心理健康 你是什么气质

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心理健康教育气质教案

心理健康教育气质教案

• 粘液质:冷淡、固执、疲沓、拖拉、迟钝、缺乏 生气等不良品质及由此导致的消极后果。注意培 养热情、机灵、朝气蓬勃、“静中有动”等品质。 • 改造——设置情境磨练应变能力;结交多血质气 质类型的朋友,以便气质互补;对疑难问题应反 复进行思考,不厌其烦,要加快节奏和速度,以 适应思维和反应的速度,切记懒散;利用稳定性, 设置成功的机会,增强自信心。 • 建议:多参加运用发散性思维,提高应变能力的 活动,如创造力测验、脑经急转弯、问题抢答、 电子游戏、啦啦操、舞蹈等
我们来总结一下他们各自有什么特点? 与检票员争论的彼得: 偷偷溜进去的瓦达: 心平气和的保罗: 自认倒霉的杰克:
自省与交流
• 1 你认为自己属于哪一种气质 • 2你是否也曾遇到过和英子夏柏类似的烦恼 吗? • 3你想改变自己的气质类型吗 • 4你认为可以改变自己的气质类型吗?你有 什么方法
四种气质类型的消极特征
• 抑郁质:克服多疑、孤独、怯懦、优柔寡 断、缺乏信心、言语和动作缓慢、耐受性 低等消极品质;培养坦荡豁达的胸怀,果 敢灵活、“细中有粗”的品格。 • 改造——多参加集体活动,经风雨,见世 面,广交朋友;充分发挥细心多思的长处, 创造成功机会,增强自信心;在学习、工 作上注意宏观把握。
角色扮演 • 彼得、杰克、保罗、瓦鞑是四个歌剧迷,这 一天晚上,著名的达丝尼歌剧团来到塔什剧 院演出。可是由于路上塞车,等四个人兴冲 冲赶到歌剧院的门口时,歌剧在10分钟前就 开演了。为了保证演出不受干扰,剧院规定, 开演10分钟后,停止检票,这就意味着他们 只能等2个小时后开演的下一场。这时候, 激动不已的彼得早就没有耐心向检票员求情 了,他向检票员怒吼:“我有票为什么不让 我进,规矩是人制定的,为什么偏偏是10分 钟,而不是11分钟?再说是因为塞车我们才 迟到的。你认为塞车是我们的过错吗?

