新沪科版八年63弹力与弹簧测力计课件1
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沪科版八年级物理全一册《弹力与弹簧测力计》教学课件(共26张PPT)
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
用两个测力计互相拉，观察示数，这个现象说明了什么？ 实验证明，相互作用力的大小相等。
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甲、乙、丙三位同学用同一个拉力器比试臂力，结果每个人都能
把手臂撑直，则下列说法中正确的是（ C ）
物体产生的弹性形变与外力大小有什么关系呢
使用拉力器时，越用力， 拉力器被拉的越长
跳水时，越用力， 跳板被压的越弯
压气球时，越用力， பைடு நூலகம்球被压的越瘪
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
实验：探究弹力与弹簧形变量的关系
在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的 伸长量越大。根据这个结论，制成了弹簧测力计。
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弹力
1.弹力：物体发生弹性形变而产生的力。
弹力的施力物体：发生弹性形变的物体。 弹力的受力物体：与发生弹性形变物体接触的物体。 2.弹力的产生条件 ①相互接触；②产生弹性形变。 3.拉力、推力、支持力、压力都属于弹力
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
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弹力
2.弹力的产生条件 ①相互接触；②产生弹性形变。
站在跳板上，跳板发生弹性形变，产生的支持力是弹力， 那么站在地面上，地面能产生弹力吗？
坐在沙发上，沙发发生弹性形变，产生的支持力是弹力， 那么坐在木板凳上，木板凳能产生弹力吗？
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沪科版八年级物理第六章第三节 弹力与弹簧测力计教学课件共22张PPT
生 弹 力的结果。同时乒乓球也发
生 弹性形变，对球台产生 弹 力。
3．使用弹簧测力计时，下列操作正确的是(B ) A．测量力的大小时，弹簧测力计必须竖直 放置 B．使用中指针挂钩不能与外壳摩擦 C．使用前没必要检查指针是否指在零刻度 D．弹簧测力计只能用来测拉力的大小
本节课你学到了什么？
第三节 弹力与弹簧测力计
1.知道弹力的概念。 2.理解弹簧测力计的原理。 3.会正确使用弹簧测力计。
列举： 说说生活中还有哪些类似的现象？
这些现象有什么共同的特点呢？
1
2
3
4
跳板跳水
撑杆跳高
拉弓射箭
游乐园的蹦床
一、什么是形变？ 物体形状的改变 叫做形变。 1.弹性形变 当物体发生形变后，撤去外力能够完全恢复 原状的形变称为弹性形变。
1．下列关于弹力的叙述，正确的是( C ) A．只有弹簧、橡皮筋等物体才能产生弹力 B．只要物体发生形变就会产生弹力 C．任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力 不可能无限大 D．弹力的大小只与物体的形变程度有关
2．落在球台上的乒乓球能跳起来，这
是由于乒乓球与球台接触时，球台 发生了 弹性形变 ，因而对乒乓球产
A
弹簧测力 计倒拉
B
拉力方向与弹 簧轴线不在同 一直线上
C
指针未指 零就使用
读出弹簧测力计的数
1.4 N
4.6 N
形形色色的测力计：
握力计
SKN系列测力计
测力环
学生活动：
1.用手拉秤钩，使指针分别指在1 N 、5 N 上, 感 受一下1 N 、5 N的力有多大。
2.用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁 对谁的拉力更大些，想想为什么？
三、弹簧测力计 （分组观察桌上的测力计）
生 弹性形变，对球台产生 弹 力。
3．使用弹簧测力计时，下列操作正确的是(B ) A．测量力的大小时，弹簧测力计必须竖直 放置 B．使用中指针挂钩不能与外壳摩擦 C．使用前没必要检查指针是否指在零刻度 D．弹簧测力计只能用来测拉力的大小
