作文文采飞扬
作文的文采飞扬
作文的文采飞扬作文是一种表达思想、展示文采的方式。
通过作文，我们可以把自己的观点、感受、经历等写出来，与读者分享。
而一篇好的作文，不仅要有独特的观点和深入的思考，还需要文采飞扬，语言优美，让读者读起来愉悦、流连忘返。
要想写出文采飞扬的作文，首先要有一个好的开头。
开头是作文的门面，决定了读者是否愿意继续往下读。
可以用一个生动的描写、一个引人入胜的故事或者一个引人深思的问题来引起读者的兴趣。
比如，写一篇关于自然的作文，可以这样开头：“夜幕降临，星空下的大自然仿佛进入了一个神秘的仙境，万籁俱寂，只有微风拂过树梢的声音。
这时，我不禁沉醉在大自然的怀抱中……”在写作文的过程中，要注意运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来丰富作文的表达。
比如，写一篇关于友谊的作文，可以这样写：“友谊就像一把阳光，温暖着我们的心灵；友谊就像一朵花朵，绽放出美丽的笑容；友谊就像一杯清茶，滋润着我们的生活……”此外，要注意使用一些优美的词语和句子结构，使作文更加生动有趣。
比如，写一篇关于春天的作文，可以这样写：“春天来了，大地披上了绿色的外衣，小草从土地里钻出来，像是一个个绿色的小精灵，跳跃着、欢笑着；花儿也纷纷绽放，争奇斗艳，各展风采，像是一幅幅绚丽多彩的画卷……”除了语言的优美，作文的结构也很重要。
要注意段落的划分，使文章条理清晰，层次分明。
可以根据不同的观点或者论点来划分段落，每段都有一个明确的中心思想，并围绕这个中心思想展开叙述。
同时，要注意段落之间的过渡，使整篇文章的内容衔接自然，流畅有序。
最后，要注意作文的结尾。
结尾是作文的收尾，要给读者留下深刻的印象。
可以用一个概括性的句子来总结全文，或者用一个引人思考的问题来引发读者的思考。
比如，写一篇关于环保的作文，可以这样结尾：“保护环境，人人有责。
让我们共同努力，为美丽的地球贡献自己的一份力量吧！”总之，写作文要注重文采的表达，通过运用修辞手法、优美的词语和句子结构，以及合理的段落划分和过渡，使作文更加生动、有趣、富有感染力。
文采飞扬作文600
文采飞扬作文600
哇，你知道吗？我超喜欢江南的。
每次去那儿，都觉得像是走进了水墨画里。
小雨淅淅沥沥的，古镇、小桥、还有人家，啊，简直美极了！
说起北国，那就是另一个画风了。
冰天雪地的，整个世界都白了。
你想象一下，大雪纷飞，北风呼呼的，多带劲儿啊！那里的建筑也特别有味道，红墙金瓦的，看着就暖和。
还有西部高原呢，那里真是大自然的宝藏。
山峦叠翠，草原辽阔，感觉整个人都要被风吹散了。
还有那些牧民，骑着马儿在草原上驰骋，多自由啊！
别忘了东部海滨哦！那里的海风、海浪，还有海鸥的叫声，都让人心旷神怡。
走在海边，看着海浪拍打着礁石，听着那悠扬的海浪声，简直爽翻了！
每个地方都有它独特的魅力，你说是不是？所以嘛，咱们得多出去走走，看看这个多彩的世界，感受不同的风土人情，让生活更加精彩！。
用作文纸书写的文采飞扬的作文
用作文纸书写的文采飞扬的作文说起写作文，那一张张作文纸可真是承载了我们无数的思绪和情感。
每次
拿到一张崭新的作文纸，就感觉像是站在了一片广阔的田野上，准备播种下自
己的文字种子。
咱就说，要在这作文纸上写出文采飞扬的作文，那可不是一件容易的事儿。
就像要让一只猴子学会跳芭蕾舞一样，得下一番苦功夫。
你得有个超级有趣或
者深刻的主题，不能总是写那些老掉牙的东西，比如“我的周末”“我的宠物”，这多没新意啊！得有点像“假如我能穿越时空”“和外星人做朋友”这
样让人眼前一亮的主题。
然后呢，文字得像小精灵一样活泼跳跃。
不能干巴巴的，像个瘪了的气球。
得用上各种修辞手法，比喻、拟人、夸张，一个都不能少。
比如说“月亮像个
大圆盘挂在天上”，这太普通啦，得写成“月亮像个胖乎乎的娃娃，调皮地爬
上了夜空的大床”，这样是不是有趣多啦？
还有啊，段落得安排得妥妥当当，就像排兵布阵一样。
开头要吸引人，像
个钩子把读者的心勾住；中间要丰富精彩，像一场盛大的宴会，让读者吃得饱
饱的；结尾要有力，像一记重拳，给读者留下深刻的印象。
当然啦，书写也很重要。
字写得歪歪扭扭，就像一群喝醉了的小蚂蚁在爬，谁还有心情看你的内容啊？得工工整整、干干净净，让人一看就觉得舒服。
在作文纸上写出文采飞扬的作文，就像是一场精彩的表演，得有好的剧本（主题），出色的演员（文字），精心的舞台布置（段落），还有漂亮的服装（书写）。
这样才能赢得观众（读者）的掌声和喝彩！怎么样，小伙伴们，准备好拿起笔，在作文纸上大显身手了吗？。
语众不同文采飞扬作文
语众不同文采飞扬作文
语众不同,文采飞扬乍一看这个标题是不是让你觉得有点生涩呀?别着急,让我们一起来品味它的魅力!
