教师职称考试——新课改知识
教师职称晋级理论考试题
教师职称晋级理论考试题集锦一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（交往互动与共同发展）的过程。
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（用教材教）。
3、新课程的核心理念是（一切为了每一位学生的发展）4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现(概念）的教学。
5、“三维目标”是指知识与技能、（过程与方法）、情感态度与价值观。
6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（过程性目标）的动词。
7、建立成长记录是学生开展（多样评价）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（富有个性）的过程。
9、“用数学”的含义是（用所学数学知识解决问题）。
１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思）。
二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。
5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）和合作者。
7、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。
教师职称考试通识部分复习题
教师职称考试通识部分复习题（附答案）一、新课程标准基本理念是什么？强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。
二、十项教学技能是什么？从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，十项教学技能总结归纳如下：1、导入技能；集中注意，引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。
2、语言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。
3、板书技能；提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。
4、教态变化技能；活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。
5、演示技能；促进感知、变换信息通道，增强交流效果。
6、讲解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。
7、提问技能；检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。
8、反馈强化技能；调控教学、强化学习，巩固交流成果。
9、结束技能；总结归纳、拓展延伸、形成系统，结束交流。
10、教学组织技能；教育学生、指导学习，保证交流顺利进行。
三、课程改革的指导思想是什么？基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，全面推行素质教育。
四、课程改革的总目标是什么？新课程改革的目标应体现时代要求。
要求学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
五、基础教育课程的具体目标是什么？改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
高级教师职称面试讲课答辩题目及答案
高级教师职称面试讲课答辩题目及答案高级教师职称面试讲课答辩题目及答案1.新课改与新课程标准的价值取向是什么?新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
2、为什么学生会偏科?学生偏科有不少因素，认为兴趣、态度是最主要的。
你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。
兴趣也是主要的，但惟独你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。
老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但惟独你有心，还是回学好的。
3.做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么?首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。
其次，健康特别是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。
学生满意，喜欢听! .个人认为师德、人品及个人的修养。
良好的表达能力及为人处事能力;爱心与责任心。
4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?允许“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。
Langzi很赞同，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。
老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。
5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力?动机的诱发——培养记忆能力的基础二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提三、方法的指导——提高记忆能力的关键。
6、你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的?备课是教师的一项基本功。
备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。
同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。
2024年教师资格证考试知识点梳理总结
2024年教师资格证考试知识点梳理总结教师资格证考试是评估教师专业能力的重要标准之一，对于备考者来说，了解考试的知识点和重点是非常关键的。
以下是对2024年教师资格证考试知识点的梳理总结。
一、思想政治理论知识1.马克思主义基本原理包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义。
2.中国特色社会主义理论体系包括中国特色社会主义总体布局、中国特色社会主义的基本经济制度、中国特色社会主义政治发展道路等。
