《整十数加一位数及相应的减法》教学设计张变玲
《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
《整十数加一位数及相应的减法》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教案、教学设计
7.课后延伸，拓展应用：布置具有挑战性的课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
-例如：让学生调查家里的物品价格，运用整十数加一位数及相应减法计算购买物品的总价和找零。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师将设计不同难度的题目，让学生巩固所学知识。
1.教师出示基础题，如30+5、40+8等，要求学生在规定时间内完成。
2.针对掌握较好的学生，教师提供提高题，如50-6、60-9等，让学生挑战。
3.学生独立完成练习，教师个别辅导，及时纠正错误。
4.教师收集部分学生的答案，进行展示和讲评，强调易错点。
在小组讨论环节，学生将在教师的引导下，通过合作交流深化对知识的理解。
1.教师将学生分成小组，每组分配一套教具，如小棒、计数器等。
2.各小组根据教师提出的问题，如“你们还能想到哪些整十数加一位数的例子？”进行讨论。
3.学生在小组内分享自己的思考，共同探讨整十数加一位数及相应减法的运算规律。
4.教师巡回指导，参与小组讨论，解答学生的疑问，引导他们发现规律。
一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解整十数。
2.学会整十数加一位数的运算方法，并能正确进行计算。
3.能够运用整十数加一位数的运算方法解决实际问题，如计算物品的总价、数量等。
4.掌握整十数减一位数的运算方法，并能够熟练进行计算。
-例如：设计基础题、提高题和拓展题，让学生自主选择练习，满足个性化需求。
5.总结反思，提炼方法：在教学过程中，引导学生及时总结所学内容，反思自己的学习过程，提炼有效的学习方法。
《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
《整十数加一位数及相应的减法》教学设计教学目标：知识与技能：1.进一步巩固 100 以内数的组成，为学习10 以内口算做准备。
2.联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能正确计算。
过程与方法：1.经历动手操作、探索交流整十数加一位数及相应的减法的的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。
2.经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
情感态度与价值观：1.发展学生运用所学知识分析解决简单实际问题的意识和能力。
2.感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。
培养学生学好数学的信心和体验生活的乐趣。
教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。
教具准备：有关例8的简单动画课件、玉米棒图片。
学具准备：小棒。
教学过程：一、情境导入同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。
看看里面有什么问题等着我们去解答。
（课件出示）1，进行“数的组成”的练习。
4个十和 6个一合起来时（）。
9个十和7个一合起来时（）。
69里面有（）个十和（）个一。
14里面有（）个十和（）个一。
10个十是（）。
二、创设情境，学习新知1.教师创设情境。
（1）同学们刚才我们在聪明屋把问题都解决了，真不错，我们的小伙伴聪聪又给我们带来新问题了？谁能给同学们读一读（同学们，老师要给大家发写字本了，你都看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？）（2）出示课件，通过图片你得到了什么信息？（生自由说）（3）你能提出什么问题，如果一个小棒代表一本书，让我们来动手摆一摆吧。
2解决 30+2 和 2+30。
（1）师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。
如果想知道“桌子一共有多少本”，应该怎样计算？（2）学生口头列式，教师板书：30+2＝32 为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2 等于32的？引导学生说出：因为是30和 2合起来，所以用加法；算 30+2，想3个十和2个一合起来是32。
整十数加一位数及相应的减法教学方案
整十数加一位数及相应的减法教学方案整十数加一位数及相应的减法教学方案作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的整十数加一位数及相应的减法教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
整十数加一位数及相应的减法教学方案篇1教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图（自制）、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快？10+20= 20+10= 10+（）=30（）+20=30 （）+10=15 （）+（）=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。
师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。
②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。
③、诱导学生说说以上几个数的组成。
3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢？生：想。
