《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》数学教学反思
小学数学教师优秀随笔《两三位数乘一位数的笔算乘法》教学反思
小学数学教师优秀随笔《两三位数乘一位数的笔算乘法》教学反思《两三位数乘一位数的笔算乘法》教学反思1、让学生充分利用已有的知识经验，自主探究两三位数乘一位数的计算方法，教师扮演组织者、引导者、合作者的角色。
学生在探索交流的过程中，品尝了成功的喜悦，增强了学习的信心。
2、本课的练习设计，注意了题型丰富，形式多样的分层次设计，使学生进一步内化算法，掌握算法，既强化了算法的基础训练，又锻炼了学生的解决问题的能力，在阶梯式的练习中，课堂上又一次激发了学生应用知识的热情，这一过程中，学生收获了知识撞击的快乐，收获了喜悦的情感体验。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．如果三个连续自然数的和是45，那么紧接它们后面的三个连续自然数的和是（）。
A．46 B．48 C．542．把一根长6分米的长方体木料平均锯成3段，它的表面积增加了3.6平方分米，这根木料的体积是（）立方分米。
A．0.9 B．1.8 C．3.6 D．5.43．女儿今年（1994年）12岁．妈妈对女儿说：“当你有我这么大岁数时，我已经60岁喽！”问：妈妈12岁时，是哪一年？（）A．1969 B．1970 C．1972 D．19744．长方形有（）对称轴．A、一条B、两条C、四条D、无数条5．如果用a表示自然数，那么偶数可以表示为（）。
A．a+2 B．2a C．a-1 D．2a-16．某公司有员工700人元旦举行庆祝活动，A、B、C分别表示参加各种活动的百分比如下图，规定每人只参加一项，不下围棋的共有( )人。
A．259 B．441 C．4387．六年级有学生108人,今天全部出勤,今天的出勤率是（）。
A．108% B．100% C．92% D．无法计算8．一块正方形花圃和一块长方形花圃面积都是4公顷，比较它们的周长,结果是（）A．相等B．正方形的周长长C．正方形的周长短9．甲乙两根绳子，甲用去全长的，乙用去米，谁用去得多（）？A．甲B．乙C．无法比较10．“4＋913”，比较大小，在里应填的符号是（）A．＞B．＜C．=D．-二、填空题11．如下图，已知a=2b，长方体的表面积为250平方厘米，长方体的体积为________立方厘米。
《两三位数乘一位数的笔算乘法》教学反思
《两三位数乘一位数的笔算乘法》教学反思第1篇：《两三位数乘一位数的笔算乘法》教学反思两周的时间我们学习的都是乘法的笔算，反思这两周的教学我认为《两三位数乘一位数》的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位。
这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。
比如学习例题时，我让学生先预习，预习要求是这样提的：1、先读课本，要求从上往下，从左往右认真阅读。
2、寻找图中的信息，并根据有关的信息提出相关的问题，3、怎样解决这个问题?4、怎样计算?如果有问题可以请教家长。
课堂中我利用两分钟的时间，让孩子回忆昨晚的预习情况，并做好汇报工作。
然后让学生把自己的算法板书到黑板上，并让他们进行讲解。
对学生讲解出现不明白的地方老师及时点明，重点讲明算理，让所有的学生知道知其然，还要知其所以然。
是的，两、三位数乘一位数、个位、十位和百位的乘积都要进位、十位和百位的乘积加进上来的数又要进位，也就是连续两次(或三次)进位的题目。
在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。
为了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程，(先算个位……再算十位……)并且逐步完善板书过程，让学生了解到笔算乘法其实可未完，继续阅读 >第2篇：《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思多位数乘一位数的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。
这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。
这节课的例题教学两、三位数乘一位数、个位与十位的积都要进位、十位积加进上来的数又要进位，也就是连续两次进位的题目。
在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。
《两、三位数乘一位数》的教学反思
《两、三位数乘一位数》的教学反思《两、三位数乘一位数》反思首先从生活实际导入，创设了问题情景。
新课标提出：“让学生在生动具体的情景中学习数学”，而教材提供的情景图很好，因此我充分的利用教材，在课堂开始就从书店销售情况入手，激发了学生的学习兴趣，把计算设置在学生熟悉的具体情境之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意主动探索。
接着从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。