3.国家教育方针政策包括教育事业发展的基本原则、教育教学改革的方向、教育改革的主要目标等。
4.教育法律法规包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等。
二、教育学知识1.教育学基本概念包括教育的定义、教育的目的、教育的基本特征等。
2.教育心理学基本理论包括学习理论、记忆理论、动机理论、情感理论等。
3.教学原理与方法包括教学设计、教学组织、教学方法、教学评价等。
4.教育评价与考试评价包括教育评价的基本概念、教育评价的类型与方法、考试评价的原则与方法等。
5.学生发展与学习困难包括学生认知发展、学生社会情感发展、学生学习困难的诊断与辅导等。
三、课程与教学知识1.课程理论包括课程的基本理论、课程改革的基本原则、新课程的特点与要求等。
2.教学设计与教学过程包括教学设计的步骤与原则、教学过程的安排与组织等。
3.教学资源与教学环境包括教育资源的分类与利用、教学环境的组织与管理等。
4.评价与测评包括教学评价的方法与原则、学生评价与自我评价等。
5.创新教育与素质教育包括创新教育的理念与方法、素质教育的实施与评价等。
四、教育管理与教育法律法规知识1.教育管理理论包括教育管理的基本概念、教育管理的主要内容与方法等。
2.学校管理与教育领导包括学校管理的功能与任务、教育领导的基本要求与技能等。
3.教育行政管理与教师管理包括教育行政管理的原则与方法、教师管理的基本原则与方法等。
4.教育质量监控与评估包括教育质量监控的目的与方法、教育评估的内容与方法等。
丹东市教师职称考试复习题填空
填空1.学习化社会要求社会把“学习实现（自我）”即人的教育放在最优先的地位。
2.教师要创造性地实施新课程，以（开放性）、生成性和（创新性）为基本价值取向。
3.人们在一生中所受到的各种培养的总和称之为（终身）教育。
4.学生学习方式的改变，则意味着要改变学生的学习（态度）、学习（意识）和学习的习惯品质。
5.影响人的身心发展的最有效的因素是（教育即学校教育）。
6.21世纪，新的教育哲学观的一个基本特征是“人才培养，应该从以（学科）为中心向以（学习者）为中心转变”。
7.探究学习的首要任务是（有所发现，发现后再内化内容成为认知结构）。
8.在构建新的学习方式中，教师要努力建构新的（教学策略），服务于学生的学习方式。
9.晕轮效应是指在对他人的某些品质形成清晰鲜明的印象后，从而掩盖了对其余品质的（知觉），是一种（以点概面）的反应。
10.实施素质教育，以提高（国民素质）为根本宗旨，以培养学生的（创新精神）和实践能力为重点。
11.转变（教师观念）是情感教育顺利实施的首要前提。
12.塑造（健全人格）是实施素质教育的重要组成部分和最终的落脚点。
13.发现学习的创造者是美国心理学家（布鲁纳）。
14.党的十六大报告在新时期教育工作的目标任务中指出：形成（全发学习）、（终身学习）的学习型社会，促进人的全面发展。
15.（道德信念）是道德认识形成中的关键因素，是道德教育的中心环节。
16.加强未成年人思想道德建设，要从增强（爱国情感）做起，弘扬和培育以（爱国主义）为核心的伟大的民族精神。
17.素质教育的主要任务之一是以培养（创新精神）和（创新能力）为核心，造就高素质人才。
18.发展学生的（概括）能力，是发展思维、培养智力的一个重要环节。
19.班主任素质包括思想品德素质、知识能力素质、（个性心理品质）、（教育机智）和身体素质。
20.自主学习的核心品质和灵魂是（独立性），基本特征是（主动性）。
21.（主动性）是现代学习方式的首要特征，（独立性）是现代学习方式的核心特征，（体验性）是现代学习方式的突出特征。
教师职称职务考试新课程通识试题及答案
2018(教师职称职务考试）——新课程通识试题及答案一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。
（每小题2分，共24分）1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
（）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。
（）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。
这是新课程倡导的教学观。
（）4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
（）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
（）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
（）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。
（）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。
（）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
（）10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。
（）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
（）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
（）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。
请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
（每小题2分，共16分）1．本次课程改革的核心目标是（）A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。
（）A．必修 3 3 B。
必修 1 1C．选修 3 3 D。
选修 3 43．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（）A．能够弥补单一国家课程的不足B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（）①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A．①②B．③④C．②④D．①③④8．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）A．坚持学习课程理论和教学理论B．认真备课，认真上课C．经常撰写教育教学论文D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思三、下列各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
教师职称评定答辩题