师：好，那就让我们继续努力吧！二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢？生1：他们正在买东西呢！生2：……师：说得好！图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦！这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。
售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。
现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题？生1：一共买了多少瓶牛奶？生2：一共花了多少钱？生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶？师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。
《整十数加一位数及相应的减法》教案
《整十数加一位数及相应的减法》教案教学目标1.能够看数画图，借助实物图、小棍图、计数器图理解算理，借助100以内数的组成掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
2.明确几十加几就等于几十几、几加几十就等于几十几、几十几减几就等于几十、几十几减几十等于几的道理。
教学内容教学重点：能够根据数的组成，正确计算整十数加一位数及相应减法。
教学难点：感悟数的组成三个数之间的关系。
教学过程一、复习引入今天我们一起来学习口算“整十数加一位数及相应的减法”。
我们先来做个碰球游戏。
你能叫出它们的名字吗？一个绿球和一个黄球碰到一起，会碰出一个100以内的数。
第一组出场的是：5个十、8个一。
它们碰出的数是58。
你是怎么想到的？第二组：3个十和4个一。
这个数是34。
下一组：5个十和5个一。
这次碰出的数有2个5，表示的意思一样吗？最后出来的是：7个十、5个一。
同学们，你们觉得这些球两两相碰，还能碰出哪些数？小结：两个不同颜色的小球一碰，碰出了许多我们这个学期认识的数朋友。
通过刚才的游戏，你有什么发现？二、主动探究1.画图表示数我们一起来看看，小球们碰出的这些数：58、34、75、38。
如果让你用图来表示这几个数，你觉得可以怎样画呢？我们来看看同学们的作品吧。
你能看出他画的是哪个数吗？是58。
你是怎么看出来的？再来看看这幅图。
它表示的也是58。
你又是怎么看出来的？再看看这位同学画的数是多少呢？对比这三位同学的作品，你发现相同的地方了吗？为什么这样画？小结：用画图的方法表示数时，要把数的组成画清楚，也就是找准几个十和几个一。
2.根据图写算式我们再来看小棍图,如果让你用算式表示这幅图的意思，你能想到哪个算式？（1）两个加法算式有的同学是这样写的：50+8=58，你们知道他是怎样想的吗？他还写了一个算式：8+50=58，你们觉得可以吗？小结：这位同学从图中找到了两部分，然后根据部分和整体的关系，写出了2个加法算式。
（2）两个减法算式还能想到哪些算式？这位同学还写了两个减法算式，58-8=50，58-50=8。
人教版数学一年级下册4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案
人教版数学一年级下册4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案一、教学目标1.理解整十数和一位数的加法和减法。
2.能够用竖式计算整十数和一位数的加减法运算。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.整十数和一位数的加法和减法。
2.竖式计算方法的掌握和运用。
三、教学难点1.运用竖式计算整十数和一位数的加减法。
2.将问题转化为数学式的能力。
四、教学准备1.教学课件。
2.教学素材：十位数卡片、个位数卡片等。
3.学生练习册。
4.讲台、黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程1.导入（5分钟）•通过展示整十数和一位数的图形，引导学生理解整十数和一位数的概念。
2.概念讲解（15分钟）•讲解整十数和一位数的加法和减法规则，引导学生掌握竖式计算方法。
3.示范操作（20分钟）•通过几个例题的示范操作，让学生掌握整十数和一位数的加减法竖式计算方法。
4.练习训练（20分钟）•让学生进行练习册上相关练习题，巩固所学知识。
5.拓展应用（15分钟）•设计一些情境问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6.小结复习（10分钟）•对本节课的重点内容进行小结，并对学生表现进行肯定和指导。
六、课堂作业1.完成练习册上相关题目。
2.思考并记录日常生活中整十数和一位数加减法的应用情景。
七、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握整十数和一位数的加减法，并能够运用竖式计算方法解决相应问题。
通过多种教学手段的结合，学生在课堂上积极参与，学习效果较好。
在今后的教学中，可以适当增加实际应用问题的设计，促进学生思维的拓展和创造性思维能力的培养。
《整十数加一位数及相应的减法》(教案)苏教版一年级下册数学
《整十数加一位数及相应的减法》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容本节课主要学习整十数加一位数及相应的减法。
具体内容包括：1. 整十数加一位数的计算方法。
2. 整十数减一位数的计算方法。
3. 解决实际问题，运用整十数加减一位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解整十数加减一位数的计算原理，灵活运用所学的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示一些日常生活中常见的整十数和一位数，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）教师提问：我们已经学习了整十数的加减法，那么整十数加一位数和减一位数该如何计算呢？这节课我们就来学习这个问题。