新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”。
在探索笔算乘法的过程中，我先让学生讨论交流感知一题多解的解题思路。
接着，放手让学生用自己已有的知识经验去计算去练习巩固。
学生积极地投入到交流讨论当中，不少同学的口算能力很强，用口算的方法算出了结果，在交流中学生充分的体验到了成功的喜悦。
再由此引出课题，让学生自己去发现笔算三位数乘一位数与以前所学的两位数乘一位数的相同与不同点，从而概括总结出计算法则。
另外，我还让学生自己通过计算对比发现三位数乘一位数，所得的积是几位数，并要求学生在不计算的情况下能判断出积的大致范围，培养了学生估算的能力。
从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．500克盐水中含有50克盐，那么盐和水的重量比是（）A．1：9B．1：10C．1：11D．1：122．下面各算式，与6÷35的商相等的是（）。
A．6×35B．6×53C．13653．一个图形对折后，如果折痕两边的图形( )，这个图形就是一个轴对称图形。
A．完全相同B．大小相等C．完全重合D．形状相同4．一瓶饮料350毫升，其中橙汁与水的比是1：4，洋洋喝去了一半后，剩下的饮料橙汁的含量是（）。
A．20% B．10% C．40% D．25%5．下面四个算式的计算结果,最大的是( )。
《两、三位数乘一位数》教学反思[合集5篇]
![《两、三位数乘一位数》教学反思[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/fd3c48374531b90d6c85ec3a87c24028915f851c.png)
《两、三位数乘一位数》教学反思[合集5篇]第一篇：《两、三位数乘一位数》教学反思《两、三位数乘一位数》教学反思这节课的教学目标主要是经历不进位的两位数、三位数乘一位数笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确地进行相关的口算和笔算。
知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。
在教学时，先创设了一个情境，先提出问题，再解决问题。
在解决问题的过程中，我充分放手，让学生自己探索两位数乘一位数的计算方法，学生通过独立思考，小组交流讨论，经历了探索多种算法和与他人交流的过程。
在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，只要能够算出结果都给予肯定。
其次，呈现两位数乘一位数的笔算。
这是学生第一次接触两位数乘一位数的笔算，因此在出示12×3的竖式计算时应该重点强调竖式计算：“先用2乘个位上的4得8写在个位上，再用2乘十位上的1得2个十写在十位上。
”通过说算理板书书上的分布计算的过程，再引导学生简化计算的中间环节，得出两位数乘一位数竖式的一般写法。
重点让学生说说，竖式一般写法。
另在随后的“试一试”中让学生体会一位数乘三位数，在竖式中一般我们是先写两位数或三位数，计算起来比较方便。
提示学生用再乘一遍的方法进行验算。
用手挡住黑板上的答案，和学生一起在算一遍，这样的形式进行验算，让学生体会到我们在做练习时，再乘一遍，不一定要想加法所学写出来再算一遍，心里验算也是可以的。
在作业中，能体现出学生对把谁放在上面有些模糊，需要再强调。
第二篇：《两、三位数除以一位数》教学反思《两、三位数除以一位数》教学反思《两、三位数除以一位数》教学反思1三位数除以一位数（商是两位数），是在学生学习了两位数除以一位数（商是一位数）以及三位数除以一位数（商是三位数）的基础上教学的，学生初学容易出现商的书写位置的错误，它是本单元教学的一个难点。
本节课我从学生的实际情况出发，借助学生已有的知识基础，注重了以下几方面：（1）通过复习，为学生学习新知识做好了准备。
《两三位数乘一位数(进位)的乘法笔算》教学反思
《两三位数乘一位数（进位）的乘法笔算》教学反思这几天重点学习两三位数乘一位数的笔算，主要有不进位的笔算、一次进位的笔算、连续进位的笔算。
一次进位的笔算非常简单，同学们都会，大部分同学做题的速度也很快，但是，进位的笔算就出现问题了，有的同学忘记进位、有的记得进位了在列竖式时没有规范地写在与其相邻的高位上，导致忘记加进的数。
针对同学们出现的问题，我心中时刻记得李敬老师那句话：“数学是做出来的”，我就让学生每天重点练习乘法的进位笔算，效果虽然不是很明显，但是稍有进步。
为了孩子们能真正会做这种类型的题目，我想只要天天强调，天天练习，相信我们的孩子在不断地重复中慢慢领会这种题的做法，做到真正的会做题，会规范做题。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．如果用表示1个立方体，用表示两个立方体叠加，用表示三个立方体叠加，那么图中由七个立方体叠成的几何体，从正前方观察，可画出的平面图形是（）A．B．C．D．2．在一张圆片上画出6条直线，将一张圆片可最多分成的块数是（）A．19 B．20 C．21 D．223．一个三角形，如果三个内角都相等，那么它一定是（）A．锐角三角形 B．等腰三角形 C．等边三角形4．用分数表示下图中的涂色部分，正确的是（）。