教师职称评审讲课答辩题解1.贯穿新课程改革的基本精神是什么?答：“为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也是贯穿“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。
2、怎样上好一堂课?答：教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学生的学习情绪。
3、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？答：教师的心理健康直接影响学生的心理健康，表帅作用在教育过程中占有重要位置。
4、对“开放式课堂”你是如何理解的？答：主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课堂教学模式，多形式，多渠道。
5、你对新课程改革有什么体会？答：改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体系。
突出分析问题，解决问题能力的培养。
6、新型的师生关系应该是什么样的？答：在人格上，学生与教师是平等的在社会道德上，师生关系是相促进的师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系7、教学原则包括那些？答：A 直观性原则B 启发性原则c 巩固性原则D 理论联系实际原则E 循序渐进原则8.一份教案的核心是？答：提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容。
9、我们应该怎样对待“学困生”？答：在表扬中鞭策“学困生”进步。
在鼓励中引导“学困生” 提高。
重视学生自信心的激发与培养。
10、新课程倡导了哪些现代学习方式？答：探究式学习、合作式学习、自主式学习。
容。
11.课程改革要求我们建立什么样的学生观?答：1、学生是发展的人。
2、学生是独特的人。
3、学生是具有独立意义的人。
12.课程改革要求我们建立什么样的教师观?答：1、教师是学生学习的促进者2、教师是教育科学的研究者。
3、教师是课程的建设者与开发者。
4、教师应该成为社区型的开放的教师。
13.新课程对教师的教学行为有什么要求?答：1、服务。
2、调控。
3、反思。
4、合作。
14.新课程下如何备课?答：1、备教材的利用价值。
2、备课程资源的开发。
3、备教学过程的设计。
4、备学习方式的选择。
小学教师职称考试简答题和论述题汇总(附答题思路)
小学教师职称考试简答题和论述题汇总(附答题思路)教师的传授才能真正发挥作用；③最后，教师还是学生思想道德建设的重要引导者，通过课堂教学和日常言行，教师不仅传授知识，更重要的是传授道德和价值观念，对学生的人格塑造和全面发展有着不可替代的作用。
因此，教师是重要的课程资源，其素质的高低直接影响着课程改革的质量和效果。
实践，从而更加深入地理解和掌握英语知识。
2）、要适应现代社会发展的需要。
现代社会对英语的要求越来越高，需要学生具备实际应用能力。
重实践、重体验的教育方法可以更好地培养学生的实际应用能力，从而更好地适应社会发展的需要。
3）、要促进学生的综合素质发展。
重实践、重体验的教育方法可以促进学生的创新思维能力、合作精神、实际操作能力等多方面的综合素质发展，从而更好地培养学生的综合素质。
XXX。
grammar。
and a XXX。
this approach XXX。
only through active。
experiential。
participatory。
practical。
and creative learning XXX in the active process of XXX.Elementary school students。
especially those in lower grades。
have strong abilities in n。
sity。
n。
and creativity。
which are advantages for learning English。
Of course。
from the perspective of dialectical materialism。
nothing can be perfect without XXX。
XXX。
n is difficult to concentrate。
XXX lack persistence。
and they do not like XXX。
盐城市年教师职称考试复习资料
十本书：1、新课程新在哪里1课程目标的创新：每门学科的目标至少包括知识与技能;过程与方法、情感、态度与价值观..2课程结构的创新：强调课程的均衡性、综合性、选择性..3课程标准的创新：用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲.. 4教学方法创新：强调教学与课程的整合;注重科学探究的教学;倡导自主、合作、探究的学习方法;关注体验、推进信息技术的应用..5课程评价的创新：提出了发展性的评价观、侧重于学生的全面发展、关注教师成长;提出师生共同发展..6课程管理的创新：强调实行国家、地方、学校三级课程管理..7师生关系创新：民主、平等、理解、双向、合作的师生关系..8新课程的核心理念是：“一切为了学生的发展”、“以人为本”、“以学生发展为本”..9树立终身学习观2、基础教育课程改革纲要解答及课程结构内容设计的科学性和进步性1改变课程结构过于强调学科本位;科目过多和缺乏整合的现状.. 2整体设置九年一贯的课程门类和课时比例并设置综合课程;以适应不同地区和学生发展的需求;使课程结构具有均衡性、综合性和选择性..3设计了国家课程;地方课程和校本课程体现国家的教育意志;地方的现实需要;学校的办学宗旨和特色..4新课程结构;有利于学生全面、均衡发展、个性、健康发展;有利于调动地方、学校、教师的积极性..3、肖川的教育的理想和信念一书在多篇文章中反复表达的核心主题是什么打造理想教育;培育理想校园;培养理想教师;塑造理想的学生..结合书中有关篇目加以适当阐述：该书是一本教育随笔;它涉及到教育学众多的重要领域和主题;包括教育的真义;教育的价值;师生关系、教师的学习与成长等等..1什么是理想教师;肖川说：“教师是学生成长的引领者;教师是学生潜能的唤醒者;教师是教育内容的研究者;教师是教育艺术的探索者;教师是学生知识构建的促使者;教师是学校制度的参与者;教师是校本课程的开发者……”这样的教师应从“高尚的”讲台走下来;步入学生中间做合作者..理想的教师要学会等待;学会宽容;学会分享;学会合作;学会选择;学会创新..2理想的教学活动;是一种完美的教学;而完善的教学有两个研缺少的要件：一是深刻;二是真诚、所谓“深刻”就是教师能够给学生匠心独运;别有调天之成;能唤醒学生的惊异和想象力;能够使学生茅塞顿开;豁然开朗..