这个标题提醒我们,不同的人群会用不同的方式表达自己。
就像一群朋友聚在一起,你会发现每个人讲话的口气、用词习惯都大不相同。
有人口无遮拦,夹杂着生动的手势;有人斟酌着措辞,像在吟诗作赋;也有人干脆用方言侃侃而谈,透露着浓浓的地域特色。
这不正说明了语言的丰富多彩吗?它就像是一件件精美的织锦,用不同的色彩和花纹描绘着人性的百态。
而作文就是把这些独特的语言风格完美地融合在一起,让文字在不同的语境中绽放出迥然不同的光彩。
也许你会说:"我的作文就是那么一般般,哪有什么飞扬的文采?"别太谦虚啦!只要用心去表达,努力寻找最贴切的词语,那就是你独一无二的文采了。
就像我们现在这番闲聊,或许显得有些跳脱,但不正是语言的自由表达吗?
所以,同学们,不管你是哪个语种、哪个方言的使用者,都要自信地挥洒你的语言才华。
让我们一起在自由表达中发现语言的魅力,用文字的翅膀在思想的天空肆意飞扬吧!。
以文采飞扬为主题的作文
以文采飞扬为主题的作文
在咱们这丰富多彩的世界里，文采飞扬就像是夜空中最璀璨的星星，总能
吸引着人们的目光。
啥叫文采飞扬呢？简单来说，就是写出来的东西、说出来的话，让人听了、看了，心里那叫一个舒坦，就好像大热天吃了根冰棍儿，从头爽到脚。
你看那些大作家们，他们的文字就像有魔力一样。
能让你跟着笑，跟着哭，跟着生气，跟着激动。
他们把一个个普普通通的字组合在一起，就变成了一幅
幅生动的画面，一段段动人的故事。
这就是文采飞扬的魅力啊！
咱普通人虽然成不了大作家，但也能追求一下文采飞扬不是？比如说写情
书的时候，别老是“我爱你”“我想你”，多整点浪漫的词儿，什么“你是我
心中永不落幕的星辰”“你的微笑如春风拂过我的心田”。
这听着多带劲！保
证能让对方心里甜滋滋的。
再比如在朋友圈发个动态，别总是“今天吃了啥，玩了啥”，可以写“今
日的阳光如同金色的纱幔，轻柔地洒在城市的每一个角落，而我在这温暖的怀
抱中，寻找着生活的小确幸。
”瞬间高大上了有没有？
要想文采飞扬，得多读书那是肯定的。
书读得多了，肚子里有墨水了，才
能妙笔生花。
还有啊，得学会观察生活，一朵花、一片叶子、一只小猫，都能
成为你笔下的精彩。
让咱们都努力追求文采飞扬吧，哪怕不能像大文豪那样厉害，至少能让自己的表达变得更有趣、更吸引人，这也算是一种小小的成就啦！。
让作文文采飞扬的七大方法份
让作文文采飞扬的七大方法(一)份让作文文采飞扬的七大方法 1一、化抽象为形象请比较下面两个句子：1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。
(颜文静《寻人启事》)两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。
再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。
这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。
不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。
许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。
”二、化静态为动态莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。
正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。
例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头。
佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。
山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。
三、绘形绘声绘色所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。
陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上__铛铛地跳着”(转引自秦牧《语林采英》)。
文采飞扬小学作文十篇选粹
篇1：《我眼中的自然之美》早晨，我和母亲还有邻居王叔一家，相约去附近的山水间游玩。
我戴着一顶草帽，手持一根竹竿，兴高采烈地走在山间小路上。
“嘿，王叔，你那石头怎么还有眼睛啊？”我指着一块石头问。
王叔哈哈一笑，回答说：“那是太阳照在上面，石头自然就有了眼睛。
”母亲在一旁笑着，指着远处的瀑布说：“你看那瀑布，多像一条白龙。
”我顺着母亲手指的方向望去，只见瀑布从山涧倾泻而下，如丝如缕，仿佛一条银白色的绸带，飘落在山涧之中。
瀑布下，一群鱼儿欢快地游弋，时不时地跃出水面，溅起一朵朵水花。
“哎呀，这鱼儿也太顽皮了！”我笑着说。
“顽皮？那才叫自然之美呢！”母亲感慨道。
