新沪科版八年63弹力与弹簧测力计课件
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沪科版物理八年级弹力与弹簧测力计 课件
拉弯的弓 压弯的竹竿 被挤压的皮球 拉长的橡皮筋
2、弹力产生的条件: (1)物体接触并挤压。
(2)产生弹性形变。
3、弹力的方向：
F F
3、弹力的方向：与物体形变的方向相反
F
F
F
F
4.生活中所说的压力、支持力 、拉力、推力 都是怎么产生的？
F 支持力
F 支持力
F
拉力
F
推力
注意：压力、支持力、推力、拉力等都是弹力
拉力方向与弹簧轴线不在一直线上
例、如图所示，将两个弹簧测力计的挂钩钩在一起，然后用两只
手捏住外壳上的吊环，水平地拉动。当测力计静止时，两测力计
的示数F甲和F乙的大小关系为F甲
F乙。
例、甲乙两同学沿相反的方向拉同一只弹簧测力计，各用力2N，
则该测力计的示数为
N。
总结：弹簧测力计的示数反应的是挂钩一端所受力的大小
（1）请你帮助小明同学完成上表的空白处；
弹力/N
0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
弹簧总长度/cm 6.0 7.2 8.4 9.6 10.8 12.0
弹簧伸长量/cm 0 1.2 2.4 3.6 4.8 6.0
（2）在坐标中画出弹簧伸长量与弹力的关系图；
弹力/N
0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
(1)视察：弹簧测力计的量程、分度值。
例.若要准确测量一个大小约为12N的力，下列规格的弹簧测
力计中最合适的是[ C]
A.量程0-5N，分度值0.1N B.量程0-10N，分度值0.2N C.量程0-15N，分度值0.1N D.量程0-20N，分度值0.2N
例.一物体挂于弹簧测力计下端，该测力计的量 程_0_~_5_N__, 分度值是__0_._2_N_，物体对弹簧测力计拉力大小 为_3_._4_N_。
2、弹力产生的条件: (1)物体接触并挤压。
(2)产生弹性形变。
3、弹力的方向：
F F
3、弹力的方向：与物体形变的方向相反
F
F
F
F
4.生活中所说的压力、支持力 、拉力、推力 都是怎么产生的？
F 支持力
F 支持力
F
拉力
F
推力
注意：压力、支持力、推力、拉力等都是弹力
拉力方向与弹簧轴线不在一直线上
例、如图所示，将两个弹簧测力计的挂钩钩在一起，然后用两只
手捏住外壳上的吊环，水平地拉动。当测力计静止时，两测力计
的示数F甲和F乙的大小关系为F甲
F乙。
例、甲乙两同学沿相反的方向拉同一只弹簧测力计，各用力2N，
则该测力计的示数为
N。
总结：弹簧测力计的示数反应的是挂钩一端所受力的大小
（1）请你帮助小明同学完成上表的空白处；
弹力/N
0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
弹簧总长度/cm 6.0 7.2 8.4 9.6 10.8 12.0
弹簧伸长量/cm 0 1.2 2.4 3.6 4.8 6.0
（2）在坐标中画出弹簧伸长量与弹力的关系图；
弹力/N
0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
(1)视察：弹簧测力计的量程、分度值。
例.若要准确测量一个大小约为12N的力，下列规格的弹簧测
力计中最合适的是[ C]
A.量程0-5N，分度值0.1N B.量程0-10N，分度值0.2N C.量程0-15N，分度值0.1N D.量程0-20N，分度值0.2N
例.一物体挂于弹簧测力计下端，该测力计的量 程_0_~_5_N__, 分度值是__0_._2_N_，物体对弹簧测力计拉力大小 为_3_._4_N_。
沪科版八年级全册 物理 课件 6.3弹力与弹簧测力计
利用身边的一些物体尝试在什么情 况下可以产生弹力？
弹力产生的条件：1）两物体相互接触
2）发生弹性形变
比一比
请一位男生和一位女生到讲台前， 分别拉拉力器。要求其他学生观察，思 考： ①弹簧为什么伸长了？ ②哪位同学的拉力大？你怎么知道他的 拉力大？
想一想
请对照课本的图，结合实物认识 弹簧测力计的构造。并思考弹簧测 力计为什么能够测力的大小呢？
第三节 弹力与弹簧测力计
探一探
用手施加适当的力压或拉弹簧，要求观察弹簧 的变化并体会手的感受。 思考：
上述现象中，施力物跳板、撑杆、弹簧产生力 的作用时，有何共同特点？
结论： 发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与
它接触的物体发生力的作用，这种力叫做弹力。
弹力的方向总是和它形变的方向相反。
试一试
拓一拓
能否根据本节课所学知识自己或者 和同学合作制作一个橡皮筋测力计，下节 课带来，我们看看谁做的既简易美观又刻
度准确！
温馨提示：
调查了解一下生活中还有哪些类 型的测力计，它们是如何使用的?