所谓“真诚”就是师生之间坦诚率直;一言一行都发自内心;营选一种浓郁垢人文氛围..4、朱永新新教育之梦;笔下“理想的教师”有哪些详细物质1理想的教师必须有远大的理想;要有不懈的追求和勇敢地超越自己..2理想的教师必须要有活力;读书是活力的源泉;教师要勤于读书;不断充实自我..3理想的教师要有毅力;要持之以恒;坚持不懈地努力..4理想的教师还要亲和力;理想教师应该是一个充满爱心;受学生尊敬的教师;爱是教育的力量源泉;是教育成功的基础;没有爱就没有真正的教育..5理想的教师要有创造力;理想的教师应该是一个适求卓越;容有创新精神的教师;这样的教师才能培养学生的创新精神和实践能力;才能教给学生一生有用的东西..6理想的教师还应该是一个善于合作;具有人格魅力的教师;一个会做工作的教师;定能调动千军万马来实现自己的教育抱负..5、苏霍姆林斯基给教师的建议一书中;一吃给教师提出100条建议;请在以下五条建议中任选一条;简述该“建议”的具体内容并作适当评论：1请记住;没有也不可能有抽象学生内容：请记住;没有也可能有抽象的学生;教师要善于确定每一个学生在此刻能够做到什么程度;如何使他的智力才能深刻进一步的发展;这是教育技巧的一个非常重要因素;不要向儿童要求他不能做到的事情..评论：这一建议要求教师要因村施教;分层教学个别对待..因为学生是个个活生生的人;有养各自的个性和实际;教师要尊重学生个体的差异;因人而异;不一刀切;包括作业要求和布置;能力的培养和训练;要面对实际;还别对待;实事求是..2“教师的时间从哪里来”一昼夜只有24小时;内容是说教师要不断挤时间来读书;不断充实自已;不断丰富自己的知识;提高自己的能力..评论：这一建议也符合新课程下对教师的新要求;必须具有广博的知识;才能在教育教学中者心应手;才能引领学生在知读的海洋上遨游;而读书是提高教师素能的重要途径;只有读书;读书再读书;才能丰富自己的知识;提高自己的水平和能力..3“谈谈对后进生的工作”内容：对差生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段;借助于阅读发展学生的智力;引领阅读让他们在阅读中发现问题;从而提高他们在阅读中发现问题;从而提高他们的智力水平;而不是采取补课..评论：这一建议体现了从学生实际出发;因材施教;体现了新课程核心理念;“一切为了学生的发展”;扩大学生的阅读、范围、激发学生的兴趣;对差生应予更多的关爱;尊重差生的人格;相信差生是能够发展;应多从正面引导;启发他们..4“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”内容：研究工作对教师来说;并不是什么神秘、莫测和高不可攀的东西;教师要从具体工作中分析教育观念;发现教育问题、研究工作对教师来说：是一种创造性劳动;它是很接近于科学研究的..评价：这一建议体现了教师在工作中要有科学的态度;实事求是的精神;从实际出发;要善于发现教育问题;倡导教师善于去分析思考;研究教育现象;讲究工作艺术;不断提高教学能力..5“找怎样研究和教育学习最差的学生”内容：对那些因家庭矛盾;智力缺失;环境不良;缺乏母爱的学习困难;落后的学生;不能采取不适当的教育教学;应采取耐心;细致的因材施教;一定要让他坚持达到提出的目的;独立地解答习题;教师细心地指引他的思路;让他获得成功的体验..评论：这一建议更能体现了因材施教的原则;对智力差能力低的学生;要百位地细致;耐心和富于同情心..从中地体现了教育的公平性的落实;教育方针的贯彻面向全体学生;这路儿童不能歧视;或使用不恰当的方法;应时时刻刻保护这些孩子;因为他们最容易受到伤害..6、加里·鲍里奇的有效教学方法中促成有效教学的五种关键行为“具体指哪些教学行为”请就其中一条;结合自己的教学实践加以阐述：五种关键行为：1目标明确;重点突出：一节课教师应把主要精力放在引导学生掌握什么知识和技能;养成什么行为方式和品格上;要学会什么方法;要引导学生弄清、弄懂、熟练、掌握知识概念和原理;并能运用到实际生活中去.. 2内容正确：指讲授的知识必须科学;确凿;符合逻辑;技能成行为合符规范..3方法得当：教师要根据教学任务、内容和学生的认知规律和年龄特点;选择最佳的方法进行教学..4清晰授课;组织严密：对教材理解深刻;语言清晰表达;抑扬顿挫;教学方法恰当;课改进程次序分明;有条不紊;节奏紧凑;秩序好5以学生为主体：学生兴趣浓厚;课堂气氛热烈充分调动学生的学习积极性..7、陶行知教育名篇简述“生活教育”学说的核心内容及现实意义：生活即教育;社会即学校教、学、做会..核心内容：教育必须与生活实际相结合;生活即教育;就是供人需要的教育;生活教育就是在生活中受教育;教育在种种生活中进行;生活即教育是一种终身教育;与人生共始终的教育;也地重实践、重运用的教育..现实意义：1生活教育与素质教育是一脉相承的;有利于推进新课程确立新理念;要求“教人做人;教人生活”引导学生“学会做人;学会生存;学会求知;学会健康;学会劳动和审美”..2有利于改进教育方法;强调重实践;注重实践和动手能力的培养;做到“教学做”合一;与“自主、合作、探究学习方法”是一致的..3有利于改革教育的评价机制;强调学生的能力培养;注重学生的发展;摆脱应试教育的束缚..4有利于推进终身学习;在生活中学习;在生活中学习;在实践中发展;对学生终身负责;让生终身受益..8、布鲁纳在教育过程一书中系统回答了教学“教什么”“为什么教”“何时教”“怎么教”等问题;请简述布鲁纳在这几个方面的基本观点..1“教什么”布鲁纳认为;教学的任务就是要使每个学生掌握基本的知识结构;并获得智力的最大发展;具体说一是掌握基本的知识结构;二是掌握学习的态度和方法..2为什么教因为基本的结构的学习有利于掌握概念;原理及其逻辑联系有利于知识的长期保持和检查有利于学习迁移的发生有利于培养学习的内部动机有利于促进儿童的智力发展3“何时教”学生渴求时;学生困惑时4“怎么教”;要用发现法;让学生做学习的主人;充分激发学生的主体作用;培养学生;创新课程和实践能力;使学生的智力获得最大的发展..九、教师专业化的理论和实践教师专业化素质的具体内容：1专业知识①学科内容知识以及一般教学方法知识②课程知识③有关学生及其特性的知识2专业技能教师专业技巧①导理技巧、强化技巧、发问技巧、多媒体运用技巧;沟通表达技巧②教师的教学能力教学设计能力;教学实施能力;学业检查评价能力3专业精神爱岗敬业为人师表教书育人10、教育人文读本写一段200字以上的书评文字向未读过此书的教师推荐此书：推荐语：教师人文读本的编者都是教师出身;深知中小学教师每天忙于实际教学的苦衷;书中的大量文章;正是唤醒;教师们活跃的思维;重新思考一些教育来源的问题;该书带给我们许多启示和思考：1、教师面对活生生的学生;而不能把他们当作知识的容器;不可采用真鸭式、灌输式教学..2、要建立和谐的师生关系;师生间应相互沟通;相互理解;构成民主、平等、双向、合作的关系..3、教师要为人师表;各方面都要率先垂范;做学生的楷模;学高为师;身正为范..教师职称晋升理论知识考试复习资料教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学..2、我国春秋木年的学记是世界上第一部论述教育问题的专着..