《白公鹅》教学设计1.doc
四年级语文上册《白公鹅》教案设计
四年级语文上册《白公鹅》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的白公鹅的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白公鹅的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解白公鹅的特点和生活习性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及配套课件。
（2）生字词卡片。
（3）白公鹅图片或其他相关图片。
（4）教学录音机、音响等设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）携带生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放白公鹅的叫声，引导学生关注。
（2）展示白公鹅的图片，引导学生说出它的特点。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）学生讨论白公鹅的特点和生活习性，教师总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中常见的动物，了解它们的特点和生活习性，下节课分享。
2. 拓展作业：（1）收集有关白公鹅的资料，进行阅读分享。
（2）以“我喜欢的动物”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习环境，激发学生的学习兴趣。
白公鹅教学设计
白公鹅教学设计《白公鹅》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生保护动物的意识。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解课文内容，了解白公鹅的特点。
2. 教学难点教学难点：体会作者对白公鹅的喜爱之情，学习作者的写作方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1. 导入导入：播放一段白公鹅的视频，让学生观察白公鹅的外形和动作。
提问学生：你们见过白公鹅吗？它有什么特点？2. 新课讲授新课讲授：初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
精读课文，理解内容：让学生分段朗读课文，然后教师提出问题，引导学生思考和讨论，如：白公鹅有什么特点？作者是怎样描写白公鹅的？作者为什么喜欢白公鹅？品读课文，体会情感：让学生有感情地朗读课文，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
总结课文，学习方法：让学生回顾课文的主要内容和写作方法，如：作者通过描写白公鹅的外形、动作、神态等方面，表现了白公鹅的高傲和可爱。
3. 课堂练习课堂练习：让学生模仿课文的写作方法，描写一种自己喜欢的动物。
让学生阅读一篇关于动物的文章，然后与同学交流自己的感受和体会。
4. 课堂总结课堂总结：让学生回顾本节课所学的内容，如白公鹅的特点、作者的写作方法等。
让学生总结本节课的学习收获，如提高了阅读理解能力、学习了写作方法等。
5. 布置作业布置作业：让学生背诵课文中自己喜欢的段落。
让学生收集一些关于动物的资料，然后制作一份手抄报。
五、教学反思在教学过程中，我注重引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，了解白公鹅的特点，体会作者对白公鹅的喜爱之情，学习作者的写作方法。
《白公鹅》教案设计（通用17篇）
《白公鹅》教案设计（通用17篇）《白公鹅》教案设计篇1教学目标：1、了解文章结构及中心；2、了解作者笔下白公鹅的特点，领会作者的思想感情；3、比较阅读《白鹅》和《白公鹅》两文在写法上的不同，并在比较学习中掌握写作方法。
教学重难点：1、了解作者笔下白公鹅的特点；2、比较阅读《白鹅》和《白公鹅》两文在写法上的不同，并在比较学习中掌握写作方法。
教具：多媒体、powerpoint课件、麦克风课时：1课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1、观察图片，说一说：这是一只怎样的白鹅？（生自由说）2、导入新课：大家都说了自己的看法，到底这只白鹅是怎样的呢？今天，我们继续学习另一作家叶·诺索夫所写的《白公鹅》，看看他笔下的白公鹅与前面丰子恺先生所写的白鹅有什么不同！（板书课题）二、默读课文，回答问题（一）出示问题1、文章的结构是怎样的？（总-分）2、文章是围绕哪一句话来写的？3、叶·诺索夫是从哪几个方面来描写白公鹅的？（二）生默读课文，回答问题1、生默读课文，师巡查学生默读情况，并及时给予指导；2、生互相交流默读情况；3、指名回答问题；4、归纳：①、文章的结构是总-分；②、文章是围绕“它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头”这一句话来写的；③、叶·诺索夫是从步态和活动两个方面来描写白公鹅的。
三、了解白公鹅特点（一）说步态：1、朗读课文第2自然段2、说说鹅步态的特点：①指名说，其他学生评议②师归纳：慢条斯理、仔细掂量3、哪一句话体现了鹅走路“慢条斯理”的特点？①生有感情地朗读第2自然段②交流：“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
”③ 模仿表演：你能给大家表演白公鹅走路的姿态吗？④ 生表演，学生评议，师简评（二）说活动：1、快速默读3--6自然段，想一想：白公鹅平时的活动都有哪些？2、讨论、交流：戏水抢占地盘（水面）主宰一切公然吞食鱼饵3、归纳特点：无忧无虑、自由自在率性而为、毫无顾忌四、比较阅读《白鹅》和《白公鹅》（一）同桌互助，试填下表：说说丰子恺先生笔下的白鹅与叶·诺索夫所写的白公鹅有什么异同？白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相《白公鹅》教案设计篇2一教学目的1认识本课的7个生字2有感情的朗读课文，并了解白公鹅的特点。
《白公鹅》教学设计
《白公鹅》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元《白公鹅》一课。