谢谢
（2）、现在用一根头发拴在弹簧测力计的钩上。测量 将头发拉断时的拉力多大。
（3）、 将两个弹簧测力计水平方向互拉，谁对谁的 拉力大些？哪个读数大？为什么？
头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁组人的 头发能承受的拉力最大，平均约1.72N,30岁组的平 均约1.5N ,40岁组的平均约1.38N ,60组的平均 0.95N ,10岁以下的平均约0.84N 。
图12-5
2、关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中 错误的是（ A ）
A、弹簧测力计必须竖直放置。 B、使用前必须检查指针是否
在“0”刻度外壳摩擦。
弹力产生的条件：1）两物体相互接触
2）发生弹性形变
比一比
请一位男生和一位女生到讲台前， 分别拉拉力器。要求其他学生观察，思 考： ①弹簧为什么伸长了？ ②哪位同学的拉力大？你怎么知道他的 拉力大？
想一想
请对照课本的图，结合实物认识 弹簧测力计的构造。并思考弹簧测 力计为什么能够测力的大小呢？
第三节 弹力与弹簧测力计
探一探
用手施加适当的力压或拉弹簧，要求观察弹簧 的变化并体会手的感受。 思考：
上述现象中，施力物跳板、撑杆、弹簧产生力 的作用时，有何共同特点？
结论： 发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与
它接触的物体发生力的作用，这种力叫做弹力。
弹力的方向总是和它形变的方向相反。
试一试
拓一拓
能否根据本节课所学知识自己或者 和同学合作制作一个橡皮筋测力计，下节 课带来，我们看看谁做的既简易美观又刻
度准确！
温馨提示：
调查了解一下生活中还有哪些类 型的测力计，它们是如何使用的?
谢谢
（2）、现在用一根头发拴在弹簧测力计的钩上。测量 将头发拉断时的拉力多大。
（3）、 将两个弹簧测力计水平方向互拉，谁对谁的 拉力大些？哪个读数大？为什么？
头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁组人的 头发能承受的拉力最大，平均约1.72N,30岁组的平 均约1.5N ,40岁组的平均约1.38N ,60组的平均 0.95N ,10岁以下的平均约0.84N 。
图12-5
2、关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中 错误的是（ A ）
A、弹簧测力计必须竖直放置。 B、使用前必须检查指针是否
在“0”刻度外壳摩擦。
6.3弹力与弹簧测力计课件沪科版物理八年级上学期
物体由于弹性形变，要恢复原状，对跟它接触的 物体而产生的力
二、弹簧测力计
1.用途： 测量力的大小 2.原理： 弹簧受到的力越大,弹簧的形变量就越大。 3.构造： 弹簧、刻度盘、指针、挂钩
三、正确使用弹簧测力计
使用前三看，使用时四会
随堂练习
1、如右图所示的弹簧测力计，它的量程为 _0_~5N__，分度值为_0_.2_N_，现在弹簧测力计的 示数为_3_._4_N。
讲授新课
3.正确的使用方法：
了解量程
待测力的大小在量程之内
明确分度值 校零 测量 读数
直线上，弹簧不靠在刻度盘上
视线与刻度盘垂直
记录时写上单位
形形色色的测力计：
握力计
SKN系列测力计
测力环
本课小结
本课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 一、弹力
变弯的跳板也在向上推运动员。
簧对手也产生一个拉（或推）的力。
请再举几例：
（1）小孩将手中的尺子弄弯
（2）小朋友把弓箭拉弯
（3）球向下撞击地面
（4）人手压桌面
新知讲解 弹力
1.弹性：受力时发生形 变，不受力时，又恢复 到原来的形状的性质。
这种形变称弹性形变
2.塑性：形变后不能自动 恢复到原来的形状的性质 。
三、弹簧测力计 （分组观察桌上的测力计）
作用：是测量力的大小的工具
结构：
最大测量值是___5_N___, 量程是_0_～__5___ 分度值是N__0_._2_N___
弹簧 指针
刻度盘 挂钩
N
工作原理：
0
0.5
在一定的范围内，弹簧
1.0
受到的拉力越大,弹簧的
1.5
伸长量就越大。
二、弹簧测力计
1.用途： 测量力的大小 2.原理： 弹簧受到的力越大,弹簧的形变量就越大。 3.构造： 弹簧、刻度盘、指针、挂钩
三、正确使用弹簧测力计
使用前三看，使用时四会
随堂练习
