北师大版数学三年级下册《乘法练习三》公开课教案_5
《练习三》复习教案
一、教学内容
北师大版三年级下册第38～39页。
二、教学目标
通过复习，进一步巩固计算方法，能正确熟练地进行计算，会用两步计算和不同的方法来解决问题，提高解决问题的能力。
三、复习重、难点
重点：两位数乘两位数的笔算。
难点：两位数乘两位数的笔算。
四、配套资源
《乘法》复习课件
五、复习设计
（一）课前设计
复习任务：搜集错题，分析错误
同学们，本单元我们学习了两位数乘两位数，请你搜集整理出练习中的错题，认真分析，写出错误原因及注意事项，课堂上我们一起交流。
（二）课堂设计
1.回顾学习内容，明确学习任务
谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？
随着学生的交流适时板书知识点：
口算乘法笔算乘法
本单元我们学习的口算乘法有哪些内容？你能解决很快口算出下面
各题的结果吗？
15×3＝ 12×30＝ 14×30＝ 240×5＝
①你是怎样进行口算的？
②哪一题需要特别注意？注意什么？
240×5＝1200，注意不要漏写0。
小结：先把两个乘数中0前面的数相乘，算出积后，再看两个乘数
末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。
（注意区分计算出的0和补上的0 ）
2.展示交流错误，强化巩固算法
（1）展示错误，分析错因
谁愿意当小老师，主动和大家交流自己的错题？为了保证效果，在
交流时，要按照这样的顺序进行：呈现错例——分析错因——提出
建议
（注意：为了使展示更有针对性，教师要提前了解学生收集错题的
情况，选取有一定代表性的案例进行展示）
（2）梳理归纳，整理方法
在展示的基础上，全班交流，整理出两位数乘两位数的计算方法及
注意事项。
两位数乘两位数，计算时需要注意什么？
①末位对齐，从个位乘起
②用乘数哪一位上的数去乘另一个乘数，积的末位就要与那一位上
的数对齐。
③哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加上
进位的数。
3.复习解决问题
典型题目：P58第2题
东东家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。
①今年冬冬家一共收获橘子多少千克？
②把这些橘子装箱，每箱8千克。
用5辆三轮车运走，平均每车运
多少箱？
③如果每千克橘子卖2元钱。
你能提出数学问题并解答吗？
学生独立完成。
讨论交流：说说解决上面这些问题的步骤，每步各做了些什么？
引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题
从题中或图中找出需要的数据信息，再列式解答。
4.呈现思维导图，回顾反思内化
通过刚才的复习过程，我们对本单元知识进行了系统的梳理，形成
了知识图（出示下图）。
请你认真看一看，想一想，把自己的收获或
困惑和同桌交流一下。
5.完成评价试题，检测复习效果
（1）口算。
31×3 ＝ 190×2＝
17×400＝ 13×60＝
14×50 ＝ 24×5 ＝
60×900＝ 25×80＝
（2）列竖式计算。
16×16＝ 18×18＝
37×24＝ 29×72＝
17×17＝ 22×22＝
55×48＝ 18×43＝
【知识点】口算、笔算的方法。
【答案】略
【解析】注意：哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时
不要忘记加上进位的数。
（3）填空
① 20个16是（），32的40倍是（）。
② 230×30的积的末尾有（）个0，250×40的积的末尾有（）个0。
③两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。
④ 9□×6□的积是（）位数。
⑤小红计算出45×36的结果是570，不计算你能判断这个结果对吗？理由
是：（）。
（4）比较每组算式得数的大小，你发现了什么。
30×30＝ 31×29＝ 32×28＝ 33×27＝
50×50＝ 51×49＝ 52×48＝ 53×47＝
【知识点】借助笔算探索规律。
【答案】略
【解析】通过对比练习，引导学生比较每组中算式得数的大小，发
现其中的规律：①横向观察，两个乘数的和一定，两个数越接近乘
积越大。
②纵向观察比较发现，每一组乘数的个位数相加都得10，且两组对应的乘数的个位数都相同，第2组的每个乘数都比第1组的乘数大20；第2组的积都比第1组的大1600。
6.小组互相评价，反思修订错误