文章主要讲述了白公鹅的举止、行走方式以及作者对白公鹅的喜爱之情。
通过本节课的学习，让学生了解白公鹅的特点，培养学生热爱动物的情感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
2. 学会本课的生字词，会用“慢悠悠、翎毛”等词语造句。
3. 培养学生观察动物、关爱动物的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、白公鹅图片2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示白公鹅图片，引导学生观察白公鹅的外形特点，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文（5分钟）学生自读课文，理解课文大意，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
3. 讲解课文（15分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，讲解生字词，如“慢悠悠、翎毛”等，并让学生试着造句。
4. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论：白公鹅有哪些特点让你觉得它有趣？讨论后汇报成果。
5. 朗读练习（5分钟）学生分组朗读课文，教师指导，注意语气、节奏的把握，培养学生的朗读能力。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书设计如下：白公鹅1. 举止独特2. 行走慢悠悠3. 作者喜爱七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 抄写生字词，每个词语写5遍。
3. 结合课文内容，以“我眼中的白公鹅”为主题，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对白公鹅的特点有了深刻的理解，能够在课堂上流利地朗读课文，大部分学生能够正确地书写生字词。
但仍有部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在课后加强巩固。
拓展延伸：邀请家长参与课后辅导，加强家校合作，共同帮助学生巩固所学知识。
开展“关爱动物”主题活动，让学生深入了解各种动物的特点，培养学生的爱心和责任感。
2023年《白公鹅》教学设计(通用15篇)
2023年《白公鹅》教学设计(通用15篇)《白公鹅》教学设计1一、教学目标知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出白公鹅的特点。
2．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子恺与叶·诺索夫笔下白鹅的不同之处。
3．熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。
过程与方法：1．朗读课文，体会词句表情达意的作用。
2．通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型的事物，语言各具特色。
情感态度与价值观：体会作者对白公鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
二、教学重难点教学重点：认识略读课文，通过品味重点词句从而掌握略读课文的学习方法。
教学难点：学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子恺与叶·诺索夫笔下白鹅的不同之处。
通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物的不同特点，语言的各具特色。
三、教学策略《白公鹅》这篇课文主要描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。
课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。
拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是__写作上的特点。
教学时可以采取如下策略：1．__是一篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
2．对比的方法，让孩子们对白公鹅产生兴趣；通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对__的写法有所感悟。
3．注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。
学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。
四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1．同学们，上一课，我们认识了丰子恺老先生笔下的白鹅，今天和我们见面的是叶·诺索夫笔下的白公鹅，你猜猜，这两只鹅会有什么不同？2．同学们不仅能分辨，还能讲出自己的理由。
的确，白公鹅还真不愧对它多出的这个“公”字，叶·诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。
14 白公鹅教学设计.doc
人教版小学四年级上册第四单元《14*白公鹅》教学设计三角镇三角小学陈见洪【学材简析】作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。
课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。
写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大一一翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。
拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。