1、如右图所示的弹簧测力计，它的量程为 _0_~5N__，分度值为_0_.2_N_，现在弹簧测力计的 示数为_3_._4_N。
讲授新课
3.正确的使用方法：
了解量程
待测力的大小在量程之内
明确分度值 校零 测量 读数
直线上，弹簧不靠在刻度盘上
视线与刻度盘垂直
记录时写上单位
形形色色的测力计：
握力计
SKN系列测力计
测力环
本课小结
本课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 一、弹力
变弯的跳板也在向上推运动员。
簧对手也产生一个拉（或推）的力。
请再举几例：
（1）小孩将手中的尺子弄弯
（2）小朋友把弓箭拉弯
（3）球向下撞击地面
（4）人手压桌面
新知讲解 弹力
1.弹性：受力时发生形 变，不受力时，又恢复 到原来的形状的性质。
这种形变称弹性形变
2.塑性：形变后不能自动 恢复到原来的形状的性质 。
三、弹簧测力计 （分组观察桌上的测力计）
作用：是测量力的大小的工具
结构：
最大测量值是___5_N___, 量程是_0_～__5___ 分度值是N__0_._2_N___
弹簧 指针
刻度盘 挂钩
N
工作原理：
0
0.5
在一定的范围内，弹簧
1.0
受到的拉力越大,弹簧的
1.5
伸长量就越大。
沪科版八年级物理全册《弹力与弹簧测力计》课件
（1）当在两根橡皮筋上悬挂重力为 8N的物体时，橡皮筋A的伸长量为 _1__6_cm，橡皮筋B的伸长量为 8 cm。 （2）分别用这两根橡皮筋制成的测力 计代替弹簧秤，则用橡皮筋 B 制成 的测力计量程大，用橡皮筋制 A 成 的测力计测量的精确程度高（均选填 “A”或“B”）
下课！
ZPEZ
轻轻来回拉动它的挂钩几次，这样做的好处是 __避__免__弹__簧___被__卡__壳____。由图可知它的量程是 ___0_-_5___N，其分度值是____0_._2__N，图示中的 读数为___2__.4___N。
5.某实验小组的同学对A、B两根长度相同粗细不同的橡皮筋测力计， 将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（图甲所示），记录橡皮筋 受到的拉力大小F和橡皮筋伸长量△x，根据多组测量数据做出的图 线如图乙所示。
被拉弯的弓把箭射出
压弯的撑杆把运动员弹起
5
形变的蹦床把人弹起
弹力绳把人弹起
被挤压的皮球
放在桌面上的书本 6
思考弹力的大小与哪些因素有关
如何才能蹦得高？ 如何才能射得远？
猜想：
弹力的大小与弹 性形变程度有关
弹力大小与伸长量成正比
课堂练习
下列关于弹力产生条件的说法中， 正确的是（ D ） A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变时 才会产生弹力。
A.力量大的人 B.手臂粗的人 C.手臂长的人 D.使拉力器伸的比较长的
20
3.实验室里常用的测力计是 弹簧测力计， 它是根据在一定的 范围内，拉力越大，形变程度越大的原理制成的。分别用如图
甲、乙两种方式使用弹簧测力计测量钩码重力，正确的握持方 式是___甲____（选填“甲”或“乙”）。
下课！
ZPEZ
轻轻来回拉动它的挂钩几次，这样做的好处是 __避__免__弹__簧___被__卡__壳____。由图可知它的量程是 ___0_-_5___N，其分度值是____0_._2__N，图示中的 读数为___2__.4___N。
5.某实验小组的同学对A、B两根长度相同粗细不同的橡皮筋测力计， 将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（图甲所示），记录橡皮筋 受到的拉力大小F和橡皮筋伸长量△x，根据多组测量数据做出的图 线如图乙所示。
被拉弯的弓把箭射出
压弯的撑杆把运动员弹起
5
形变的蹦床把人弹起
弹力绳把人弹起
被挤压的皮球
放在桌面上的书本 6
思考弹力的大小与哪些因素有关
如何才能蹦得高？ 如何才能射得远？
猜想：
弹力的大小与弹 性形变程度有关
弹力大小与伸长量成正比
课堂练习
下列关于弹力产生条件的说法中， 正确的是（ D ） A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生弹性形变时 才会产生弹力。
A.力量大的人 B.手臂粗的人 C.手臂长的人 D.使拉力器伸的比较长的
20
3.实验室里常用的测力计是 弹簧测力计， 它是根据在一定的 范围内，拉力越大，形变程度越大的原理制成的。分别用如图