完成后请小组同学互相批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶
下进行订正，对于共性的错误，老师进行集中评讲。
7.全课总结。
北师大版数学三年级下册《乘法练习三》公开课教案_3
《练习三》教学设计一、教材分析本节课是对第三单元两位数乘两位数的乘法运算的综合练习课，教材根据三年级学生的年龄特点设计了大量的练习，但是由于时间的关系，我对练习进行了灵活的调整和修改，本节课设计了形式多样的练习活动，让学生在轻松愉快的氛围中来练习两位数乘两位数的乘法运算，从而达到巩固的目的。
二、学情分析根据三年级学生的认知水平和心理发展的特点，单一的练习无疑会让学生感到枯燥乏味，因此本节课的练习中，我设置了闯关的游戏活动，大大地增加了练习中的趣味性，充分调动了学生学习的积极性，既加深了学生对算理的理解，又提高了学生计算的准确度，激发了学生的学习兴趣。
三.教学目标1.知识目标：通过练习使学生巩固两位数乘两位数的计算方法，体验算法的多样性。
2.能力目标：通过有趣的数学活动提高学生的计算能力，培养学生运用已有的数学知识来解决实际问题的意识和能力。
3.情感目标：通过多种多样的活动培养学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验成功的快乐。
四、教学重难点巩固两位数乘两位数的计算方法，并能正确计算五、教学准备：电子白板、iPad、多媒体课件、微课六、教学过程（一）导入同学们喜欢探险吗，今天张老师要带大家去一个神秘的地方探险，快看看这是哪里--数学城堡，那里藏着很多数学奥秘，想去吗？不过在闯关的路上你需要运用第三单元的知识去克服各种挑战才能到达那里，有信心吗？出发喽！（二）归类练习第1关我是口算小达人直接写出下列算式的结果。
12×2=12×20=120×20=1、学生独立思考，口算说出结果。
师：你是怎样快速算出算式的结果的？说一说在刚刚的练习中你收获了哪些规律？学生汇报小结：1、两个数相乘，一个数不变，另一个数扩大10倍，积也扩大10倍2、二两个数相乘两个数都扩大10倍，积扩大100倍。
同学们真棒，不仅能准确的算出结果，而且能非常清晰有条理的说出计算的过程，恭喜你们顺利闯过第1关，让我们一起步入第2关。
三年级数学下册三乘法第5课时练习三教案北师大版
三年级数学下册教案：第5课时练习三教材第38～39页的内容。
1．通过练习，使学生进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法和每一步的意义，并能熟练地进行两位数乘法的运算，提高学生的计算能力。
2．再次体验算法的多样化，提高学生解决问题的能力。
重点：熟练掌握两位数乘两位数的笔算，会估算两位数乘两位数的结果。
难点：运用两位数乘两位数的方法来解决生活中的实际问题。
多媒体课件师：我们学习完了两位数乘两位数的乘法，知道了很多计算的方法，还掌握了笔算的方法，现在我们一起来想一想，我们都学到了什么？揭题：今天，我们通过练习，再来巩固有关着几个方面的知识。
(板书课题：练习三)第1题让学生先分一分，算一算。
再思考，要算11×14的积，可以怎样分，怎样算？让学生填算出16×18的结果。
第2题，提问：乘数末尾有0的乘法的计算规律你们还记得吗？请大家说一说。
第3题引导学生说一说竖式计算每一步的意思。
第4题引导学生思考：先看一看这些要选的乘数都是什么数，再看积都有几个0。
想一想，用什么方法能快速填空。
根据学生的汇报，讲师解规律：这些乘数都是整十数，个位有一个0，而乘积是2个0。
所以我们只要看乘数中0前面数字相乘的积与积的0前面的数相符就可以了。
第5题让学生在草稿本上计算，再在小组内检查交流，然后汇报，集体订正。
第6题先让学生估算一下这4道题各自的积大约是多少，再说一说这些算式的计算是否正确，并说明原因。
第7题引导学生先算一算，再看一看这3道题错在什么地方，与同桌交流后汇报订正。
第8题引导学生读题，找到条件和问题。
想一想求可以提供多少个座位，就是求什么？做什么运算？第9题引导学生思考：求一共有多少瓶饮料，你是怎样算的？你有几种不同的算法？并鼓励学生能采用多种算法。
第10题让学生独立算出“儿童票需要多少钱”；教师提示：求购成人票需要的钱要先求出成人有多少人，所以先做减法求人数；引导学生求一共花了多少钱，即用(1)＋(2)得出结果。
第三单元乘法练习三(教案)三年级下册数学北师大版
第三单元乘法练习三（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生进一步掌握乘法的基本运算，提高运算速度和准确性。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用意识。