这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力, 通过比较，对文章的写法有所感悟。
【设计理念】教学这篇略读课文，要充分发挥学生的主体性，从整体人手，引导学生自读、自悟、自得。
以“读”为主，通过感知读、理解读、体会读、感情读等多形式的读来理解内容、体会感情，感悟表达的特点。
在自主阅读的基础上，交流阅读感受；运用比较的方法，领悟和了解不同作家的表达方法、语言特点。
【教学策略】《白公鹅》是一篇通过与《白鹅》进行同题对比的阅读。
通过自主学习，合作探究的学习方式，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，观察角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。
通过比较, 对文章的写法有所感悟。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
3、能与前篇课文的描写方法作比较，学习作者的观察与表达方法。
4、读记好词好句，积累语言。
【教学重点、难点】引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较《白鹅》和本文两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
【课前准备】1、预习课文，自学生字词。
2、制作课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，丰子恺笔下的白鹅有什么特点？2、观察、说话：今天，我们再来认识俄国作家叶•诺索夫写的白鹅。
课文《白公鹅》教案设计
一、教案基本信息教案名称：课文《白公鹅》教案设计学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白公鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解动物的生活习性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）学会尊重生命，懂得人与自然和谐相处的重要性。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：了解白公鹅的生活习性和特点，培养学生关爱动物的情感。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示白公鹅的图片，引导学生观察并说出白公鹅的特点。
（2）学生自由发言，教师总结。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师巡视指导，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生朗读。
（2）学生组内交流，分享学习心得。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考：白公鹅的生活习性是什么？（2）学生回答，教师总结。
5. 小组讨论（1）教师布置讨论话题：如何关爱白公鹅？（2）学生分小组讨论，并提出建议。
6. 汇报交流（1）各小组汇报讨论成果。
（2）教师点评，引导学生关爱动物。
7. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习感悟，布置课后作业。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 实践作业：调查其他动物的生活习性，下节课分享。
3. 思考作业：结合课文内容，谈谈如何关爱动物。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，关注生字词掌握程度、课文理解等，给予评价。
3. 实践作业评价：评价学生在调查其他动物生活习性时的认真程度、分享时的表达能力等，给予评价。
2024年北师大版秋季四年级上册语文《白公鹅》教学设计
3.角色扮演道具：用于课堂活动中的角色扮演。
九、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生对生字词的掌握、朗读和背诵课文的情况以及作文的质量。
十、教学延伸
1.开展关于动物保护的班会或主题活动，提高学生对动物保护的意识。
（2）学生分组，用课文中的生字词造句，进行交流分享。
5.总结与拓展
（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业：写一篇关于自己喜欢的小动物的作文。
五、课后作业
1.巩固生字词，进行书写练习。
2.朗读并背诵课文。
3.写一篇关于自己喜欢的小动物的作文。
六、教学反思
教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2.教师应根据反馈和评估结果，持续改进教学方法，提高教学质量，确保学生能够在愉悦的氛围中学习，实现知识的有效传递。
5.课堂活动
-角色扮演：学生模拟白公鹅的行为，体验文中描述的情景。
-生字词运用：学生用生字词造句，练习语言表达能力。
6.总结与拓展
-教师总结本节课的重点内容和学习收获。
-引导学生思考如何将课文中的情感和道理应用到实际生活中。
7.课后作业布置
-巩固生字词，进行书写练习。
-朗读并背诵课文。
-观察身边的动物，写一篇关于自己喜欢的小动物的短文。
2.初读课文
-学生自由朗读课文，注意语音、语调。
-教师检查学生对生字词的初步掌握情况。
3.精读课文
-教师带领学生分段朗读，解释难点，帮助学生理解课文。
-分析课文中的比喻和拟人手法，引导学生体会作者的情感。
《白公鹅》教案设计
白公鹅教案设计一、教学目标1.了解白公鹅的基本信息和特点；2.能够口头描述白公鹅的外貌、习性和生活习惯；3.发展学生的阅读理解能力，能够阅读相关文献并理解其意义；4.培养学生的动手能力，设计合理的白公鹅手工制作作业；5.激发学生的兴趣及保护野生动物的观念。
二、教学重点1.白公鹅的基本信息；2.白公鹅的特点。
三、教学难点1.怎样阅读相关文献理解其意义；2.怎样设计合理的白公鹅手工制作作业。
四、教学方式1.课堂讲解；2.个人阅读；3.小组合作；4.师生互动。
五、教学准备1.白公鹅的图片或图文资料；2.相关科普文献；3.手工制作工具和材料。
