮
人物 谁 爷爷
地点 在哪里 院子内
大树
工具 用什么东西
动作 做什么
凳子 耳机 手机
学外语
写一写
根据所画的流程图 写一小段话
写一写
晚上，月亮挂在半空。 爷爷坐在院子里的大树 底下。
打开手机、戴上耳机， 学英语。
小游戏
时间 什么时候
补充说明 怎么做的
凳子 耳机 手机
写一写
晚上，月亮出来了，爷 爷坐在院子里的大树底 下学外语。
他打开手机，戴上耳机， 找到自己想听的外语节 目，一边听，一边跟着 说。
发现结构
先说最先看到的 然后说明这是怎么回事
画一画
时间 什么时候
月亮
人物 谁 爷爷
补充说明
地点 在哪里 院子内
大树
表面 动作
做什么
夜空 院子内 院子外
这是 “中心导图”
环 境
爷爷 学外语
工具
手机 凳子
耳机
想一想
月亮 大树 灌木 围墙 高楼
夜空 院子内 院子外
这么多东西， 都要写进作文里吗？
环 境
爷爷 学外语
工具
手机 凳子
耳机
选一选
月亮 大树 灌木 围墙 高楼
夜空 院子内 院子外
注意！选择主要的—— 跟“爷爷学外语”直接相关的