二、教学内容1. 乘法口诀的运用，如：2×3、4×5等。
2. 乘法运算的性质，如：交换律、结合律等。
3. 乘法在实际生活中的应用，如：购物、分配物品等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的熟练运用，乘法运算性质的掌握。
2. 教学难点：乘法在实际生活中的灵活运用，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：乘法口诀表、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过实际问题引入乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解乘法口诀和运算性质，让学生充分理解。
3. 练习：设计丰富多样的练习题，让学生充分练习，提高运算速度和准确性。
4. 应用：结合实际生活，设计相关题目，让学生运用乘法解决问题。
六、板书设计1. 乘法口诀表2. 乘法运算性质3. 乘法在实际生活中的应用实例七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的乘法题目。
2. 提高练习：解决实际问题，如购物、分配物品等。
3. 拓展练习：研究乘法运算的其他性质。
八、课后反思1. 学生对乘法口诀的掌握程度，是否熟练运用。
2. 学生对乘法运算性质的掌握程度，是否理解并运用。
3. 学生在实际生活中运用乘法解决问题的能力，是否提高。
4. 教学方法和教学手段的适用性，是否需要调整和改进。
教学过程1. 导入情境创设：利用学生熟悉的场景，如超市购物、分配零食等，提出乘法相关问题，引导学生思考乘法在日常生活中的应用，从而自然导入新课。
激发兴趣：通过简单有趣的乘法小故事或游戏，如“小兔子买胡萝卜，每根胡萝卜2元，买3根需要多少钱？”来吸引学生的注意力，激发他们对乘法的兴趣。
2. 讲解口诀回顾：通过快速问答或小游戏，复习之前学过的乘法口诀，确保学生能够熟练记忆和运用。
新北师大版小学数学三年级下《三 乘法 练习三》优质课教学设计_5
新北师大版小学三年级下册数学《练习三》教学设计教学目标：1、知识目标：通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法，体验算法的多样性。
2、水平目标：通过有趣的数学活动，提升学生的计算水平，培养学生使用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和水平。
3、情感目标：通过多种多样的活动，培养学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验成功的快乐。
教学重点难点：1、巩固两位数乘两位数的估算和计算方法，并能准确地计算。
2、培养学生的合作、交流意识，提升学生探究水平。
教学方法：讲授法、谈话法教学准备：教科书，练习本教学过程：一、情境创设这单元我们学习了“乘法”，谁来说说我们都学习了哪些内容？同学们要想学好数学，除了联系实际，善于观察外，还要学习中善于合作交流，互相协助。
这节课我们就来复习一下这部分内容。
二、复习并练习：1.引导学生总结乘法算理，并完成练习三第1题。
让学生先在点子图上圈一圈，在表格中填一填，再用竖式计算。
让学生先说一说竖式中每一步的意思，再填空。
2.回顾总结乘法口算方法，小组讨论交流。
小结：①变换算式。
②把算式看作几个几相加。
③先用零前面的数相乘，再添零。
完成练习第2、4题。
让学生独立填空，小组交流填法。
3.交流乘法估算方法。
①四舍五入。
②转变成已知乘法。
让学生用估算方法做课本第6题。
当森林医生，课本第7题。
（使用比赛的形式，提升积极性，做完后小组内交流）4.竖式计算需要注意的问题，完成第8题5.利用知识解决生活中的实际问题。
第9题。
两种方法：①共几箱：10+12=22（箱）共几瓶：22×24=528（瓶）②苹果汁：10×24=240（箱）橘子汁：12×24=288（箱）共几瓶：240+288=528（箱）（3）第10题。
学生独立列式解答课本中提出的问题。
小组交流自己的解决方法。
（有困难的学生能够给予适当的协助）（4）第11题。
学生独立解决问题，小组交流。
三、课堂小结这节课你学到了什么？要想学好数学你以后应该怎么做？板书设计：乘法算理口算估算竖式应用。
北师大版数学三年级下册《 乘法 练习三》公开课教案_2
(1)买羽毛球拍需要多少元?