六、教学过程1. 第一步：导入教师出示白公鹅的图片或简单案例，让学生对白公鹅有一个直观印象。
2. 第二步：学习教师以ppt形式或其他形式呈现白公鹅的相关科普知识，学生通过阅读或听讲掌握知识点。
3. 第三步：讨论学生以小组形式讨论白公鹅的特点、生活习性等相关知识，并进行汇报。
4. 第四步：阅读理解学生个人阅读相关科普文献，并进行思考、提问、讨论，通过教师的引导，理解文献的重要知识点。
5. 第五步：手工制作学生根据老师的要求和教学材料，采取适当的手工制作方式，制作和创意白公鹅作品。
6. 第六步：展示学生互相展示作品，欣赏、评论和交流创作心得，分享白公鹅保护的故事。
七、教学评价1.课堂表现评价：学生出席与互动表现、课堂笔记；2.白公鹅科普知识测试；3.创作和设计作品评价：形象生动、具有创意、质量高低、鲜明个性。
八、教学拓展1.网络观赏：欣赏更多的白公鹅图片和视频，进一步加深对白公鹅的了解；2.参观野生动物园：亲身了解白公鹅的生活环境和食物链等自然生态知识；3.走进农村：了解中国的传统农村里饲养白公鹅的习俗，发现乡村魅力。
九、教学反思本次教学的多元化教学方式，既满足了学生不同的学习需要，同时也能兼顾课堂知识的覆盖率和兴趣的调动。
但是学生个人的阅读能力和手工制作技能不同，对于学习不充分的学生，需要在教师的引导下多一些辅导和指导。
课文《白公鹅》的优秀教学设计
课文《白公鹅》的优秀教学设计教学目标•阅读并理解课文《白公鹅》的故事情节和主旨；•了解生态环境的重要性，并能够通过口径和行动保护环境；•培养学生的观察力、想象力和表达能力；•培养学生的团队合作意识和创新能力。
教学重点•阅读理解课文《白公鹅》；•掌握环保知识，理解保护环境的重要性；•培养学生的创新思维和表达能力。
教学难点•培养学生为环保寻找创新解决方案的能力；•培养学生的环保意识和责任感。
教学内容课前准备•观察班级周围的环境，了解周边生态环境的现状；•教师将准备好的玩具盒子放在教室里，诱导学生猜测盒子里面的物品。
导入教师出示教学目标和教学重点，并向学生介绍，为课程内容的引入做出铺垫。
直播演示教师将玩具盒子拿出来，向学生展示里面的物品。
课堂活动1.阅读课文《白公鹅》•教师出示故事情节，学生阅读理解；•学生小组活动，讨论故事的各个角色和情节，以及情节的意义；•整理重点内容写成课堂笔记。
2.学生发现及影响环境的问题•要求学生查找周围环境的问题并且提出可能的解决办法；•分享结果，展示在黑板等平台上；•老师进行点评。
3.创造新生态•小组合作，设计或建造一个新的生态环境；•展示各小组成果；•经过教师评价，选出最好的一组。
总结总结课程内容，着重点评学生在环保方面所得到的启示和感受。
总结本节课程旨在培养学生的环保意识，以及环境保护的意义和重要性。
这展现出创新、合作和实践的力量，兼具教育和实践的重要性。
学校培养环保意识的重要性，以及学生对保护环境的义务和责任，是作为教育体系不可回避的一部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《白公鹅》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2.过程与方法：初步体会作者表达方式的不同。
3.情感态度与价值观：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点
作者是如何描写白公鹅的；通过作者的具体描写初步体会不同作者表达方式的不同。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、复习引入
1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？
2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的《白公鹅》。
二、新课学习
1.学生默读课文，要求：给自然段标号；读准生字新词；哪些词、句、段给你印象最深？可以做上标记。
2.学生交流。
3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？
4.这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。
学生读课文回答：
（耀武扬威）的大公鹅；
（威风凛凛）的大公鹅；
（派头十足）的大公鹅。
5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的白鹅）
三、对比阅读
学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？
1.抓片段，进行对比阅读：
同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？
（1）自由读文：感受白公鹅的派头。
（2）作者怎样写白公鹅的走路：每一步动作，过路的结果。
被狗追赶时的缓慢行走。
（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。
一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。
）
（3）请同学朗读课文。
2.抓重点段，进行对比阅读：
（1）丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼、需要侍候）
（2）叶•诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）
（3）朗读感受鹅在河里的活动。
作者是怎样写白公鹅在水里的活动？（翅膀的扇动有力，强占地盘，公然吞食鱼肉饵。
总的特点：无忧无虑、自由自在。
）
3.总结。
相同点：抓特点，围绕特点来写。
不同点：前者抓住一个特点：高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。
四、领悟方法
讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？
1.感受作者语言的能力。
2.写法：拟人、夸张。
3.具体的句子（见书）。
4.语言：幽默风趣。
5.两位作者对白鹅有什么样的感情？
五、作业超市
1.抄写课文中生动有趣的句子。
2.阅读《白公鹅》原文。
3.模仿《白公鹅》的方法写一种小动物。