双线结构作文方法讲解
语文双线结构知识点总结
语文双线结构知识点总结一、双线结构简介双线结构是一种行文结构，指的是在文章中同时进行两条线索的叙述，通过交替叙述来增加文章的层次感和张力。
在双线结构中，通常会设置主线和副线，主线用来承载文章的主要内容，副线则用来配合主线，起到一定的衬托和对比作用。
通过双线结构的叙述方式，可以使文章更富有变化和层次，吸引读者的注意力，增强文章的表现力和阅读的趣味性。
二、双线结构的作用1. 增加层次感：双线结构可以使文章在叙述上呈现出明显的层次感，主线和副线在交替叙述中形成了上下起伏的叙述节奏，使文章更加丰富多样。
2. 增强对比效果：通过双线结构的叙述方式，可以使两条线索在对比中相得益彰，从而更好地展现文章的主题和观点。
3. 提高表现力：双线结构可以使文章在叙述上更加灵活多样，更容易引起读者的共鸣，增强文章的表现力和感染力。
4. 增加趣味性：双线结构的交替叙述方式使文章更加生动有趣，增强读者的阅读愉悦感，提高文章的吸引力。
三、双线结构的表现形式1. 并行叙述：主线和副线在文章中呈现出并行的叙述，在交替叙述中相互呼应，增加文章的层次感和表现力。
2. 串联叙述：主线和副线在文章中呈现出串联的叙述，主线和副线之间通过连接词或转折词进行叙述的衔接，形成紧密的联系。
3. 嵌套叙述：主线和副线在文章中呈现出嵌套的叙述，主线和副线之间相互交错和穿插，形成错落有致的叙述结构。
四、双线结构的应用方法1. 合理选材：在运用双线结构的时候，需要根据文章的主题和内容，选择合适的主线和副线，使两条线索在交替叙述中能够相互呼应，形成紧密的联系。
2. 灵活运用：双线结构的运用需要根据具体情况进行灵活调整，主线和副线的叙述方式可以根据需要采取并行、串联或嵌套的形式，以达到最佳的表现效果。
3. 注意衔接：在双线结构的叙述中，主线和副线之间的衔接尤为重要，需要通过恰当的连接词或转折词进行衔接，使两条线索之间的过渡更加自然和流畅。
4. 把握节奏：双线结构的叙述需要把握好叙述的节奏，主线和副线在交替叙述中要形成上下起伏的节奏感，使文章更加生动有趣。
作文指导单线和双线上课讲义
作文指导单线和双线作文指导——单线结构和双线结构一、一线穿珠这里的“神不散”，指的是主题思想的集中、凝练以及有一条明显的行文线索。
这种以一条特殊的线索组织材料的结构技巧，叫做“一线穿珠”。
掌握这种技法，行文时驾驭材料就能得心应手，运用自如，就可以从众多复杂纷乱的材料中撷取所需之材料，有章有序地组织文章，使行文完美流畅，章法严谨和谐。
作为“穿珠”的“线”，可以是物，可以是事，也可以是一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。
有位同学以《生命的季节》为题，以生命为彩线，用“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉思之冬”四个小标题，描绘了生命的多姿多彩。
文中虽没有一个完整的故事情节，但四个小标题由一线相连，恰似一串珍珠，熠熠生辉；每一个小标题，又各侧重一个方面，环环相扣，使得文章结构十分紧凑。
运用一线穿珠法，一要有珠，材料要一个比一个棒，像珍珠一样光艳夺目；二要有美丽的彩线，必须选用最能体现文章主旨，又能贯穿全篇的连缀物；三要贵藏忌露，有虚有实，或明或暗，形成文章的起伏变化，既不能让读者一目了然，又要让读者有迹可寻。
奶奶的口头禅“这时代我是跟不上了。
”这是奶奶的一句口头禅。
一天，爸爸下班回来，说要全家一起去饭店吃饭。