A. B. C. D.5．31÷7=4……3，如果被除数、除数都扩大10倍，那么它的结果是( )。
A．商4余3 B．商40余3 C．商4余30 D．商40余306．从学校步行到电影院，甲需要6分钟，乙比甲多用1分钟，甲与乙的速度比是（）A．6：7 B．7：6 C．6：13、7．圆柱的底面半径扩大到3倍，要让体积体积不变，则高要缩小到原来的（）A．3倍B．27倍C．1 98．a，b，c是互不相同的非零自然数，且a÷b=c，那么a的因数至少有( )个。
A．6B．2C．3D．49．下面图中能表示的是（）A．B．C．D．10．6：x＝y：8，x和y（）A．成正比例B．成反比例C．不成比例二、填空题11．一个两位数，个位上和十位上的数都是合数，并且是互质数，这个数最大为________。
《两三位数乘一位数的笔算(连续进位)》教学反思
《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》教学反思《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》教学反思上课前我仔细研读了教材和教参，三年级对于整个小学阶段来说计算题的教学是处于很重要的位置。
虽然新课标已经降低了计算的要求，但仍然要求孩子们不仅要会计算，还要明白这样计算的道理，并能训练他们的速度和正确率。
在教学两三位数乘一位数的笔算（连续进位）时，我觉得教学连续进位的乘法学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。
为了解决这个难点，我在课中安排了先乘后加的口算，如：6×8＋4﹑3×9＋6等题；在板演题中又要求学生说说计算过程，先算个位…再算十位…；教学例题时在黑板上把过程板书出来；通过口答进行强化；补充了大量的练习等等。
化难为易，一步步进行突破。
在这节课中，教学时我注重对算法的强调，以引起学生的注意。
同时也注意要求学生养成良好的书写习惯，课堂上，我让下面的学生指出在黑板上书写的学生书写的不足之处，让他们及时改正，同时也提醒了其他的学生要注意，不要犯和黑板上书写的学生同样的错误。
在练习时大部分学生书写都很正确且美观、规范。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．鸡和兔一共有8只,腿共有22条,兔有( )只。
A．3 B．4 C．5 D．不能确定2．表示12比x的3倍少8的式子是（）A．3x＋8＝12 B．3x－8＝12 C．12－3x＝83．2017 年的上半年有（）天。
A．181 B．182 C．1834．用铁丝做一个长10厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米．在这个长方体框架外面糊一层纸，至少需要纸多少平方厘米．（）A．19， 110 B．22， 330 C．86， 440 D．76， 2205．用木条钉成的长方形拉成一个平行四边形，它的面积（）。
A．比原来大B．比原来小C．与原来相等6．一艘客轮从乙港开往甲港，开到距甲港时，离甲港还有20千米，甲乙两港相距（）A．8千米B．25千米C．50千米D．40千米7．在含糖20%的糖水中，糖比水少（）%。
《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》教学反思
《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》教学反思第一篇：《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》教学反思《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》教学反思两位数、三位数乘一位数的一次进位笔算课上完了。
课堂上，我通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法，反复向孩子们强调在乘的时候要记得“从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得得数满几十，就向前一位进几”的计算要求，但是在练习中部分学生仍然出现了下面的情况：1.漏进位。
在计算时孩子们常会出现贪快不进位的情况，一旦漏掉进位，在下一个数位的计算上就容易遗忘出错。
2.忘记了要“依次乘多位数的每一位数”在计算乘加混合式题的口算时，加法也“依次加多位数的每一位数”了。
在计算一位数乘多位数时，必须严格按照计算顺序一步一步去乘，碰到有进位时，要先对准前一位下面进几，千万不要漏掉把进位的数与乘积相加。
为了减少计算上的错误，需要多练习乘加混合式题的口算（如：6×8＋7等），这类口算的熟练可以大大提高一位数乘多位数的正确率。
在教学中还要通过各种形式适时地多补充些相关练习，以强化学生计算技能，提高计算的正确性。
以上这些如果只是讲给是不行的，我通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