甲、乙两种方式使用弹簧测力计测量钩码重力，正确的握持方 式是___甲____（选填“甲”或“乙”）。
优秀课件沪科版八年级物理第六章第三节弹力与 弹簧测力计教学课件(共14张PPT)
应用
1.弹簧测力计使用正确的是（） A
A
B
弹簧测力计倒 拉，指针未指 零
C
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
D
指针未指零 就使用
现象：
现象：
观 察 两 种 形 变
有弹 力
停止用 力恢复 原状
停止用 力不能 恢复
无弹 力
弹力： 1.定义:物体发生形变时，要恢复原状，就会对 跟它接触的物体施加力，这种力叫弹力。 2.弹力产生的条件:(讨论) (1)物体直接接触 (2)发生形变 ，而且要恢复原状 3 .施力物体：发生弹性形变的物体 受力物体：使其发生弹性形变的物体
应用：
想 用 一 到 想 了生 弹活 力中 ？在 哪 儿 应
应用：
到 想 了 一 弹生 想 力活 ？中 在 哪 儿 应 用
测力计
1.测力计：
测量力的大小的仪器。的测力计哦！
测力 计
测力计
探究:弹簧测力计的使用
（1）观察：量程、分度值 指针是否指在零点 （2）检查： 弹簧是否灵活 （3）测量： 不能超过量程 测力计伸长方向与受力方向 一致， 静止或匀速拉测力计 视线必须与刻度盘垂直 （4）读数：
弹力：
物体弹性形变大小与外力大小的关系
压塑料尺的力越大， 拉弹簧的力越大， 塑料尺的弯曲程度 弹簧伸长得越 长 。 越大 。
弹力：
结论：
使物体发生弹性形变的外 力 越大 ，物体的形变就 越大 。
弹力：
在弹性限度内, 弹簧的伸长量跟所受 的拉力成正比．
利用弹簧的这种性质，就可以把力的 大小转换成长度，制造测力计，从而 可以测量力的大小。
沪科版八年级物理全一册弹力与弹簧测力计 课件
一、形变： 物体形状或体积的改变
归纳：拉伸、紧缩、曲折、扭转、 挤压、推、托等动作都能使 物体产生形状的改变
1.弹性形变：
如果物体形变后，撤去外力就能 恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
2.范性形变：
如果物体形变后，撤去外力不能 恢复原状，这种形变叫做范性形变。
把微小的形变放大
桌 面 会 产 生 形 变 吗 ？
A.量程0-5N，分度值0.1N B.量程0-10N，分度值0.2N C.量程0-15N，分度值0.1N D.量程0-20N，分度值0.2N
2.一物体挂于弹簧测力计 的下端，该测力计的量 程为__0_-_5_N_,分度值是 __0_._2_N_，物体对弹簧测 力计的力大小为_3_._
3.视察时：视线必须与刻度盘垂直
注意：
若指针不指在“0”刻线处，应调“0”； 使用时不能测量超过量程的力；
读数：_1_._4_N__
GMS型锚索测力计
SKN系列 测力计
握力计
测 力 环
1.若要准确测量一个大小约为10N的力，
下列规格的弹簧测力计中最合适的是[ C ]
结论： 物体形变的大小与所受的外力 有关，受到的外力越大，产生 的形变越大。
视察弹簧测力计
想一想：弹簧测力计的工作原理？
2.弹簧测力计的原理： 在一定的范围内，弹簧的伸长量
与所受的外力成正比。 3.测量力的工具：
弹簧测力计
4..弹簧测力计的使用方法： 1.使用前：
视察测力计的“0”刻线、量程和分度值 2.测量时：
想一想：
当你在拉长橡皮筋或紧缩弹簧时， 你的手有什么感觉？
二、弹力： 物体由于产生弹性形变 而产生的力叫做弹力
拉力、压力都属于弹力
推力、支持力等也都是弹力
归纳：拉伸、紧缩、曲折、扭转、 挤压、推、托等动作都能使 物体产生形状的改变
1.弹性形变：
如果物体形变后，撤去外力就能 恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
2.范性形变：
如果物体形变后，撤去外力不能 恢复原状，这种形变叫做范性形变。
把微小的形变放大
桌 面 会 产 生 形 变 吗 ？
A.量程0-5N，分度值0.1N B.量程0-10N，分度值0.2N C.量程0-15N，分度值0.1N D.量程0-20N，分度值0.2N
2.一物体挂于弹簧测力计 的下端，该测力计的量 程为__0_-_5_N_,分度值是 __0_._2_N_，物体对弹簧测 力计的力大小为_3_._
3.视察时：视线必须与刻度盘垂直
注意：
若指针不指在“0”刻线处，应调“0”； 使用时不能测量超过量程的力；
读数：_1_._4_N__
GMS型锚索测力计
SKN系列 测力计
