小学英语食物教案设计
小学英语《Unit3Whatsyourfavouritefood》教案：介绍儿童喜欢的食物
Possible article:Exploring Favorite Foods in Primary English ClassUnit 3 of the primary English textbook asks students to share their opinions about food and learn vocabulary related to different typesof cuisine. In this lesson plan, we will introduce some pedagogical activities that encourage children to talk about their favorite foods, practice basic sentence structures, and develop theircognitive and social skills.Objectives:-To enable students to communicate in English about their favorite foods using simple phrases and expressions-To enrich students' vocabulary and comprehension of food-related terms-To foster students' empathy and tolerance towards different food preferences and cultural backgrounds-To promote students' creativity and cooperation in designing and presenting their culinary creationsMaterials:-The textbook page with Unit 3 topic and vocabulary- A list of food-related questions and prompts-Pictures or samples of various foods (real or virtual)-Recipe cards or templates for a food-making activity (optional)-Feedback sheets for peer assessment (optional)Procedure:1.Warm-up: Food FlashcardsStart the lesson by showing some flashcards or images of different types of food, such as pizza, burger, sushi, noodles, chicken,carrot, apple, ice cream, etc. Ask the students to guess or name the food and tell whether they like it or not. You can also use a 5-star rating system to gather their opinions.2.Vocabulary Practice: Word AssociationUsing the vocabulary list from the textbook, ask the students to brainstorm words that are associated with food, such as taste, smell, texture, ingredients, utensils, cooking methods, etc. Write thewords on the board or on a mind map, and use them to elicit further examples from the students. You can also play a word chain game,where each student has to say a new word that starts with the last letter of the previous word.3.Speaking and Listening: Favorite Foods InterviewPair up the students and give them some interview questions to ask each other, such as:-What's your favorite food? Why do you like it?-Have you ever tried any foreign food? Which one did you like the most?-Do you prefer sweet or salty food? Hot or cold food? Spicy or mild food?-How do you usually eat your favorite food? With whom do you share it?Encourage the students to take turns asking and answering the questions, and to listen actively to their partner's answers. Youcan also provide some sentence patterns for them to use, such as:-My favorite food is ______. I like it because it tastes _______.-I haven't tried ______ before, but I'm curious about it.-I usually eat ______ for _______ meal. I share it with my _______.4. Writing and Reading: Food PoemAs a group activity, ask the students to brainstorm some adjectives that describe different foods, such as yummy, juicy, crunchy, burnt, sticky, sour, etc. Then, model a simple poem structure, such as: (Title) My Favorite Food(Line 1) (Food name) is _______ (adjective).