浅谈高职化工实训室安全文化建设

高。 （ １ ） 实训 内容的教学化情境 ， 在实训教学 中采用 理实～ 体化 的教学 形式设置 真实 的工作环 境 ， 以项 目化教 学为导 向， 设置 典型工作任务 ， 模 拟企业 生产 车间 ， 按 照企业 车间 的生产要 求 ， 布置 实训教 学硬件设
、
好局面 的呈现 与各高职院校不断完善 的实训基地建设息息 相关 。实训 基地建设要 以体现实训 室的文化内涵建设为 出发点 。安全文化建设作 为文化建设 的一部分 ， 高职院校借鉴企业安全文化建设 的先进 经验 ， 建
科
盘
浅 谈 高 职 化 工 实 训 室 安 茔 文 化 建 设
宁夏 工 商职业技 术学 院 李 霞 孙焕 红
［ 摘 要］ 实训 室安全 文化 建设 是高职院校 实训基地 文化 内涵建设 的重要 组成部分 ， 是 实训 室安全 工作 水平不断提 升的有利保障 ， 是 高职院校整个 实训环 节的灵魂。本 文主要 介绍 了实训 室安全文化建设的 内涵， 以及 从安全物质 文化 、 安全管理 （ 制度 ） 文化 、 安全情 境 文化 、 安全行 为文化 、 安全观念 文化五 个方面简单介绍 了安全 文化建设 的内容及 实施途径 。 ［ 关键词 ］ 高职 化工 实训 室 安全文化建设
配备安全消防设施。
施， 营造与企业 相近的教学 实训环境 。 （ ２ ） 教学环境 的职业化情境 ， 在教学 中引入企业文化 和管理模式 ， 使学生在教学活动 中有身临其境 的意境 ， 以“ 职业人 ” 的身份参 与其 中 ， 可 以促使学生 在实践 中成 长。并且在实训 教学活动组织 与实施时 ， 教 师可按照行业 、 企业 的要求或标准组织教学活动 ， 将化工专业 的教学 目 标、 教学 内容 、 实训技 能和教学方法 等有 机地与企业结 合 ， 以充分体现 “ 工学一体 ， 实境育人” 的教学模式 。 ４ 、 建立符合安全伦理道德 和遵章守纪 的安全行为文化 行为文化是学生所表现 出的行为操守 ， 是学生诚信 品质 、 团结协作 精神、 遵纪 守法意识 和吃苦耐劳精神 的具体体现 。使 学生在掌握安全 知识的基础上 ， 熟练掌握 各种安全操作 技能 。严格按 照安全操作规程 进 行操作 ， 可以培养学生科 学严谨的工作作 风 、 吃苦 耐劳的工作精神 、 遵 章守纪 的责任 意识 ， 避 免实训事故 的发生。安全行 为文化也是有效 提 高安全 实训的前 提。 ５ 、 建立 “ 安 全第一 、 预防为主” 的安全观念文化 （ １ ） 通过 多种形式的宣传教育 ， 如在实训室 内张贴安全理念标语及 悬挂 安全警 告标示 ； 不定期在校 内以讲座 、 竞赛或其他形式对教师和学 生 进行安全知识 教育培训 ， 可以通过安全教 育 、 事故展示 及事故分析 ， 培 养学生牢 固树 立“ 安全第 一” 的思想 防范 ， 进一步提 高教师及学生 的 安 全意识 。培 训的安全知识 可以包括实训 室安全防护 常识 、 应急安全 保护知识 、 间接安全保护意识 和超前安全保护意识 。 （ ２ ） 进行安全伦 理道德教育 ， 提高学生 的责 任意识 ， 使其 自觉约束 自己的行 为， 承担起应尽 的责任和义务 。