比古罗马昆体良的论演况家的教育早约三百年..其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”体现了循序渐进的教学原则；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”反映了启发性教学原则；“教学相长”体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律..3、捷克夸美纽斯1632年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专着..他提出了班级授课制..4、美国杜威的民本主义与教育强调“儿童中心”;提出了“做中学”的方法;开创了“现代教育派”..5、苏联赞可夫的教学与发展把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属..6、美国布鲁纳的教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教学方法..7、苏联苏霍林斯基的给教师的建议、把整个心灵献给孩子;其着作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”..8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育..9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性..10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”大学、中庸、论语、盂子；“五经”诗、书、礼、易、春秋..其贯穿了儒家思想..11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用;社会环境对人的发展起着决定性作用..但环境决定论又是错误的;因为人接受环境影响不是消极的、被动的;而是积极的能动的实践过程..12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生..13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育..14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧..15、智育的任务之一是发展学生的智力;包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力;其中思维能力是决定性的因素..16、体育的根本任务是增强学生体质..17、蔡元培于1912年最早提出美育;并主张“以美育代宗教”..18、美育的任务：1使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；2培养学生表现美和创造美的能力；3培养学生的心灵美和行为美..19、劳动技术教育的任务：1培养学生的劳动观点;养成正确的劳动态度和习惯；2教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能..20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收;国家、社会、家庭予以保证的国民教育..义务教育是一种强制性教育..21、教师是教育工作的组织者、领导者;在教育过程中起主导作用..22、教书育人是教师的根本任务..23、教师劳动的特点：1复杂性、创造性；2时间上的连续性、空间上的广延性；3长期性、间接性；4主体性、示范性..24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养..25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人..26、我国新型师生关系的特点是：1尊师爱生；2民主平等；3教学相长..从根本上说;良好师生关系的建立取决于教师的教育水平..27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动..28、教学是实现教育目的的基本途径..教学永远具有教育性..教学是学校的中心工作;学校工作心须坚持以教学为主;全面安排的原则..29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程;教学中教师起主导;学生是主体..教师的主导作用不是包办代替..30、课程是学校教育的核心;是学校培养未来人才的蓝图..31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合..32、知识不等同于智力;掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平..教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来;只重视能力培养的形式教育论英国洛克和只重视知识传授的实质教育论英国斯宾塞都是错误的..33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律..34、教学过程的基本阶段：”激发学习动机；2感知教材;形成表象；3理解教材;形成概念;这是中心环节；4巩固知识；5运用知识;形成技能技巧..35、主要的教学原则：1科学性与教育性相结合的原则；2理论联系实际的原则；3直观性原则；4启发性原则；5循环渐进原则；6巩固性原则；7因材施教原则..36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式..我们应当提倡启发式;反对注入式..37、教学的基本组织形式——课堂教学..38、常用的教学方法：”以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法；⑧讨论法；④读书指导法..2以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法..3以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法..4以探究活动为主的教学方法：发现法..5以情感陶冶体验为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法.. 39、教学工作的基本环节：1备课；2上课教学工作的中心环节；3课外作业的布置与批改；4课外辅导；5学业成绩的检查与评定..40、一节好课的基本要求：”教学目的明确..2内容正确..突出重点;难点;抓住关键..3结构合理..