(Line 2) It smells like _______ (noun).(Line 3) It feels _______ (adjective) in my mouth.(Line 4) I could eat it _______ (number) times a day.(Line 5) It reminds me of _______ (memory).Have the students work in pairs or small groups to create their own food poems, using the vocabulary and sentence structures they have learned. You can provide some examples or scaffolding sentences to help them, such as:-Pizza is cheesy and crispy.-It smells like fresh-baked bread.-It feels greasy and hot on my tongue.-I could eat it every day for a week.-It reminds me of my birthday party.5. Project and Presentation: Food FaceThis is a fun and creative art project that also involves some food decoration skills. Give each group a blank paper plate and someedible materials, such as fruits, vegetables, sauces, cheese, bread, etc. Explain that they have to design a face or a character usingthe food ingredients and present it to the class, explaining their choices and creativity. You can use some themes or challenges tomake it more engaging, such as:-Make a healthy food face.-Make a funny food face.-Make a traditional food face from your own culture.-Make a food face inspired by a famous person or character.After the presentations, ask the students to give feedback to each other, using some criteria such as creativity, effort, taste,variety, etc. You can also provide some reflective questions forthem to think about, such as:-How did you feel about making and sharing your food faces?-What did you learn from your classmates' presentations?-Did you discover any new favorite foods or combinations today?-How can you use English to talk about food in your daily life? Assessment:The students' performance can be assessed through various means,such as observation, participation, oral and written tasks, and peer feedback. You can use a rubric or a checklist that includes the learning objectives and some criteria for success, such as fluency, accuracy, vocabulary range, coherence, pronunciation, creativity, cooperation, etc.Conclusion:This lesson plan offers a variety of activities that cater todifferent learning styles and language skills. By exploring thetopic of favorite foods, students can enhance their communicative competence in English, broaden their cultural awareness, and develop their artistic and culinary abilities. Through collaborative and reflective tasks, students can also experience a sense of belonging and achievement in the classroom. The teacher's role is tofacilitate and scaffold the learning process, while encouraging and guiding the students to express themselves and learn from each other.。
小学英语《Dinner’s ready》优质课教学设计、教案
Dinner’s ready.教学设计教学目标1．知识与技能1）能听、说、认读单词beef,chicken,noodles, vegetable，soup，2）能听懂、会说句型what would you like？. I’d like some…2．过程与方法1）通过歌曲、歌谣、游戏、对话、讨论等方式，表达自己想吃的食物。
2）通过创设情境，启发学生运用所学语言来解决问题。
3）通过小组讨论，养成合作学习的习惯。
3．情感态度价值观1）学生学会怎样根据小组同学的爱好来制订菜单。
2）对中、西方早餐有初步的认识。
3）帮助学生树立珍惜粮食，反对浪费的观念。