握力计
测 力 环
1.若要准确测量一个大小约为10N的力，
下列规格的弹簧测力计中最合适的是[ C ]
结论： 物体形变的大小与所受的外力 有关，受到的外力越大，产生 的形变越大。
视察弹簧测力计
想一想：弹簧测力计的工作原理？
2.弹簧测力计的原理： 在一定的范围内，弹簧的伸长量
与所受的外力成正比。 3.测量力的工具：
弹簧测力计
4..弹簧测力计的使用方法： 1.使用前：
视察测力计的“0”刻线、量程和分度值 2.测量时：
想一想：
当你在拉长橡皮筋或紧缩弹簧时， 你的手有什么感觉？
二、弹力： 物体由于产生弹性形变 而产生的力叫做弹力
拉力、压力都属于弹力
推力、支持力等也都是弹力
沪科版八年级物理上册同步精品课堂6.3弹力与弹簧测力计(课件)
形变：物体在受力时，发生的形状或体积的改变。 上面这些形变有什么相同点和不同点？
分析现象： 物体受力后的形状
用力拉弹簧，弹簧伸长了 用力拉橡皮筋，橡皮筋伸长了
用力压气球，气球变形 用力压橡皮泥捏，橡皮泥扁了
撤去力后的形状 弹簧恢复原状 橡皮筋恢复原状 气球恢复原状 橡皮泥不能恢复原状
用力弯折铝导线，铝导线变弯
沪科版 八年级全册物理 熟悉而陌生的力
6.3弹力与弹簧测力计
情景引入：观察
跳板、跳台、绳索有什么特点？它们是怎样对运动员产生力的作用呢？ 这些现象与弯曲的撑竿、弯曲的跳板、绳索产生的弹力有关。
今天我们就来探究其中的奥秘。
情景引入：思考
用力分别压弹簧、挤压气球、捏橡皮泥、挤压鸡蛋；松手后，物体的 形变有什么不同吗？
铝导线不能恢复原状
用手压钢尺，钢尺变弯
钢尺恢复原状
归纳总结：【相同点】它们受力后都发生了形变。 【不同点】弹簧、橡皮筋、气球、钢尺发生形变后,还能恢复原状；橡皮泥、铝导线发生
形变后,不能恢复原来的形状。
1.弹性：物体受力时发生形变，不受力时，又恢复原来形状的性质。 这种形变称为弹性形变
2.塑性：物体受力时发生形变，不受力时，不能自动恢复原来形状的性质。 这种形变称为塑性形变
一茶杯放在桌子上．桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复， 所以向上产生弹力——支持力F支；同时，杯子发生了形变，要恢复 原状，要向下恢复，所以向下产生弹力——压力F压
6.弹性限度 做做看 取出圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，发生较大形变。 观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？
体验 用力压弹簧和拉弹簧，手有什么感觉？
F拉
F推
感受到弹簧对手有力的作用。我们在拉弹簧或压弹簧时，弹簧发生的是弹性形变，弹簧 要恢复形变时，弹簧对手产生了力的作用。
分析现象： 物体受力后的形状
用力拉弹簧，弹簧伸长了 用力拉橡皮筋，橡皮筋伸长了
用力压气球，气球变形 用力压橡皮泥捏，橡皮泥扁了
撤去力后的形状 弹簧恢复原状 橡皮筋恢复原状 气球恢复原状 橡皮泥不能恢复原状
用力弯折铝导线，铝导线变弯
沪科版 八年级全册物理 熟悉而陌生的力
6.3弹力与弹簧测力计
情景引入：观察
跳板、跳台、绳索有什么特点？它们是怎样对运动员产生力的作用呢？ 这些现象与弯曲的撑竿、弯曲的跳板、绳索产生的弹力有关。
今天我们就来探究其中的奥秘。
情景引入：思考
用力分别压弹簧、挤压气球、捏橡皮泥、挤压鸡蛋；松手后，物体的 形变有什么不同吗？
铝导线不能恢复原状
用手压钢尺，钢尺变弯
钢尺恢复原状
归纳总结：【相同点】它们受力后都发生了形变。 【不同点】弹簧、橡皮筋、气球、钢尺发生形变后,还能恢复原状；橡皮泥、铝导线发生
形变后,不能恢复原来的形状。
1.弹性：物体受力时发生形变，不受力时，又恢复原来形状的性质。 这种形变称为弹性形变
2.塑性：物体受力时发生形变，不受力时，不能自动恢复原来形状的性质。 这种形变称为塑性形变
一茶杯放在桌子上．桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复， 所以向上产生弹力——支持力F支；同时，杯子发生了形变，要恢复 原状，要向下恢复，所以向下产生弹力——压力F压
6.弹性限度 做做看 取出圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，发生较大形变。 观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？