在操作学习过程中，也培养了学生的合作意识，口头语言表达能力，课堂上我注重张扬学生的个性，鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题。
个别学生的学习情绪往往是外热而内冷。
我想今后的教学要注意课堂上让所有的学生都活跃起来。
第二篇：笔算乘法(一次进位)《笔算乘法（一次进位）》说课稿各位评委大家好！我说课的内容是三年级上册《笔算乘法（一次进位）》这一课时，我将采用四说模式进行说课。
一、说教材：（一）教材分析：本节教学内容是在学生掌握了表内乘法、两位数、三位数乘一位数的不进位笔算、初步学会乘法竖式的基础上进行教学的基础上进行学习的，例2是只含有一次进位的笔算乘法由于学生是初次学习进位，所以这里安排了一道数目较小的两位数乘一位数的例子，以便学生更容易理解进位的道理。
两三位数乘一位数教学反思
两三位数乘一位数教学反思在数学教学中，“两三位数乘一位数”是一个重要的教学内容，它不仅是学生后续学习多位数乘法的基础，也对学生的计算能力和数学思维发展有着重要的影响。
在完成这一单元的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的总结和思考。
一、教学目标的达成在教学之初，我设定了以下几个教学目标：1、让学生理解两三位数乘一位数的算理，掌握计算方法。
2、培养学生的估算意识和能力，能够在计算前对结果进行大致的估计。
3、通过解决实际问题，提高学生运用乘法计算解决问题的能力。
通过课堂表现、作业完成情况和课后测试，大部分学生能够掌握两三位数乘一位数的计算方法，并且能够正确计算。
在估算方面，部分学生能够根据实际情况进行合理的估算，但仍有一些学生在估算时存在困难，需要进一步加强指导。
在解决实际问题时，学生能够将所学的乘法知识应用到实际情境中，但在分析问题和选择合适的计算方法上，还需要提高他们的灵活性和综合运用能力。
二、教学方法的运用1、直观教学在讲解算理时，我充分运用了小棒、计数器等直观教具，帮助学生理解乘法的意义和计算过程。
例如，在讲解 12×3 时，通过摆小棒，让学生直观地看到 3 个 12 是多少，从而理解乘法的本质是相同加数的累加。
这种直观教学方法对于学生理解抽象的数学概念起到了很好的作用，但在操作过程中，部分学生的参与度不够，需要在今后的教学中更加关注个体差异，让每个学生都能积极参与到教学活动中来。
2、小组合作在教学中，我组织了多次小组合作学习活动，让学生在小组内讨论交流计算方法和解题思路。
小组合作学习能够激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和交流能力。
但在实际操作中，也发现了一些问题，比如个别小组的讨论不够深入，有些学生没有充分发表自己的观点，还有些小组在合作中缺乏有效的组织和分工。
在今后的教学中，需要加强对小组合作学习的指导，明确小组内每个成员的职责，提高小组合作学习的效率。
3、练习巩固为了让学生熟练掌握计算方法，我安排了大量的课堂练习和课后作业。
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《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘
法》数学教学反思
《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》数学教学反思作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是帮大家整理的《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》数学教学反思，欢迎阅读与收藏。
两位数、三位数乘一位数的一次进位笔算课上完了。
课堂上，我通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法，反复向孩子们强调在乘的时候要记得“从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得得数满几十，就向前一位进几”的计算要求，但是在练习中部分学生仍然出现了下面的情况：
1.漏进位。
在计算时孩子们常会出现贪快不进位的情况，一旦漏掉进位，在下一个数位的计算上就容易遗忘出错。
2.忘记了要“依次乘多位数的每一位数”在计算乘加混合式题的口算时，加法也“依次加多位数的每一位数”了。
在计算一位数乘多位数时，必须严格按照计算顺序一步一步去乘，碰到有进位时，要先对准前一位下面进几，千万不要漏掉把进位的数与乘积相加。
为了减少计算上的错误，需要多练习乘加混合式题的口算，这类口算的熟练可以大大提高一位数乘多位数的正确率。
在
教学中还要通过各种形式适时地多补充些相关练习，以强化学生计算技能，提高计算的正确性。
以上这些如果只是讲给是不行的`，我通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
在操作学习过程中，也培养了学生的合作意识，口头语言表达能力，课堂上我注重张扬学生的个性，鼓励学生以自己的思考方式和习惯解决问题。
个别学生的学习情绪往往是外热而内冷。
我想今后的教学要注意课堂上让所有的学生都活跃起来。