本节课你学到了什么？
第三节 弹力与弹簧测力计
1.知道弹力的概念。 2.理解弹簧测力计的原理。 3.会正确使用弹簧测力计。
列举： 说说生活中还有哪些类似的现象？
这些现象有什么共同的特点呢？
1
2
3
4
跳板跳水
撑杆跳高
拉弓射箭
游乐园的蹦床
一、什么是形变？ 物体形状的改变 叫做形变。 1.弹性形变 当物体发生形变后，撤去外力能够完全恢复 原状的形变称为弹性形变。
1．下列关于弹力的叙述，正确的是( C ) A．只有弹簧、橡皮筋等物体才能产生弹力 B．只要物体发生形变就会产生弹力 C．任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力 不可能无限大 D．弹力的大小只与物体的形变程度有关
2．落在球台上的乒乓球能跳起来，这
是由于乒乓球与球台接触时，球台 发生了 弹性形变 ，因而对乒乓球产
A
弹簧测力 计倒拉
B
拉力方向与弹 簧轴线不在同 一直线上
C
指针未指 零就使用
读出弹簧测力计的数
1.4 N
4.6 N
形形色色的测力计：
握力计
SKN系列测力计
测力环
学生活动：
1.用手拉秤钩，使指针分别指在1 N 、5 N 上, 感 受一下1 N 、5 N的力有多大。
2.用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁 对谁的拉力更大些，想想为什么？
三、弹簧测力计 （分组观察桌上的测力计）
沪科版八年级全册 物理 课件 6.3弹力与弹簧测力计
利用身边的一些物体尝试在什么情 况下可以产生弹力？
弹力产生的条件：1）两物体相互接触
2）发生弹性形变
比一比
请一位男生和一位女生到讲台前， 分别拉拉力器。要求其他学生观察，思 考： ①弹簧为什么伸长了？ ②哪位同学的拉力大？你怎么知道他的 拉力大？
想一想
请对照课本的图，结合实物认识 弹簧测力计的构造。并思考弹簧测 力计为什么能够测力的大小呢？
第三节 弹力与弹簧测力计
探一探
用手施加适当的力压或拉弹簧，要求观察弹簧 的变化并体会手的感受。 思考：
上述现象中，施力物跳板、撑杆、弹簧产生力 的作用时，有何共同特点？
结论： 发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与
它接触的物体发生力的作用，这种力叫做弹力。
弹力的方向总是和它形变的方向相反。
试一试
拓一拓
能否根据本节课所学知识自己或者 和同学合作制作一个橡皮筋测力计，下节 课带来，我们看看谁做的既简易美观又刻
度准确！
温馨提示：
调查了解一下生活中还有哪些类 型的测力计，它们是如何使用的?
谢谢
（2）、现在用一根头发拴在弹簧测力计的钩上。测量 将头发拉断时的拉力多大。
（3）、 将两个弹簧测力计水平方向互拉，谁对谁的 拉力大些？哪个读数大？为什么？
头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁组人的 头发能承受的拉力最大，平均约1.72N,30岁组的平 均约1.5N ,40岁组的平均约1.38N ,60组的平均 0.95N ,10岁以下的平均约0.84N 。
图12-5
2、关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中 错误的是（ A ）
A、弹簧测力计必须竖直放置。 B、使用前必须检查指针是否
在“0”刻度外壳摩擦。
弹力产生的条件：1）两物体相互接触
2）发生弹性形变
比一比
请一位男生和一位女生到讲台前， 分别拉拉力器。要求其他学生观察，思 考： ①弹簧为什么伸长了？ ②哪位同学的拉力大？你怎么知道他的 拉力大？
想一想
请对照课本的图，结合实物认识 弹簧测力计的构造。并思考弹簧测 力计为什么能够测力的大小呢？
第三节 弹力与弹簧测力计
探一探
用手施加适当的力压或拉弹簧，要求观察弹簧 的变化并体会手的感受。 思考：
上述现象中，施力物跳板、撑杆、弹簧产生力 的作用时，有何共同特点？
结论： 发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与
它接触的物体发生力的作用，这种力叫做弹力。
弹力的方向总是和它形变的方向相反。
试一试
拓一拓
能否根据本节课所学知识自己或者 和同学合作制作一个橡皮筋测力计，下节 课带来，我们看看谁做的既简易美观又刻
度准确！
温馨提示：
调查了解一下生活中还有哪些类 型的测力计，它们是如何使用的?