体验 用力压弹簧和拉弹簧，手有什么感觉？
F拉
F推
感受到弹簧对手有力的作用。我们在拉弹簧或压弹簧时，弹簧发生的是弹性形变，弹簧 要恢复形变时，弹簧对手产生了力的作用。
八年级物理全册 6.3 弹力与弹簧测力计课件 (新版)沪科版.pptx
7
4.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，请你 指出测量方法错误的是( D )
8
5.(2017宜昌)几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每 位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是( B ) A.几个同学都一样大 B.手臂长的同学 C.体重大的同学 D.力气大的同学
B.仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N
C.仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可 避免
D.必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不 能使用
16
13.使用弹簧测力计前应先观察其量程和 分度值 ， 并检查指针 是否指在“0”刻度线；上如图6-3-6是使 用弹簧测力计测拉力时的情景，图中存在的操作错 误是拉力方向与弹簧测力计的轴线方向不共线 。
11
8.如图6-3-3是中国甲骨文中的“射”字，宛如搭弓射
箭，人们射箭时，弓弦发生了 弹性 形变，便产
生了 弹 力，图中这个力的方向是 水平 (选填
“水平”或“竖直”)的，受力物体箭是
。
12
9.如图6-3-4所示，弹簧测力计的量程是 0～5N ，
பைடு நூலகம்
分度值是 0.2N ，该弹簧测力计 不能 (选填“能”
9
6.如图6-3-1所示，将两只弹簧测力计A、B挂钩钩在 一起，然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环， 当左边弹簧测力计A的读数为8N时，右边弹簧测力 计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是( A )
A.8N，8N C.0N，16N
B.8N，16N D.16N，8N
10
7.(2016上海)如图6-3-2是用弹簧测力计来测量力的大 小的情况。它的最小一格所表示的大小是 0.2 N， 此时的读数是 1.4 N。
4.下图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景，请你 指出测量方法错误的是( D )
8
5.(2017宜昌)几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每 位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂 伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是( B ) A.几个同学都一样大 B.手臂长的同学 C.体重大的同学 D.力气大的同学
B.仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N
C.仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可 避免
D.必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不 能使用
16
13.使用弹簧测力计前应先观察其量程和 分度值 ， 并检查指针 是否指在“0”刻度线；上如图6-3-6是使 用弹簧测力计测拉力时的情景，图中存在的操作错 误是拉力方向与弹簧测力计的轴线方向不共线 。
11
8.如图6-3-3是中国甲骨文中的“射”字，宛如搭弓射
箭，人们射箭时，弓弦发生了 弹性 形变，便产
生了 弹 力，图中这个力的方向是 水平 (选填
“水平”或“竖直”)的，受力物体箭是
。
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9.如图6-3-4所示，弹簧测力计的量程是 0～5N ，
பைடு நூலகம்
分度值是 0.2N ，该弹簧测力计 不能 (选填“能”
9