2. 探究新知（1）整十数加一位数教师引导学生观察算式，总结计算方法。
通过举例，让学生发现整十数加一位数的规律，即先将整十数和一位数相加，然后在个位上加上0。
（2）整十数减一位数教师引导学生观察算式，总结计算方法。
通过举例，让学生发现整十数减一位数的规律，即先将整十数减去一位数，然后在个位上加上0。
3. 巩固练习（1）教师出示一些整十数加一位数及相应的减法的题目，让学生独立完成。
（2）教师选取一些学生的作业进行讲解，强调计算过程中的注意事项。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
六、板书设计1. 整十数加一位数例：30 5 = 35计算方法：先将整十数和一位数相加，然后在个位上加上0。
整十数加一位数和相应的减法教学设计
《整十数加一位数和相应的减法》教学设计教学内容（教材36页—37页）教学目标：1.知识与技能目标：联系学生的生活实际，学习整十数加一位数和相应的减法，知道加减法各部分的名称，会口算整十数加一位数和相应的减法。
2.过程与方法目标：通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，经历进一步体会加减法的意义，了解加减法算式中各部分名称的过程。
3.情感态度价值观：鼓励学生积极参与数学活动，培养学生良好的审题习惯及检查习惯。
教学重点：掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法，知道加减法算式中各部分的名称。
教学难点：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，设疑激趣1．填空练习师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？（1）40是（）个十（2）48是（）个十( )个一3个十和2个一合起来是()（3）38里面有（）个十和（）个一，一个十九个一合起来是（）（2）完成8道口算题。
2．创设情境（1）师生谈话，引出要解决的问题。
师：同学们，你们喜欢喝酸奶吗？小明可喜欢喝酸奶了！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到超市去买酸奶。
售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明5瓶（课件显示5瓶酸奶在右边）。
谁能提出一个数学问题？预设：（1）一共买了多少瓶酸奶？（2）一共要了多少钱？（3）喝了手中的5瓶，还剩几瓶？二、引导探究，自主建构1.自主探究（1）探讨算法师：大家真聪明提出了这么多有意义的问题，现在我们就解答“一共有多少瓶酸奶”。
同学们想一想该怎么列式？学生说，教师板书：预设：30＋5＝5+30=（2）讨论30+5和5+30的结果是多少？你想用什么方法来计算，请你和同桌说说你的想法。
2.交流评价师：谁来说一说你是怎么算的？（1）学习小组内部交流计算方法，组员评价与判断，并提出建议。
（2）全班交流，适时板书，集中评价。
（3）你认为哪种方法更好，为什么？预设：(1)从30往后一个一个地数，数5个就是35。
整十数加一位数及相应的减法教案 (2)
整十数加一位数及相应的减法教案教学内容：整十数加一位数及相应的减法一、教学目标：1. 结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2. 巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3. 运用所学知识，解决简单的数学问题。
二、学情分析1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。
2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。
在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加、减一位数学生还全然不知。
三、教学重点：掌握计算方法正确计算。
教学难点：正确、熟练地计算。
四、教学过程：上课，起立，问好。
（一）导入新课1、填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）聪，明，屋，同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？（电脑显示：一只小兔）哦！小白兔在欢迎我们。
它给我们提了很多问题，看你们会不会。
（电脑依次显示：问题和答案）5个十和8个一组成（）3个十和2个一合起来是（）46里面有（）个十和（）个一。
28里面有（）个十和（）个一。
2、口算：师：你们回答得真好！我们接着往前走。
（电脑显示：米老鼠）米老鼠也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？（电脑依次显示：口算题）6+3 9-4 8+2 7+6 12-97-1 5+5 8+4 11-5 12-8师总结：刚才同学们答得又快又准，说明你们对20以内的加减法掌握得非常熟练，这节课，我们就接着来学习新知识。
（出课题）“整十数加一位数及相应的减法”（二）讲授新课：1、教学例8：（1）师：从图中你看到了哪些信息？谁来说一说？（电脑出图）师：谁到前面来数一数，售货员阿姨给老师多少本作业本？生：1宝，2包，3包，售货员阿姨要给老师30本作业本。
整十数加一位数及相应的减法教学设计
整十数加一位数及相应的减法教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是店铺收集的关于整十数加一位数及相应的减法教学设计，希望大家认真阅读! 【1】整十数加一位数及相应的减法教学设计一、学生简析：本课是学生在数学学习中再次接触加减法计算问题，但是比较简单。