谢谢
（2）、现在用一根头发拴在弹簧测力计的钩上。测量 将头发拉断时的拉力多大。
（3）、 将两个弹簧测力计水平方向互拉，谁对谁的 拉力大些？哪个读数大？为什么？
头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁组人的 头发能承受的拉力最大，平均约1.72N,30岁组的平 均约1.5N ,40岁组的平均约1.38N ,60组的平均 0.95N ,10岁以下的平均约0.84N 。
图12-5
2、关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中 错误的是（ A ）
A、弹簧测力计必须竖直放置。 B、使用前必须检查指针是否
在“0”刻度外壳摩擦。
沪科版八年级物理全一册《弹力与弹簧测力计》课件
例子
书放在桌面上
书对桌面： 压力 桌面对书： 支持力
提出 问题
书产生形变吗？为什么？压力怎么来的？ 桌子形变了吗？为什么？支持力怎么来的？
分析
书产生了形变（向上），要 恢复原状，要向下恢复，所 以向下产生弹力----压力。
桌子产生了形变，要恢复原 状，要向上恢复，所以向上 产生弹力----支持力。
谨慎喽！
弹性限度
能自动恢复原 状的最大限度。
物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度 就不能完全复原甚至破坏物体。
问：当你用力拉弹簧时，手的感受是什么？
二、弹力
1、定义：（施力）物体因产生弹性形变而产生的 力叫做弹力。压力、支持力等，实质就是弹力。
拉弯的 压弯的
弓
竹竿
被挤压的 拉长的橡
皮球
皮筋
2、弹力产生的条件: (1)物体接触并挤压。 (2)产生弹性形变。
1.4N
例1、下图中，所表现的力不是弹力的是（ C）
例2、下列关于弹力说法正确的是（ D）
A. 两物体不接触也能产生弹力 B. 只要两物体接触就一定会产生弹力 C. 只有弹簧才能产生弹力 D.两物体直接接触且相互挤压产生形变时才会 产生弹力
弓被拉得越开， 箭被射得远
塑料板上压的重物越重， 拉弹簧用的力越大
SKN系列 测力计
测力环
握力计
弹簧测力计的使用 “三看清”：看清测力计的量程、分度 测 值、指针是否对准零刻线，若不是，应 量 调零；轻拉几次挂钩，避免指针、弹簧 前 和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。
量程是__0_~_5_N__ 分度值是_0_._2_N____
校零：使指针对准零刻度线
例、使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻 度的下方就开始测量，则所测得的力大小将
八年级物理全册 6.3 弹力与弹簧测力计课件 (新版)沪科版.pptx
7
4.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，请你 指出测量方法错误的是( D )
8
5.(2017宜昌)几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每 位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是( B ) A.几个同学都一样大 B.手臂长的同学 C.体重大的同学 D.力气大的同学
B.仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N
C.仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可 避免
D.必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不 能使用
16
13.使用弹簧测力计前应先观察其量程和 分度值 ， 并检查指针 是否指在“0”刻度线；上如图6-3-6是使 用弹簧测力计测拉力时的情景，图中存在的操作错 误是拉力方向与弹簧测力计的轴线方向不共线 。
11
8.如图6-3-3是中国甲骨文中的“射”字，宛如搭弓射
箭，人们射箭时，弓弦发生了 弹性 形变，便产
生了 弹 力，图中这个力的方向是 水平 (选填
“水平”或“竖直”)的，受力物体箭是
。
12
9.如图6-3-4所示，弹簧测力计的量程是 0～5N ，
பைடு நூலகம்
分度值是 0.2N ，该弹簧测力计 不能 (选填“能”
9
6.如图6-3-1所示，将两只弹簧测力计A、B挂钩钩在 一起，然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环， 当左边弹簧测力计A的读数为8N时，右边弹簧测力 计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是( A )
A.8N，8N C.0N，16N
B.8N，16N D.16N，8N
10
7.(2016上海)如图6-3-2是用弹簧测力计来测量力的大 小的情况。它的最小一格所表示的大小是 0.2 N， 此时的读数是 1.4 N。
4.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，请你 指出测量方法错误的是( D )
8
