第二单元课文导读
人教版八年级第二单元导读
人教版八年级（下）第二单元导读一、课标指津《全日制义务教育语文课程标准》在7～9年级“阶段目标”中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”在“评价建议”中专门有“文学作品阅读的评价”，明确规定：“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
”“在7～9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
”二、单元解读人教版八年级下册第二单元总体设计思路是培养学生阅读抒情文章的能力，所选的课文都是散文诗，它们都是作者由事物激起的心灵之声。
《雪》生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并对二者作比较，“朔方的雪”体现了一种独立与张扬的个性、精神，因而更为作者所欣赏。
历史剧《雷电颂》以“生之颤动，灵之喊叫”撼动人心，它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神的典型体现。
《短文两篇》（《日》《月》）表现了作者对人生、对生活的希望和信念。
《日》中以“我愿做人间的飞蛾”“飞向火热的日球”，显示了作者对理想人生的追求。
《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，表达了自己的理想。
《组歌》采用拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及“奉献者”的赞美。
对散文诗的阅读，最重要的是加强诵读，要熟读成诵。
有些散文诗押韵，朗读时须注意韵脚；有些散文诗节奏比较分明，就要读出节奏。
总之，应在熟读中把握作者的思路和文章的语路，领悟文章表达的思想感情。
散文诗的语言比较优美，含有哲理，内蕴丰富，要注意学习课文的语言。
有些名言警句大家不妨抄下来，并牢记在心。
三、单元目标1.知识与能力（1）了解抒情的表达方式。
（2）学习诗化的语言，培养有感情地朗读课文的能力。
部编版三年级第二单元单元导读课教学设计
部编版三年级第二单元单元导读课教学设计【教学目标】基础目标:1.自读单元导语，了解本单元主题——“金秋时节”，明确本单元的学习要求。
2.通读课文，初步了解四篇文章的主要内容。
3.填写有框架的单元学习导图，规划单元学习活动，形成单元学习设想。
拓展目标:【教学重难点】引导学生整体把握课文内容，填写思维导图，提炼单元主题学习方法。
【教学过程】一、诵读经典，激趣导入“诵读经典，激趣导入”环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标男女生齐读单元导语。
时间：5分钟读一读导出“学校生活”主题。
激发学生学习兴趣。
秋天，天空分外晴朗，白云也绽露笑容。
高高的白杨树在哗哗地鼓掌，风在悄悄地把喜讯传送。
这节课，我们就进入第二单元的学习，咱们先上一节单元导读课，好不好？上课！请看“自学导航”。
二、独立自学，整体感悟“独立自学，整体感悟”环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1.指导自读做简单批注。
2.引读课文，边读边梳理主要内容。
3.由扶到放，指导填写单元导图。
时间：20分钟读一读认一认说一说1.了解单元主题，明确学习要求。
2.培养边读书边标标画画的习惯，尝试做简单批注。
3.指导初读课文，粗略了解课文主要内容，培养读懂课文主要内容的能力。
师：自读单元导语，说说本单元主题是什么，我们应该注意哪些学习要求，用笔标出来。
什么是单元主题？——就是本单元讨论的主要话题。
这一单元是讨论的是什么话题呢？我们应注意哪些学习要求？自己读一读，把有关的词语用横线划出来。
师：这个单元的主题就是——“金秋时节”。
我们在这个单元中注意的学习要求就是：运用多种方法理解难懂的词语。
学习写日记。
（指导学生说说单元主题，应注意哪些要求，用横线划出来。
）师：单元导语我们读懂了。
师：请看《自学导航》第2条：小声朗读课文一遍，标出自然段序号，遇到不认识的生字用铅笔圈出，并借助拼音多读几遍。
在文中画出有新鲜感的词句。
【第4课】师：我们先来看第4课——《古诗两首》。
五年级上册语文第二单元知识整理表
标题：五年级上册语文第二单元知识整理表一、课文导读1. 本单元主要内容是讲述了关于雷锋的故事，通过学习雷锋的事迹，让学生了解什么是真正的英雄，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
二、词语注释1. 雷锋：我国伟大的人民英雄和模范革命军人；2. 摆龙門舞：古代称谓，指大干一场，出人头地；3. 党的一怒：指党的领导对于不遵守党的纪律、不按党的要求行事的人采取的严厉措施；4. 王业：做很多有意义的事情。
三、课文分析1. 通过阅读课文，学生能够感受到雷锋孝敬父母、助人为乐的高尚品质，并且懂得了解决问题应该主动承担责任，不推诿。
四、诗词赏析1. 《学雷锋好榜样》这首诗歌以体裁简练的一首填词抒发了作者对雷锋的崇拜之情，表达了要向雷锋同志学习的决心。
五、学习策略1. 通过听写、课外阅读等方法，帮助学生加强记忆和理解；2. 同学之间互相讨论、交流，共同进步。
六、课外作业1. 针对雷锋的事迹，写一篇作文，表达自己的感慨和对雷锋的敬仰之情；2. 听录音跟读课文，提高语音语调。
七、知识拓展1. 学习雷锋的故事，可以在生活中向雷锋学习，做一个老师和同学都喜欢的好学生；2. 学雷锋同志终生献身，对他的敬仰是没有期限的。
八、课后反思1. 学生要通过课文的学习，树立正确的人生观和价值观，培养一颗爱国爱人的心。
以上是关于五年级上册语文第二单元知识整理表的内容。
希望学生能够在学习本单元的过程中，不仅仅是学习了雷锋的故事，更是学到了正确的人生态度和社会责任感。
五年级上册语文第二单元知识整理表九、引导学生探究1. 雷锋的事迹不仅仅是一段美好的记忆，更是我们学习的榜样，学生们可以通过讨论、小组合作等形式，探究出雷锋的事迹对我们的启示和教育意义。
2. 学生可以通过小组合作或独立思考等形式探讨以下问题：a. 雷锋是如何帮助他人的？b. 雷锋为什么会成为人们心目中的典范？c. 我们身边有没有雷锋式的人物或事迹？3. 学生可以以小组形式进行讨论，共享自己的观点和见解，并且可以在课堂上进行展示，促进学生之间的交流和互相启发。