大学生心理健康的标准

大学生心理健康的标准

大学生心理健康的标准一、人格健全:心理健康的最终目标是使人保持人格的完整性。

健康人格就是宽容、悦纳、善待他人,不斤斤计较、怨天尤人、百般挑剔,就是要有自知之明,能正确评价自我。

即有正确的人生观和价值观。

二、在不违背大家的利益的前提下,有限度地发挥自己的独特的个性特征。

三、情绪标准:情绪是指人对客观事物是否符合需要所产生的一种主观体验。

情绪稳定,而且还得心情愉快才是情绪健康的标志,且情绪的变化应由适当的原因引起,还要与情绪反应的程度相适宜。

四、意志标准:是指人自觉地确定活动目标,支配自己行动,克服重重困难,以实现预定的目标的心理过程。

意志是成功做任何事情的阶梯,如果做事过于优柔寡断、徘徊不前、思前想后,或不计后果、草率等都是意志不健康的表现。

五、社会适应标准较好的社会适应性主要包括: a.较好适应自然环境的能力; b.能建立积极而和谐的人际关系,能适应周围的人际关系。

人际关系既治病也致病,所以,和谐的人际关系是身心健康之必须; c.处理和应付家庭、学校和社会生活的能力。

如作出决定、解决问题、批判性思维、情绪控制、心理换位、人际沟通等能力。

六、在不违背社会伦理道德规范和法规的情况下,对个人的基本需求能作恰当的满足。

七、智力标准:智力正常是人正常生活的最基本的心理健康条件,良好的智力水平是一切社会人学业成功、事业有成的心理基础。

用IQ值来表示。

智商≥90为正常,上不封顶,<70为智力落后。

智力不正常的人心理不可能健康,但是IQ不能说明一个人的成就,IQ高也不能保证心理健康。

因此,IQ高的人不要幸灾乐祸。

八、心理活动特点应符合年龄、性别特点:人的一生要经历各个不同年龄阶段,每个年龄阶段都有该年龄阶段的特点。

九、注意力集中度:注意力是一切活动取得成功的心理保证。

如果一个人缺乏注意集中和保持稳定的能力,就不能很好完成有目的的活动,如儿童多动症,成人的焦虑抑郁症等都会存在注意力问题。

一般5~7岁可连续注意时间约为15分钟;7~10岁为20分钟;10~12岁为25分钟;12岁以上为30分钟,甚至更多。

大学生心理健康考核作业1000字气质和性格

大学生心理健康考核作业1000字气质和性格

大学生心理健康考核作业1000字气质和性格自升入大学来,我一开始面对的是一个全新的环境,因此探索一条适合自己的道路和模式自然非常重要。

首先,在主观方面要对自己形成一个比较清晰的心理认识。

接下来,因为知识水平有限,我将结合心理学的相关知识对自己做一个简略的分析。

观察,自我反省。

首先,我认为我的心理还是是比较健康的。

一些学者对于心理健康的标准做出这些解释:情绪较稳定,无长期焦虑、忧郁,少心理冲突,乐于工作,能在工作中表现出自己的能力;能与他人建立和谐关系,且乐于和他人交往;对自己有适当的了解,且有自我悦纳的态度;对于生活环境有适当的认识,能切实有效地面对问题,解决问题而不是逃避。

1、智力表现正常:我认为我不是一个天资聪慧的人,我的智力水平不是很突出,但是我有较强的求知欲,并且乐于学习,能够积极地参与学习活动。

大学里虽然氛围很宽松,学习的气氛没有高中时那么浓厚,但是专业知识的学习还是不可以放松的,这是我们以后再社会上打拼的基础。

2、情绪稳定:在情绪方面,我是属于那种隐忍不动的类型,平时能够顶住一些不开心的情况,保持相当稳定的状态,但是,脾气也会有爆发的时候,就像火山的能量积聚到一定程度就会爆发。

在遇到挫折和压力等情况时,如前期的晚上睡眠问题,也会有一定的焦虑和忧郁,但很快就能进行自我调整,恢复正常。

比如说睡觉的时候让同学关灯,戴耳机玩电脑,就很好的解决了这个问题,目前情况还好,以后遇到情况变化再做处理。

总体上是属于情绪较稳定的类型。

3、意志健全:这个标准要求我们拥有良好的自觉性、果断性、顽强性和自制力。

在学习和生活方面的,我觉得我的自觉性和自制力都还可以,能够抵制住诱惑特别是不良诱惑,能够适时地做出决定并运用一定方式解决问题,不会盲目行动,畏惧困难乃至顽固执拗。