教学重点五个表示食物的单词beef，chicken，noodles,vegetables,soup.以及用I’d like some…表达想吃的食物教学难点Noodles,vegetables 的发音，以及能在语境中真确运用what would you like?I’d like some….教具、学具PPT，食物卡片等教学过程Ⅰ. Warming-up （1minute）1.Greetings.2.Let’s sing a song：《what would you like》设计意图：问候式的开课，能使学生感觉亲切；歌曲可让学生感知本节课的主要内容，学生为下一步学生表达自己喜欢的食物做铺垫。
Ⅱ. Presentation1.Presentation of new words（1）教师设置去餐厅吃饭的情境，通过游戏复习原来学过的食物单词，然后教师扮演餐厅服务员展示重点句子：what would you like？引导学生用：I’d like some ….来回答。
（2）T:We have no food left.But don’t worry . 展示beef 图片，领读单词，板书单词，由学生书空。
强调ee 的读音。
（3）出示多媒体鸡叫声音，学生猜出是鸡肉，出示chicken，领读单词，指生读。
人教版新课标小学英语五年级教案(Unit 3 What's your favourite food)
Unit 3 What's your favourite food第一课时教案示例一、学重点：let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage 的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
课前准备：教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：Warm up （热身）教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。
四、Review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？引导学生用I’d like…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
五、Presentation （新课呈现）(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。
教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。
2024小学英语二年级人教版下册《Healthy Eating》教案
2024小学英语二年级人教版下册《HealthyEating》教案教学目标：1. 学习食物的名称，并能用英语正确表达出来。
2. 了解健康饮食的重要性，并能简单描述健康饮食的好处。
3. 能够使用Are you...?和Yes, I am./No, I'm not.来询问和回答自己喜欢的食物。
教学准备：1.漂亮的图片或卡片，上面印有不同的食物。
2.相关的教学素材，如视频、互动游戏等。
3.多媒体设备，能够播放图片、视频和音频。
教学步骤：Step 1: Introduction (引入) - 10分钟1. 教师向学生展示一个盘子，并在盘子里放上一些图示食物的卡片。
2. 教师问学生是否知道这些食物，学生可以用汉语回答。
然后，教师告诉学生今天的主题是关于健康饮食。
3. 教师播放一个有关健康饮食的视频，并与学生一起观看和讨论。
Step 2: Vocabulary (词汇) - 20分钟1. 教师向学生展示食物的图片或卡片，然后逐个教学生这些食物的英文名称。
2. 教师可以通过图片让学生感受不同食物的味道、形状和颜色，并引导学生用简单的英语表达这些感受。
例如，"This is a red apple. It tastes sweet."（这是一个红苹果。
它尝起来很甜。
）3. 学生个人或小组练习：- 学生可以用已学的食物词汇来描述自己喜欢的食物，并与同学分享。
- 学生也可以根据图片选择自己喜欢的食物，并用英语回答教师的问题。
例如，"Are you like ...? Yes, I am./No, I'm not."（你喜欢...吗？是的，我喜欢。
/不，我不喜欢。
）Step 3: Healthy Eating (健康饮食) - 30分钟1. 教师向学生介绍关于健康饮食的基本概念，并为学生提供一些简单的例子和解释。
2. 教师与学生一起讨论健康饮食的好处，例如保持健康、拥有更多的能量和更好的注意力等。
一年级下册Unit4Food英语新起点一年级下册Unit4FoodLesson1教学设计
Unit 4 Food Lesson 1教案Play the cartoon.1.Let’s see the picture. Who are they?Where are they?What are they doing？Ok! Let’s learn some new words about food.ⅢPresentationwordsabout foodShow students somepictures.Picture 1What’s on the table?Show them differentkinds of fish and askthem question group bygroup.What’ this？Boys and girls, Do youlike fish?If you like it.If you do not like it.What else (does he eat)?What’s this?Boys attention! Chickenchicken chicken…Girls attention! Chickenchicken chicken…Do you like chicken?Look at the picture!What else?Show them differentkinds of vegetables andask them question groupby group.What’ this？Do you like chicken?What’ this？Let them read wordFish!FishYes, I do.( asmiling face)No, I don’t.( acrying face)Chicken.Chicken chickenchicken…Yes, I do.No, I don’t.Vegetables.Vegetables…Yes, I do.No, I don’t.Rice!Rice rice rice…to teach thempronunciation offish and let themsay what they like.group by group.Who are they?What’ this?Show them different kinds of vegetables and ask them question group by group.Do you like noodles? What’s on the table?Do you like noodles? 1.I point and you say.Unit 4 Food--Do you like...?--Yes, I do / No, I don’t.Binbin Lily studentsBinbin likes vegetables and rice...Lily likes noodles....。