《中国小说欣赏》第二单元-谈神说鬼寄幽怀导读及课文讲解
香 玉
作者简介
蒲松龄（1640年—1715 年)，明崇祯十三年─清康熙 五十四年） 字留仙，又字剑 臣，号柳泉居士，世称聊斋先 生，自称异史氏，清代杰出文 学家，小说家，山东省淄博市 淄川区洪山镇蒲家庄人,出身 于一个逐渐败落的中小地主兼 商人家庭。
2、 续书 （1） 续西游记 （2） 后西游记 （3） 西游补 （4） 新西游记
3、历史资料
（1） 大唐三藏取经诗话
（2）《永乐大典》之《西游记平话》 片断 《梦斩泾河龙》
（3） 销释真空宝卷
（4） 朴通事谚解（节录有关《西游 记》的部分）
（5）《西游记杂剧》（杨景贤） （6） 二郎神锁齐天大圣（阙名） （7） 唐三藏西游释厄传（朱鼎臣） （8） 西游记传（杨致和）
鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是 “专集之最有名者”。
思想内容
1、抒发现实公愤，讽刺贪官污吏。贪污 腐败，人世变化，冷暖世事等都有所体现。 如《促织》、《席方平》。
2、勾画考场考官的无能昏庸，揭露科举 黑幕。作者19岁进学，只有虚名没有功名。 借鬼狐之说抒发内心郁闷愤慨。如《司文 郎》、《于去恶》等。
二、
《西游记》的作者是带着一种强烈的入世精 神观照笔下的神幻世界，因此，对于社会现实 有所揭露和批判。本文中，山神土地所受的种 种盘剥，其实影射了现实中豪强霸占一方，巧 取豪夺，令民不聊生的现实，而作者嘲笑算命 不通的“卯酉星法”，嘲笑败家的“红百万” 变做“红十万”，讽刺亲戚之间“三年不上门， 当亲也不亲”的世态炎凉，也体现了作者对诸 多社会现象的调侃。
学习目标
知识与能力
1、了解文言笔记体“志怪小说”和白话章回 体“神魔小说”。
部编本2016人教版初中七年级语文上册《第二单元导读》教案
部编本2016人教版初中七年级语文上册《第二单元导读》教案
江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平
第二单元导读
——体验至爱亲情
[教学课时] 半课时
[教学设计]
素材：亲情图片1张
制作：PPT课件配套课件放在0826tp付费百度文库中
[教学步骤] 课前出示课题PPT
一、单元概览
本单元选取的是一组从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情的课文，我们把这种感情叫做亲情。
二、单元目标
本单都是关于到爱亲情的，亲情是人世间最好的感情之一，值得好好感悟。
能力训练
1.内容主题上，感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自已的亲情体验。
同时深化理解，尽量读出亲情之外的情感内涵。
2.阅读技能上，继续学习朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。
3.写作上看，了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。
写作训练
4.学会记事，解决记叙文叙事的顺序条理性和突出主题的问题。
综合性学习
5.通过“有朋自远方来”综合性学习，学会“交友之道”。
三、顺序按排设想
1.深入浅出：先上《散步》，再上《秋天的怀念》，重在比较阅读；
2.《散文诗二首》重在朗读与感受
3.《〈世说新语〉二则》，重在疏通文意基础反复诵读，培养文言语感。
四、课后作业：预习第6课《散步》
1.标注自然段
2.通读导读和全文，扫除生字词
3.练读读写写中字词三遍
4.思考课文后练习。
四年级下册语文第二单元 快乐读书吧：十万个为什么 导读课件(28张PPT)
2024年可用课件
28
18
读后
阅读章 节
《十万个为什么》问题清单
读前
读中
读后
你想知道什 你知道了什么？ 不懂的问题？ 还想知道什 最新研究？
么？
么？
第一站：
自来水龙 头
……
2024年可用课件
19
任务三：制定计划 整本书阅读
2024年可用课件
20
阅读计划的好处
1.明确阅读目标，提高自律性。 2.恰当安排各项读书任务，使阅读有秩序地进行。 3.有助于培养良好的阅读习惯。 4.提高计划观念和计划能力。
2024年可用课件
5
2024年可用课件
6
任务一：阅读片段 体会语言
2024年可用课件
7
伊林的语言有什么特点？
如果问你：水为什么能灭火？你会怎么回答？我的一位熟人回 答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。” 可是煤油也又湿又冷， 你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火 警了。
亲切自然、幽默风趣
提出一个有价值的问题往往比解决一个问题更重要 ——爱因斯坦
《十万个为什么》问题清单
阅读章 节
读前
读中
你想知道什 你知道了什么？ 不懂的问题？ 么？
读后
还想知道什 最新研究？ 么？
第一站：
自来水龙 头
……
2024年可用课件
13
伊林在第一站提出的问题，你想到这些问题了吗？
• 人是从什么时候开始洗澡的？ • 为什么用水来洗涤？ • 肥皂泡是怎样工作的？ • 为什么我们要喝水？ • 水会不会炸毁房屋？ • 为什么穿上冰刀不能在地板上滑溜？ • 有没有不透明的水和透明的铁？
《十万个为什么》——导读课
三年级上册语文第二单元导读
单元主题：名人的故事
5、《灰雀》 6、《小摄影师》 7、《奇怪的大石头》 8、《我不能失信》
朗读要求： 请同学们自由朗读课文，边读边想课文 讲的主要内容是什么， 并用一两句话概况出来
课文主要内容 （1）《灰雀》讲述的是＿＿、＿＿＿和 ＿＿＿之间的故事？ （2）《小摄影师》这篇课文的主人公是 谁？ （3）通过读《奇怪的大石头》你知道这 块巨石是从哪儿来的吗？ （4）《我不能失信》讲述的是宋庆龄小 时候＿＿＿＿的故事？
第二单元 导读
列宁
高尔基
李四光
宋庆龄
是前苏联党 和国家的缔造 者。
我国现代著名的地质科学 家。为我国的石油事业作出 了巨大贡献。