4、人格完整:人格是个体比较稳定的心理特征的综合,我具有正确的自我意识,不会产生自我统一性错乱,而且我一直都以积极进取的人生观作为人格的核心,并且为此而行动。

心理健康知识竞赛问答题以及答案

心理健康知识竞赛问答题以及答案

心理健康知识竞赛问答题以及答案心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。

对心理健康知识还有很多朋友了解的不多。

以下是由店铺整理关于心理健康知识竞赛问答题的内容,提供给大家参考和了解,希望大家喜欢!心理健康知识竞赛问答题【1-10】1.什么是社交恐怖症答:主要是指害怕出现在众人面前,回避与别人谈话,特别是不敢到公共场所,缺乏自信,表现为在人群中害怕,发抖,脸红,出汗或行为笨拙,手足无措,怕跟别人对视, 引起别人的注意.2.心身疾病的概念答:又称心理生理疾病,是一组在发生,发展,转归和防治方面与心理因素密切相关的躯体疾病.3."百病生于气"从心理的角度怎样去认识答:其主要指负性情绪,负性情绪是危害健康的重要因素.4.人际沟通的定义答:人们运用语言符号符号系统或非语言系统传递信息的过程.5.人际冲突答:即两个或两个以上互相依赖的个体之间由于在信仰,观念和目标上的不一致,或在地位和情感愿望上的差异而引起的斗争.6.什么是非语言沟通答:即不使用语言的沟通,它是通过身体运动、面部表情,利用空间、声音和触觉而产生的,并直接影响活动效果,使个性心理特征的组成部分.7.什么是性格答:它是指表现在人们对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特心理特征的总和.8.马斯洛认为,人的需要分为哪五个层次?答:生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重的需要、自我实现的需要。

9.职业生涯规划的意义答:增进自我了解,明确价值目标,促进潜能开发,适应社会需要,实现个体价值。

10.有效情绪表达的方法答:觉察自己真正的感受,选择适当的时机表达出自己的情绪;正确、清楚、具体地表达;适时表达自己的积极情绪;心理健康知识竞赛问答题【11-20】11.不合理信念的主要特征答:绝对化要求,过分概括化,糟糕至极。

12、情绪调控的方法答:合理情绪疗法,推迟动怒时间;合理宣泄不良情绪;适当的代尝转移;理性的升华;增加自己的幽默感;13、什么是能力答:既能顺利地完成某种活动人物在心理方面需要的基本条件,它在活动中表现出来14、管理压力的方法答:减少不必要的压力源,懂得量力而为;提高自我效能;学习有效的应对方式和放松技巧,缓解身心紧张;改变认知方式,乐观积极地看问题;做好事件管理;培养幽默感;积极寻求社会支持;学会合理宣泄;15、人际交往的原则:平等、真诚、宽容、守信、互助合作;16、自杀常见的征兆有(1)对自己关系亲近的人,表达想死的念头,或在日记、绘画、信函中流露出来;(2)情绪明显不同于往常,焦躁不安、常常哭泣、行为怪异粗鲁;(3)陷入抑郁状态,食欲不良、沉默少语、失眠;(4)回避与他人接触,不愿见人;(5)性格行为突然改变,像变了一个人似的;(6)无缘无故收拾东西,向人道谢、告别、归还所借物品、赠送纪念品;17.大学生存在的心理问题,主要由哪些因素引发?答:(1)人际交往问题 (2)学业问题 (3)感情问题(4)家庭及外界环境的不利影响,成为诱发大学生心理问题的因素(5)就业压力。

个性心理之气质大转盘 认识自我之气质类型 心理健康主题班会课件

个性心理之气质大转盘 认识自我之气质类型 心理健康主题班会课件
17
结果分析
如果某一种气质类型的得分明显高于其他三 种(均高出4分以上),则可定为该种气质。
如果两种气质得分接近(差异低于3分),而 又明显地高于其他两种(高出4分以上),则可 定为两种气质的混合型。
如果三种气质的得分接近但均高于第四种, 则为三种气质的混合型。
一共有14中气质类型。
18
胆汁质(暴躁型)
1
了解人的心理现象
心 人理 的过 心程 理 现个 象性
心 理
观察力、注意力、记忆力、思维力、 认识过程 想象力
喜悦、悲哀、恐惧、愤怒 情感过程
品质:自觉性、果断性、坚韧性、自 意志过程 制性
需要、动机、信念、理想、 个性倾向性 世界观、人生观
个性心理 特征
兴趣、性格、气质、能力
2
气质概述
☆气质:一个人身上经常表现出来的典型、稳定的 心理活动特征。气质是性格的基础。(江山易改, 本性难移)
☆特点: 直率热情,精力旺盛,脾气急躁,刚 强,易感情用事;反应迅速,但准确性差;情绪 明显表露于外,但持续时间不长。
☆扬长:发挥精力旺盛、不易 疲劳、坦率、直爽、果敢、 顽强、耐受性高、突击性 强等好的品质,积极参与 有进攻性、挑战性的任务。
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☆补短(从李逵到鲁智深)
☆完善:注意纠正急躁、易怒、粗暴、粗心、缺 乏自制力等不良品质及由此导致的消极后果; 注意培养沉着、冷静、灵活、自制、“粗中有 细”等良好风格。
49.对工作抱认真严谨,始终负责的态度。 50.和周围人们的关系总是相处不好。
51.喜欢复习学过的知识,重复做已经掌握的工作。 52.希望做变化大,花样多的工作。
15
53.小时候会背的诗歌,我似乎比别人记得清楚 54.别人说我“出语伤人”,可我并不觉得这样。