5.(2017宜昌)几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每 位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是( B ) A.几个同学都一样大 B.手臂长的同学 C.体重大的同学 D.力气大的同学
B.仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N
C.仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可 避免
D.必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不 能使用
16
13.使用弹簧测力计前应先观察其量程和 分度值 ， 并检查指针 是否指在“0”刻度线；上如图6-3-6是使 用弹簧测力计测拉力时的情景，图中存在的操作错 误是拉力方向与弹簧测力计的轴线方向不共线 。
11
8.如图6-3-3是中国甲骨文中的“射”字，宛如搭弓射
箭，人们射箭时，弓弦发生了 弹性 形变，便产
生了 弹 力，图中这个力的方向是 水平 (选填
“水平”或“竖直”)的，受力物体箭是
。
12
9.如图6-3-4所示，弹簧测力计的量程是 0～5N ，
பைடு நூலகம்
分度值是 0.2N ，该弹簧测力计 不能 (选填“能”
9
6.如图6-3-1所示，将两只弹簧测力计A、B挂钩钩在 一起，然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环， 当左边弹簧测力计A的读数为8N时，右边弹簧测力 计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是( A )
A.8N，8N C.0N，16N
B.8N，16N D.16N，8N
10
7.(2016上海)如图6-3-2是用弹簧测力计来测量力的大 小的情况。它的最小一格所表示的大小是 0.2 N， 此时的读数是 1.4 N。
沪科版八年级物理6.3《弹力和弹簧测力计》ppt课件
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3、观察此弹簧测力计 的量程和分度值分别是 多少？
量 程：0～4N 分度值：0.2N
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评 一 评 指 出 不 当 之 处
弹簧测力 计倒拉
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
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学以致用，相信自己：
1、蹦床运动员在比赛时，往往是借助于蹦床形变而 产生的＿ ，使运动员跳得更高，便于舒展身 体做出优美的动作． 2、实验室中最常用的测量力的工具是____。 3、弹簧测力计是利用____的性质制成的，弹簧测 力计的刻度是 ____的。（填“均匀”或“不均 匀”）
指针未指零 就使用
弹簧测力计的使用方法： 1.使用前： 观察测力计的“0”刻线、量程和分度值 2.测量时： 要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向
3.观察时：视线必须与刻度盘垂直
注意：
若指针不指在“0”刻线处，应调“0”； 使用时不能测量超过量程的力；
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第六章
熟悉而陌生的力
第三节 弹力与弹簧测力
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一、弹力
1、形变
弹性形变 当物体发 生形变后， 拉弯的弓 撤去外力 能够 完全恢复 原状的形 变称为弹 运动员能被弯曲的撑杆弹向高 性形变。 空
蹦极运动中的弹力 绳
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头发能承受的拉力随年龄而变化 20岁组人的头发能承受的拉力最大：平均约 1.72N, 30岁组的平均约1.5N , 40岁组的平均约1.38N , 60组的平均约0.95N , 10岁以下的平均约0.84N 。
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1、若将两个弹簧测力计水平方向互 拉，哪个读数大？为什么？ 2、使用弹簧测力计时，先要使测力计 的示数为零，这个过程叫 ，测量 时要使弹簧的伸长方向与拉力方向 ______。
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1、若将两个弹簧测力计水平方向互 拉，哪个读数大？为什么？
2、使用弹簧测力计时，先要使测力计的
示数为零，这个过程叫 ，测量时要
使弹簧的伸长方向与拉力方
向
。
课堂小结：
• （一）、弹力：因物体发生形变而产生的力叫弹力。 • （二）、弹簧测力计 • 1、主要构造：弹簧，指针，刻度盘 • 2、工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，
伸长越长。 • 3、正确使用方法： • （1）、了解量程； • （2）、明确分度值； • （3）、校零； • （4）、测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的