高尔基1868年出生在伏尔加河畔一 个木匠家庭。由于父母早亡，他十岁时便 出外谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒， 在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物， 给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包 工人、看门人、园丁……。 在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽 强自学，掌握了知识。只上过两年小学的 高尔基在24岁那年发表了他的第一篇作品。 1906年，高尔基的代表作、长篇小 说《母亲》完成。 革命导师列宁是高尔基的良师益友。 列宁不断地在思想、工作和生活上关怀、 帮助高尔基。在列宁的建议、鼓励之下， 高尔基创作了自传三部曲：《童年》、 《在人间》和《我的大学》。
2021人教版小学语文四年级上册第二单元单元导读教案
课题第七单元课型单元导读课设计人指导教师审批人学习内容第七单元学习目标1.了解本单元内容。
帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。
2.对课文先整体把握，思考成长过程中的问题。
3体验成长的快乐，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。
学习重点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
学习难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
学习方法读、思、谈”相结合学前准备班班通资源学习过程（一）交流谈话，引入正题：1.谈话交流：日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题,,2.引入正题，板书课题（第七组成长故事）。
（二）初读导语，了解主题默读导语，找出本单元的学习主题和学习目标。
1.生默读。
2.指名汇报。
（这段导语写出了本单元的学习主题，点明了学习目标也提示了学习方法。
）3.齐读导语。
4.小结，板书：成长故事（设计意图：意在帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。
）（三）浏览课文，明确任务1浏览书本目录，了解单元学习内容。
2.教师解读单元学习内容。
（设计意图：满足孩子们先睹为快的心理，对课文先整体把握，引发阅读期待，为单课学习做准备。
）（四）自读课文，感悟内容《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。
这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处,,。
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5.詹天佑【学习目标】1.学会11个生字。
读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
3.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
4.重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【学习重、难点】抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学课时】二课时【教学准备】京张铁路肇建百年纪念活动资料、相关磁带【教学过程】一、导入：建构阅读话题1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。
京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）3．对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。
请看大屏幕：二、初读：回顾难忘岁月1．认真读课文，读准字音，读通句子。
想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？2．检查生字词语，以及课文读通情况。
3．梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？4．学生读后交流。
教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。
三、品读：再现动人细节（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。
在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。
下面，就让我们走近施工现场。
（学生细读4－6自然段，圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?）（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
片段一詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。
”师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）引读，进一步体会“勉励”。
（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。
）师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作……”师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作……”师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作……”片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
1．对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
（学生练读） 2．学生朗读，教师相机点拨：你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
3．那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。