游玩的过程中，我们遇到了一位在山林中采药的老人。
他背着一个大大的药篓，步履蹒跚地走在山间小路上。
“老爷爷，您采这么多药，卖出去能挣多少钱啊？”我好奇地问。
老人笑了笑，说：“钱不重要，重要的是我在这里找到了自然之美。
”听了老人的话，我若有所思。
是啊，自然之美无处不在，只要我们用心去感受，就能发现它的奇妙。
突然，天空飘来一片乌云，紧接着下起了小雨。
我们赶紧躲在一棵大树下。
雨中的山间小路显得格外清幽，空气中也弥漫着一股清新的气息。
“这雨来得真及时，洗刷了山间的尘埃，让人心旷神怡。
”王叔感慨地说。
“是啊，雨后的世界更加美丽。
”母亲赞同道。
雨停了，我们继续前行。
夕阳西下，天空被染成了一片金黄。
夕阳的余晖洒在山间，照亮了一片片绿色的树叶，美得让人陶醉。
“这里真美啊！”我不禁赞叹道。
母亲笑着，说：“自然之美无处不在，只要我们用心去感受，就能发现它那独特的魅力。
”是啊，自然之美，就在我们身边。
只要我们用心去感受，就能体会到它那无穷的魅力。
篇2：《我眼中的绿色生活》那天，我独自漫步在公园里，满眼的绿色让我想起了刘震云老师曾说过的一句话：“绿色，是一种生活的态度。
”是的，在这片绿色中，我看到了生活的多种面貌。
走着走着，我遇见了一位正在捡拾落叶的老人。
他佝偻着身子，手中的袋子已满，但他的目光依旧坚定。
高中优秀作文的文采飞扬
高中优秀作文的文采飞扬高中时代，作文就像是一场文字的盛宴，而那些优秀作文，则如璀璨的明珠，在众多作品中闪耀着独特的光芒。
它们文采飞扬，让人读来如痴如醉。
我至今还记得，有一次语文考试后的作文评讲。
老师拿着一沓厚厚的试卷走进教室，脸上的表情有些复杂，既有欣慰，也有一丝恨铁不成钢的无奈。
“这次的作文，整体情况还算不错，但真正称得上文采飞扬的，寥寥无几。
”老师的声音在教室里回荡，大家都不由得紧张起来。
“我先给大家读一篇优秀作文。
”老师清了清嗓子，开始朗读起来。
那篇作文的题目是《秋之韵》，作者用细腻的笔触描绘了秋天的景色。
“秋天的风，像是一个调皮的孩子，轻轻拂过稻田，惹得金黄的稻穗笑弯了腰；悄悄溜进果园，逗得红彤彤的苹果羞红了脸；欢快地跑过树林，引得枯黄的树叶纷纷扬扬地飘落，仿佛是一场金色的雨。
”听到这里，我的脑海中仿佛浮现出了那一幅幅生动的画面，风的调皮、稻穗的欢笑、苹果的羞涩、树叶的飘落，如此鲜活，如此美妙。
“再看这一段。
‘秋天的阳光，是一位温柔的母亲，她轻轻地抚摸着大地，给每一寸土地都带来了温暖。
小草在她的怀抱中舒展着身子，花儿在她的注视下绽放出最灿烂的笑容。
就连那沉默的石头，也在她的关爱下，有了一丝温度。
’”老师的声音饱含着赞赏，我们也都沉浸在这优美的文字之中。
这篇作文，不仅运用了比喻、拟人等修辞手法，让景物变得生动有趣，还在遣词造句上独具匠心。
比如“笑弯了腰”“羞红了脸”“纷纷扬扬”等词语，简单却精准地描绘出了秋天的特点，让人仿佛身临其境。
而对比自己的作文，我不禁感到有些惭愧。
我总是在为了凑字数而写作，语言干巴巴的，没有一点生气。
记得有一次，我写《我的校园》，开头就是“我的校园很美”，然后就开始罗列校园里有什么建筑，有什么花草树木，完全没有任何描写和修饰。
结果，那次的作文分数惨不忍睹。
从那以后，我开始努力学习如何让自己的作文变得文采飞扬。
我会在课余时间阅读大量的优秀作品，摘抄那些优美的词句和段落，并且尝试着模仿。
文采飞扬作文400字
文采飞扬作文400字英文回答：The writing is characterized by its elaborate language and vivid imagery. It uses descriptive and emotive language to evoke a sense of wonder and awe in the reader. Thewriter employs a variety of literary devices, such as metaphors, similes, and personification, to create a rich and evocative text. The writing is also marked by its use of rhythm and rhyme, which adds to its musicality and appeal.Overall, the writing demonstrates a mastery of language and craft. It effectively engages the reader through its use of vivid imagery, descriptive language, and literary devices. It is a piece of writing that showcases theauthor's skill and command of language.中文回答：这篇文章文采飞扬，意境优美。