奶奶自然不同意，说：“在家吃点儿就行了，浪费那钱干什么？”爸爸说：“现在生活好了，花两个钱儿算什么？”“奶奶，走吧！走吧！”我拉着奶奶的胳膊，又把那套死缠硬磨的功夫使了出来，可奶奶就是不同意。
唉，一顿美味佳肴就这么从我嘴边儿“溜”走了。
我急得乱蹦乱跳，可还是无济于事，只好在家吃了。
吃饭时，奶奶见爸爸一副心事重重的样子，就问：“怎么啦？不爱吃吗？”爸爸吞吞吐吐地回答：“爱吃。
妈，我……我想辞职。
”“辞职？”我和奶奶不约而同地叫了起来。
爸爸放下碗筷，说：“不错！虽然单位里月月能保证开资，可那么几千块钱怎么能养活5口人呢？我想，辞职以后干地板加工，虽然风险大，可挣钱多啊！”奶奶说：“不行，虽然厂里工资少，可这里铁饭碗啊！”爸爸坚持说：“我已经写好了辞职书，明天就给领导送去。
双线结构
双线结构
双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事,彼此映照、对比、交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之法。
同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度,如果能在自己的写作中加以运用和表现，就会使文章显得丰厚深刻，获得阅读者的认同。
1）包容式，是最常见的双线结构。
故事的发展以一条线索为明线，另一条包容在其中的为暗线。
明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。
（一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线的线索）暗线是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。
（暗线很多种类.可能是人物的心理变化,可能是在某个时代下社会思想意识的变更,还可能是贯穿始终的关系,或者暗中歌颂什么.反对什么等作者的想法也是可以的）
2）并行式，并行式结构中联缀文章的两条线索往往是并列存在平行发展的，文章中出现的两个事件具有同等的地位，它们或是同向映衬或是反向对比，借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。
3）寓言型，寓言性材料的发展与故事合拍，就可以把故事的许多内容和情感蕴含在寓言性材料的得到表现，使主题显得丰厚而有意味。
如叶绍钧的《夜》，作为暗线的映川夫妇为革命牺牲的故事
完全包含在老妇人与阿弟的交谈中，明线对暗线形成一种完全的包容，使文章从两个方面表现了当时人们对待时代风云的态度，使作品的反映厚重丰实。
鲁迅的小说《药》用的也是包容型的双线结构，故事的外壳明线是华老栓一家的故事，暗线则是夏家的故事，通过华夏两家的命运表现双重主题：群众的愚昧和革命者的悲哀。
语文双线结构作文
语文双线结构作文双线结构嘛，简单来说，就是有两条线索并行。
这两条线索呢，可以是一个明线，一个暗线。
比如说，明线可以是一个人的旅行经历，从一个城市到另一个城市，哇，路上看到好多风景，遇到好多人。
而暗线呢，可能就是这个人内心的成长，从迷茫到逐渐清晰。
就像我有个朋友叫小李，他写过一篇作文，明线是他养的一只小狗的成长过程，从小小的一只到变得威风凛凛。
暗线则是他自己在照顾小狗的过程中，学会了责任，也变得更加有耐心。
这就很棒啊！不过呢，我有时候也会搞混。
我记得好像有一次，我把暗线写得太明显了，结果就有点主次不分啦，就像炒菜的时候盐放多了，整个味道都不对了。
嗯...我当时还觉得自己写得挺好呢，结果老师一批改，那真是让我懊恼得不行。