(2)买飞镖玩具需要多少元?
(3)—共需要多少元?
师:先估算一下,然后在练习本上独立完成。
学生独立完成,教师巡视辅导、了解学情。
学生完成后,指名板演,教师明确答案。
四、归纳总结、提升自我
师:这节课我们有哪些收获呢?
生1:我巩固了两位数乘两位数(进位)的竖式计算方法。
教学
重点难点
1.巩固两位数乘两位数的估算和计算方法，并能正确地计算。
2.培养学生的合作、交流意识，提高学生探究能力。
教学方法
讲授法、谈话法
教学
设计
思路
本节课是对本学段的整数乘法的整体复习，三年级上册学习了一位数乘两位数的乘法口算，一位数乘两三位数的乘法计算，本学期学习两位数乘两位数的乘法，重点培养学生的计算能力和两位数乘两位数意义及算理的理解。根据《数学新课程标准》对数的运算内容的安排，小学阶段笔算整数乘法的最高要求就是三位数乘法的笔算，所以这部分内容要让学生切实学好，并注意培养学生的估算意识和能力，为今后的学习打下基础。因此，本节复习课在教学设计上主要关注以下几个方面：1．重视用乘法的直观模具（点子图），注重对两位数乘两位数的意义及算理的复习。在教学中，结合教材提供的资源，进一步加强对笔算方法的训练及计算方法的指导，使学生在进一步理解算法的同时，计算能力得到提高。2．重视学生解决问题能力的培养。在教学中，让学生在理解笔算乘法的现实意义的同时，能够选择适当的运算列出算式，并结合教材习题重点分析题中的数量关系，从而让学生更好地掌握解题思路，提高分析问题和解决问题的能力。
教学
准备
PPT课件、希沃白板课件
预习
要点
1.乘数是整十数的乘法的计算方法。
乘法练习三 (教案)-三年级下册数学北师大版
乘法练习三（教案）三年级下册数学北师大版1. 教学目标本次课的教学目标是让学生掌握两位数乘一位数的竖式计算方法，提高他们的口算速度，同时培养学生的思维能力和注意力。
2. 教学重点和难点•教学重点：让学生掌握两位数乘一位数的竖式计算方法，加强他们的口算能力和思维能力。
•教学难点：让学生学会在头脑中计算出乘法结果，并在答题时正确填写答案。
3. 教学过程第一步准备工作（5分钟）•教师在课前准备好黑板和白板笔，为学生们准备课本、笔、橡皮，以及作业本。
•教师在黑板上写下本课的标题“乘法练习三”，并介绍本节课的教学目标、重点、难点，提醒学生注意听讲、积极思考，跟上教师的教学节奏。
第二步知识讲解与分析（15分钟）•教师向学生介绍两位数乘一位数的竖式计算方法，并提供一些实例供学生观察，例如：53 × 4等等。
•教师讲解乘法的定义和基础，教授学生如何用竖式计算两位数乘一位数。
第三步练习（30分钟）•教师向学生发放习题册，并让他们完成练习册上的五道习题。
•教师监督学生的答题过程，及时纠正学生的错误，指导学生仔细思考问题和填写答案。
•在学生结束练习后，让他们互相交换答案，进行互相批改，强化学生的自学和自我纠错能力。
第四步总结与评价（10分钟）•教师引导学生回顾本节课的内容，重点复习乘法的定义和公式，并问学生们是否能人手一张纸、头脑风暴乘法练习的几个思考问题。
•最后，教师鼓励学生用自己的语言描述本次课的收获和不足之处，并为自己打出一份合理、可遵循的学习计划。
4. 教学后记•在学生上课前，教师要做好充足的准备工作，如准备好设备、习题册和教案，并提前制定好教学策略。
•当师生在交流过程中，教师要尊重学生的观点，花时间倾听学生的想法和意见。
•在学生完成练习后，教师要及时检查学生的练习册，并提供有针对性的反馈，帮助学生解决问题。
【北师大版】三年级数学下册教学设计-练习三
教学重点
巩固两位数乘两位数的估算和计算方法，并能正确计算。
教学难点
培育学生的合作、交流意识，提高学生探究能力。
教学预备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节ห้องสมุดไป่ตู้
导学案
一、创设情境
复习导入
同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂今日我们来学习第三单元乘法中的练习三。
北师三下第三单元《乘法》
练习三
课题
练习三
课型
新授课
教材分析
《练习三》是位于北师版教材三班级下册第三单元练习三，本节课是一节练习课，是学生学习两位数乘两位数的乘法竖式计算估算的方法后进行的，目的是使学生进一步把握两位数乘两位数的算法。通过练习让学生更好的理解乘法的算理，提高学生的理解和计算能力。
学情分析
师：同学们都做完了吧，我们一起来看一下正确结果。