请对自己的心理做一个简要 分析

请对自己的心理做一个简要    分析

请对自己的心理做一个简要分析(包括性格、气质、情绪、思维等),并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。

一、自我分析:我是一个很感性的人,在很认真地生活,也努力在自己的身上孕育做人的善良、热诚和正直。

综述为性格直爽,脾气急躁,对于自己喜欢的人和事情可以投注极大的精力去实现,对于自己不喜欢的事情总显被动。

通过团队沙盘,觉得自己有梦想和追求幸福的信念,但同时表现为过于坦率和包容性强。

从气质类型上我觉得自己属胆汁质和粘液质混合类型。

在成年人的圈子里不算非常外向,这个也许也受局限于我的嗓门,都说老师的嗓子大,可是我的声音就是很容易被掩盖的,所以平时活动会低调些,比如说一大群陌生人出去,我肯定不能第一时间的让大家对我印象深刻,但是如果一对一的情况我觉得自己很容易跟然走近,常有人这么形容我,外动内静,在别人需要的时候,我是一个很容易就进入倾听状态的一个人。

而且自己觉得自己觉察情绪的能力还可以,所以相对来说也会比较敏感。

实际上,我还有点抑郁质,我经常会陷入沉思和抑郁当中,有时还表现为畏难情绪,随着年龄的增长,对于生活和事业的积极有些减少,对于名利相当淡然。

在与他人的相处中,表现得较为宽容和善解人意,所以很多事情上会少了几分坚持。

对待自己亲近和依赖的人却往往要求严格,我的情绪起伏很大,阴晴圆缺,在脸上瞬息万变。

做为教师,我善于倾听,善于体察对方的心意,能设身处地的为人着想,因此学生也愿意找我探讨他们的心事。

二、申请做心理健康教师的理由:我对心理健康教育工作一直就很感兴趣,我觉得无论做什么事情,幸福的精神是第一位,而心理健康教育就能让处在各个阶级的人,都能通过自我分析,自我调节,来把自己放在一个最佳状态。

同时,通过心理健康的培训,我首先去分析了自己,回想起来曾经自己因为老师的一句点评,再也没有在众人面前展示,想起一些自己一路走来的事情。

想起其实也有那么多孩子,可能他们单方面并没有那么优秀,我突然在想,如果我再懂一点点,我可以再和孩子了一点点,也许我的孩子们就离幸福近一点,一个人总是想,人生就是需要一个导师,父母也好,老师也好,那么我呢?虽然我能做的,只是在他们人生中的极短的一年或者两年,但是我始终相信,一生中碰到对的人,无论相处的时间多久,你都会被受到好的影响。