在这个行业里啊，有个传说，说是有个大作家写双线结构作文的时候，灵感突发，写得那叫一个行云流水。
但是呢，他也曾经因为两条线交织得太复杂，自己都差点绕晕了。
哈哈，你看，就算是大作家也会有这样的问题呢。
现在啊，我觉得双线结构作文就像是一场双人舞。
两条线索要配合得恰到好处，不能你跳你的，我跳我的。
要相互呼应，就像两个人在对话一样。
那怎么才能把双线结构作文写好呢？嗯...这可没有什么固定的公式。
我觉得首先得有个好的故事，这个故事要有丰富的情节。
比如说，你可以写一个发生在老北京胡同里的故事，明线是胡同里的孩子们玩耍的场景，暗线是老胡同的文化传承。
你看，这样既有画面感，又有深度。
还有啊，在描写的时候，要注意细节。
就像你描写那个明线的场景时，你可以写“胡同里的老槐树，在夏天的时候，那树叶沙沙作响，就像在给孩子们的欢笑伴奏”。
这样的描写是不是很生动？我还想起来一件有趣的事儿。
有一次参加一个作文研讨会，有个年轻的写手说他觉得双线结构作文已经过时了，现在都流行什么意识流的写法。
我当时就不太同意。
我觉得双线结构作文有它自己的魅力，就像古典音乐一样，永远不会过时。
双线结构作文在不同的时代也有不同的特点。
以前啊，可能更多的是注重故事性，现在呢，更强调内涵和思想性。
中考语文复习专题讲座课件“双线”结构——作文方法指导
方法
1.要有线索意识，动笔之前明确文 章的明线和暗线； 2.找准作为线索的切合点； 3.明线写景描物绘画面，暗线写人 记事抒心情。愤慨 悲愤怀念，鼓励方法
1.以事件为载体，可以把人物塑造 与情感抒发同时融入其中； 2.两线索是微信交公错众号在：一初中起语，文匠不是截然 分开的。
贰
以物为载，物微情浓
植物
为线
紫
藤
明 作者对紫藤萝瀑布的描写
萝
瀑
暗 作者看到紫藤萝瀑布后 情绪及情感上的变化
布
赏花
忆花
悟花
我只是伫立凝望……有的只是精神的静静和生的 喜悦。（看花后心情的转变）
可，还是失败了。 看着镜子里奶奶周而复始却不断失败的样子，我怔住了，眼眶微润。 “奶奶，我来帮你。”不一会儿，丝线便一穿而过。 笑纹在她脸上荡漾开来，银针在奶奶的指下生出了花，一针一线都仔仔细细，一针一 线都饱含着深情。凝视着镜子中她那早已失去当年色泽的鬓发，才发现在十多年的低头缝 补之间，我身形已经越发高大，而她那执著到近乎固执的背影已一日日越发佝偻。我在这
着。
我沉浸在一片茫茫题海 中，想空闲一下，手中 的笔却迟迟不肯放下。
中考的日子转眼就 到，以前的艰辛已 经化为了动力。
双线交错：蜗 牛如我，在不 懈的努力着， 我似蜗牛，为 小小的梦不断 拼搏着。蜗牛
告知我，当你
暗 蜗牛在阳台上慢慢 爬过。
蜗牛爬过阳台，它正向屋顶
夕阳西下，小小的
在梦想的途中 脚踏实地留下
202X年中考语文复习专题讲座课件
双线结构作文提纲
双线结构作文提纲
双线结构是一种常见的作文结构方式，它通过两条线索或主题的同时展开，相互交织，使文章内容丰富、层次鲜明。
以下是一个双线结构作文的提纲示例：
标题：《跨越时空的友谊》
一、引言
1.引出双线主题：时空与友谊的交织。
2.提出论点：时空并非友谊的障碍，反而在某种程度上加深了友谊的珍贵。
二、第一条线索：现实中的友谊
1.描述一个现实生活中的友谊故事，展现朋友间的关心、支持与陪伴。
2.分析现实中友谊的珍贵之处，如共同成长、分享喜怒哀乐等。
3.提出现实中友谊所面临的挑战，如距离、时间、误会等。
三、第二条线索：穿越时空的友谊
1.描述一个穿越时空的友谊故事，如书信交流、网络交友等。
2.分析穿越时空友谊的独特之处，如心灵的沟通、跨越文化的界限等。
