《她是我的朋友》第二课时

《她是我的朋友》第二课时教学设计
新联小学彭丽
教学目标：
1.能说出课文的主要内容，通过抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体
会他当时的复杂心情，练习抓住关键词句学习课文主要内容的方法。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重点、难点
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。

教学过程
故事导入：
两个好朋友在森林里玩耍。

突然，有一只熊向着他们走来。

一个人连忙逃跑，爬到树上躲起来。

另一个来不及跑，只好躲在地上装死。

熊走到他身边，用鼻子嗅他的脸。

这时候，他屏住呼吸。

熊以为他是个死人，就走开了。

等熊走了，那个朋友从树上下来，笑眯眯地说：“喂，熊跟你咬耳朵说了些什么呀？”
他说：“________________________”
学生练说。

师：那个人说的是：“它告诉我，在危急的时候，那些撇下伙伴的，都不是真正的朋友。

”
那什么样的朋友才是真正的朋友呢？我们继续来学习《她是我的朋友》，我们一家能从中找到答案。

下面老师先检查一下我们的预习情况。

巩固复习
投影出示字词：
输血迫在眉睫血型是否献血颤抖阮恒草垫擦拭过程啜泣捂脸呜咽掩盖拳头竭力制止轻柔周围
领读，齐读，开火车读，指名读。

提示多音字：
1“血”单独使用或用在短语（词组）中，属于口头语用法，应读成xiě。

如：流血献血抽血
2 “血”用在合成词和成语中，属于书面语用法，应读成 xuè。

如：
输血血型血管
yān咽喉
咽
yè呜咽
字词同学们掌握得很好了，课文主要内容了解了吗？
投影出示：
课文主要讲的是：
在（）时期，一个小女孩（），（）迫在眉睫，小男孩（）故事。

看来通过预习同学们已经对课文的主要内容有了大体的了解，这节课我们继续详细地学习课文。

精读感悟
请同学们默读课文的1—4自然段，想一想为什么输血迫在眉睫？划出相关的语句读一读。

（学生先自读课文，然后小组交流）
全班交流汇报。

出示：如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。

（指导学生感情朗读。

）
a.献血前：这时候阮恒是怎么做的？读课文第五自然段，说说你知道了什么，想知道什么？
（学生读课文，质疑。

小组交流。

）
全班交流
要点：颤抖、举、放、举说明了阮恒犹豫害怕的矛盾心理。

他的思想斗争很激烈，但是为了救出小姑娘，最后还是决定举起手。

b.献血时：
合作探究
读第8－11自然段，划出表示阮恒动作和神态的词句，说说你读懂了什么，还有什么不明白的问题吗？
板书：
啜泣捂住摇头呜咽
掩盖又摇头哭泣制止
全班交流
引导学生根据板书提问，讨论交流。

学生可能会问：阮恒为什么输血时，突然啜
泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，那为什么要啜泣？又摇头也表示不疼，而且抽血也不是很疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他为什么要“竭力制止抽泣”？
总结学法：
引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，帮助学生概括提问的方法。

1.抓住反常现象及矛盾之处提问。

2.抓住关键语句，联系上下文提问。

3.由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。

4.联系生活实际或有关知识提问。

出示课文插图投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。

交流要点：
说明阮恒越来越害怕，以为自己马上就要死了，所以他越来越痛苦，但是为了救小姑娘还是选择了救她。

因为“她是我的朋友”。

从中你体会到阮恒是个什么样的人？
小结：他是一个无私奉献，舍己为人的可爱的男孩。

是一个勇敢的男孩……现在我们知道了什么样的朋友是真正的朋友。

真正的朋友不是把友谊挂在口上，他们并不是为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做到一切办得到的事。

——（俄）别林斯基
学完这一课你觉得我们应该怎样对待亲人和朋友？你还有什么收获？（学生思考交流）
你怎么知道他以为自己就要死了？
生可能回答是医生说的。

医生说的话课文中没出现，我们现在想一想医生可能会对阮恒说什么呢？
作业超市
1.小练笔：
医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，请同学们联系上下文想一想，医生会说什么？再把医生说的话写下来。

2. 小姑娘得救了，她醒来后，会对阮恒说什么呢？想一想，再写下来。

3.课后收集有关友情的格言诗句，准备交流。

板书设计：
18 她是我的朋友
神情动作 内心活动
举 放 举 犹豫 啜泣 捂 摇头 害怕 掩饰
呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰
哭泣 咬 制止 非常害怕 竭力掩饰 阮恒。