认识自我:我的气质和性格 课件-2022-2023学年高中心理健康




乙:发现自己的帽子被别人坐坏了,什么也没说,默默

地点了根烟。


丙:发现自己的帽子被别人坐坏了,非常郁闷,唉声叹

气,一脸愁眉苦脸。


丁:发现自己的帽子被别人坐坏了,友好地告知对方并
: 愉快地解决了这件事。
思考:为什么甲乙丙丁对同一件事的反应如此不同?
气质类型
气质
气质是人的个性心理特征之一,它是指在人的认识、情感、言语、 行动中,心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定 的动力特征。
我的人格和气质
人格?
个体在先天生物遗传素质的基础上, 通过与后天社会环境的相互作用而形 成的相对稳定和独特的心理行为模式。
难以改变Βιβλιοθήκη 大五人格理论Big Five personality traits
大五人格理论
大五性格特质(英语:Big Five personality traits) ,又叫「五因素模型」或「大五人格模型」,是目前公 认比较全面的人格分析模型。
:指个体对外部世界的积极投入程度。 宜人性(Agreeableness):指个体在合作与社会和谐性方面的 差异。 神经质(Neuroticism):指个体体验消极情绪的倾向。
大五人格理论
大五人格理论
观摩视频加深了解
大五人格理论 量表见文档
气质类型
我的气质类型
当 帽 子
甲:发现自己的帽子被别人坐坏了,情绪非常激动,揪 着对方的衣领,破口大骂,指责对方。
适合职业:外科医生、法官、管理人员、出纳员、会计、播音 员、话务员、调解员、教师、人力人事管理主管等。
抑郁质
常见的气质类型
抑郁质:谨慎又敏感 孤僻易悲观

【心理健康教育课件】气质的概念


心理学的“气质” “秉性、脾气”
02
气质的生理机制
气质的概念
1.以巴甫洛夫为代表的气质的高级神经活 动类型理论
提出了高级神经活动类型学说。 发现高级神经活动类型与心理学中的
气质类型之间有着对应的关系,可以把 高级神经活动类型看作是气质类型的生 理基础。
气质的概念
气质的概念
2.以伯曼等人为代表的气质的激素理论
气质的概念
气质是个体独特的个性心理特征
气质的概念
气质体液说 希波克拉底
胆汁质——黄胆汁 粘液质——粘 液
抑郁质——黑 胆 汁 多血质——血 液
气质的概念
气质是心理活动的动力特征
速度 强度 稳定性 指向性
气质的概念
《一顶帽子》
气质的概念
气质是比较稳定的心理特征
比较稳定 具有可塑性,也可变化 变化比较缓慢甚至会恢复,即“江
人体有两种调节机制--神经系统调 节和体液激素调节。
神经系统调节较体液激素调节起主导 作用,内分泌机能受神经系统的控制。 在中枢神经系统的主导作用下,通过这 两种机制,影响气质的活动。
性腺型 胸腺型
甲状腺型
气质 激素说
脑垂体型 肾上腺型
副甲状腺型
03
气质的特征
气质的概念
气质是与生俱来的
受神经活动特点的影响 与遗传因素有关 具有天赋型 是人格的先天基础
气质的概念
单元三 人格—成就不一样的你
气质的概念
气质的概念 气质的生理机制
01
气质的概念
气质的概念
什么是气质
气质的概念
气质的概念
气质是一个心理学的概念,是一个人稳定的心理活动的 动力特征,依赖于个体的遗传素质和身体特点,是人格的自 然基础,使个体的所有心理活动都染上独特的色彩。

大学生心理健康教育--气质与气质测试

大学生心理健康教育--气质与气质测试《大学生心理健康教育气质与气质测试》在大学校园里,大学生们正处于人生发展的关键时期,面临着学业、社交、职业规划等多方面的挑战。