3.探讨穿越时空友谊如何弥补现实友谊中的不足，如消除距离感、增进了解等。
四、双线交织
1.分析两条线索之间的联系与差异，展现时空与友谊的相互影响。
2.通过对比，强调时空并非友谊的障碍，反而为友谊提供了更多可能性。
3.呼吁人们珍惜现实中的友谊，同时敞开心扉，结交穿越时空的朋友。
五、结论
1.总结双线结构所揭示的主题：时空与友谊的交织与互补。
2.重申论点：珍惜现实友谊，拓展穿越时空的友谊，让我们的生活更加丰富多彩。
这个提纲以“时空”和“友谊”为双线，通过对比和交织，展现了时空与友谊之间的紧密联系。
在实际写作中，可以根据需要调整内容，使文章更具深度和广度。
双线结构作文PPT课件
• 石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫泛滥， 本县县官内侄自滁州来县，县官开城迎侄， 数月之内，全县死绝。
• 亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊 的字迹，沿着时间的轨迹讲述着一个关于理 智与情感的久远的故事。
• “摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。 大姑子，小舅子，远亲总比近邻好……”古老 的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮 回。
2、明、暗双线
• 明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章 始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。 （一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引 线的线索） • 暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿 文章始末的线索。（暗线很多种类.可能是人物 的心理变化,可能是在某个时代下社会思想意识
3、双线形式
“双线结构”作文讲 解
结构创新形式：双线并行
给文章加个好 东西
一、简介
1、双线结构
• 指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两 件事或一件事的两个方面,彼此映照、对比、 交叉、重合,从而更好地传情达意的谋篇之 法。 • 在叙事过程中，采用双线结构的叙述方法， 可以拓展事件的时空跨度，使文章内容更 加充实多彩。 • 运用双线结构的方法叙事，或明暗两线推 进，或同质两件事并行推进，或两件事交
• 三百年前，县官接到快马来报，滁州境内瘟疫泛滥，凡染病者半月之 内咳血而死。县官立即下令全县戒严，不许任何来自滁州者入内。三百年 后，村西的黄四娘接到儿子电话，说是在北京染了肺病，准备回村调养。 历史的轨道以平行姿态延伸，前后追逐着;历史也按照同样的方式苏醒， 今昔审视着。县官坐卧不安，自己膝下无子，只有在滁州城北的弟弟一家 亲戚。倘若他们来县里避瘟疫，要不要开城门呢?黄四娘心里咯噔一下， 忙问儿子是不是得了报纸上说的那个传染病。儿子在电话那头咳了两声就 挂了。几天后，县官走向了城门，黄四娘走向了村口。历史的轨道也紧密 地切合在一起。
作文指导：双线结构交织并进