小学英语《食物与饮料》教案
小学英语《食物与饮料》教案教案: 小学英语《食物与饮料》教学目标：1. 学习并能正确使用与食物和饮料相关的基础词汇。
2. 学习并能正确使用句型"What do you like to eat/drink?"和"I like to eat/drink..."。
3. 能够通过对话练习询问对方喜欢吃什么和喜欢喝什么，并能就此展开简短的对话。
教学准备：1. 食物和饮料的图片或卡片。
2. 黑板或白板。
3. 教学PPT或投影仪。
教学步骤：Step 1：导入新课1. 教师以引入食物和饮料为主题，展示几张食物和饮料的图片或卡片，并引导学生观察和讨论图片中的食物和饮料。
2. 教师用简单的英语词汇与学生进行对话，询问学生对这些食物和饮料的了解程度。
Step 2：学习词汇1. 教师将食物和饮料的图片或卡片放在黑板或白板上，逐个呈现并读出食物和饮料的名称。
2. 教师反复模仿发音，让学生跟读并模仿。
3. 教师帮助学生记住这些单词，可以进行配对练习或说出相关的句子，如"I like to eat apples."。
Step 3：教授基本句型1. 教师出示"What do you like to eat?"的句子，并用简单的英语解释其含义。
2. 教师带领学生齐读句子，注重语音语调。
3. 教师逐词解释"What"、"do"、"you"、"like"、"to"和"eat"的意思。
4. 教师呈现简单的回答句，如"I like to eat bananas."，并让学生模仿回答。
Step 4：练习对话1. 教师将学生分成小组，每组两人进行对话练习。
2. 学生根据教师的要求，互相询问对方喜欢吃什么和喜欢喝什么，并进行简短的对话。
小班英语教案：食物
小班英语教案：食物1. 教学目标•学习并掌握与食物有关的英语词汇•学习用英语进行简单的食物描述•培养学生对健康饮食的意识2. 教学准备•PPT课件•食物图片或教具•食物词汇卡片3. 教学过程3.1 热身活动•师生互动：教师展示一张食物图片，让学生用英语直观地描述它。
例如：“It’s a round fruit. It’s orange. It’s sweet. It’s an orange.”•学生展示：邀请学生自愿展示他们最喜欢的一种食物，并用英语进行描述。
鼓励其他学生提问并从中学习新词汇。
3.2 引入词汇•利用PPT展示常见的食物图片，帮助学生学习并掌握与食物有关的英语词汇。
可以包括蔬菜、水果、主食、甜点等。
教师可以逐个出示图片，读出单词，并让学生一起跟读。
3.3 词汇游戏•将食物词汇卡片分发给学生，让他们站起来。
教师口头描述一个食物，学生根据描述找到对应的词汇卡片，并将其举起来。
例如：“I am big and round. I canbe red or yellow. I am very sweet. What am I?” 学生应找到“apple”卡片。
3.4 情景对话•学生分成小组，每个小组有两个成员：买家和卖家。
卖家可以使用展示的食物图片，而买家则需要用英语询问卖家关于食物的信息（如价格、口味、颜色等）。
学生可以模拟真实情景，通过对话来练习对食物的描述和询问。
3.5 饮食健康知识•进一步讨论食物的健康价值和饮食均衡的重要性。
教师可以利用PPT展示各种食物的图片，并提问学生关于它们的营养价值。
例如：“Which food is good for our bones? Which food is rich in vitamins? Which food should we eat less?” 学生应根据图片进行回答。
3.6 游戏时间•教师可以组织一个食物拼图游戏，每个学生手中拿着一张食物图片，他们需要找到与自己食物相关的伙伴，然后把拼图完成。
小学英语教案：健康食物
小学英语教案：健康食物一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够认知和掌握与健康食物相关的词汇，如：apple, banana, rice, vegetable等。
b. 学生能够理解并运用形容词描述食物的味道、颜色等特征，如：tasty, sweet, colorful等。
2. 技能目标：a. 学生能够听懂并能够用英语简单描述健康食物。
b. 学生能够在图片或实物帮助下，正确使用所学词汇和句型进行交流。
3. 情感目标：二、教学内容：1. 核心词汇：apple, banana, rice, vegetable, yogurt, milk, egg, meat等。
2. 主要句型：What's this? It's an apple/banana/rice/vegetable. What does it taste like? It tastes tasty/sweet/colorful.三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够认知和正确使用健康食物相关词汇，以及运用形容词描述食物的特征。
2. 难点：学生能够在实际情景中运用所学词汇和句型进行交流。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置各种食物的场景，让学生在实际情景中学习和运用英语。
2. 游戏教学法：通过趣味性的食物游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师与学生进行简单的英语对话，如：What's your name? How old are you?b. 引导学生谈论他们喜欢的食物，如：I like apples. Do you like apples, too?2. 新课导入（10分钟）：a. 教师展示各种健康食物的照片或实物，如：apple, banana, rice, vegetable 等。
b. 教师引导学生用英语描述这些食物，如：This is an apple. It's red and sweet.3. 课堂活动（10分钟）：a. 教师组织学生进行小组活动，让学生互相展示所学的健康食物词汇。
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小学英语食物教案设计
【篇一：小学英语食物教案设计】
step1warming up
师生打招呼后一起说chant(消除紧张,让学生快速进入英语学习的状态,同时复习相关的饮食词汇为后面的短文学习打下基础.)