教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：4．看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。
指名读──齐读：遇到困难，他总是想……5．詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
”片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
1．引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
2．教师范读：引导学生想象画面。
第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
（三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
研读：回眸百年沧桑1．请大家用心地读读2．3自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2．孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？（交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。
在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？4．出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
5．引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
6．继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──（教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。
这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！7．来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。
四、写话：倾诉满腔情怀1．此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。
在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。
他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。
粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。
所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。
2．面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。
拿起你的笔，把你想说的写下来吧。
写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达3学生在低沉的音乐声中写话。
4组织交流。
5让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！五、究读：体察历史意义1.各自有感情地朗读全文。
2.回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？（学生联系课文内容自由发言）3．教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。
下课！板书设计：人传承一种精神詹天佑…怀念一位伟人↓京张铁路…纪念一条铁路（1905－2005）教学反思：6.怀念母亲【教学目标】2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3．积累语言。
【学习重难点】能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
【教学课时】二课时【教学准备】季羡林相关资料【教学过程】一、谈话导入1．了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。
2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”（2）学生默读，交流感受。
（3）出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。
（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
二、初读课文1．自学课文。
（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）2．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
三、品读课文（一）抓课文主线。
母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）2．朗读句子。
质疑。
（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。
）（二）品读思母之情。
为什么。
课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。
在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。
我当时并没有注意，母亲是否也在吃。
现在回想起来，她根本一口也没有吃。
不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。
她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。
到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
（1）学生浏览以上资料谈体会。
（2）联系“11月18日”的日记谈理解。
指读或师范读。
说说感受，谈谈作者思母的原因。