三 这些天，放“五一”长假，爸妈不许我出 去玩。不过，有金丝雀陪伴，我过得挺开心的。 原来，在这没有自由的日子里也有欢乐。 这些天，我心里闷得慌。在主人精心布置 的笼子里，我确实过着安逸享乐的日子，但在 这狭小的空间里，我不能飞翔。主人拿着枝条 逗我，我尽力配合。看着她高兴的样子，我突 然想到难道我的存在只是为了让她高兴，仅此 而已。
阅卷老师建议
学生写考场作文，迫于时间所限， 往往多注意于作文的选材立意和语言表 达，而缺乏一种良好的结构意识，从而 陷入腹内文未成稿、笔下艰涩难行的困 境。有鉴于此，考场中推介一种作文快 速结构技法——“双线并进”结构。
我们学过 的“双线”结构文章——
《紫藤萝瀑布》 《羚羊木雕》 《秋天的怀念》 《爸爸的花儿落了》
每个孩子都是世界上独一无二的存在，包括我们这些“老 顽童”，他们的眼神特别的干净，笑容也特别的温暖，即使迷 失于人群，那个略显急促的脚步声都会让人刻骨铭心。 相信，掩盖不住愉悦的人，一眼就能找到。 她听完笑着问我，今年三月我们一起去看看那棵小树好 吗？ 余光扫过那张发黄的照片，原来那个独一无二的自己一 直都在，从未离开过。 任世事苍雪，愿大家都能找到那个独一无二的你我，那 个永远长不大的你我。
成虫的太阳蝶，咬破曾经束缚自己的茧， 它感受到了阳光的召唤，想要迎风展开灿烂的 翅膀。它知道，阳光将公平的普照每一个人。 不再有人在意我的体型，课间，身旁有了 谈笑的伙伴；演讲台上，也偶尔会有我的身影。 妙语连珠，旁征博引，那就是曾经沉默的我 吗？ 盈盈回首，原来阳光，也给了自己一双七 彩的翅膀。
试问：这些考场作文如果没有红色部分的“明线”， 还能成为佳作吗？
双线结构的好处： 1.可以贯穿全文，连接作者的情感纽带； 2.是作者心情转变、思想转变、命运转变 的触动点； 3.可以增强文章的丰厚与内涵； 4.展示文章构思的巧妙与智慧； 5.可以更好的体现文章的中心、主旨。
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以及最后结果的截然相反都给阅读者造成强烈的
心理效应。文章以历史相合又最终相离的发展，
以小见大正反映衬，体现了对情感社会的反思和
对理性社会的呼唤，给人以凝重的历史使命感。
（2）寓言式
• 具有主次关系的两则材料，其中的一则相 对另一则具有寓言意味。寓言性材料的发 展与故事合拍，就可以把故事的许多内容 和情感蕴含在寓言性材料的得到表现，使 主题显得丰厚而有意味。
字迹，沿着时间的轨迹讲述着一个关于理智与情
感的久远的故事。
• “摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大 姑子，小舅子，远亲总比近邻好……”古老的儿
歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮回。
评述：
•
作品以三百年前县官和三百年后村妇黄四娘
各自面对身患传染病的亲人的不同态度入笔，两
个事件前半段的并行相似与后半段的相反相对，
贝，把我最珍贵的古钱币一一介绍给她听，这是
我最引以为豪的东西。她瞪大眼睛看着这些稀奇
古怪的玩意儿，爱不释手地摸了又摸。
•
我们开心地分享着我的小收藏。
•
[油温高了，糖也已经熬成了稠状，很是漂亮，接着，倒入
切好的排骨，你还记得莱下锅的声音吗?劈啦作响，煞是吓人。]
•
打开我的宝贝匣子，我吓了一跳，我的古钱币全体失踪，"
开心啦，拿了人家的宝贝嘛!"把东西拿出来!"我气急败坏地说
""什么啊?""你还装蒜，偷了我的东西，你还不给我。"我越来
越大声，弓1得她家的小狗也拼命地叫。她坚定地摇着头，擒着
泪花。"你要是不给我，咱们朋友都没得做，再见。"我气冲冲
走出门，还不忘回头补充一句:"是再也不见啊!"