20×40= 800 30×40= 1200 50×70= 3500
60×70= 4200 40×70=2800 40×60=2400
师：同学们都写出来了吗？答案不是唯一的，结果正确就可以。
5.用竖式算一算。
师：请同学们预备好本和笔，先想一想竖式计算要留意什么，再独立完成计算。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？和你的同伴交流一下吧。
师：同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书
练习三
六、教学反思
优点：本节课是一节练习课，在于巩固学生所学的两位数乘两位数的计算方法，和解决问题的能力，这节课主要采取让学独立完成练习，然后再相互交流，再做题的过程中发觉自己的不足，学问点的遗漏，通过学生之间的交流和对错题的改正，让学生对两位数乘两位数的计算方法和算理有更清楚的认识，养成良好的书写和计算的习惯。
新北师大版小学数学三年级下《三 乘法 练习三》优质课教学设计_3
教学内容：分桃子（教材第2—3页）教学目标：1.探索并掌握两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能准确实行计算。
2.结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和水平。
教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能准确实行计算。
教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和水平。
教学用具：视频投影仪教学设计：一、情境导入：同学们，在上学期我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。
今天我们一起研究两位数除以一位数（商是两位数）计算方法。
二、探索新知、自我展示（一）出示第2页主题图，引导学生观察。
1.理解图示内容，让学生找信息。
2.让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。
3.肯定孩子们提出的问题，选择接近书中的问题实行解答。
（二）问题1：有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？□○□ = □1.学生独立计算“68÷ 2”。
2.小组交流。
组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
3.全班交流。
小组代表发言，展示不同的算法。
（1） 10个 10个 10个 10个每只猴子能够分2篮零4个，一共24个。
（2）60 ÷ 2 = 30，8 ÷ 2 = 430 ÷ 4 = 34（3）、 3 42√6 8488答：。
问题2：有68个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？（1）让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把68平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。
（2）学生独立列式计算。
（3）组织交流。
三、精讲点拨1. 两位数除以一位数（商是两位数）的方法：先用十位上的数除以一位数，商写在十位上，再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。
2.平均分时，当有剩余且不够再分时，剩下的部是余数。
计算方法同无余数除法的计算方法相同，余数一定比除数小。
四、拓展应用：1.小猴回家。
先估算再计算。
3 √6 3 6 √845 √7 56 √9 6我4天大约吃60只害虫。
新北师大版小学数学三年级下《三 乘法 练习三》优质课教学设计_3
一、教学目标：1、使学生能使用数方格、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式，初步感受转化思想。
2、让学生掌握平行四边形面积的计算公式，能够使用公式准确计算平行四边形的面积。
3. 使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受“变”和“不变”的辩证思想。
教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式。