作者运用生动的语言和丰富的想象力，给读者营造出一种奇幻瑰丽的感觉。
文章中运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，使语言形象生动，富有表现力。
同时，文章还注意了节奏和韵律，读起来朗朗上口，余音绕梁。
总的来说，这篇文章语言优美，构思巧妙，充分体现了作者的文学功底和语言驾驭能力。
文采飞扬作文600
文采飞扬作文600
听说那个新开的餐厅菜特好吃，得赶紧去尝尝。
听说他们家的
招牌菜是烤鱼，想想都流口水了。
哎，你知道吗，昨天我碰到一个超级搞笑的事。
我在地铁上，
突然听到一个小朋友大声喊，“妈妈，我书包里有个怪兽！”结果
他妈妈一脸懵，打开书包一看，原来是个玩具恐龙。
哈哈，真是太
可爱了！
你知道吗，我最近开始学瑜伽了。
一开始觉得很难，但慢慢地
发现自己能做到的动作越来越多。
每次练完都觉得身体轻松了很多，心情也变好了。
哎，你看那边，是不是有个流浪狗？它看起来好可怜啊。
我想
过去给它点吃的，但它好像有点害怕。
希望有好心人能收留它，给
它一个温暖的家。
你知道吗，我最近看了一部电影，简直哭死我了。
讲的是一个
小男孩和他的狗狗之间的故事，太感人了。
看完之后，我更加珍惜
和我家狗狗在一起的时光了。
最近天气真是变化无常啊，一会儿大太阳，一会儿就下大雨。
出门的时候得随身带伞，不然就得淋成落汤鸡了。
希望这种天气能快点过去，让我们可以好好享受阳光。
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写作教学说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说课的作文课题是《我爱我家》。
下面我主要从课题背景分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的教学构思。
一、课题背景分析
1、教材分析
全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级的写作、口语交际与综合性学习教材,教科书第一册一共编排了六次综合性学习,其中编排了六次口语交际和写作,形成一个系统。
这六次是:①这就是我；②漫游语文世界；③感受自然；④探索月球奥秘；⑤我爱我家；⑥追寻人类起源。
其中,①③⑤为小综合性学习,②④⑥为大综合性学习,但口语交际和写作的要求始终是一样的。
把写作、口语交际与综合性学习结合在一起,有利于写作、口语交际的生活化、情景化。
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。
我就选择了第五单元的《我爱我家》写作活动，本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。
新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。
选定“我爱我家”这一学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话、抒真情。
2、学情分析
通过对课标的研究，我们发现，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。
同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。
作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。
在作文教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。
我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。
《课标》要求作文教学要以人为本，“人”“文”统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。
“言为心声”、“吾手写吾心”的时代到了。
在作文教学中，教师应摒弃作文的功利性，鼓励学生感悟生活，体验人生，激发写作欲望，引导学生说真话，表达真情实感。
因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。
在教学中较为准确的理解和把握了课标的理念。
二、教学目标及重难点
（1）围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。
（2）培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
（3）养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
（4）感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