立“ 以人为本 ” 的安全 管理理念 ， 积极推进校园安全文化建设 ， 营造 校园 安全文 化氛 围， 增 强全员安全 观念 ； 营造 和谐 、 积极 向上 的具有真 实的 职业环境和职业氛围的实训室 。 二、 安 全 文 化 建 设 的 内容 及 实 施 途 径 １ 、 建立稳定可靠 、 标准规范的安全物质文化 安全物质文化指 实训过 程中所 使用的保护学生身心健康与安 全的 工具 、 设施 、 材料 、 工艺 、 仪器 仪表 、 护品 护具 等安全器物 。一般也称生 产实训的“ 硬件” ， 是安全文化的表层部分 ， 它是形成精神文化的条件。 （ １ ） 生产实训作业环境安全 在生产 实训过程 中尽量将实训 场所 中的噪声 、 高温高 压 、 尘毒 、 辐 射 等有害物质控制在规定的标准范围内 ， 创造舒适 、 安全的作业环境。
前言
近年 来 ， 随着高 等教育 事业迅 速发展 ， 高 职高专 招生规模 不 断扩 大， 尤 其是 国家骨干高职 院校 的重点建设专 业以及 中央财政支持 的实 训基地建设项 目的实施 ， 各院校投入大量人力 、 财力建立 了 良好 的实训 条件 ， 实践教学得 到空前 的重视 ， 实训基地 建设如火如荼 ， 实验实 训室 的建设也在 同步发展 。 随着实训 室数量 和开放度增加 ， 设备 的大批 引进 ， 实训 室的使用更 加频繁 ， 进入 实训 室的人员数量和次数也大大增加 ， 使得 实训室管理更 加复杂 ， 安全 问题 也越来 越突出。众所周知 ， 化工实验实训 室的原 料及 产品多是易燃 、 易爆 、 有毒 、 有腐蚀性的物质 ， 且化工生产过 程又多为高 温、 高压或深冷 、 真空 ， 与其他 实训室相 比 ， 不安全 因素较多 ， 且事 故后 果严重 ， 危险性 和危害性 大。很多高校虽 然在实训 室建 设方面加 大了 资金投 入 ， 硬件设 施得到 了明显的巩 固和改善 ， 可是 ， 实 训室发 生的火 灾、 爆炸、 触电、 灼伤、 中毒等 安全事故仍未 能杜绝 ， 如何 保证高校化 工 类实验实训室安全稳定运行 ， 已成为现时化工类高校发展 的棘手问题 。 高职化工实训室安全文化建设的 内涵 高等职业教 育的根本任务是培养面 向生产 、 建设 、 管理 和服务第一 线需要 的“ 下得去 、 留得住 、 用得 上” 、 实践能力强 、 具有 良好 职业道 德的 高素质技能型人 才。随着各 高职院校校企合作 、 工学结合 的开展 ， 职业 院校毕业 生的职业 技能水平不 断提高 ， 实践 能力不 断增 强 。而这 一大
一
３ 、 建设 体现高职教育的安全情境 文化 实训基地 的实训项 目一 般以学校为平 台 ， 依托 企业。实训基地在 作为学生技能训练场所 的同时 ， 更应把它作 为知识 、 技能和素质三位一 体的教育场所 。对于化工技术类专业来说 ， 学校应根 据行业 特点 、 产品 结构 、 区域经济及就业 岗位选择实训项 目， 学生通过 实训 可模拟企业生 产场景 ， 将现有的实训车间 比作企业 的生产车 间 ， 将个人 比作生 产车间 内工作 的一线 操作人员 、 技术人员 、 调度 或管理人 员等 ， 实现与企业操 作技能 上的 “ 零距 离” 对接 ， 提前与 社会接轨 ， 缩短就业 上岗后 的适应 期 。高职教育不是单纯 的技能教育 ， 在建设实训 室安 全文化过程 中 ， 将 企 业文化与职业氛围融入其 中， 能实现学生知识 、 技 能和素质的同步提
（ ２ ） 生 产 实 训 工 艺 过 程 安 全
实训操作 者应 了解 物料 、 原料 的性 质 、 反应 的原理 ， 正 确控制好温 度、 压力和质量等工艺参数 ， 了解应急事故发生时的处理方式。 （ ３ ） 实训设备控制过程安全 通过对 生产 设备 和安全 防护设施 的管 理来实 现设备 控制 过程安 全 。比如 配备各类超 限 自动保护 、 压 力表 、 安全 阀等安全设备 装置 ； 配 备安全域