方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。
学以致用，相信自己：
• 1、蹦床运动员在比赛时，往往是借助于蹦床形 变而产生的＿ ，使运动员跳得更高，便于舒 展身体做出优美的动作．
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
你的手有什么感觉？
2.弹力
物体发生弹性形变能产生力，这个力 叫弹力。
物体形变大小与 外力大小有关系
吗！！！
1、物体形状发生改变，叫做 。使物体
发生形变的力，这个力叫
，拉力、压
中弹簧完好无损，一个2N的物体，你能 否在刻度盘上把刻度准确地画出来？请 说出你的方法步骤。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
沪科版物理八年级6.3 弹力与弹簧测力计 课件(共30张PPT)
(形变越大,弹力越大)
5.弹力的表现:压力 支持力 拉力 推力
课堂探究 走进生活
思考
联系生活中的物品和儿童玩具，哪些是利用弹性工作的？
课堂探究
课堂探究
课堂探究
课堂探究
书放在桌面上
书对桌面：
压力
桌面对书：
支持力
提出问题
书发生形变吗？压力怎么来的？ 桌子形变了吗？支持力怎么来的？
课堂探究
桌子发生了形变，要恢复原状， 要向上恢复，所以向上产生弹力---支持力
2.构造： 拉环、弹簧、秤钩、指针、 刻度板
3.原理： 弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。
课堂探究
观察弹簧的伸长与外力大 小的关系！！！
课堂探究
作用在弹簧上的外力越大，弹簧的伸长就越长。
根据弹簧伸长的长度可以测定力的大小。根据这 一原理可以制作弹簧测力计。
课堂探究
弹簧测力计的原理
在弹性限度内，弹簧受到的 拉力越大， 弹簧的伸长就越长。
预习反馈 1.弹力:___物___体__由__于__弹___性__形__变__而___产__生__的__力____________. 2.了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量___超__过__它___量__程__的__力_________. 3.测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的_方___向__一__致__，__弹___簧__不__要__靠___到__刻__度__盘__。上
书发生了形变，要恢复原状， 要向下恢复，所以向下产生弹力---压力
所以拉力、压力、支持力等都是弹力。
典例精析
例1：同学们通过实验探究，得到了在发生弹性形变时，弹 簧的弹力与弹簧伸长量的关系．下列说法中能反映正确的探 究 A．结弹果簧的的是弹（力跟A 弹）簧的伸长量成正比 B．弹簧的弹力跟弹簧的伸长量成反比 C．弹簧的弹力跟弹簧的伸长量的平方成正比 D．弹簧的弹力跟弹簧的伸长量无关
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弹力和弹簧测力计
手压气球 手拉橡皮筋
物体的形状或体积的改变叫做形变。
请同学们举一些形变的例子。
这些形变中有一类是： 物体形变后，撤去外力就完全恢复 原状，称为弹性形变。
? 体验：当用手使物体发生形变时，手有何感觉？
例如：手拉弹簧 拉皮筋 手压球
弹力是由于物体发生形变而产生的 力。
压力、拉力、支持力都属于弹力。
弹力产生条件 ： 1，物体之间接触 2，物体发生形变
注意：
? 有些物体的形变是非常微小的，人 眼不能观察到，例如人压桌子时， 桌子发生形变 。
物体形变的大小与外力
大小的关系。
?同学们先猜猜看，估计一 下它们的关系？
塑料板上压的重 物越重，塑料板
弯曲得越__大___
拉弹簧用的力 越大弹簧伸得
越__长____
5. 弹簧测力计： （1）原理：在一定范围内，作用在物体上的外力越大，物体的弹性形变就越大。
（2）正确使用弹簧测力计的方法。
课堂反馈练习
1.在物理实验室常用___弹_簧__测_力__计____测量力的大小,它是利用 物__体__发_生__弹_性__形_变__时_，__作_用__在_物__体_上__的_外__力_越__大_，__物_体__的_弹__性_形__变_就__越_大_ 的原理制成的.加在它的力不能超过它的__量__程___。
图8-8人被弯曲的跳板弹起来
图8-9运动员能被弯曲的撑杆弹向高空
图8-10人能被形变的蹦床弹起来
课堂小结 弹力和弹簧测力计
1.物体的形状和体积的改变叫做形变。 2.物体弹性形变时能产生力，这个力叫做弹力。
物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也越大。 拉力、压力等都属于弹力。 3.在一定范围内，作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。 4. 力的测量工具：测力计。弹簧测力计是实验室常用的一种。
形变时才会产生弹力。
使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度
的下方就开始测量，则所测得的力的大
小将比实际的力
（ C）
A、相同
B、偏小