6.如图6-3-1所示，将两只弹簧测力计A、B挂钩钩在 一起，然后用手水平地左右拉弹簧测力计的圆环， 当左边弹簧测力计A的读数为8N时，右边弹簧测力 计B的读数及手对弹簧测力计的拉力分别是( A )
A.8N，8N C.0N，16N
B.8N，16N D.16N，8N
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7.(2016上海)如图6-3-2是用弹簧测力计来测量力的大 小的情况。它的最小一格所表示的大小是 0.2 N， 此时的读数是 1.4 N。
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小练习 ：
1、物体形状发生改变，叫做 形变 。使物体发生形变的 力，这个力叫 弹力 ，拉力、压力、支持力都属于 弹力 。 2、下图中，所表现的力不是弹力的是（ C ）
3、下列关于弹力说法正确的是（ A ） A. 只要物体发生弹性形变，就能产生弹力 B. 只要两物体接触就一定会产生弹力 C. 只有弹簧才能产生弹力
第三节 弹力与弹簧测力计
一、因物体发生弹性形变而产生的力叫 做 弹力。（外力撤去后，物体能够恢复原状的形变）
拉弯的弓
蹦极运动中的弹力绳
运动员能被弯曲的撑杆弹向高空
人能被形变的蹦床弹起来
二、推力、拉力、压力、支持力都 是弹力。他们是由物体发生微小的 弹性形变而产生的力。
压力
支持力
压力和支持力其实质上就是弹力
③正确的使用方法： a、了解弹簧测力计的测量范围 (量程)，不要测量超
过它量程的力； b、明确 分度值 ：了解弹簧测力计的刻度。每一大格
表示多少牛，每一小格表示多少牛； c、校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏
差，要调节到两者对准为止； d、测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力
的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。
性质制成的，弹簧测力计的刻度是 均匀 （填“均匀”或“不均 匀”）的。 4、使用弹簧测力计时，先要使测力计的 示数为零，这个过程叫 校零 ，测量时要 使弹簧的伸长方向与拉力方向在同一直线上 。 5、如图所示，弹簧测力计测量范围是 0N～5 N，分度值是 0.2 N；指针 所示被测物重是 1.6 N．
请各学习小组用弹簧测力计做测力的小实验： ①用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到
1N、2N、5N，感受一下1N、2N、5N的力 有多大。
②把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上， 用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小；
③用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉， 看看谁的拉力大些，想想为什么?
评
一
评
指
出
不
当
之
A
处
弹簧测力 计倒拉
B
拉力方向与 弹簧轴线不 在一直线上
C
指针未指零 就使用
学以致用，相信自己：
1、蹦床运动员在比赛时，往往是借助于蹦床形变而产生的＿弹力 ， 使运动员跳得更高，便于舒展身体做出优美的动作．
2、实验室中最常用的测量力的工具是 弹簧测力计 。 3、弹簧测力计利用弹性限度范围内，弹簧被拉长的量与受到的拉力大小成正比的
力的大小能够影响力的作用效果
探究：力的大小如何影响弹簧的伸长量？
器材：弹簧、（等质量）钩码、刻度尺、白纸板、油性笔、铁架台等 实验步骤：1、在铁架台上固定白纸板和刻度尺 2、把弹簧挂在铁架台上，用笔画出弹簧自然伸长的初始位置 h0 3、在弹簧上挂一个钩码，记下弹簧伸长的位置 h1 4、依次挂上2、3、4个钩码，分别记下弹簧伸长的位置h2 、 h3、 h4 5、在刻度尺读出的弹簧的伸长量 l1、l2、l3、l4 6、比较l1、l2、l3、l4的关系
数据分析： l4=4l1、l3=3l1、l2=2l1
钩码的重量与弹簧的伸长量成正比
结论：在弹簧的弹性限度范围内， 弹簧受到的拉力与弹簧的 伸长量成正比。（胡克定律）
应用：测量力的大小
实验室最经常使用力的测量工具——弹簧构造：弹簧、刻度盘、指针。 ②测量原理：在弹簧的弹性限度范围内， 弹簧受到的拉力与弹簧的 伸长量成正比。 （胡克定律）