• [排骨呈金黄色，加入少许盐，反复翻炒。]
口。历史的轨道也紧密地切合在一起。
• “伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一个了。 我拼了死才逃到您这儿来的。伯父，您开开城门吧。您不
能见死不救啊!”门那边县官的侄子哭着。
•
“妈，我回来了。”村外边儿子向着黄四娘走来。历
史带着厚重的颜色重合在一起，沿着时间的墙流淌开来。
•
门这边县官老泪纵横：“我已下了禁令，我得对全县
•
此后的我们，再也没有了联系，我的心里依
旧记恨着她。
摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大姑子，小舅子，
远亲总比近邻好……”古老的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映
出无数轮回。石碑静默地立在村头看着几百年沧海桑田，而歌
声依旧。
•
三百年前，县官接到快马来报，滁州境内瘟疫泛滥，凡染
病者半月之内咳血而死。县官立即下令全县戒严，不许任何来
自滁州者入内。三百年后，村西的黄四娘接到儿子电话，说是
3、双线形式
• 并行式 • 寓言式 • 包容式
（1）并行式
• 并行式结构中联缀文章的两条线索往往是 并列存在平行发展的，文章中出现的两个 事件具有同等的地位，它们或是同向映衬 或是反向对比，借助两者间的关系共同指 向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。
例子——浙江高考满分作文《石碑上的历史》
•
史在继续。
•
门这边县官不断地踱着步，作着他这一生最
大的抉择，理智与情感的天平逐渐倾斜，县官最
终在夕阳西下时下令打开城门。村这头黄四娘流
着泪从村民手中接过了扫把：“儿子，今天不是
妈狠心，但只要妈今天在这儿，就不能让你进村。
你看看妈身边这些乡亲，他们都是看着你长大的，
你忍心把病传给他们吗?你还记得这村头石碑上刻
例子—— 糖醋排骨有点酸（情感亲疏与认知）
•
[首先，我们要加入适量的植物油，待到油
烧沸的时候，加入甜甜的白糖，开小火慢慢地熬，
要把握火候，否则甜咪也会变苦味。]
•
带了一个刚刚结识的小伙伴回家，我满心欢
喜地和她玩起来，她小我一岁，是在火车上认识
的，因为都是小孩子，所以很容易相处，
•
我把她带到卧室，给她看了许多我收藏的宝
学习写得充实 之
双线结构
一、简介
1、双线结构
• 指写作的叙事过程中设置两条线索,分叙两件事或 一件事的两个方面,彼此映照、对比、交叉、重合, 从而更好地传情达意的谋篇之法。
• 在叙事过程中，采用双线结构的叙述方法，可以 拓展事件的时空跨度，使文章内容更加充实多彩。
• 运用双线结构的方法叙事，或明暗两线推进，或 同质两件事并行推进，或两件事交叉推进。
在北京染了肺病，准备回村调养。历史的轨道以平行姿态延伸，
前后追逐着;历史也按照同样的方式苏醒，今昔审视着。县官坐
卧不安，自己膝下无子，只有在滁州城北的弟弟一家亲戚。倘
若他们来县里避瘟疫，要不要开城门呢?黄四娘心里咯噔一下，
忙问儿子是不是得了报纸上说的那个传染病。儿子在电话那头
咳了两声就挂了。几天后，县官走向了城门，黄四娘走向了村
难道是妈妈拿的扩我心里想着，不会，一定不会，那是我的妈
妈呀，怎么会稀罕拿我的东西，我对妈妈的尊敬与坚定的信念
立即打消了这个念头。
•
"对，是她，一定是她!"我毫不犹豫地肯定了答案，她那么
喜欢，就连拿起它们都那么小心翼翼，我怎么不记得了呢?还差
点冤枉了无辜的妈妈。
•
我话没说，冲到她家去。她看到我很开心的样子，当然
百姓负责啊。”
•
村这头黄四娘后退了几步：“儿子，听妈说句话，别
往村里走。”村民们渐渐围上来，在黄四娘身后围成一个
半圆。
• “伯父，您开开城门吧!您不能见死不救啊!要死也得 死在亲人身边哪!”
• “妈，你让我进村吧!你不能见死不救啊!要死也不能 死在外头哪!”
•
理智与情感分别立于天平的两端，亘古的风吹过，历
的字吗?理智点吧——你是妈的儿子，可妈不能因
为你而害了全村人哪!——你得照电视上说的做啊!
妈已经打电话给了防疫局，他们马上就到了。”
•
历史的轨道按照它熟悉的方式重合在一起，
却最终折向两个方向。
•
石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫泛滥，本
县县官内侄自滁州来县，县官开城迎侄，数月之
内，全县死绝。
•
亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊的
• 注意：两件事间的联系，选择好两件事问的联结 点。
2、明、暗双线
• 明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始 终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。 （一般是故事发展的情节，在表面用来穿针引线 的线索）
• 暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文 章始末的线索。（暗线很多种类.可能是人物的心 理变化,可能是在某个时代下社会思想意识的变更 ,还可能是贯穿始终的关系,或者暗中歌颂什么.反 对什么等作者的想法也是可以的）