C、偏大
D、无法确定
Hale Waihona Puke 2.使用弹簧测力计不必要的是：
(A )
A.弹簧测力计竖直或水平放置，不得倾斜。
B.使用前指针要“校零”。
C.使用过程中，弹簧、指针不得与外壳有摩擦。
D.拉力不得超过弹簧测力计的最大刻度值。
练一练
下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是 （D ）
A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生
免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦。
3.观察时 ： 视线必须与刻度盘垂直
量程：0~5 N 量程：0~2.5 N 量程：0~10 N 分度值： 0.2N 分度值： 0.05N 分度值： 0.2N
正确使 用方法
弹簧测力计 倒拉，指针 未指零
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
指针未指零 就使用
图8-7箭能被拉开的弓射出去
结论
在一定范围内，作用在物体上的 外力越大，物体的形变就大。
应用： 弹簧测力计 ——测量力的大 小的工具。
认 识
几 种 弹 簧 测 力 计
弹簧测力计的构造
弹簧测力计的使用方法
使用方法 ：
1.使用前 ： 观察测力计的“0”刻线、 量程和分度值 ，
需要调“0”。
2.测量时 ： 要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向，以
手压气球 手拉橡皮筋
物体的形状或体积的改变叫做形变。
请同学们举一些形变的例子。
这些形变中有一类是： 物体形变后，撤去外力就完全恢复 原状，称为弹性形变。
? 体验：当用手使物体发生形变时，手有何感觉？
例如：手拉弹簧 拉皮筋 手压球
弹力是由于物体发生形变而产生的 力。
压力、拉力、支持力都属于弹力。
弹力产生条件 ： 1，物体之间接触 2，物体发生形变
注意：
? 有些物体的形变是非常微小的，人 眼不能观察到，例如人压桌子时， 桌子发生形变 。
物体形变的大小与外力
大小的关系。
?同学们先猜猜看，估计一 下它们的关系？
塑料板上压的重 物越重，塑料板
弯曲得越__大___
拉弹簧用的力 越大弹簧伸得
越__长____
5. 弹簧测力计： （1）原理：在一定范围内，作用在物体上的外力越大，物体的弹性形变就越大。
（2）正确使用弹簧测力计的方法。
课堂反馈练习
1.在物理实验室常用___弹_簧__测_力__计____测量力的大小,它是利用 物__体__发_生__弹_性__形_变__时_，__作_用__在_物__体_上__的_外__力_越__大_，__物_体__的_弹__性_形__变_就__越_大_ 的原理制成的.加在它的力不能超过它的__量__程___。
图8-8人被弯曲的跳板弹起来
图8-9运动员能被弯曲的撑杆弹向高空
图8-10人能被形变的蹦床弹起来
课堂小结 弹力和弹簧测力计
1.物体的形状和体积的改变叫做形变。 2.物体弹性形变时能产生力，这个力叫做弹力。
物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也越大。 拉力、压力等都属于弹力。 3.在一定范围内，作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。 4. 力的测量工具：测力计。弹簧测力计是实验室常用的一种。
形变时才会产生弹力。
使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度
的下方就开始测量，则所测得的力的大
小将比实际的力
（ C）
A、相同
B、偏小
C、偏大
D、无法确定
Hale Waihona Puke 2.使用弹簧测力计不必要的是：
(A )
A.弹簧测力计竖直或水平放置，不得倾斜。
B.使用前指针要“校零”。
C.使用过程中，弹簧、指针不得与外壳有摩擦。
D.拉力不得超过弹簧测力计的最大刻度值。
练一练
下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是 （D ）
A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生
免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦。
3.观察时 ： 视线必须与刻度盘垂直
量程：0~5 N 量程：0~2.5 N 量程：0~10 N 分度值： 0.2N 分度值： 0.05N 分度值： 0.2N
正确使 用方法
弹簧测力计 倒拉，指针 未指零
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
指针未指零 就使用
图8-7箭能被拉开的弓射出去
结论
在一定范围内，作用在物体上的 外力越大，物体的形变就大。
应用： 弹簧测力计 ——测量力的大 小的工具。
认 识
几 种 弹 簧 测 力 计
弹簧测力计的构造
弹簧测力计的使用方法
使用方法 ：
1.使用前 ： 观察测力计的“0”刻线、 量程和分度值 ，
需要调“0”。
2.测量时 ： 要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向，以