目标中体现了新课程理念的三维目标即：知识与能力目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。
这其中不仅有知识的传授，更多的是能力的培养。
其中重点是感悟亲情，说真话表真情。
难点是把真情实感具体生动地表达在作文里。
三、教法与学法
说教法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。
播放音乐《让爱住我家》导入新课，使学生心情放松，通过音乐减少了师生间的陌生感，缩短了我们之间的距离，为课堂上激发学生的创造激情打好基础。
2、分组讨论法
新课标中倡导为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，因此在这堂课中，在预定的时间内学生讲述自己与家人的故事，告诉同桌的或者是前后桌的同学。
让他们小范围内交流自己的故事，把课堂的气氛调动起来。
3、巡视指导点拨法
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
说学法
为让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。
让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。
通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。
进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
“自学品味、同伴互助、情景再现、合作探究”，将“三维目标”落在实处。
四、教学设计
播放音乐《让爱住我家》导入新课，这首歌来自2003年春节联欢晚会。
学生边聆听音乐，边欣赏一些幸福的家庭照片。
音乐因其美妙深得学生喜爱，图片因其温馨唤起美好回忆。
（一）、“回忆爱”——分享童趣的温馨
学生讲童趣，面对一幅幅生活照片，同学们自然而然地回忆起童年美好的生活，产生了讲述自己童年趣事的愿望。
我因势利导，先采用了同桌互助法，边欣赏照片，边互述呵护情。
然后我选取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上进好少年”四幅照片在全班展示并讲述。
在大家的讲述中，父母的呵护，成长的快乐，家庭的温馨，无间的亲情伴随一张张照片一一定格。
在温馨甜蜜的气息中小结，深化对家的认识。
（二）、“感受爱”——畅谈父母的贡献
八年级学生正处在青春期，心理和智力发育还不成熟，他们普遍认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，而且是必须的,一切以自我为中心。
如何让学生真正认识到自己是家庭成员之一，担负起责任，我采取了“讲述父母的一天、体味父母明理、实例分析深化”的三步曲来突出重点。
1、一步曲：讲述父母的一天
我让学生互相讲述父母一天所做的事，猜度父母做事的感受。
这样可以培养学生学会主动走近他人和关心他人。
讲述完后，教师引导学生去甄别“哪些事应当自己做，而不能由父母所包办？”。
议论中大家明确了在家中的权利和义务，应与父母一起营造温馨的家。
2、二步曲：体味父母明理——“夸夸自己的父母”
在教学中，我组织了“谁不说我的父母好”的发言，大家要言之有物、言之有理。
勤劳善良、省吃俭用、宽厚仁慈是父母共同的名片。
同学们会明白，父母给予我们的太多，我们回报的太少，我们要向乌鸦学反哺之义，向小羊学跪乳之恩。
3、三步曲：实例分析深化——借助链接话“秀怡”
让学生参与到秀怡的故事的讨论中：秀怡因是一个女孩被父母遗弃，寄养在奶奶家中。
“秀怡有家吗？”“秀怡的爸妈爱她吗？”通过分析，学生明白有家才有亲人，有亲情，得出“爱”
也是一种责任的结论。
（三）、“走进爱”——让爱永住我家
让学生真正感受到家庭温暖，重在让他们感悟和体验。
这部分，我主要采用情景再现来教学。
播放春节时车站、码头人头涌动的情景，千千万万的人不顾路途劳累，奔向那温暖的家面去。
合家欢聚，学生产生共鸣：“家庭不单是身体的住所地，也是心灵的寄托处”。
（四）、“分享爱”——制作温馨卡片
制作家庭温馨卡这一活动，我借用了背景音乐《相亲相爱一家人》，送温馨卡给父母，以拉近两代人之间的距离，家，因为有了血缘，我们和父母组合成温馨的小家。
其实，我们还有更大的家，那就是学校、社区、国家乃至地球，我们必须以超出血缘关系的博爱之心，人人献出一份爱，才能共同创建一个和谐、美好的大家庭。
（五）“写下爱”——我写我家。
这是本堂课的难点。
五、板书设计
展示本堂课的教学框架
（一）、“回忆爱”——分享童趣的温馨
（二）、“感受爱”——畅谈父母的贡献
（三）、“走进爱”——让爱永住我家
（四）、“分享爱”——制作温馨卡片
（五）“写下爱”——我写我家。
六、说媒体
在本节课的教学中，利用了远程教育及网络技术，制作了教学课件进行教学，为学生参与教学活动创造了更多的时间。