上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好..4方法恰当..5语言艺术..6板书有序..7态度从容自如..41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面..42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程..知、情、意、行是品德心理的四要素..行是学生思想品德形成与否的关键;也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志..德行过程是沿着知、情、意、行的／顷序发展的;但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端;即思想品德教育具有多端性;即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程;教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”..43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础..44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素;克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则..45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则..46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径;其它各科教学是最经常、最基本途径..47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种..48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生..49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础..其中观察法是一种最基本的了解方法..50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节..培养正确的集体舆论和优良的班风;这是衡量班集体是否形成的重要标志之一..教师职称晋升理论知识考试复习资料心理学51、心理学是研究心理现象及其规律的科学..心理现象又称心理活动;它包括：心理过程、个性心理..52、心理过程：”认知过程;包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；2情绪、情感过程；3意志过程..53、个性心理：”个性心理动力倾向;包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；2个性心理特征;包括能力、气质和性格..54、心理是人脑的机能;脑是心理的器官..人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象..55、神经系统的基本活动方式——反射..56、意识是人的心理反映的最高形式..意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性..57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交学科..58、需要的种类：1根据起源分：生理需要、社会需要；2根据对象分：物质需要、精神需要..59、马斯洛的需要层次;由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要也称爱和归属的需要、尊重需要、自我实现需要..60、动机产生的条件：内在条件是需要;外在条件是刺激诱因..6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向..62、兴趣的品质特性：倾向性又称指向性、广博性、稳定性又称持久性、效能性..63、学习动机的激发：1创设问题情境;实施启发式教学..2根据作业难度;恰当控制动机水平..3充分利用反馈信息;有效进行奖惩..4合理设置课堂结构;妥善组织学习竞赛..5正确指导结果归因;促使学生继续努力..64、耶克斯——多德森定律：动机水平适中;最有利于激发学生学习动机..65、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型..合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性..66、成败归因理论认为;学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度..67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论..68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映..感觉是知觉的基础;知觉是感觉的整合..69、生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的;这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制..70、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性..71、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性..72、注意的种类：不随意注意无意注意、随意注意有意注意、随意后注意有意后注意..73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映..间接性与概括性是思维的两大基本特征..74、思维的种类：1根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维..2根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维..3根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维求异思维..75、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化..76、思维的基本形式：概念、判断、推理..77、解决问题的思维活动：1提出问题发现矛盾的过程..2明确问题找出主要矛盾的过程..3提出假设以假设形式找到解决问题方案..4检验假设通过理论和实践形式检验假设..78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径..对解决问题起到启发作用的事物叫做原型..79、定势是指心理活动的一种准备状态心理倾向亢又称心向..80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响..