step2revision
通过课件展示zoom丰富的食物店,让学生看着真实鲜活的实物来复
习有关饮食的词汇,在看看说说指指认认中复习单词,在对话交流中复
习了句型为下面短文的阅读学习打下基础。
step3presentation
猜一猜。
让学生猜猜lion,monkey,rabbit,cat,zip这些小动物们的饮
食爱好。
（激发学生的学习欲望，让学生带着自己的疑问去读短文，这样让学生学得会更主动些。
）
找一找。
让学生根据自己的猜测去初读短文，在读短文的过程中去
找答案。
说一说。
初读短文后让学生说一说自己的收获。
（先猜测再初读后
汇报，遵循了学生的认知规律，这样就能顺理成章，水到渠成。
）
读一读。
再让学生细读短文圈出学生不能理解的词汇和句子。
帮一帮。
在小组内让学生合作学习共同解决自己在短文阅读中的不
理解的单词和句型，同时交流自己找到有答案。
（注重了学生合作
意识的培养。
）
讲一讲。
讲解短文中出现的学生不能理解的单词和句子。
听一听。
听录音模仿短文，让学生在朗读中进一步理解短文。
读一读。
分角色朗读，让学生模仿不同的动物的语调来读短文，让
学生在真实的语流语感中进一步的感悟短文归纳概括出如何询问和
回答他人和自己的饮食爱好。
练一练。
让学生做一做相应的练习，在填写短文的练习中巩固消化
短文。
step4practice
你还知道哪些有关动物的饮食习惯呢？你们都喜欢什么样的饮食呢？让学生大胆的说一说，谈一谈，针对各自的饮食爱好讨论饮食爱好
是否健康，从而引导学生形成健康的饮食习惯。
step5wrap up
step6homework
为自己的家人设计一份合理科学营养的饮食菜单。
七、课堂教学流程：
step1warm up
greetings.t:hello,everyone!nice to meet you.look,what a big food shop!do you want to go to the food shop?now,group1 you’re vegetable team. group2 you’re fish team. group3 you’re juice team. group4you’re bananas team.let’s watch .which team can get to the food shop firstly?are you
ready?ss:ready,ready,go,go,go.（将学生分成四个队，明确本次课的评价方式，激发学生为了自己的小队而努力。
）say a
chant.tlease listen to the chant,then follow it. （让学生进入英语学习的状态同时复习了部分词汇）
step2revision words and sentences
took,this is zoom’s food shop,there are many kinds of food and drink.can you say?please say together.(课件展示各种各样
的饮食，让学生看着大屏幕复习各种有关饮食的词汇。
然后用do you like cucumbers?what’s your favourite food/drink?what about you?等这些句子来与学生交流这些饮食，让学生快速地进入学习的状态同时也为后面短文的学习打下基础。
)
step3presentation
t:many animals come to the zoom’s food shop.look,they are…(课件展示让学生看图说有哪些小动物来到了zoom’s food shop，其实这就是短文中的人物，为短文的学习打下伏
笔。
)guess.what’s lion’s /monkey’s/cat’s/rabbit’s favourite food?(让学生猜猜这些小动物喜欢的饮食，为此设下悬念，激发学生阅读短文的欲望。
)tlease listen and tell me the answer.(让学生带着自己的疑问去听录音，在听地过程中来寻找答案。
)t:please read the passage again and circle difficult words and sentences and find “what are their favourite food?”and “why?”（教会学生学习的方法。
）help each other in groups.understand your difficult words and sentences.say the answers.check the answers and help them understand difficult words and sentences.(大屏幕出示学生不能理解的词汇和句子。
)listen to the tape again and read after it.(模仿语音语调，能有感情的读短文。
)read aloud and think”how do you ask and answer sb’s favourite food and drink?”(让学生再次有感情地读短文，自己边读边试着归纳概括出如何来询问和回答他人和自己的饮食爱好的几种
表达方式。
) step4consolidation教师先示范运用所学的知识谈论自己和他人的饮食爱好，然后让学生与同桌交流自己的饮食爱好，最后全班交流讨论要养成合理营养科学健康的饮食习惯。
step5wrap up
step6sing a song 《an apple a day》
step7homework
为自己的家人设计一份科学合理健康营养的饮食菜单。
【篇二：小学英语食物教案设计】
小学英语闽教版第六册《food》教案。