而心理健康在这个过程中起着至关重要的作用。

其中,气质作为个体心理特征的一个重要方面,对大学生的行为、情绪和人际关系等都有着深远的影响。

那么,什么是气质呢?气质是指个体与生俱来的、相对稳定的心理活动的动力特征。

它主要表现在心理活动的速度、强度、灵活性和指向性等方面。

比如,有些人活泼好动、反应迅速,而有些人则安静沉稳、行动迟缓。

气质不同于性格,性格更多地受到后天环境和教育的影响,而气质则具有较强的先天性和稳定性。

常见的气质类型主要有四种:胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。

胆汁质的人通常热情直率、精力旺盛,但情绪容易冲动,脾气较为急躁。

多血质的人活泼好动、善于交际、思维敏捷,但往往注意力容易分散,缺乏耐心和毅力。

粘液质的人安静稳重、踏实肯干、情绪不易外露,但有时可能显得反应较慢,不够灵活。

抑郁质的人情感细腻、观察力敏锐,但性格内向、多愁善感,容易感到自卑和孤僻。

了解自己的气质类型对于大学生来说具有重要的意义。

首先,它可以帮助我们更好地认识自己的行为特点和情绪反应模式,从而更加接纳自己。

当我们知道自己是胆汁质的人,容易冲动发脾气,那么在遇到问题时就可以有意识地控制自己的情绪,避免做出过激的行为。

其次,了解气质类型有助于我们在人际交往中更好地理解他人。

当我们知道某个同学是抑郁质的,比较敏感内向,我们在与他交流时就会更加注意方式方法,避免伤害到他的感情。

此外,对于未来的职业选择,气质类型也能提供一定的参考。

比如,多血质的人可能更适合从事销售、公关等与人打交道的工作,而粘液质的人可能更适合从事会计、科研等需要耐心和细心的工作。

那么,如何进行气质测试呢?目前,常用的气质测试方法有很多种,比如问卷法、观察法等。

其中,问卷法是比较常见和简便的一种方式。

例如,有专门的气质类型问卷,通过一系列的问题来评估个体在不同方面的表现,从而判断其气质类型。

大学生心理健康状况与其气质类型的关系


(四)心理非常健康者所具有的气质类型分析 为了进一步验证心理障碍者确实与特定的气质类型有关,笔者又在828名测查者中筛查出 120名一fl,理非常健康者,其中男生45名,占男生测查者总人数的10%;女生75名,占女生测查 者总人数的19.84%。120名心理非常健康者所具有的气质类型如表4所示。
表4 120名心理非常健康者所具有的气质类型分析
表2 85名心理障碍者所具有的气质类型分布
气质类型(%: 性别 男生 女生 人数 抑郁质 胆汁质 粘液质 多血质 抑郁一胆汁质 抑郁一粘液质 多血一胆汁质 多血一粘液质 四种气质混合型
50 35 85 54.00 38.00 51.43 52.94 37.17 37.65 2.00 2.86 2.35 2.00 8.57 4.72 2.00
状况具有较强的预测作用。 关键词 大学生
心理健康气质类型
文献标识码A
情绪稳定性
中图分类号G444
大学生的心理障碍是生理因素、心理因素和社会环境综合作用的结果。大学生的气质类型则 是在其生理因素基础上长期受环境作用而形成的稳定个性心理特征。有研究表明,人的心理健康 与气质特征关系密切。Siever和Davis(1991)研究发现,构成人格异常的主要气质维度是焦虑/ 抑郁、情绪不稳定、冲动/攻击以及认知/知觉组织。Victoria等人(1997)发现,气质的内外倾 维度(E)与压抑存在着负相关,而神经质维度(N)则与焦虑、压抑存在显著的正相关。所以 研究气质类型与心理健康之间的关系,对于准确预测和判断哪类气质类型的大学生易于产生心理 障碍、出现心理障碍的这类大学生主要气质特征的表现是什么、怎样控制和预防大学生心理障碍 的产生等重要问题的解答会起到积极地推动作用。本文就笔者对这一方面的探讨结果报告如下。