本班学生在一年级学习中对加减法有一定的认识，再加上学习了100以内数的组成部分的内容，学习并不是太难，而且他们大多具有一定的计算能力，所缺少的是理解整十数加一λ数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。
因此，教学中不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。
既然学生已经有一定的学习基础，课程设计就更应该充满趣ζ，问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认识提高一个水平。
二、教材简析：本节课是在学生掌握100以内数的组成的基础上进行教学的。
整十数加一λ数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式学习100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材还通过借助例题图激活学生在现有基础上形成看图形式的知识和经验，让学生解决问题列式计算，最后通过练习巩固算法.三、教学目标：知识与技能：(1)、结合数的认识，使学生掌握整十数加一λ数及相应减法的口算。
(2)、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。
过程与方法：(1)经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
(2)经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。
情感态度与价值观：(1)发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。
(2)感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。
培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。
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《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
静宁实验小学设计者：张变玲教学内容：整十数加一位数及相应的减法（教材第48页例8)
教学目标：
1.会计算整十数加一位数和相应的减法。
2.使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：会计算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：运用所学知识解决生活实际问题。
教法：演示法、讲解法
学法：观察法、说一说、写一写
课前准备：课件、学生自备小棒
教学过程
一、复习旧知，揭示课题
1.填空我最棒
师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）聪，明，屋，同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？它给我们提了很多问题，看你们会不会。
（1)3个十和2个一合起来是（）。
(2)5个十和8个一合起来是（）。
(3) 46里面有（）个十和（）个一。
(4) 28里面有（）个十和（）个一。
(5)4个一和5个十组成（）。
(6)（）个十和（）个一组成69。
[这个环节主要使学生复习100以内各数的组成，为新课中算理的理解做好准备。
这样把认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。
]
2. 揭示课题
师：你们回答得真好！我们接着往前走。
到聪明屋再看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了好多的数字，小组内互相读读，看谁读得又快又准，准备好了吗？
10 80 60 20 50 30 90 40
刚才小朋友们通过读数发现了什么？（都是整十数）这节课我们就来学习和整十数有关的知识《整十数加一位数及相应的减法》。
板书课题，齐读课题。
二、出示学习目标
1.熟练口算整十数加减一位数。
2.知道怎样计算并能说出计算过程。
三、探索新知，看图质疑
教学例8．（课件显示新学期开学了老师给同学们发写字本的情景。
）
师：新学期开学了老师给同学们发写字本，你从图中看到了哪些数学信息? （学生观察情境图数出写字本的数量）
生：我从图中看到3包，每包10本，是30本。
生：我还看见单独的还有两本。
[通过课件展现将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓舞学生积极考虑，培养他们经常考虑、提问的意识。
]
师：谁知道一共有多少本？谁能解决这个问题？为什么列加法算式？（先小组交流，然后根据学生回答板书：30+2=32，引导学生说出加法算式的含义。
）课件显示小棒图,指导理解算理。
师：请你们看小棒图说说怎么想的。
指导学生通过观察小棒的变化然后数一数、说一说理解30+2=32的算理。
因为32可以分成30和2，3个十和2个一合起来就是32，所以30+2=32（指3名学生说）[这个环节主要培养学生自学能力和主动感知课本内容的能力。
] 师：谁还有不同的解决方法吗?（根据学生回答板书：2+30=32）课件显示小棒图,指导理解算理。
(指导学生通过观察小棒图理解2+30=32的算理。
因为32可以分成2和30、2个一和3个十和合起来就是32，所以2+30=32)
教师板书：30+2= 2+30=
师：30+2=32和2+30=32有什么不同呢? 指导学生理解交换两个加数的位置，它们的和不变。
师讲解计算过程，边说边板书：
30 ＋ 2 ＝ 32 （本） 2 ＋ 30 ＝32（本）
3个十 2个一 3个十和2个一 2个一 3个十 3个十和2个一生口答：一共有32本。
师：大家接着看发生了什么事情？从32本中拿走2本(课件演
示)。
提问：还剩多少本?怎样列式?