一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移;如举一反三、触类旁通；反之为负迁移..81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识..理解是学生掌握知识的中心环节..82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程..想象是一种特殊形式的思维..感性材料是想象的基础;实践活动是推动想象的原因和动力..83、想象的种类：”根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：2在有间想象中;根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象；3根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想84、良好思维品质的特性：1广阔性与深刻性..2独立性与批判性..3逻辑性..4灵活性和敏捷性..5创造性..85、记忆是过去经验在人脑中的反映..它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节;从信息加工况来看;即对输入住处的编码、储存、提取的过程..86、记忆的分类：”根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆..2根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆..87、保持是巩固已获得的知识经验的过程..保持是记忆的中心环节..88、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆;或者表现为错误的再认与回忆..艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡;有“先快后慢”的特点..89、联想的种类与规律：接近性联想空间、时间上的接近、相似性联想性质上相似、对比律性质上、特点上形成对比、因果律因果关系..90、良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性指能否及时地从记忆中提取出所需的知识;是提取的应用特性..91、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式..练习是操作技能形成的基本途径..92、知识为活动提供定向依据;而技能控制活动的执行..93、高原现象：在操作技能练习到中期;会出现成绩进步的暂停顿现象..94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征..知识、技能达到迁移程度;能“举一反三”、“熟能生巧”;才能促进能力的发展.. 95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份;创造力是智力的高级表现形式..96、超常儿童：智商在130以上；低常儿童：智商在70以下..。
教育公共基础知识新课程改革试题
教育公共基础知识新课程改革试题一、选择题1. 新课程改革的目的是：A. 将课程内容更贴近学生的生活实际B. 提高学生的学习效果和学习兴趣C. 培养学生的创新能力和综合素养D. 以上都是2. 新课程改革强调的核心理念是：A. 学科主干课程B. 教学目标多样化C. 学生主体性D. 学校自主权3. 新课程改革中的“素质培养”包括以下哪些方面？A. 文化素质B. 学术素养C. 生活技能D. 健康素养E. 社会实践F. 创新能力G. 社会责任H. 心理健康I. 全面发展4. 新课程改革中的“学科整合”是指：A. 各学科之间相互融合，形成有机整体B. 学科知识的优先级关系C. 学科课程的重组和综合D. 学科学习的跨学科性5. 新课程改革中，“学科的重心向学生转移”意味着：A. 更加注重学生的自主学习和探究B. 学科知识的减少C. 教师的角色被削弱D. 学科评价方式的改变6. 新课程改革中，关于教师的要求包括以下几个方面：A. 提高教师的学科知识和教学能力B. 强调教师的教学创新和实践能力C. 加强教师的职业道德和师德建设D. 提高教师的教育教学研究能力二、判断题1. 新课程改革采取了“一学期一选修课”的方式。
（）2. 新课程改革中的“学校自主权”是指学校有权决定是否实施新课程改革。
（）3. 新课程改革中，学科的整合意味着各学科之间没有了界限。
（）4. 新课程改革中，学科的重心向学生转移意味着教师的角色被削弱。
（）5. 新课程改革的核心理念是学生主体性。
（）三、简答题1. 简述新课程改革的意义和目标。
2. 简述新课程改革中的“学科整合”和“学科的重心向学生转移”。
3. 你认为新课程改革对学生有哪些积极影响？4. 你觉得新课程改革还存在哪些问题和挑战？四、论述题请就新课程改革的核心理念、学科整合和学科重心向学生转移等方面，从教育公共基础知识的角度，谈谈你的观点和看法。
以上为教育公共基础知识新课程改革试题，请根据试题要求，完成题目要求的回答。
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拉萨市教师职称考试——新课改知识
1、支撑当前基础教育课程改革的两大理论基础是什么?
答：(建构主义理论)与(多元智能理论)是支撑当前基础教育课程改革的两大理论基础。
2、本次课程改革的根本理念是什么?
答：(为了学生的发展)是本次课程改革的根本理念。
3、本次课程改革的改革目标有哪些?
答：新一轮课程改革从(课程功能)、(课程结构)、(课程内容)，(课程实施)、(课程评价)、(课程管理)六个方面提出了改革的具体目标。
4、新课程在课程功能上提出了“(知识与技能)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)”的“三惟目标”，成为各学科共同的培养目标。
请谈谈这一目标对人才的培养具有什么重大意义。
答：当前，世界各国的课程改革都将课程功能的改变作为首要目标，力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。
我国新一轮基础教育课程改革；深刻分析了基础教育存在的弊端和问题，鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
”这一根本性的转变，对于在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等，具有重要意义。
课程功能的改变是根本的改变，在整个基础教育课程改革中将起到“牵一发而动全身”的作用。
学习把握好新
课程，深刻理解课程功能的变革至关重要。
5、新课程改革在课程结构方面作了哪些调整?具有什么特点?在人才培养上有什么意义?