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外科医生、法官、管理人员、会计、保育 员、话务员、播音员等是粘液质者比较能适应 的工作,变化、需要灵活的工作使他们感到压 力。 对于抑郁质者来说,胆汁质无法胜任的工 作他们倒恰到好处,如校对、打字、检查员、 化验员、保管员、机要秘书、艺术工作等都是 他们理想的工作。
气质与人际关系 人际关系的协调受多种因素的制约,气质 类型就是其中之一。研究和实践表明,外向 型气质的人,善于社交,适应环境的能力较 强,内向型气质的人不善于交往,适应性较 弱。 气质类型相同的人容易有共同的语言,同 质吸引作用,交往可能协调,但同时也有可 能出现对立现象,如同是急性子的人有可能 经常发生冲突。不同气质类型的人组成团体 可以产生互补,人际关系较为和谐。
多血质类型特点:活泼好动、敏感、情绪发生 快而多变、注意和兴趣容易转移、思维言语 动作敏捷、善于交际、亲切、有生气,但也 往往表现出轻率、不真挚等。
粘液质类型特点:安静、沉稳、情绪发生慢而弱、 言语动作和思维比较迟缓、注意稳定、显得庄重、 坚忍,但也往往表现出执拗、淡漠。
抑郁质类型特点:柔弱易倦、情绪发生慢而 强、体验深沉、言行迟缓无力、胆小、忸怩, 善于觉察到别人不易觉察到的细小事物,容 易变得孤僻。
不同气质类型与职业。 胆汁质者可以成为出色的导游、推销 员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演 员、监督员等,他们适应于喧闹、吵杂的工作 环境,而对于需要长期安坐、细心检查的工作 则难以胜任。 对于多血质者适宜的工作有外交工作、 管理工作、公关人员、驾驶员、医生、律师、 运动员、新闻记者、演员、军人、警察等,但 他们不适宜做过细的工作,单调机械的工作也 难以胜任。
剧院前的争吵—不同气质类型
四个不同气质类型的人上剧院看戏,但是都同时迟 到了…… S和检票员争吵,企图闯入剧院。他辩解道,剧院的钟 快了,他进去看戏不会影响别人,并且企图推开检票员 闯入剧场。 D说:我运气不好,偶尔看一场戏,就这样倒霉。接着 就回家去了。 H立刻明白,检票员不会放他进入剧场的,但是通过楼 厅进场容易,就跑到楼上去了。 L看到检票员不让他进入剧场,就想:第一场不太精彩。 我到小卖部等一会,幕间休息时在进去。
你是什么气质???
气质类型测验——你会怎样?
某大型零售商为了改善服务态度,提
高服务质量,向消费者发出一件征询函,
调查内容是“如果您去商店退还商品,
售货员不予退还怎么办?”
(1)据理力争 (2)灵活变通 (3)耐心诉说 (4)自认倒霉
• • • •
(1)据理力争——胆汁质 (2)灵活变通——多血质 (3)耐心诉说——粘液质 (4)自认倒霉——抑郁质
古希腊医生希波克拉底提出“四体液学说”, 分为胆汁质(兴奋型)、多血质(活泼 型)、粘液质(安静型)、抑郁质(抑制 型)4种。
多血质
气 质 胆汁质 抑郁质 粘液质
多 血 质
胆 汁 质
抑 郁 质粘 液 质胆汁质类型特点:精力充沛、情绪发生快而强、 言语动作急速而难于控制;热情、显得直爽或胆 大、易怒、急躁等等。
什么是气质:
气质,即通常所说的脾气、秉性,它是 指个体心理活动的典型的、稳定的动力特征。
气质的稳定性和可变性集于一身。
气质的可塑性
某男孩,12岁,健康活泼,由于母亲多年的娇生 惯养和溺爱,使孩子失去了独立性、积极性和果断 性。家里把一切甚至一些琐事都弄得好好的,一切 都是现成的。母亲送他上学,接他回家。在同学面 前给他穿衣服和整理衣帽,常常引起同学的嘲笑。 由于这种过分溺爱的不良教育结果,必然使得该男 孩变成了一个胆小怕事、优柔寡断、缺乏自信的人, 气量极其狭窄,过分的脆弱。
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