教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。
二、教学过程：设置问题，引导新课通过畅言出示教材53面主题图，公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪，如何求出这块空地的面积。
（一）例题引路1、长方形面积怎么算？板书：长方形面积=长×宽。
2、让学生数格子的方法，教师课件出示书上长方形和平行四边形在方格上的主题图让学生通过数格子填写表格，从表格中学生很容易观察到平行四边形的面积是18平方米，正好是底边长是6米，和高3米的乘积启发学生猜想，是不是平行四边形的面积是底乘高呢？提出疑问：用数格子的方法来计算平行四边形面积有一定局限性，当平行四边形很大时，就不能采用数格子的方法来求平行四边形的面积，那么，是否有其他的求平行四边形面积的方法呢？2、剪拼法，验证猜想。
学生以组为单位，动手操作，体会平行四边形转化成长方形的过程。
研究讨论：怎样把平行四边形转化成长方形？沿着平行四边形的一条高剪开，得到一个三角形和一个梯形（也可能是两个梯形）然后将三角形平移到梯形右边组成长方形。
3、找关系，得出结论。
转化前后两个图形之间有什么关系？平行四边形转化成长方形，面积不变，周长变小。
平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形面积=底×高。
同桌之间互相交流一下操作过程。
板书：平行四边形的面积=底×高↓↑↑长方形的面积=长×宽4、教学字母公式如果用S表示平行四边形的秒、面积，用a 表示平行四边形的底，用h 表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积公式又该怎样写呢？学生回报，教师板书S=a×h S=a.h 或S=ah学生独立完成主题图中平行四边形的计算，并交流。
三年级下册数学教案三乘法北师大版
三年级下册数学教案三乘法北师大版教案：三年级下册数学教案三乘法北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版三年级下册数学的第三单元——乘法。
本节课的主要内容有：认识乘法，理解乘法的意义，掌握乘法口诀，能够进行简单的乘法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，能够进行简单的乘法计算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：乘法口诀的记忆和应用。
教学重点：乘法的意义和简单的乘法计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、乘法口诀表。
学具：练习本、笔、乘法口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：如果每排有3个桌子，教室里有几排桌子？学生可以回答：教室里有3排桌子。
这就是乘法的概念，我们将3个桌子排成一行，叫做3排，每排有3个桌子，一共就是3×3=9个桌子。
2. 认识乘法：讲解乘法的意义，乘法是一种重复加法的方法。
例如：3×4表示3个4相加，即4+4+4=12。
3. 乘法口诀：教授乘法口诀，让学生通过记忆和理解来掌握口诀。
例如：2×3=6，口诀是“二三得六”。
4. 乘法计算：讲解乘法计算的方法，让学生进行随堂练习。
例如：计算3×4，答案是12。
5. 应用拓展：让学生运用乘法口诀和计算方法解决实际问题。
例如：如果有5排桌子，每排有3个桌子，一共有多少个桌子？答案是5×3=15个桌子。
六、板书设计板书乘法口诀：2×3=6 二三得六3×4=12 三四十二4×5=20 四五二十七、作业设计1. 填空题：（1）2×3=____，（2）3×4=____，（3）4×5=____。
2. 选择题：（1）如果有4排桌子，每排有3个桌子，一共有多少个桌子？A. 12个桌子B. 15个桌子C. 18个桌子（2）如果每排有5个桌子，教室里有3排桌子，一共有多少个桌子？A. 10个桌子B. 15个桌子C. 20个桌子答案：1. （1）6 （2）12 （3）202. （1）C （2）C八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对乘法的认识和理解程度较高，能够掌握乘法口诀并运用到实际问题中。