答：(1)整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合相结合的课程。
(2)高中以分科课程为主。
(3)从小学到高中设置综合实践活动课程为必修课，内容包括：研究性学习；社区服务；社会实践；劳动技术教育(含信息技术教育)(4)农村中学课程在达到国家基本课程要求的同时，深化“农科教结合”和“三教统筹”等改革。
课程结构的调整具有(综合性)、(均衡性)和(选择性)的特点。
保
证学生全面、均衡、富有个性的发展，培养学生终身学习的能力，增强学生社会责任感。
6、新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，你认为这一学习方式对学生的发展将起到什么作用?
答：这一学习方式使学生的学习变的丰富而有个性，推动学生关心现实、了解社会、体验人生，积累感性知识和实践经验，掌握解决问题的方法，获得情感体验。
7、简述新课程改革对实践性的要求。
新课程改革强调(实践性)。
它要求学科教学要以学生已有的(生活妊验)为基础。
强调学校要与(社会)、(家庭)相结合。
要把(获得知识的
过程)放在第一位。
要重视(实践)，强调(实践过程)是获取知识的重要途径。
特别重视学生在实践过程中的(感悟体验)。
8、中小学课程内容的繁难偏旧和课业负担过重历来是社会关注的热点和难点，你认为中小学课程内容的繁难偏旧和过重课业负担是否有利于学生“双基”的培养?为什么?
答：课程内容的繁难偏旧和过重课业负担严重影响青少年身心发展，并不利“双基”的培养。
(1)学习负担过重给学生的身一心健康带来的伤害极大：由于长期得不到充足的睡眠和体育锻炼，造成学生的身体素质下降；由于长时间伏案作业，造成学生近视率上升；由于机械的练习过多，造成学生思维迟钝，智力发育受到严重阻碍。
负担过重，也给现代青少年带来了一系列的心理疾患，不少学生学习兴趣低下，厌学情绪较高，焦虑烦躁、易激动，不爱思考，甚至拒绝思考等。
(2)阻碍学生个性发展，扼杀人的创新精神和实践能力。
(3)造成学生知识面狭窄，知识陈旧。
(4)造成师生关系紧张。
9、在新课改的要求下，教学改革的重点有哪些?
答：1、强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。
2、转变学习方式。
3、大力推进信息技术在教学中的运用。
1 0、当前课程评价存在的主要问题有哪些?新课程建立的评价体系包括哪些方面?
答：评价内容单一；评价标准忽视个性差异和个性化发展；评价方法仍以纸笔考试为主，过多倚重量化；评价主体处于消极被动地位；评价重心过于关注结果。
新课程的评价体系包括三个方面：即促进学生全面发展的评价体系、促进教师提高的评价体系、促进课程不断发展的评价体系。
11、请说说“知识与技能”和“情感态度价值观”之间的内在联系?你认为在教学中如何实现两者的有机统一?
答：认知是情感态度的前提，而价值观则是知识被内化上升为信念而形成的。
因此，情感态度价值观都是以知识为基础的。
现代社会所需要的“四有”新人的情感态度价值观更是建立在现代科学文化知识的基础之上的。
根据时代的要求和新课程的培养目标，知识、能力、情感、态度、价值观都是重要的、缺一不可的，它们和谐而全面地发展构成了个性全面发展的内容，而且它们之间又互相促进、互相强化，使学生个性得到全面发展。
教师传授知识，让学生不仅去认识知识，掌握知识，而且引导学生去体验其中的情感，领会其中的思想，欣赏其中的美和学到一定的立场、观点和方法。
1 2、新课程中教师教学行为要发生哪些变化?
答：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其它教育者的关系上，新课程强调合作。
1 3、新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来。
那么，“动”和“活”的实质是什么?
答：“动”的实质是学生积极主动地参与学习活动，思维处于积极的活动状态，“活”的实质是学生思维的活跃。
14、在教学中，必须要确立学生的主体地位，但是教师的主导作用也不能削弱，你认为在教学中要怎样处理好学生主体和教师主导的关系?
答：首先要在认识上克服片面性，不能把它与学生的主体性对立起来，同时要努力提高教师的思想和业务素质，以保证其胜任主导作用，还应当不断研究和改进发挥主导作用的具体形式，不断提高主导作用的水平和功效。
在教学过程中，教师的主导作用表现为指导和规范学生的学，从而促进学生学，具体地说，教师要为学生学习创设情境，激发学习动机，提供学习资源和条件；确定方向，选择内容，教给方法，根据社会、国家意志向学生提出要求，督促和管理，使学生的学符合社会的要求，符合学校教育的培养目标：。