师：谁来说说发生了什么事？（指名生说说图意）
师：你觉得用什么方法来解决这个问题呢？指名列式，师板书32-2。
师：为什么列减法算式？（小组交流，指名学生说减法算式的含义）
师：你是怎么想的？课件显示小棒图，指导学生通过观察小棒的变化然后数一数、说一说理解30+2=32的算理。
因为32可以分成30和2。
3个十和2个一减去2个一还剩3个十，所以32-2=30 学生回答后，教师板书：
3 2 — 2 = 3 0 （本）
3个十 2个一 3个十和2个一
从32本中拿走30本(课件演示)。
提问：还剩多少本?怎样列式? （小组交流学生回答后回答）
教师板书：
3 2 — 30 = 2 （本）
3个十和2个一 3个十 2个一
总结：我们再读一读右面这四个算式。
这就是我们今天学的新知识，整十数加一位数及相应的减法，你们会算吗？接下来我们来闯关吧！
四、随堂训练
第一关: 巧过独木桥
课件显示情境，来到独木桥前：朵拉骑着捣蛋鬼狐狸送给她们的小马继续前进，来到一座木桥前遇到了守桥的小矮人。
我们看第一关小矮人给我们出了什么难题？
课件显示情境小矮人，先摆5捆小棒，要求每捆都是十根。
再摆6根小棒。
(指名一生到黑板前板演，其他学生独立操作。
) 现在一共有多少根小木棒?
[这个环节主要学生通过摆小棒来加深对数的组成的理解，同时也为练习第二题打下了基础。
]
师：在大家的共同努力下我们顺利的闯过了第一关，心情怎样？接下来，老师出几道口算题，考考你们，要求你们读算式，说结果。
第二关：找密码过大门
课件显示情境：师：穿过大森林，她们来到了果园，门精灵要她们找出密码才给过去。
有两点要求，大家听清楚了。
1.学生独立完成操作题卡，师巡回指导。
2.指名学生摘苹果，帮助朵拉找密码。
[这个环节主要考查了每个人计算速度和准确性。
] 师:让我们为胜利欢呼一下。
继续勇往直前!
第三关：进城堡
课件显示情境，来到城堡前，师：看她们来到了一座城堡前,迎接她们的是蟹国王。
蟹国王刁难朵拉的题目是什么? 课件显示小熊搬凳子情境, 有40个学生，5个老师。
每人一张凳子，有44张凳子，够坐吗？（指导学生解决摆凳子问题。
）
同桌交流寻求解决问题的方法,指名解决问题,集体点评。
[这个环节主要激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的兴趣。
培养学生实际运用能力。
]
五、板书设计：
整十数加一位数及相应的减法
30 ＋ 2 ＝ 32 （本） 2＋30＝32 （本）
32 — 2 = 30 （本） 32—30=2 （本）
六、小结反思：
今天去数学王国闯关开心吗？你学到的什么新知识?回去跟你的好朋友说说今天的收获吧。